农村初中学生英语口语能力的培养_英语口语怎么练.docx

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1、农村初中学生英语口语能力的培养_英语口语怎么练农村初中学生英语口语实力的培育贵州省瓮安县铜锣中学 朱 玉英语是一门实践性和运用性较强的学科。英语新课程标准指出：“初中英语教学的目标是激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发展学生的自主学习的实力和学会合作学习的实力，培育学生听、说、读和写的技能，为学生的终身学习英语打下坚实的基础。”在教学中，我们不仅须要完成教学任务，而且应从教学实际动身，采纳形式多样的教学方法，激发学生学英语、说英语和用英语的爱好。那么，如何提高农村初中学生的英语口语实力呢？我认为，应结合农村中学英语教学的实际，从以下几个方面进

2、行培育：一、营造课堂氛围，激发学生开口说英语的实力在传统的英语教学模式中，老师往往把学生看作是填充学问的容器，忽视学生的主观能动性，经常盲目地追求课堂纪律。这样，就使学生的口语表达实力在肯定程度上受到限制和阻碍，打击了他们的新奇心和求知欲。另外，农村学生的口语表达存在着心理障碍：他们怕自己说错而被人笑话，不敢开口或不愿开口。这种传统的教学模式不利于英语口语实力的培育。要培育学生口语表达实力，老师在教学中就要敬重学生，加强师生之间的情感沟通和沟通，融洽师生关系，让学生对老师有一种亲切感和信任感，爱护好学生口语交际和口语表达的自信念，让课堂氛围变得活跃起来，真正达到在课堂上老师和学生的互动效应，使

3、学生将心里想说的话表达出来。在教学英语学问的过程中，有许多学问涉及到学生熟识的内容和生活，老师要把课堂作为学生口语表达的活动场所，让他们大胆地进行表达，从而使他们的表达实力得到提高。二、开拓英语其次课堂，激励学生进行口语交际英语其次课堂的开拓，对农村学生提高英语口语表达实力有着特别重要的作用和意义。农村英语教学的重大难题，一是没有语音室，二是没有学生听英语、说英语的学习环境。在教学中，为了进一步帮助学生进行口语交际，老师可依据教学内容和学校的实际教学条件，在校内内组织学生开拓英语角，有安排、有组织地进行多种多样的英语课外活动，用英语口语进行活动、嬉戏，寓教于乐，让学生多接触、多领悟英语口语表达

4、，尽可能地把学生置于真实的英语交际情景中。老师可选择接近学生现实生活的学习活动和会话题材（如问候、道别、庆贺、过生日、打电话、买东西等），不断变更英语口语表达的活动形式，要求学生结合自己的实际状况及所见所闻进行自由交谈，绽开交际活动。当学生主动参加口语训练时，老师要赐予激励的目光；(教学论文)如此，当英语沟通取得胜利或取得成效时，学生们的心中就会产生一种满意感和荣誉感，从而激发他们参加活动的主动性。由此可见，开拓英语课外活动，能使学生的英语口语表达实力得到充分熬炼，从而达到全面提高的目的。三、转变教学模式，增加学习英语的趣味性在英语教学中，老师要打破传统的教学模式，让英语课堂教学“活”起来。在

5、组织英语教学中，老师在课堂上应尽可能用英语来进行教学，用抑扬顿挫、风趣幽默、充溢诱惑与悬念的语言进行教学，同时利用丰富的表情和肢体语言，把英语课堂带到英语表达的情景中。英语老师的责任是教英语，总是把汉语挂在嘴边，会使学生在学英语的同时先在脑海中把它转化为汉语，再去理解它的意思这样势必会影响学生口语的发展。因此，英语老师要有很好的实力素养、精湛的专业水平和流畅的口语表达实力，在课堂上应尽可能用英语组织教学，创设用英语思维的环境，营造用英语沟通的氛围。这样，经过英语老师的潜移默化，学生的听、说、读、写实力都会得到较大的提高。农村初中学生英语口语表达实力的培育，应遵循按部就班、由易到难的原则进行。老师要通过多种途径，开展形式多样的练习活动，让学生有开口实践的机会，并通过训练不断消化、汲取、运用和发展，彻底杜绝“哑巴英语”的现象。老师要以英语口语实力的提高推动英语听、说、读、写实力的全面发展，给学生创建一个适合其发展的自主、合作、探究的口语表达平台。