苏教版五年级语文上册《林冲棒打洪教头》教案设计.docx
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1、苏教版五年级语文上册林冲棒打洪教头教案设计林冲棒打洪教头林冲棒打洪教头 林冲棒打洪教头课堂实录 江苏省南京市北京东路小学校长孙双金 上课地点:河南省漯河市郾城县人民剧院。上课时间:2022年3月21日上午 上课伊始,老师播放电视剧水浒传中的英雄歌。雄壮、豪迈的歌声在剧院里回荡。歌曲结束,师生进行课前沟通。 师:同学们,谁知道刚才听的是什么歌? 生(齐答):英雄歌。 师:好听吗? 生(齐答):好听。 师:你最喜爱水浒传里的哪一位英雄? 生:我最喜爱神勇冠英的武松。 生:我最喜爱鲁智深。 师:噢,你最喜爱花和尚鲁智深。 生:我喜爱水浒传里的林冲。 生:我最喜爱九纹龙史进。 师:水浒传里面一共给我们
2、塑造了多少位英雄的形象?一起说。 生(齐答):108位。 师:你知道什么样的人叫英雄吗? 生:英勇的人。 生:重情义的人。 生:有正义感的人。 生:爱打抱不平的人。 生:忠义疏财的人。 师:是“仗”义疏财的人。 生:路见不平,拔刀相助的人。 师:讲的真好。你们是什么学校的? 生(齐答):试验小学。 师:听了同学们讲,我特别喜爱你们。你们课外看了好多的课外书,尤其是水浒传,是不是? 生(齐答):是。 师:刚才同学们讲了英雄的很多特点,今日我们就重点来探讨一下水浒传里面108将中第一位出场的英雄。他是谁? 生(齐答):林冲。 师:板书课题(一笔一画,苍劲有力)。一起把题目读一读。 生(齐读):林冲
3、棒打洪教头 师:再读一遍,速度再稍快一点。 生(再齐读):林冲棒打洪教头(速度较前稍快) 师:看到这个题目,你有什么问题?孙老师最喜爱发言的同学,讲对的表扬,讲错的还是表扬。 生:林冲为什么要打洪教头? 师:听到没有,这就是问题,林冲为什么要打洪教头呢?你很会思索,请坐。有不同的问题吗? 生:林冲棒打洪教头的缘由是什么? 师:缘由是什么?换一个角度来问,基本一样,还是一个问题。 生:林冲打的是好人还是坏人呢? 生:洪教头是谁呢? 生:林冲为什么要棒打洪教头,而不是拳打洪教头呢? 师:她关注“棒”打,而不是“拳”打。不像鲁智深拳打镇关西,而是棒打洪教头。这个问题很有意思,你很会思索。 生:最终是
4、林冲赢了呢?还是洪教头赢了呢? 师:她关注他们的结果。 生:林冲是怎样棒打洪教头的? 师:试验小学的同学都很会发觉问题,擅长提出问题。我们现在来读读课文,从课文中找一找答案。现在把书立起来,要把课文读正确,做到不添字,不掉字,不错字,也不能读得结结巴巴。行不行? 生:(自由读课文,时间长达8分钟。) 师:这篇课文比较长,请你们在每个自然段前标上序号,看看课文有几个自然段?(学生标画自然段)刚才已经读了课文的8段,现在再来看一看你最喜爱课文的哪一段?把你喜爱的这一段再读一读。起先。 生:(自由读自己喜爱的段落) 师:自己喜爱的段落读完的请举手。你喜爱哪一段? 生:我喜爱第七段。 师:大家看着第七
5、段,请你把第七段读给大家听听。 生:朗读第七段。 师:告知老师,你为什么喜爱这一段? 生:这一段写出了林冲和洪教头打得很激烈。 师:你喜爱打得激烈、打得精彩的。你叫什么名字? 生:我叫李鹏展。 师:噢,少一字就跟国务院总理一样了(众笑)。李鹏,李鹏展。李鹏展同学读得声音洪亮,口齿清晰,总体来说,读得特别好,就是有一点小小的缺憾,有一个字读错了,谁听出来了,是哪一个字读错了? 生:应当是“拨”草寻蛇,他读成“拔”草寻蛇了。 师:你听得很细致。请你把这个词写到黑板上。其他同学一起把这个词读一遍。 生(齐读):拨草寻蛇。 师:这一段的确是文章的精华所在。刚才我看许多同学都找了这一段,我们一起来把这一
6、段读一读,好不好? 生:齐读第七自然段。 师:(指着黑板)我们再一起把这个词读一遍。 生(齐读):拨草寻蛇。 师:刚才那个同学把它读成了什么字? 生(齐答):拔。 师:拨草寻蛇的“拨”,右边是个什么字?(师边说边用红粉笔对“拨”和“拔”进行区分) 生:发。 师:一起再把这个词读一遍。 生(齐读):拨草寻蛇。 师:我请一个同学上来做两个动作。一个是“拨草”的动作,一个是“拔草”的动作。会做的上来。 一名同学上台,师将话筒交给他,说:假如这是一根棒,让你拨一拨草,你怎么做? 生:做拨草的动作。 师:噢,这是拨草的动作。你再用手做一做拔草的动作。 生:做拔草的动作。 师:噢,拔是从下往上拉,拨是左右
7、拨动。懂了没有? 生:懂了。 师:那好,你在脑子里想一想,拨草寻蛇的招式是一个什么样的招式? 刚才这位同学喜爱的是第七段,你喜爱的呢?确定有跟他不同的。 生:我喜爱第五段。 师:他喜爱第五段,我们来听一听他读第五段。 生:读第五段。 师:读得真好。你为什么喜爱这一段呢? 生:因为这一段写出了洪教头非常地恼恨林冲。 师:你喜爱洪教头恼恨林冲?(众笑) 生:不是,我喜爱作者在写人的时候用了一个比方句。 师:哪一句? 生:洪教头恨不得一口吞了林冲。 师:哦,她喜爱这一句是看出了洪教头对林冲的恼恨。她认为这一句写得好。我也认为这一句写得好,我们一起来带着感情读一读。 生:齐读第五段。 师:两个男孩子,
8、一个喜爱第七段,一个喜爱第五段,女孩子呢?你喜爱哪一段? 生:我喜爱其次段。 师:你把其次段读给大家听一听。 生:朗读其次段。 师:你不仅读得正确,而且还读出了人物的情感。真不简洁!你叫什么名字? 生:我叫潘筱莹。 师:向潘筱莹同学学习。你能告知我你为什么喜爱这一段吗? 生:因为从这里可以看出柴进启用贤才良士,特别喜爱贤才良士,而且特别热忱好客。 师:她从这里看出柴进的特性,特别喜爱有才华的人,而且特别热忱好客。我们一起来试试看,像她那样读一遍。 生:齐读其次段。 师:你喜爱哪一段? 生:我喜爱第四段。 师:请你把第四段读一读。 生:朗读第四段。 师:你为什么喜爱这一段呢? 生:因为我喜爱这一
9、句:林冲只好也从地上拿起一条棒来,说:“请教了。” 我喜爱这一句的缘由是:原来林冲心里已经有了准备,他能战胜洪教头,可是他不想战胜洪教头,就说了一声“请教了”。可以看出林冲不爱炫耀自己的功夫。 师:林冲本不想和洪教头比武,是在没方法的状况下,“只好”也从地上拿起一条棒来。“只好”是没方法才拿起一条棒来。我们一起来读一下。 生:齐读第四段。 师:孙老师就喜爱不同的。别出心裁,白里透红。(请一名长得白里透红的女生)你来说说你喜爱哪一段? 生:我喜爱第三段。 师:她喜爱第三段,这一段好长哟,你怎么喜爱这么长的呢?读给大家听听。 生:朗读第三段。 师:你读得很有感情,很投入。读书就应当这样读。假如你再
10、镇静一点,那就更好了。这么长的一段课文,能够这样读下来,真不简洁。告知我们,你为什么喜爱这一段呢? 生:因为这一段写出了洪教头爱小瞧人,也写出了林冲特别的虚心。 师:她读的是一段文章,可她却从这段文章中读出了“人”,读出了洪教头是怎样的人,读出了林冲是怎样的人。这就是会读书,很好。 师:刚才大家读了课文,读了自己喜爱的段落,同学们读得不错,我们读书就是应当这样,仔细致细地读,认仔细真地读。因为这篇课文是从水浒传当中节选、改编来的,它里面有些词是不简单懂的,请你拿出笔来,找一找,课文里面哪些词和句是你不懂的,先在书上作个记号,然后同桌探讨探讨。起先。 生:画词,探讨。 师:刚才同学们看得很细致,
11、现在同桌沟通一下,假如你们两个都共同提出了不理解的词语或者句子,那我说你们两个是英雄,这叫英雄所见略同。假如你提出的词语你会说明,你就是他的小老师,帮一帮他;假如你遇到的词语,你不会说明,你又没有提出来,那你向你的同桌请教一下:你是怎么发觉的?我刚才怎么没有发觉呢?让他做你的小老师。好不好? 生:好。(相互沟通) 师:假如你们两个都解决不了的问题,提出来,我们大家来解决。你们两个已经解决的问题就不再问了。什么地方是你们两个都解决不了的问题? 生:依草附木。 师:这是你们两个人都无法解决的,我把它写下来。 林冲棒打洪教头教案设计 一、教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住人物
12、的动作和语言体会人物的性格特征。 3、通过对课文语言文字的朗读品尝,让学生初步受到古典文学的熏陶,培育酷爱祖国传统文化的感情。 二、教学过程: 一、导入: 接着学习林冲棒打洪教头,课文讲了一件什么事情? _,林冲棒打洪教头,_。 自己练说、指名练说。(两三生) 二、综观全文,整体把握: 林冲是怎样的一个人?洪教头又是怎样的一个人?了解一个人物的特点,可以抓住人物的语言、动作来体会。自己读读课文,在人物的语言、动作下面圈圈、划划,同桌可以商议、探讨,呆会儿沟通。 你可以选择一个人物来谈谈,你觉得洪教头、林冲是怎样的人?你从哪里体会到的?也可以两个人对比着来谈。 三、 1、出示:林冲寻思,庄客称他
13、教头,想必是柴大官人的师傅了,赶忙站起来躬身施礼。洪教头全忽视。 出示:林冲起身让座,洪教头也不相让,便去上首坐了。 你从中读出什么?看出什么? 板书:虚心有礼高傲无礼 哪个同学把这几句句子读好?读出洪教头的特点。 2、哪个同学从洪教头说的话中看出他的特点的来沟通。 出示:大官人今日何故厚待一个犯人? 出示:只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木,冒称武师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢? 你从洪教头的话中体会到什么?怎么读好它?看法高傲,出言伤人。 出示:我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头。 洪教头气概汹汹,逼人太甚。 3、你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点? 出示
14、:脱、拿、耍、喝、敲、冲 从洪教头一连串的动作可以看出他怎样?傲慢自大、傲气十足、急躁。 四、林冲是怎样的人? 躬身施礼、起身让座看出林冲虚心有礼。 林冲连说不敢,不敢。看出他非常忍让。 出示:小人戴着木枷,就算是输了吧。 他的意思是什么?这句话的真正含义是什么?言外之意是戴着木枷不好使出真本事。 五、林冲获胜是课文最精彩的部分,指名读第七小节,其他同学边听边想象两人比试的场面。 六、同学评议读得怎样? 七、你从林冲的一横一退一扫战胜洪教头中,体会到林冲的什么特点? 板书:深藏不露武艺高强 八、师生接读第7小节: 洪教头使了个什么招式?林冲还了个什么招式?洪教头怎样进攻?林冲怎样应对?结果怎样
15、?林冲怎么进攻?结果怎样? 九、众人见此情景,哈哈大笑起来。 洪教头满面羞惭,自言自语道:_。 他灰溜溜地走开了。 假如你是众人中的一个看客,你会说些什么?假如你是洪教头,你会自言自语说什么?(四人小组说一说。选两组上台演一演) 十、分角色朗读全文。 十一、作业:讲一讲这个故事。 林冲棒打洪教头 教材分析本文是依据我国四大古典文学名著之一水游传的第八回(有些版本为第九回)改写的,作者是元末明初的小说家施耐庵。课文主要写了林冲发配沧州途中过柴进的庄上,与洪教头比武过招并战胜了他。全文共有8个自然段,可分为3段。第一自然段为第一段,是故事的起先。其次、三自然段为其次段,是故事的发展。第四至八自然段
16、为第三段,是故事的高潮和结局,本文的插图与这一部分的描写相对应。文章语言明快洗耳恭洗炼,叙事写人,寥寥几笔,绘声绘色,神形逼肖。特殊是生动地刻画了林部武艺高强,忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的特性特点。正如明末清初的金人瑞(又名金圣叹)所评:水浒所叙108人,人有其性情,人有其气质,人有其形态,人有其声口。设计意图小说是以叙述故事情节、塑造人物形象为主的文学作品,所以,引导学生阅读本篇课文,应特殊留意情节、人物、环境三个要素。本文中,了解情节是相识人物的基础,可以引导学生运用划分段落、概括段意、编列小标题、熟读课文、进行复述等多种形式,把握故事情节,为把握人物的思想、性格、品质等
17、,打下坚实的基础。还要擅长引导学生通过人物的动作、语言、神态等,剖析人物形象,感悟内在品行。最终在教学要本篇课文时,还应留意引导学生分析环境与人物的关系,把人物的性格、品质、思想等,与特定的社会环境联系起来。 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,两条绿线内的生字只识不写,相识2个多音字,理解由生字组成的词语。3、凭借详细的语言材料,感知林冲和洪教头特性显明的人物形象。4、品读课文,初步感受古典文学的熏陶,增加酷爱祖国的传统文化的感情。教学重、难点理解课文第四至第七自然段,并通过朗读品尝人物的动作,对话及人物外表的精彩描写,体会人物的性格特点。课时划分三课时授课类型讲读
18、课教学时间2022年12月5、8、9日教学设计第一课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字词,理解部分词语。3、初步读懂课文、理清条理。教学过程一、导入新课:1、同学们,你们了解中国古代的四大名著吗?2、水浒传是谁写的?有哪些主要人物?主要讲了什么?3、板书课题,齐读课题。4、说明题意:教头是什么样的人?林教头指谁?二、初读课文:1、自学课文。(1)自学生字词。(2)自由读课文,读准字音,读通句子。(3)课文中不理解的词可借助工具书或联系上下文自己弄懂它。2、检查自学状况。(1)检查生字词。出示生字词。发配理睬骗恼恨劈头满面羞惭押解禁军掂量木枷一锭归还踉跄生字正音,读准恼
19、no;劈p。(2)检查课文朗读。读准解、禁、还三个多音字,并能驾驭用法。(3)检查不理解的词弄懂了多少。(着重引导理解课后练习4中的发配、非比他人、八十万禁军教头、流配、依草附木的意思。)三、再读课文,理清文章脉络:1、默读课文,说说课文主要写了一件什么事?2、课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪教头比武的经过?小组探讨分段及概括段意。3、沟通分段,分概括段意。全文共有8个自然段,可分为3段。第一段(第1自然段):写林冲发配沧州途中,来到了柴进的庄上。其次段(第23自然段):写自以为是的洪教头认为林冲是个没有真本领冒充武师的犯人,执意要跟他比试武功。第三段(第48自然段):写林冲与洪
20、教头比武的精彩场面,最终林冲奇妙地击中洪教头的要害,战胜了他。3、朗读课文重点段。四、指导写字:1、复习生字。2、重点指导配、睬、羞。作业设计一、看拼音写词语。yjilciqinbn()()()yshnbizhuxiku()()()kunditucjiolin()()()二、画去错误的读音。押解(jiji)禁军(jnjn)惦量(dindin)流配(lini)恼恨(lono)差人(chchi)柴进(cichi)踉跄(linlin)措手不及(chucu)三、句子练习。1、洪教头满面羞惭,灰溜溜地走开了。(缩句) 2、林冲遭遇高太尉的陷害,被开封府发配沧州。(改成把字句) 3、柴进将一锭二十五两重的
21、大银丢在地上。(改成把、被字句) 四、读水浒传。其次课时教学目标接着有感情地朗读课文,通过对林冲和洪教头的对话、动作、外表等描写的朗朗品尝体会人物的性格特点。教具打算水浒传剪辑片断林冲教学过程一、复习,自定学习目标:1、同学们,我们已初读了22课林冲棒打洪教头。这篇课文讲了怎样的一个故事?(林冲发配途中来到了柴进庄上,偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用几招,就使洪教头败于自己的棒下,使他惭愧离庄。)自己练说、指名说。2、课文的重点是哪一部分?3、同学们,在这精彩的故事中,你还想了解些什么呢?二、研读,理解人物形象:1、林冲是怎样的一个人?洪教头又是怎样的一个人?了解一个人物的特点,可以抓
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