国家开放大学电大专科《学前儿童科学教育》期末试题及答案五（试卷号：2504）.docx

《国家开放大学电大专科《学前儿童科学教育》期末试题及答案五（试卷号：2504）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国家开放大学电大专科《学前儿童科学教育》期末试题及答案五（试卷号：2504）.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、国家开放大学电大专科学前儿童科学教育期末试题及答案五（试卷号：2504）2025国家开放高校电大专科学前儿童科学教化期末试题及答案五（试卷号：2504） 盗传必究 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其序号填在题干后的括号内。每小题3分，共30分） 1世界上首创用试验法进行科学教学的是( )。A孟子 B墨子 C老子 D孔子 2下列目标中，不属于学前儿童科学教化四个层次目标的是( )。A学前儿童科学教化的总目标 B年龄阶段目标 C单元目标 D科学学问教化目标 3在选编“相识人体”这一主题时，小班可以选择相识脸、眼睛、耳；中班可以选择相识脚和手；大班则支配相识皮肤、身

2、体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的( )方式。A螺旋式上升 B水平式上升 C交织式上升 D直线式上升 4个别物体的视察可在哪个年龄班进行？( ) A小班 B中班 C大班 D各年龄班均可 5用图像记录方法进行信息沟通，是哪一个年龄阶段的教化目标？( ) A23岁 B34岁 C56岁 D各年龄段均可 6学前儿童科学教化材料的选择原则是( )。A材料的生活性、探究性、可操作性、丰富性、层次性 B材料的好用性、探究性、可操作性、丰富性、层次性 C材料的生活性、好用性、可操作性、丰富性、层次性 D材料的生活性、探究性、可操作性、丰富性、平安性 7下列各种社会资源中属于物

3、力资源的是( )。A森林 B学生家长 C教化机构 D博物馆 8特地的学前儿童科学教化活动不包括( )。A集体教学活动中的科学教化 B区角活动中的科学教化 C偶发性科学教化活动 D嬉戏活动中的科学教化 9下列选项中属于区角活动中视察阅读类的内容是( )。A电动玩具 B地球仪 C测量工具 D昆虫标本 10.学前儿童科学教化评价中的访谈法有两种详细的类型是( )。A问题测试、情境问题测试 B问题测试、选择测试 C匹配测试、情境问题测试 D匹配测试、选择测试 二、推断题（每小题2分，共20分） 11学前儿童科学教化：是指学前儿童在老师的指导下，通过自身的活动，对四周的自然界进行感知、视察、操作、发觉，

4、以及提出问题、找寻答案的探究过程。( ) 12.学前儿童科学教化的目标，是依据学前教化的总目标、结合科学教化的特点而确定的，是学前教化总目标在科学教化中的详细体现。在制订学前儿童科学教化的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。( ) 13.学前儿童科学教化的内容非常的丰富，它涉及了儿童生活四周的方方面面，这些内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；其次是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调人与自然和谐相处的生态观。( ) 14.学前儿童年龄小，种植、饲养的技能差，因此在选择种植、饲养的内容时，要

5、依据学前儿童的年龄特征以及动植物本身的特点来进行选择。详细说来，在选择种植的植物时，应选择一些易生长、易照看、对种植的土质肥料要求高、生长周期相对较长的植物。( ) 15.科学嬉戏依据其作用可分为感知嬉戏、多媒体互动嬉戏和拼图嬉戏。( ) 16.活动室建构的基本理念是：以活动室为科技活动的主阵地，以问题情境和任务情境为引导，以尝试、探究、设计、制作为类型组织探究、设计、制作活动，实现在科学看法、学问、技能、方法、实力、行为、习惯方面的培育。( ) 17.幼儿园为家长支配的家园互动内容主要方式有以下几种：(1)利用家长会介绍科学发觉；(2)家园联系手册；(3)家庭志愿者；(4)幼儿园组织亲子活动

6、。() 18.老师对于科学活动过程的指导，主要是通过提出有质量的问题实现的，有质量的提问能推动学前儿童思索，促使学前儿童去探究、去发觉。科学教化活动中的问题主要有两大类：一类是封闭式的问题，另一类是开放式问题。( ) 19操作试验类的内容是可供学前儿童自己制作各种物品所需的材料工具。( ) 20.老师支配学前儿童，从月日起，每晚视察月亮盈亏现象并作记录，然后将记录拿到幼儿园，以此分析学前儿童视察的细致性等水平，这种评价的方式属于测试法。( ) 三、简答题（每小题7分，共28分） 21学前儿童科学教化的内容范围有哪些方面？并举出详细的例子。 答：(1)探究和相识植物；例子：（略） (2)关爱和相

7、识动物；例子：（略） (3)了解和爱惜人体；例子：（略） (4)体验和了解材料；例子：（略） (5)发觉事物间的关系及改变；例子：（略） (6)尝试运用工具；例子：（略） (7)体验技术设计；例子：（略） (8)感受天气改变，发觉自然界的奇异；例子：（略） (9)关爱环境，珍惜资源；例子：（略） (10)感受科技对生活的影响。例子：（略） 22以实例说明视察活动的指导要点？ 答：尽可能供应实物、实景；调动幼儿的多种感官参加视察；引导幼儿多角度地视察事物；指导幼儿学习视察方法。 23学前儿童科学教化的社会资源在选择与利用时应留意哪些方面？ 答：(1)选择适合的社会资源。选择时要充分地考察资源的适

8、应性，包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路途的适应性等问题。 (2)能协作学前儿童学习实力、爱好及须要：选择社会资源时应以能启发学前儿童思索的社会资源为佳。不仅如此，所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大、持续学习的，也就是选择的科学教化社会资源，不仅在本次教学中起到作用，而且能因此而诱发孩子再次探究的爱好，或再次视察的愿望，这样才能真正对孩子学习科学有利。 24学前儿童科学教化评价的意义有哪些？ 答：评价是限制学前儿童科学教化质量的手段、是积累学前儿童科学教化阅历的重要途径、是改进学前儿童科学教化的依据。四、设计题（共22分） 25结合视察法的运用，自行设计一个引导儿童视

9、察的方案。 答： 幼儿争抢玩具行为视察 视察目标: 幼儿争抢玩具行为，通过探讨幼儿争抢玩具行为，引导幼儿共同运用玩具，形成良好的同伴关系。 视察环境: 一嬉戏室内的区角活动二室内的集体教学中的美术、手工课三，室外体育活动视察对象:小班幼儿视察取样: 一.时间取样:视察者在10名幼儿中视察他们的争抢玩具行为及发生频率，时间段1定在上午8:00- -8:20(区 域活动的时间)，持续20分钟;时间段 2定在上午9:00- -9:20(集体教学活动的时间)，持续20分钟。视察者在这两个时间段内对幼儿进行视察和记录，分别将20分钟安排到10名幼儿身上，每位幼儿将被视察2分钟，连续视察6星期，视察结束后

10、，每位幼儿将有24分钟视察记录。二.事务取样:视察者在10名幼儿中视察他们的争抢玩具行为及发生频次。时间段1定在上午8:00- -8:.20 (区域活动的时间)，持续20分钟，时间段2定在上午9:00- -9:20 (集体教学活动的时间)持续20分钟。这两个时间段内对幼儿进行视察和记录，这两段时间内只要有幼儿争抢玩具行为就将被记录。连. 续视察6星期，最终记录结果为6次视察中所发生.争抢玩具的总次数，行为缘由及幼儿在争抢行为中的详细表现。视察者: XXXXXXX视察者角色:视察者不参加被视察者活动 视察时间: (一)上午8:00-8:20 (二)上午9:00-9:20 视察次数:每星期1次，连

11、续6星期 记录方式:频次记录中的时间取样法 连续记录中的事务取样法 一、幼儿争抢玩具缘由分析: (主观缘由、客观缘由) 客观缘由: 玩具少，想玩的人多 急迫须要的玩具被人正在运用 所偏爱的玩具被人正在运用 玩具质量不一，争抢质量好的玩具 主观缘由: 幼儿以满意自我须要为中心 与同伴嬉戏时无规则意识，不懂谦让、共享 家庭社会环境影响(独生子女) 二、幼儿在争抢玩具 中的详细行为表现分析 有无在争抢过程中表现害怕、退缩 有无哭闹行为 是否以语言攻击为主，骂人、说脏话 有无伴随告状行为 是否有身体攻击 是否破坏别人的嬉戏以发泄不满 老师参加调解后是否化解冲突 三、结果类型: 争抢玩具賭: 争抢到玩具 未争抢到玩具 争抢一次胜利以后是否常常争抢其他同伴玩具 向其他同伴炫耀争抢到的玩具 持续长时间玩争抢到的玩具 玩了一会，就把争抢到的玩具丢在旁边，去做其他活动 被抢者: 哭闹 缄默，去玩其他玩具 受到争抢玩具的重要影响，做其他活动时也心不在焉