一年级语文上册《日月水火山石田土》教案设计.docx

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1、一年级语文上册日月水火山石田土教案设计一上字与画-日月水火山石田土教案设计 字与画 日月水火山石田土 第一课时 教学目的： 1借助拼音正确朗读儿歌，结合插图了解句子的意思。 2相识新笔画“竖折”，学会“山、石、田、土”4个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。 教学重点： 学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。 教学过程： 一、复习 1复习拼音：shylintinfn 2复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点 3复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十 二、激趣导入 （电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！

2、喜爱吗？为什么呀！（我们喜爱爬香山）大山给我们带来了欢乐。古时候的人呀也特别喜爱，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断改变，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，渐渐规范就成了今日这样的字了。电脑出示“山”字。今日我们就来学习这样的字。 三、看图感悟象形字的演化过程 1引导学生视察其它几幅图与字，找联系说改变。 （使学生明白古人就这样依据实物形态的样子创建了文字。） 2小组探讨后汇报沟通。 四、读儿歌，了解句子意思。 1借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。 2同桌同学对读，相互订正读音。 3自己读儿歌，把每个音

3、读精确，读后有什么不了解的内容提出来。 4师讲：“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。（假如学生能说明尽量让学生说，学生说明不清可以老师讲解。） 5电脑出示儿歌。指名读。 五、学习“山、石、田、土”4个生字的音。 1请学生边读儿歌边用“”画出4个生字，然后借助拼音多读几遍。 2同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准？ 3请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。 假如小老师有读不准的音节时，老师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。 4做给音节找挚友的嬉戏。先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节挚友下面。 六、记忆4

4、个生字的形。 1学生借助教材供应的笔顺，伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写，边写边说笔画名称。假如有不明白的地方，举手问老师或小伙伴。 2学生提出“山”的其次笔不知道是什么笔画？ 3老师出示学过的笔画“横折”卡片，问大家是什么笔画？老师告知学生：“笔画往下来的时候它就是一折”。接着老师把卡片倒过来，让学生看就是今日学习的笔画，学生很快地说出：“竖折”。 4学生可以用自己的方法记字形，培育创新意识。 （如：“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就象地边。）。 七、联系生活用字，发展学生语言。 1这些字在学生生活中常常用到，你能说说吗？可以组词也可以说句。 2你能试着用4个生字说一句话吗？

5、 八、复习本课学习内容。 其次课时 教学目的： 1照着田格中的生字正确规范地书写。 2完成课后练习2照样子填空。 教学重点： 正确规范地书写本课的生字。 教学过程： 一、复习 1抽读笔画卡片：竖折 2抽读生字卡片。 二、书写生字 1让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。 2让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，刚好巩固笔顺。 3让学生仔细视察生字的每一笔在田格中的位置。 4视察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。 山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。其次笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，留意竖短折长。第三笔“竖”，起笔比其次笔竖折的“竖

6、”略微高一点，要写对称。 石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。其次笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，留意不要出头。第三笔“竖”，写在竖中线上，第四笔“横折”的“横”靠近横中线，留意“口”不要写得太宽。 田：“田”字要写在田字格的中间，留意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。 土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最终一笔“横”略微长一点。 5学生在书上把每个字独立试写一个。 6学生提出难写的字，如：“石”字，老师范写，详细指导。 7学生照书上范字把每个生字再

7、写一遍，写后评一评。 三、巩固练习 1读儿歌，在详细的语言环境中巩固生字的音、形、义。 2完成生字本上的作业，每字3遍，老师个别辅导，留意订正学生的写字姿态和执笔方法，对于姿态正确的学生赐予表扬。 3指导学生完成课后练习2照样子填空。 一年级语文上册日月水火教案 一年级语文上册日月水火教案 日月水火 设计 一、故事导入 同学们，今日老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告知还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好方法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。

8、哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果真找到了妹妹，兄妹俩可兴奋了。从今以后，他们就用山、水图来表示字，渐渐地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪慧啊!今日我们一起来相识这些字(板书课题) 二、看图猜字 1、比较字与图，找关系。 请同学们把字与画比照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相像，同桌沟通。 过渡：我国古代人民在劳动中独创了汉字，多么不简洁!像这样的汉字还有许多，请大家看图猜字。 2、学生猜字。 出示图卡： 师：谁来猜猜看? 生： 师

9、：猜的真正确，你能说下你是怎么猜出来的吗? 生： 三、小组合作，学习生字。 师:谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝?(例如：日日 日日日 有节奏地读) (小老师带领大家读) 1、小组合作读生字 老师看到许多同学想读给大家听，下面我们小组合作，先由小组长带读，然后每个人读给别人听。假如遇到不会读的字记得请教别人。起先吧! 2、生字卡片。(组长拿卡片，组员读生字) 3、小组展示 时间到!下面老师请一个小组来读给大家听。(找代表带读) 读得真嘹亮!其他小组也想读，你们组来读吧! 4、男女读： 师：现在我们男生女生来竞赛看看谁读得正确又整齐。 5、开火车 男生女生读得都特别好，接下来我们来开火车吧!

10、看哪列火车快又响。 (师：小火车，开起来 生：咕噜咕噜开起来) 来，请你们这列小火车吧! 6、卡片抢读 现在老师出示图片，同学们大声读出来，看谁最先读出来。 四、读儿歌，识生字 同学们，咱们的汉字宝宝还藏在儿歌里。来，看一下吧! “高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。” 真美的儿歌，我们大家跟着老师一起来读吧!有的同学真了不得，似乎一下子就读出来了，其他同学不要焦急，再跟着老师读一遍“高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。” 谁来试着读给大家听? 读得不错，我们来试着读一下吧，男生读一句，女生读一句。 女生先来：高山藏玉石 男生：良田种谷禾 女生再来：秋日明月夜 男生：流

11、水伴渔火 师：恩，同学们我们可以用多种方法读。来把你们的双手伸出来，我们一起拍手读。像老师这样读“高山藏玉石”来，我们一起来读。 师;读得不太整齐，我们再来读一次。 师：读得真整齐，下面老师读第一句，你读其次句。老师读第三句，你读第四句。恩，读得比老师都厉害。来你们教教老师吧，你们读第一句，老师读其次句。你们读第三句，老师读第四句。 五、指导书写 师：你们真棒，真是厉害的小老师。有个外国人说过：中国汉字真是世界上最漂亮的文字，每个字都像一朵花，我们肯定要好好学习，比一比，看谁把字写得最美丽?” 我们先来看“田”字，请同学们看清晰笔顺，伸出你的右手跟老师一起来书空。留意;这个字应当居于田字格中间

12、，这两笔“横”、“竖”分别在田字格的横中线和竖中线上。 火字先写点、其次笔是短撇，第三笔是竖撇，竖撇起笔要在竖中线上，第四笔捺要伸展。来，跟着老师书空。 一年级语文日月水火教案 教案设计 设计说明 象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今运用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，相识象形字；其次、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习爱好转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发觉构字规律，产生识字爱好。 课前打算 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(老师) 3.课

13、件。(老师) 课时支配 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，看图导入 导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，仔细视察的小挚友才能找到它们。 设计意图：爱好是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。 二、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。 (1)课件演示动画(太阳图形演化成甲骨文“”)，引言：这是我们要相识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？假如你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日) (2)老师领读“日”字。沟通：你对“日”字了解多少呢？ 预设： 我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。

14、 2.学习“月”字。 (1)课件演示动画(月亮图形演化成甲骨文“”)，引导学生细致视察，沟通：你有什么发觉？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。) (2)沟通：你相识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 预设： 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日我的生日是三月四日。 3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，视察字的演化，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。 设计意图：以“日”“月”为例，通过详细生动的动画演示，在引导学生主动视察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，

15、为学习其他生字做好铺垫。 三、合作学习，老师点拨 1.小组合作：细致视察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。 2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？ 预设： (1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。老师相机出示“山”的字理演示动画。 (2)我找到了“水”，“水”的字形就像流淌的水纹。老师相机出示“水”的字理演示动画。 (3)我找到了“火”，古人依据火燃烧时的形态写成了“火”。老师相机出示“火”的字理演示动画，并讲解并描述燧人取火的故事。 (4)我找到了“田”，人们就是依据田地的形态写成了这个字。老师相机出示“田”

16、的字理演示动画。 (5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。老师相机出示“石”的字理演示动画。 (6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。老师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。 设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的视察实力和想象实力，在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的相识。 四、融会贯穿，反复练习 1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。 2.嬉戏巩固，两名同学一组，一名同学依据字形或其象形

17、特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。 3.生字运用，在8个生字中选择喜爱的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。 设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和嬉戏，既充分调动了学生学习的主动性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的相识。 五、指导书写，驾驭笔顺 1.强调书写习惯。 2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边视察，一边书空。 3.师生沟通：在刚才书空的过程中，哪些笔画不相识？哪些笔画写起来有难度？ 4.老师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，留意“日”和“田”的其次笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。 5.老师完整范写4个生字，一边写一边

18、讲解每一笔在田字格中的位置。 6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态。) 7.老师巡察，对个别学生予以指导。 设计意图：写字指导必需到位，本环节采纳视察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。 教学反思 我在这节识字课上，细心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的实力。 1.利用直观教具帮助识字。 针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前细心地打算了一些直观教具(投影仪、图片、

19、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习爱好。 2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。 老师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深化相识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，老师渐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探究、学习新知。此时老师的角色只是一个学习的点拨者。 一年级上册日月水火教学设计 教学目标： 1.学会4个生字，相识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2.注意激发学生爱好，提高学生识字实力。 3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点： 正确

20、驾驭4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。 教学难点： 正确书写“水”和“火”字。 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演化过程 导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人依据事物的形态创建了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今日我们学的字了。这节课我们接着学习这样的字。老师又给你们请来了一个新挚友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜爱吗?太阳与我们人类有着亲密的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告知你们，在很久以前，古人也特别喜爱太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演

21、示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断改变，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今日我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形改变来的，你们想不想看一看?打开书54页，看看这些生字是怎样改变来的? 二、读儿歌 1.自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。 2.学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。 3.同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。 4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确? 5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。 三、学习生字的音 1.学生借助拼音读准每个生字的音。 2.小伙伴相互读一读，比比谁读得好。

22、 3.老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4.巩固生字的读音，做贴字嬉戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加。如：拿着“火”字卡片的同学假如贴在hu的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”假如贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。” 四、了解字义 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗? (六)月(一)日(十)月(一)日 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的

23、真不错! 五、记忆生字的字形。 1.导语：这些生字你们不仅相识了，而且在生活中学会了运用，真不简洁!那你们有什么好方法记住这些字呀? 2.先相识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。 3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4.请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。 电脑依次出现：日、月、水、火 5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 其次课时 教学目的： 1.学生正确、规范地书写4个生字。 2.完成课后练习2看拼音写字。 教学重点： 正确规范地书写每个生字。 教学难点： 老师

24、指导“水”字的书写。 教学过程： 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字 1.导语：刚才，我看了一下许多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好!要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细视察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 (电脑出示带田格的4个生字) 2.请大家先仔细视察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 3.学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)老师电脑出示带田格的“水”字，让学生细致视察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。 4.学生看电脑博士是怎样写的?(电脑演示加录音) 5.请学生

25、书写田格中的其次个字。老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。 6.学生评议。 7.电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提示学生在书写时应留意：如：“日”字和“火”字写时留意书写的笔顺。 8.学生书写“日、月、火”三个字。 9.学生评议：展示学生书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。 10.假如学生对“火”书写有困难，老师可做范写。 三、巩固练习 1.学生在生字本上写生字，老师行间巡察，个别辅导。 2.老师指导学生完成课后练习2看拼音写字。 3.读儿歌。 四、做嬉戏 1.出示老师自己画的图：一个大果盘，里面放着许很多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。 日月水

26、火教学设计 (人教版一年级上册) 教学目标： 1.学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2.相识三个新笔画：“、亅、”，能按笔顺规则书写本课生字。 3.指导“水”的书写。 4.会读指定的词语。 5.在识字过程中发展学生识字实力。 教学重点： 识字是本课的重点 教学难点： 分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。 教学用具： 生字卡片、教学课件、拼音卡片 教学过程： 一、激趣导入： 通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人依据事物的形态和特征创建了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉

27、直，变成了今日我们学得字了。这节课我们接着学习这样的字。老师今日还给你们请来了一个新挚友，咱们一起来相识一下吧! 情景导入：嗨!大家好，我是外星人奇奇，早就听说宏大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和绚丽的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我特别感爱好，今日我来和小挚友们比试比试，看谁最先发觉汉字的隐私，谁情愿参与竞赛? 二、新课： 1.引入本课生字，感悟汉字的演化过程。 第一关：猜字嬉戏 奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?” 师：今日我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。 2.学习生字的音 (1)打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。 (2)小

28、组内相互读一读，比比谁读的好。 (3)找小老师带读 (4)老师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。 (5)巩固生字的读音，做贴字嬉戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。 3.了解字义 其次关：组词嬉戏 (1)奇奇：“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗?想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。” (六月一日、十月一日、水田、火山) (2)你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗? 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说得真不错! 4.记忆字形 第三关： (1)奇奇：

29、“这些生字你们不仅相识了，而且在生活中学会了运用，真不简洁!那你们有什么好方法记住这些字呀?” (2)先相识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。 (3)小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 (4)指名说笔顺笔画 (5)请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。 (6)请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 5.小结 奇奇：“哇!你们真棒!中国汉字真是世界上最漂亮的文字，你们肯定要好好学习，比一比，看谁把字写得最美丽?” 6.学习“水”的书写 (1)先

30、让学生视察占格，说一说。 (2)老师带着学生一起在生字本上书写。 三、总结：通过今日的学习你有什么收获? 课后反思： 日月水火是小学语文第一册识字(一)中的其次课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火”能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。 一、直观导入，激发爱好。 爱好是最好的老师，学生有了爱好就有了学习的动力。因此在教学的导入环节，我先以学生最宠爱的动画形象“外星人奇奇”，谈话导入，激发学生的爱好：“嗨!大家好，我是外星人奇奇，早就听说宏大的中

31、国是个文明古国，有着悠久的历史和绚丽的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我特别感爱好，今日我来和小挚友们比试比试，看谁最先发觉汉字的隐私，谁情愿参与竞赛?”接着出示了图画，让学生细致大胆的猜一猜，这些象形文字都是现今的哪些汉字?学生的学习热忱一下被调动起来了，你一言我一语的说得好不喧闹。在这个环节中，引导学生视察图画，不仅激发了学生的学习爱好，同时也给学生供应了练习说话的媒介，训练了语言表达实力。 二、课件演示，分层教学。日月水火优秀教学设计 由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经相识，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均运用力气，应开展分层

32、教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演化过程，通过对比体会“象形”的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、“我做小老师”、“找挚友”等活动调动学生的识字爱好，同时活动中针对学生的不怜悯况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充溢朝气、活力。 三、注意积累，渗透“情感、看法、价值观”的教化。 教学中，结合学生的实际状况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用“火”组词“火山”，而另一个学生受到启发说出“山火”时，我带领学生玩嬉戏“翻烙饼”积累了一些像“奶牛牛奶”一类的词语，既丰富了语言，又激发了爱好，减轻了学生学习的疲惫。再如结合学生组词“十月一日”、“五月一

33、日”等说说我国的节日，并进行“爱祖国”、“敬重老师”、“孝敬父母”等教化。结合学生的组词“水龙头”说说我们应当怎样节约用水等。 反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级老师应注意培育学生良好的学习习惯，如仔细倾听的习惯、主动思索的习惯、有序且仔细视察的习惯、仔细书写的习惯等。其次要在教学中留意培育学生的学习实力，如：语言表达的实力、小组合作的实力、想象实力、积累的实力等。再次，要结合学生的年龄特点，使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐此不疲，乐学其中。最终还要把老师的爱洒向每一个学生，用刚好恰当的评价激发每一名学生，爱护他们的自信念、新奇心。 一年级语文上册金木水火土教案 一年

34、级语文上册金木水火土 教案 一、 目标： 1.通过嬉戏、想象等方式理解课文，练习朗读。 2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。 3.相识田字格和笔画横，驾驭正确的写字姿态，会写 “一、二、三、上”。 二、学习重点 1.会认7个生字，相识每个生字所代表的意思。 2.驾驭正确的写字姿态，会写 “一、二、三、上”。 3.能正确流畅地朗读课文，背诵课文。 三、学情分析： 本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的爱好，理解“金木水火土”，相识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿态就成了重点要解决的问题。 第一课时 教学过程： 一、朗读课文，初步感知 1. 范读，学生倾听。学生回答听到什么

35、。 2. 出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。用各种形式朗读，如按依次读、倒序读、打乱读、“开火车”、 跟读。 3.指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读 正确。 4.学生认读数字卡片(指名读)。 5.通过数字卡的复习，相识“上、下”两个生字。 师再次出示风景图，问： 太阳、小鸟在哪里? 人、牛、羊在哪里?(学生回答问题时，老师要作相应激励性评价) 老师贴“上、下”卡片，留意位置，教读，并相机帮助记忆： 太阳在天上。小鸟在天上。 小牛在地上。小羊在地上。 6.引导学生选生字把课文补充完整。 一二三( )( )， 金木水火土。 天地分( )( )， 日月照今古。 4、嬉戏：上拍拍，下

36、拍拍，左拍拍，右拍拍，安宁静静坐下来。 二、学习“一二三四五，金木水火土” 1.出示阿拉伯数字的 15，与汉字的一至五进行比照， 还可以出示画着不同数量(少于 5)动物的图片，让学生数一 数，帮助学生理解字义。 2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。 木：出示树木的图片和象形字，告知学生“木”指的就是 树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。 水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说 说水的用处。 火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。 土：出示土的多种形式，了解植物生长须要土壤。 利 用 图 片，联系生活，将字义、字 形、字音联系起来， 帮助儿童认记汉字，理解字义。 重

37、点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可 以泛指金属。 3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。 三、背诵课文。 分组读、背，开火车分句读、背。 其次课时 一、复习生字，导入新课。 二、学写笔画，练写生字“一、二、三、上”。 1. 老师讲解田字格。 (1)出示带有“上”字的田字格，老师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生视察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。 (2)引导学生识记“横中线、竖中线”。老师带领学生跟读田字格拍手歌。 2. 讲解笔画横。 讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三、

38、上”中的笔画。跟读笔画名称“横”。 3. 学写汉字“一、二、三、上”。 (1)出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要留意写字姿态、写字位置、笔画笔顺。 老师讲解写字姿态，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。 老师带领学生书空。 (2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有 律的：从上到下。 (3)学生尝试写汉字“一”。老师范写“一”，边写边说 书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，老师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，老师重点指导学生比较三横的长短有区分，强调中间一横最短;三横之间要等距。

39、 (4) 同法相识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。 1.学生练习数字“一”。 (5)学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。 (6)学生轮番展示书写作品并改正。 三、总结全课，深化相识。 1.这节课我们又相识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节课的学习，信任同学们相识的生字会越来越多。 一年级语文上册金木水火土教学设计 年级语文上册金木水火土教学设计 、教学目标 ： 1.通过嬉戏、想象等方式理解 文，练习朗读。 2.学习“ 二三四五，金木水火土” 句。 3.相识田字格和笔画横，驾驭正确的写字姿态，会写“ 、二、三、上”。 二、学习

40、重点1.会认7个生字，相识每个生字所代表的意思。 2.驾驭正确的写字姿态，会写“ 、二、三、上”。 3.能正确流畅地朗读 文，背诵 文。 三、学情分析： 本 的生字学生在幼儿园的学习有过 些接触，如何保持学生识字的爱好，理解“金木水火土”，相识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿态就成了重点要解决的问题。 时 教学过程： 、朗读 文，初步感知 1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。 2.出示 文，逐句朗读。学生自己尝试读 读。用各种形式朗读，如按依次读、倒序读、打乱读、“开火车”、跟读。 3.指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读 正确。 4.学生认读数字卡片（指名读）。 5.通过数字卡的复

41、习，相识“上、下”两个生字。 师再次出示风景图，问： 太阳、小鸟在哪里？ 人、牛、羊在哪里？（学生回答问题时，老师要作相应激励性评价） 老师贴“上、下”卡片，留意位置，教读，并相机帮助记忆： 太阳在天上。小鸟在天上。 小牛在地上。小羊在地上。 6.引导学生选生字把 文补充完整。 二三（）（）， 金木水火土。 天地分（）（）， 日月照今古。 4、嬉戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安宁静静坐下来。 二、学习“ 二三四五，金木水火土” 1.出示阿拉伯数字的15，与汉字的 至五进行比照，还可以出示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学生数 数，帮助学生理解字义。 2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。 木：出示树木的图片和象形字，告知学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。 水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。 火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。土：出示土的多种形式，了解植物生长须要土壤。 利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。 重点理解“金”，出示各种金