国家开放大学电大专科《现代教育思想》2020期末试题及答案（试卷号：2080）.docx

《国家开放大学电大专科《现代教育思想》2020期末试题及答案（试卷号：2080）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国家开放大学电大专科《现代教育思想》2020期末试题及答案（试卷号：2080）.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、国家开放大学电大专科现代教育思想2020期末试题及答案（试卷号：2080）国家开放高校电大专科现代教化思想2019期末试题及答案（试卷号：2080） 一、填空题（共4题，每空1分，共10分） 1. 20世纪中叶以后，世界发展显示出科学技术的进步在经济增长中的作用已超过其他因素，成为促进生产力发展的确定性因素。 2教化思想具有相识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反恩功能；概括起来说，就是教化思想对教化实践的理论指导功能。 3人文素养体现在一个人对自己、他人及社会的相识、看法和行为准则当中。人文素养可以区分为三个不同的层面，即人文学问、人文看法和人文精神。 4对学生进行实践教化必需以

2、学生实践实力的发展为目标，以调动学生的主动性、主动性、创建性为尺度。培育学生的实践实力必需解决学生的主体性问题。二、简答题（共4题，每题10分，共40分） 5简述教化与社会实践相结合的现实意义。答：目前，我们的教化在不同程度上存在着与社会实践相疏离的现象，“应试教化”的做法，导致学生动手实力低下，劳动观念淡漠，缺乏社会实践阅历，缺乏与人沟通、沟通与合作的意识和实力，思想素养、身体素养和心理素养较差，毕业后适应社会工作的实力不足（6分）。现实教化中的实践性的缺失，严峻影响到社会和教化的发展，不利于人才的培育，不适应经济发展、科技进步和整个现代化进程的须要。因此，强调教化与社会实践相结合，可以增加

3、我们的教化改革意识，具有重要的现实意义（4分）。6简述科学精神的涵义。答：科学精神是一个人从事科学活动的强大动力和内在规范（3分）。对学生来讲，须要加以培育的科学精神，其主要成分是求知与探究的爱好，包括崇尚并追求真理的看法（4分）。此外，能够大胆质疑、亲自动手、独立思索、富于想象、敬重事实等品质，也是科学精神的体现（3分）。7简述现代人应具备的素养特征。答：情愿接受新事物、乐于发表看法、时间观念强、对人的实力较有信念、安排性强、有信任感、同等待人、对新教化方式有爱好、敬重他人等。（每点2分，满分可只答5点） 8简述满意全部人基本学习需求的含义。答：从长远看，通过全民教化，解决困扰人类的三大问题

4、（即环境恶化、人口膨胀、资源危机），让人类走上可持续发展的道路（6分）；而近期的目标在于要解决1亿多儿童的失学问题和9亿多成人文盲的脱盲问题，要关注妇女教化和特别人群教化，创建和谐世界的新文明（4分）。三、案例分析题（共2题，每题15分，共30分） 9请就下述案例材料的内容，就作者的看法发表你的看法，并回答：为什么学生和老师的关系会出现如此不和谐的现象呢？ 案例材料 让全班学生下跪的丑剧为何一再上演 某地一所职业技术学校的一名女生上课时玩弄头发被外语老师训斥后不满顶了嘴，班主任竞以全班下跪为惩处。这位20岁不到的班主任面对采访还振振有词：“我叫他们下跪不是给我跪，是给他们家长跪，只有腿跪痛了，

5、他们才会想起家长们找钱的辛苦，是想教化好他们。” 记得小时候我爱动弹好捣蛋，于是就老挨揍。罚跪、罚站、俯卧撑、扎马步、打板子这些在我身上一样没落下，可再怎么打成果也不见好转。被父母打急了还能一抹眼泪仰天狂啸：再打我告你们！但被老师打可就只能低眉顺眼忍气吞声了，老师的职责不就是管教学生的吗？一日为师终生为父，打也白打。后来上了高校就起先觉得这事有点不靠谱。 犹如上述新闻中老师此种逻辑几乎成了很多老师普遍信奉的一个公理，但这种逻辑背后的错误却是致命的，体罚不是也绝不能成为老师教学中的充分必要条件。我们俗语所说“不打不成器”，潜台词就是只有暴力树立的权威才能让学生一心向学，可是这种父权封建传统遗留下

6、的残渣早已被现代价值观冲击得支离破裂，敬重和沟通的教化理念树立为何就如此艰难？ 近些年来，因为老师体罚殴打中学生使得有些孩子不堪其辱自杀的案例数不胜数，究其根源就在于有些老师照旧把自己放在权威的位置上，认为震慑惩戒教化才是正道。其实他们不妨学学敬重，学学宽容，学学沟通，以身作则把这些基本价值教授给学生，让他们的成长中少些暴力，少些仇恨。人生在世，立身才为本，身不正，即使分数高也未必成材成器啊。 答：很多东方国家的历史上都曾经比较公认“体罚对于学生成长具有相当的好处”，这和封建专制文化有着必定的联系。也正因而，长期以来在，我国不少地方仍旧存在各种体罚或者变相体罚学生的恶劣行径，这也是我们推行素养

7、教化实践中还可能遇到的严峻不和谐现象，值得教化界和全社会都来高度关注并主动寻求解决的方法。案例材料揭示了这个问题的严峻性，对于我们学习理解现代教化思想的有关理论，也有很好的启发作用。（3分） 体罚学生的现象为什么长期得不到应有的订正？抛开一些行政管理上的薄弱等问题暂且不论，只从我们教化领域很多人的思想观念上讲，传统的师生关系和对于学生主体地位相识的模糊，就是其深刻的现实根源。假如老师不是把学生当作和自己价格同等的对象，当作同自己一样有关独立自由意志和价人格尊严的名贵的生命存在，那么，以旧有的老师“主导”作用的意识，甚至出现个别人“为出气”而“惩处”学生的事情，也就不足为奇了。坚持新的学生观，是

8、真正实现民主的师生关系的关健：假如我们能够将学生的问题和我们的责任都放到“爱心”和“信念”的相识背景上面，假如我们真正理解了学生主体发展的基本规律，信任当前仍旧存在的体罚学生的恶劣事务，肯定会逐步得到清除。（9分） 结合自己工作或生活体会谈相识，计1-3分 10.试运用现代教化思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。案例材料 富家的“吃苦教化”需求 早报讯（记者李某某实习生陈某某）昨日上午，记者从某镇中学了解到，今年开学以来，某省会城市有6个富有家庭将子女从城内学校转到了他们那里“受苦”熬炼，想借此改掉这些娃娃痴迷嬉戏、讲粗话、盲目攀比的坏毛病。该镇中学校长苏某某介绍，该校距中心城镇有30多

9、公里，是本区距该省会城市最远的一个乡镇。学校虽然教学质量不错，但小镇经济条件一般，没有一家网吧，学校旁边也没有台球室、OK厅等消遣场所。令记者怀疑的是：这种新颖的教化方式真能根除不良习性，从而让“问题”孩子洗心革面吗？ 答：对待所谓的“问题”孩子，尤其是如案例材料中提到的“富人”家的“问题”孩子，仅仅想到令其“受苦”的教化方式，其实是远远不够的。当然，适当变更孩子的生活环境，对帮助他们改掉一些“坏毛病”会有肯定的作用，但由于缺乏对于孩子身上存在“问题”的全面分析和相识，在将这些有相像毛病的孩子集中起来的时候，原来被宠坏了的性格上的弱点，一下子被人为粗暴地呈现出来，相互表现之后，极有可能让他们又

10、彼此确定而得到强化，事实上也可能不会有利于这些问题的解决，反而还可能增加这些孩子对于家长和学校的对立心情，不利于孩子的成长。因此，案例中的做法实属简洁化处理了教化问题，估计最终也难以收到好的效果。 （5分） 现代教化思想要求我们要充分敬重学生的主体地位，敬重他们的特性特点，敬重孩子不同发展阶段的现状。假如是由于缺乏良好的人文环境而导致这些孩子的身心发展出现问题，那么，我们首先应当调整好孩子们所习惯的人际关系环境，将爱和敬重深植于他们无趣的心灵。其次，我们要正视社会发展带来的整个社会人文环境的改变，主动优化社会和家庭教化的环境，通过敬重和真情的呼喊，将孩子们身边的正面的环境影响因素充分运用起来，

11、同时以信任和要求相结合的方式，供应给他们足够的表现人文精神的机会，学会运用新的网络文明，将孩子们的业余爱好吸引到正值的学习活动之中。这一切，都是为人父母所应努力实践的方向，而不是简洁地剥夺孩子接触社会生活的权力所能比拟的。（6分） 结合自己的工作体会谈相识，计1-4分 四、论述题（20分） 11题目：你认为科学教化应如何与人文教化相结合？ 答：现代教化思想既重视科学教化，又重视人文教化，主见将二者统一起来，在实践中相互结合。在日常教化工作中，作为一般教化工作者，我们应当重视依据自己的工作对象的特点，结合工作环境条件的实际，将科学教化落实在教化生活的各个层面，同时将人文教化的意义融会于学生的心灵，在真实的教化生活的情境中，将科学教化和人文教化紧密结合起来。（5分） 在相识层面上，要通过我们对于科学事实的把握，教会学生用正确的看法对待科学活动和科技成果的人文价值，将科学探讨视为具有剧烈社会意识和人生意义的困难的社会活动，反对为科学而科学的简洁化思维方式，同时要教化学生学会用科学的看法对待社会和人生的重大问题，将科学精神落实到日常生活之中，在人生看法上，坚持求真、求善与求美的统一，充分挖掘科学教化内容的人文价值，将科学教化建立在服务社会、促进人类进步和增进生活华蜜的坚实基础之上。（10分） 结合工作生活体会谈相识，计1-5分