2022年力的合成高中一年级教案.docx

《2022年力的合成高中一年级教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年力的合成高中一年级教案.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年力的合成高中一年级教案教学目标学问目标1、驾驭力的平行四边形法则；2、初步运用力的平行四边形法则求解共点力的合力；3、会用作图法求解两个共点力的合力；并能推断其合力随夹角的改变状况，驾驭合力的改变范围。实力目标1、能够通过试验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则；2、培育学生动手操作实力；情感目标培育学生的物理思维实力和科学探讨的看法教学建议教学重点难点分析1、本课的重点是通过试验归纳出力的平行四边形法则，这同时也是本章的重点2、对物体进行简洁的受力分析、通过作图法确定合力是本章的难点；教法建议一、共点力概念讲解的教法建议关于共点力的概念讲解时须要强调不仅作用在物体

2、的同一点的力是共点力，力的作用线相交于一点的也叫共点力留意平行力于共点力的区分（关于平行力的合成请参考扩展资料中的“平行力的合成与分解”），老师讲解示例中要避开这例问题二、关于矢量合成讲解的教法建议本课的重点是通过试验归纳出力的平行四边形法则，这同时也是本章的重点由于学生刚起先接触矢量的运算方法，在讲解中须要从学生能够感知和理解的日常现象和规律动身，理解合力的概念，从试验现象总结出力的合成规律，由于矢量的运算法则是矢量概念的核心内容，又是学习物理学的基础，对于初上中学的学生来说，是一个大的飞跃，因此教学时，老师须要留意规范性，但是不必操之过急，通过肯定数量的题目强化学生对平行四边形定则的相识由

3、于力的合成与分解的基础首先是对物体进行受力分析，在前面力的学问学习中，学生已经对单个力的分析过程有了比较清楚的相识，在学问的整合过程中，老师可以通过练习做好规范演示三、关于作图法求解几个共点力合力的教法建议1、在讲解用作图法求解共点力合力时，可以在复习力的图示法基础上，让学生加深矢量概念的理解，同时驾驭矢量的计算法则2、留意图示画法的规范性，在本节可以协作学生自主试验进行教学第四节 力的合成与分解教学设计过程：一、复习提问：1、什么是力？2、力产生的效果跟哪些因素有关？老师总结，并引出新课内容二、新课引入：1、通过对初中学过的单个力产生的效果，与两个力共同作用的效果相同，引出共点力、合力和分力

4、的概念，同时出示教学图片，如：两个人抬水、拉纤或拔河的图片（图片可以参见多媒体素材中的图形图像）2、提问1：已知同始终线上的两个力F1、F2的大小分别为50N、80N，假如两个力的方向相同，其合力大小是多少？合力的方向怎样？（老师讲解时留意强调：描述力的时候，要同时说明大小和方向，体现力的矢量性）3、提问2、进一步在问题1的基础上提问，若F1、F2的两个力的方向相反，其合力大小是多少？合力的方向怎样？老师引导学生得到正确答案后，总结出“同始终线上二力合成”的规律：物体受几个力共同作用，我们可以用一个力代替这几个力共同作用，其效果完全相同，这个力叫那几个力的合力已知几个力，求它们的合力叫力的合成

5、指明：（1）、同始终线上，方向相同的两个力的合力大小等于这两个力大小之和，方向跟这两个力的方向相同（2）、同始终线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力大小之差，合力的方向跟较大的力方向相同4、提问3、若两个力不在同始终线上时，其合力大小又是多少？合力的方向怎样？老师出示投影和图片：两个学生抬水对比一个同学抬水，让学生考虑：一个力的效果与两个力的效果相同，考虑一下是否“合力总比分力大”？5、老师可以通过平行四边形定则演示器演示力的合成与分解试验（演示试验可以参考多媒体素材中的视频文件）；演示1：将橡皮筋固定在A点，演示用两个力F1、F2拉动橡皮筋到O点，再演示用F力将橡皮筋拉到O点，对比两

6、次演示结果，运用力的图示法将力的大小方向表示出来，为了让学生更好的获得和理解力的平行四边性法则，在试验前，老师可以设计F1、F2的大小为3N和4N，两个力的夹角为90度，这样数学计算比较简洁，学生很简单会发觉F1、F2和F的关系满意勾股定理，进而得到力的平行四边性定则，老师总结：两个互成角度的力的合力，可以用表示这两个力的线段作邻边，作平行四边形，所夹的对角线就表示合力的大小和方向6、学生可以通过分组试验来验证力的平行四边性定则（可以参考多媒体资料中的视频试验）：试验器具：一块方木板，八开白纸两张，大头钉若干，弹簧秤两个，橡皮筋一个，细线若干，直尺两个，学生在老师的知道下，组装好试验设备，进行

7、试验验证强调：须要记录的数据（弹簧秤的示数）和要作的标记（橡皮筋两次拉到的同一位置和两个分力的方向）7、老师总结：经过人们多次的、精细的试验，最终确认，对角线的长度、方向，跟合力的大小、方向一样，即对角线与合力重合，力和合成满意平行四边形法则8、让学生依据书中的提示自己推倒出合力与分力之间的关系式三、课堂小结探究活动关于“滑轮”问题的探讨题目关于“滑轮”问题的探讨内容在初中学习的有关滑轮问题后，对“定”、“动”滑轮作用的理解，尤其是动滑轮的运用时，是否肯定省力？探讨一下初中的物理课本，在什么条件下，应用动滑轮省力最多？视察生活中应用滑轮的实例，说出自己的心得，或以书面形式写出相关内容以及探讨结果.