中小学名校长工作室三年发展规划.docx

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1、中小学名校长工作室三年发展规划XX 县 XXX 名校长工作室三年发展规划 （2020 年 3 月2023 年 3 月）一、指导思想 以国家中长期教化改革和发展规划纲要(2010-2020 年)和中共中心 国务院关于全面深化新时代老师队伍建设改革的看法为指导，仔细实行中共 XX 县委办公室 XX 县人民政府办公室关于印发<XX县深化教化改革加快推动教化质量全面提升的实施看法>的通知精神，坚决执行XX 县中小学幼儿园名校（园）长工作室管理方法（试行）要求，加快推动本工作室各项工作开展。本工作室遵循学员校长成长规律，坚持因地制宜、学用结合、分批推动、协同发展的原则，发挥名校长辐射带动作用

2、，以工作室活动为核心，以名校长专业引领为抓手，以助推学员校长专业发展为导向，以开展跟岗研修、影子培训、专题讲座、送教下乡、骨干示范等活动为载体，持续提升工作室全体学员校长的教化理论水平和管理实力，探究教化教学改革新思路、新途径、新方向，实现学员校长所在学校常规管理精细化，教学管理规范化，教研管理科学化，平安管理有效化的工作目标，实现学员校长向学习型、探讨型、专家型的转变，推动学员学校教化教学改革实践蓬勃发展。二、工作室组成XX 县 XXX 名校长工作室有 13 名学员组成，其中，主持人 1人，学员 11 人，日常工作负责人 1 人。详细如下：主持人：XXXXX 县 XX 镇 XX 希望小学支部

3、书记、校长 学员：乡镇姓名学校备注XX XXXXX 社区完小 学员 XXXXX 小学 学员 XX XXXXX 小学 学员 XX XXXXX 小学 学员 XXXXX 小学 学员 XX XXXXX 小学 学员 XX XXXXX 小学 学员 XX XXXXX 小学 学员 XX XXXXX 小学 学员 XX XXXXX 小学（2020.09 调入城东完小）学员 XX XX XX 小学（2020.09 调入城东完小）学员 三、工作室理念 合作共融 实践探究协同发展 四、工作室目标 （一）总体目标 发挥名校长辐射带动作用，引领学员校长成长，培育造就一批具有较强社会影响的校长，促进城乡基础教化均衡发展。（二

4、）详细目标1.因地制宜，精准定位，导向帮扶，分时间分区域推动，争取届满时实现学员所在学校 常规管理精细化，教学管理规范化，教研管理科学化，平安管理有效化。2. 通过名校长工作室特定的工作氛围和条件，持续开展活动，引领学员校长实现学习型、探讨型、专家型校长的转变，以适应教化现代化要求的新水平。3.提升专业理论和探讨水平。每位学员都要学习国内外先进的学校管理阅历和学校管理等方面的专业理论，更新学问结构、拓宽学问面，用先进的理论来指导实践，使自己的学问水平和工作实力始终跟上时代前进的步伐。4.成为研修型校长。期望每个学员能够形成特性化的管理模式，主动探究区域内学校管理新模式和新方法，探讨解决学校管理

5、中的共性问题，努力实现工作室学员所在校的管理工作有亮点、有特色，体现出显明的特性，进而在管理水平和专业实力等方面均能踏上一个新的台阶。5.定位学员各自的发展方向，整理自己的办学思路，凸显自身学校办学特色，使学员的办学理念更加系统化、特色化，所在学校办学质量和办学效益有明显提高。6以胜利案例共享和特色案例诊断为主要形式，开展专题研讨，沟通积累探讨资料，定期在工作室发布探讨信息，工作室学员相互激励，做好科研成果转化。五、工作规划在研训的内容上，工作室将确立理论学习专家引领考察观摩沟通探讨主题探讨和成果辐射等六大版块。（一）理论学习 围绕工作室确立的探讨主题，每位学员每学年必需深化研读1 本以上的教

6、化管理专著，完成读书笔记；坚持撰写学校管理随笔、和反思；每学年完成 1 篇学校管理工作反思或工作总结，三年内至少有 1 篇校（园）管理论文或教化教学论文在县级及以上刊物发表。通过学校管理、教化教学理论学问的学习，提升工作室学员的专业素养，增加工作室学员的专业意识，提高工作室学员的管理思想和管理艺术，促使工作室学员向学者型校长发展。（二）专家引领 在三年为一个周期的工作室学习过程中，工作室将邀请教化专家、名师为工作室学员培训。站在理论探讨的高度结合实践操作的阅历，赐予工作室学员们既高瞻远瞩又不失现实意义的引领指导，使学员们能深刻相识到教化现代化管理的本质。（三）考察观摩 通过考察观摩活动的开展，

7、提升学员们将理论转化为行动的自觉意识。在三年的研修过程中，工作室预料将组织学员相互走访考察，到各类特色学校观摩，实地感受知名学校的办学思想、办学理念，构建多元评价体系，促进学校与学生和谐发展，为自己的学校找寻新的生命力。（四）沟通探讨 在每次理论指导专家讲座或走访考察之后要适时地支配一些相对宽松的沟通探讨时间，使工作室学员们能够在接受大量的信息后于第一时间进行梳理、消化、扬弃，并相互交换所思所想，使得理论指导专家讲座走访考察得以在第一时间发挥其价值。（五）主题探讨 工作室集中梳理学员学校存在的特性及共性管理问题，分批次分区域确定探讨主题，以 XX 希望小学有效性精细化管理及特色校内文化建设为蓝

8、本，针对每所学员学校的办学特色与特点，制定项目探讨方案并开展探讨，定期将项目探讨的过程性资料定期上报，进一步提高学员的科研水平和理论素养，进而在管理水平和专业实力等方面均能踏上一个新的台阶。（六）成果辐射 各位学员在工作之余依据自身实际状况，有目的、有步骤、有安排地开展个人探讨，不断与时俱进地更新自己的学问结构，扩展自己的学问范围，以符合现代社会对一位名校长的要求。每学年在肯定范围内主持开展一次学校管理案例研讨或办学诊断研讨或学校管理专题讲座或课题探讨等群组活动，通过各种平台宣讲自己的教化思想，将工作室研修成果辐射最大化。六、推动步骤本工作室研训周期为三年，共分为四个阶段。（一）第一阶段：20

9、19 年 3 月至 2019 年 8 月1.在 XX 县教体局统筹部署下，做好工作室建设，包括人员配备、场地建设、工作安排等。2.建立微信群，填写学员基本状况表。3.制定工作室三年发展规划、年度工作安排及管理实施细则等，建章立制。4. 工作室挂牌及首次研修。首次研修为期一天，明确学习要求和任务。5.调查了解学员学习需求，指导学员制订个人三年发展规划、学年学习安排、专业发展研修安排，下发相关学习、记录材料。6.邀请相关领导、专家指导工作室开展工作，开展讲座，组织学员倾听学习。7.走访学员学校，开展沟通活动。8.制定学习安排，发布举荐书目。9.完善初期档案资料建设。（二）其次阶段：2019 年 9

10、 月至 2020 年 8 月1.参与学习的学员可以集中进行，也可以轮番进行，定期开展学习研讨活动；开展跟岗研修活动，学员学习期间，全程参加名校长工作室所在学校的管理、教学和教研活动。2.学员依据个人成长目标，制订周期内学习安排，并向主持人提交学习安排。3.学员确定个人探讨项目，向主持人提交探讨项目报告；参加主持人组织的课题探讨活动；在主持人的指导下开展项目探讨。4.组织学员参与主持人学校联盟活动。5.开展访名校活动。6.本阶段主要推动 XX 镇、沙龙镇、云驿镇、下庄镇 4 乡镇6 所学员学校办学水平提升。（三）第三阶段：2020 年 9 月至 2021 年 8 月 1.接着推动研讨活动，开展跟

11、岗研修活动，全程参加名校长工作室所在学校的管理、教学和教研活动。2.开展学员校长研训成果汇报研讨会。3.组织学员开展个人成长阅历共享，进行阶段性总结。4.组织研训心得沟通活动。6.本阶段主要推动刘厂镇、禾甸镇、普淜镇、鹿鸣乡、东山乡 5 乡镇 5 所学员学校办学水平提升。（四）第四阶段：2021 年 9 月至 2022 年 3 月 1.与XX县XX名校长工作室开展联谊活动，方式为理论培训、读书沟通、专题研讨等。2.组织工作室学员学校间教研活动，相互参观校内文化建设成果。3.指导每位学员开展一次学校管理案例研讨或办学诊断研讨或学校管理专题讲座或课题探讨等群组活动。4.指导学员校长将研训成果物化，组织指导撰写教化论文。5.工作室总结与成果汇报：（1）学员对工作室的学习工作进行总结，提交一份个人成长报告；完成论文修订工作，提交公开发表的实践性论文； （2）主持人提交一篇工作室总结报告及完成工作室自评工作；完成论文修订工作，提交公开发表的实践性论文。（3）撰写工作室的全面总结。（4）完成工作室三年研训成果集制作。6.完成工作室相关档案整理和归档工作。