人教版六年级语文上册课件：《月光曲》 六年级上册语文月光曲.docx

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1、人教版六年级语文上册课件：月光曲 六年级上册语文月光曲课件网权威发布人教版六年级语文上册课件：月光曲，更多人教版六年级语文上册课件相关信息请访问课件网。课件在语文课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的学问容量、激发学生的学习爱好起到了不行估量的作用，为语文教学打开了更加广袤的新天地。下面是大范文网整理共享的人教版六年级语文上册课件：月光曲，欢迎阅读与借鉴。教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、生疏、琴键、沉醉、醒悟、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，

2、感受贝多芬博大高尚的情怀。4、精确辨别课文中那些是实在的事物，那些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。学习重点、难点：本课的教学重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作中的感情改变。难点是贝多芬的感情改变的缘由。学法提示：本文语言生动，意境美丽。建议同学们置身于文中，入情入境地读，边读边想象。注意感受描写月光曲的句子和贝多芬思想感情改变的句子，用不同的线分别勾画描写的实在景物和想象的景物，驻足品读，体会文章的表达方法，品尝艺术的美。学习打算：学生搜集关于贝多芬的故事，老师可以打算月光曲选择时机在课上播放，让学生倾听，感受音乐旋律。课时支配：建议2课时学习过程：（一）课前预习温

3、馨提示：正确流畅地朗读课文，整体感知课文内容。把生字读正确，理解难懂的词语。1、我能给下列字注音并组词：券（）粼（）霎（）键（）卷（）鳞（）刹（）健（）3、选词填空幽静清幽安静清秀干净（）的脸（）的月光（）的小路（）的教室她的脸很（）4、课文读熟后，我知道文章讲了这样一件事5、我还知道贝多芬是一个的人。盲姑娘是一个的人。6、我有几点疑问想与老师和同学沟通：。(二)合作探究学法提示：在充分阅读对文章有了整体印象的前提下，抓住重点句子或重点段落反复阅读，边读边想象，品尝课文中的语言，结合自己搜集的学问和阅历，在理解内容的同时思索是怎样来的，就会有所收获。1、有感情地朗读课文，想一想贝多芬为什么会“

4、推开门，轻轻地走了进去”？为什么给穷兄妹俩弹了一首曲子？而且弹完一曲，又弹一曲？。2、默读课文第八、九自然段，说一说，听着贝多芬再一次弹着的琴声，皮鞋匠兄妹似乎望见了什么？哪些句子是描写实实在在的景物？再谈一谈读后的感受。3、我能有感情的背诵第九自然段，并抄写自己喜爱的句子。（三）拓展阅读我爱乡村的夜晚6月里的一天，我回到阔别已久的山村家乡，上午，一场大雨把乡村里的山川原野冲洗的(ychnbrn）。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山岗。我美美地吸着田野里清爽的空气，尽情地观赏着乡村安静漂亮的夜景！远眺远处，啊，视线终点多像一幅画，一家家房顶上升起的袅袅的炊烟奶奶在世时

5、说过：一层山水一层人。我望着群山遐想：大山背后又是一层怎样的山水？怎样的人？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种音响热闹，但却充溢神奇。近处，是一片金色的稻田。一阵晚风吹来，稻田一起一伏的，使我仿佛置身于一个金色的海洋中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌，一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌,却有着丰收的喜悦。瞧！一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的,躺在瓜蔓母亲的臂膀里,夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们,催它们入睡。在我身边的山坡,则是另一番景象：三五头水牛正在草地上悠然地啃着草,时常地还抬起头来，面对充溢(shqnhu

6、y）的乡村晚景，“哞哞”地长叫几声，抒发自己欢乐的情怀。那低沉浑厚的余音在宽敞的田野回旋，使人听了兴奋。、按拼音写成语。ychnbrnshqnghuy()()2、读短文填空。（1）作者是按的依次记述所见情景的，请摘录最能体现这种依次的三个词语填入下面方框内。(2）短文记写的主要内容是。表达了作者的情感。3、读第三自然段。按要求摘录句子。写实在事物的：写联想的：（四）相关链接贝多芬的小故事1787年，贝多芬动身去当时的音乐之都维也纳，并拜见了莫扎克。当时17岁的贝多芬静默无闻，而莫扎特早已名满欧洲。可能贝多芬的相貌太一般了，连莫扎特也看走了眼，对这个年轻人并没有太大的爱好。他拿了一段音乐让贝多芬

7、用钢琴即兴发挥，自己却到隔壁屋子和别人闲聊。然而邻屋充溢灵感和气氛的音乐使得莫扎特不由自主地又跑回钢琴旁作为宏大的音乐家，莫扎特对于音乐的感悟力是非凡的。他从这个年轻人的琴声中听到了无穷的创建力和灵感，因此贝多芬演奏刚完毕，莫扎特便大声对屋内的人说：“留意这个年轻人！有朝一日，他会震惊世界！”课型：新授课学问与技能：正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。初步了解课文的主要内容。过程与方法：了解贝多芬创作月光曲的经过，在质疑理解、感情朗读、想像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的改变及了解产生这种改变的缘由。情感、看法、价值观：感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐

8、艺术的魅力。教学重点：初步了解课文的主要内容。教学难点：进一步了解贝多芬，联系上文，想像写话，体会贝多芬内心情感。教学方法：朗读法谈话法教学用具：课件教学方法：朗读法谈话法教学用具：课件一、听写词语，自由说话，引出问题。1学生听写词语：蜡烛、茅屋等。2学生自由说话：选用刚才听写的词语依据课文内容说一段话，老师随机点评。3老师引出问题：原委是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲月光曲？二、进入问题，自主感悟，感情诵读。语段一：贝多芬走近茅屋，琴声突然停了姑娘说“哥哥，你别难受，我不过随意说说罢了。”1贝多芬听到哪一句话起就心动了？（感情朗读）2贝多芬从这一句话中听出了什么？（1）盲姑娘家境贫

9、困。（从哪些地方可以看出盲姑娘家境贫困？）（2）盲姑娘酷爱音乐。（从哪些地方可以看出盲姑娘酷爱音乐？）（3）师：姑娘虽然双目失明，但她依旧酷爱着生活，姑娘虽然家境贫困，但是她并不放弃对艺术的憧憬与追求。贝多芬的心被触动了。3贝多芬从兄妹俩的整段对话中还听出了什么？（1）妹妹的懂事、兄妹俩之间的相互关怀与体谅等。（感情朗读）（2）师：盲姑娘这么贫困，但是这么酷爱音乐，又这么懂事，他的心被深深感动了，所以走进茅屋。语段二：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来贝多芬没有回答，他问盲姑娘“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”1学生质疑。预设问题一：盲姑娘什么也看不见，为什么知道她是贝多芬？预设问

10、题二：贝多芬为什么不回答？预设问题三：弹一首曲子已满意了盲姑娘的心愿，他为什么还要再弹一首曲子？预设问题四：贝多芬为什么称盲姑娘为“您”？2梳理问题。3解决问题。（感情朗读）三、入情入景，想象写话，观赏音乐。1师生共读“触景生情、情景交融”段落，感悟沟通。语段：一阵风把蜡烛吹灭了按起了琴键。2重新回到问题：贝多芬此时此刻会想些什么？3进一步了解贝多芬，联系上文，想像写话，体会贝多芬内心情感。课外资源：我为什么要作曲，因为我有许多想法要释放出来。贝多芬4观赏月光曲片段。月光曲其次课时教学设计课型：新授课学问与技能：有感情地朗读课文，背诵指定的段落。过程与方法：学习课文8、9、10自然段，感受乐曲

11、所表现的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的怜悯心，了解月光曲所表现的意境与贝多芬的情感改变的关系。情感、看法、价值观：感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。教学重点：体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的怜悯心在背景音乐月光曲的旋律中进入本课的学习。一、复习字词导语：同学们，上节课我们学习了一些词语，我信任大家已经储存在记忆的仓库中，请同学们在括号内填上合适的词语，看谁把字写得规范、端正、正确。学生写后同位互判，投影反馈，自我评价。（画月亮。）二、整体感知课文，把握文章主要内容，理清叙述依次。1、上节课，我们从整体上把握了文章的主要内容，谁来说说文章主要写了什么？（贝多芬为盲

12、姑娘演奏了第一支曲子，又激情创作了月光曲。）2、上节课，我们还研读了贝多芬为盲姑娘演奏第一支曲子的段落，请同学们快速默读27自然段，想想这部分先写了什么，再写了什么，最终写了什么？（板书:听看弹）三、学习课文8-10自然段师：贝多芬饱含深情的为盲姑娘弹奏了第一支曲子，出于对穷苦人的怜悯和爱，对盲姑娘这位特别知音的感慨万千，贝多芬又即兴演奏、激情创作了月光曲，这正是我们这节课学习的重点段落8-10自然段。1、默读8-10自然段。a、由学生说一说默读的要求：不指读、不动唇、不动喉b、默读思索：这一部分作者先写了什么，再写了什么，最终写了什么？2、指读课文第8自然段a、思索：在课文中找出一个词，来概

13、括贝多芬弹奏月光曲时的情景。b、理解词语：清幽（幽雅、安静、光亮）c、练习朗读老师创设情境：多美的月夜啊！谁能把我们带入那个月光如水，轻轻泻入茅屋的情景之中，把我们带到钢琴边，带到贝多芬的身边。3、学习第9自然段a、自读课文，想想可以运用平常的哪些方法来学习这一段?b、老师指导学生自主学习提示：每个小组的学习都要先读懂课文再合作完成。l设计板书组提示：这一段是写兄妹俩听到贝多芬的乐曲所联想到的情景。写了哪些景物的改变？你试着用四字词语来概括景物的改变？l质疑解答组提示：帮助学生筛选有价值的问题进行探讨。如：什么样的旋律才能让兄妹俩想到大海和月光？盲姑娘仿佛也看到了月光照射下的大海的改变，这说明

14、白什么？l品评语言组提示：你认为哪些词语用的好？（用笔画出来）想想为什么用得好？c、指导沟通汇报l板书设计你认为这样的板书设计可以吗？（全体学生共同参加评价）l读读画画他们画得怎么样？l质疑解答引导学生将第一层中贝多芬的感情改变与月光曲的旋律联系起来，深化理解课文内容。月光曲旋律的改变就是贝多芬与兄妹接触中内心感受的改变。这是一首有感于知音，借情于月光的美丽的钢琴曲。l品评语言在学生汇报过程中指导朗读，使学生进一步感悟语言美、意境美。重点品读的语言：微波粼粼：水清，联系月光理解撒遍：每一个角落一缕一缕：天空的清楚、明朗，云朵的形态。轻纱似的微云：温柔、透亮、轻薄l配乐朗读指导学生有感情地朗读课文。l背诵积累指导学生驾驭背诵的方法：看板书、板画、插图、想像4、教学第10自然段四、总结通过学习这一课，我们知道了，在那月轮初生、银光遍撒的环境中，贝多芬为遇到知音而激情满腔，他借着清幽的月光弹琴抒怀，一首有感于知音，寄情于月光的美丽的钢琴曲就这样诞生了，它的所想所作表现了他卓越的才华，也说明白他是一位关切怜悯劳动人民的宏大的音乐家。五、作业向同学们举荐一首诗月光曲，这是一位母亲听女儿弹奏贝多芬的月光曲时的内心感受。读后与同学们相互沟通一下感受。