2022年高四册第18课长亭送别－教学教案.docx

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1、2022年高四册第18课长亭送别教学教案长亭送别教学目标 学问 1、 王实甫2、 王实甫曲词的“文采”实力 自读剧本，背诵美丽的曲词德育 体会主子公的离愁别恨教学重点 秋天景物之萧瑟凄冷与主子公的离愁别恨之融合教学难点 秋天景物之萧瑟凄冷与主子公的离愁别恨之融合教具设计 电脑课堂类型 （a）新授；（ ）复习；（ ）习题；（ ）活动；（ ）其它课堂组织形式 （ ）探讨式；（ ）活动式；（ ）启发式；（a）集体授课；（ ）探究发觉；（ ）其它媒体运用 （a）计算机；（ ）录象机；（ ）影碟机；（ ）录音机；（ ）投影机；（ ）展台；（ ）闭路；（ ）网络教学环节 老师活动 学生活动 设计意图一、作

2、者介绍二、西厢记三、 自读剧本王实甫，名德信，大都（今北京）人，元代戏曲作家。全名崔莺莺待月西厢记，共五本二十一折。梗概：书生张珙在普救寺和前相国女儿崔莺莺一见倾心。后在侍女红娘帮助下，二人私下结为夫妻。后张珙中状元，与莺莺正式结婚。要求学生借助课下注释及工具书自读剧本。听讲、笔记借助课下注释及工具书自读剧本。 积累学问熟识剧情进一步熟识剧情教学环节 老师活动 学生活动 设计意图四、分角色表演剧本五、 分析剧本 指导学生朗读1、 剧本结构（一） 赴长亭的路上，莺莺为离别而愁苦怨恨。（二）长亭饯别，莺莺与张生缠绵依恋而又无可奈何。（三） 临别嘱咐，莺莺对张生的关切与担忧。（四） 分手后，莺莺目送

3、张生依依难舍的情景和离别后的苦痛。2、人物分析：哪些地方能突出表现莺莺珍重爱情鄙视功名利禄？幺篇：“但得一个并头莲，煞强如状元及第。”朝天子：“蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里。”科白：“张生，此一行得官不得官，疾便回来。”二煞：“你休忧文齐福不齐，我只怕你停妻再娶妻。休要一春鱼雁无消息！我这里青鸾有信频须寄，你却休金榜无名誓不归。”莺莺：重爱情轻功名，抗拒封建礼教。朗读表演分析探讨 体会人物的思想感情和曲词的语言特色。清晰剧本结构，了解人物性格。教学环节 老师活动 学生活动 设计意图3、端正好一煞两支曲子的情与景是如何交融的？景物描写有何作用？端正好一曲，点染了一幅空间广袤、色调斑斓的图画

4、：蓝天白云，黄花满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红。前四句，一句一景，以具有深秋季节特征的景物,衬托出莺莺为离别所苦恼的苦痛压抑心情。后两句是莺莺自问自答，在为了离别的苦痛而流了一夜眼泪的盈盈心目中，经霜的树林是被他的离情感动而变红的。一个“染”自，沟通了景与情的联系。使得大自然的景物融入凝重的离愁，蒙上一层沉郁悲伤的感情色调，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，创建了委婉深厚、令人伤感的悲凉意境。一煞一曲，以青山疏林，淡烟暮霭，夕阳古道，禾黍秋风，构成一幅深秋郊外黄昏的画面。和端正好中的早晨景象相比，氛围更加萧瑟凄冷。“青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮挡”，是写莺莺怅然痴立，极目远

5、送，流露出欲见不能的惆怅和不忍离去的眷恋。“夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶”是写耳闻，进一层表现她的惆怅和眷恋。“无人语”不仅是写在孤独的夕阳古道上听不到一点人说话的声音，而且是写莺莺感叹张生离去，欲语无人。夕阳古道，原来还有窃窃私语，现在却归于一片宁静。这情景本探讨分析 理解曲词特点教学环节 老师活动 学生活动 设计意图来就够冷清凄凉了，偏偏这时候传来马的嘶鸣，它打破了夕阳古道上的寂静，也撕裂了莺莺原来就破裂的心。马鸣之处，正是张生所在之地！听到马的叫声而见不到骑马远去的亲人，莺莺的心情可想而知。“无声”和“有声”两相衬托，更加烘托出当时环境的凄凉和莺莺痛不欲生的悲伤。这支曲子以景衬情，化情

6、入景，情景交融，生动呈现了莺莺“离愁渐远渐无穷”的心境。4、体会下面曲词的情味，说说它们的修辞方法和表达作用。1）碧云天，黄花地，西风紧，北燕南飞。化用范仲淹苏幕遮词：“碧云天，黄叶地。”可看作三句对或排比，但不是严格的对偶或排比。2）见支配着车儿、马儿、不由人熬熬煎煎的气；有什么心情花儿、靥儿，装扮的娇娇滴滴的媚；打算着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿都揾做重重叠叠的泪。兀的不闷杀人也么哥？兀的不闷杀人也么哥？久已后书儿、信儿，索与我栖栖惶惶的寄。排比、反复3）将来的酒共食，尝着似土和泥。假如便是土和泥，也有些土气息，泥味道。 比方、夸张、对偶 探讨分析理解曲词特点教学环节 老

7、师活动 学生活动 设计意图六、布置作业4）“蜗角虚名，蝇头微利”，拆鸳鸯在两下里。“蜗角虚名，蝇头微利”是比方、夸张、对偶；拆鸳鸯在两下里也是比方。“蜗角虚名，蝇头微利”借用苏轼满庭芳词原句。课外练习 巩固学问板书设计：长亭送别王实甫（一） 赴长亭的路上，莺莺为离别而愁苦怨恨。（二） 长亭饯别，莺莺与张生缠绵依恋而又无可奈何。（三）临别嘱咐，莺莺对张生的关切与担忧。（四） 分手后，莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的苦痛。莺莺：重爱情轻功名，抗拒封建礼教课后小结： 应注意课文的诵读。设计说明：1、 基本指导思想：学生主体，老师主导。2、 探究类型及组织形式：探讨式3、 教学策略：学生先自读，熟识剧情，老师再讲解。4、 特点分析：自读激趣探讨解疑高四册第18课长亭送别一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!