一年级数学下册《动手做(三)》教案北师大版.docx

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1、一年级数学下册动手做(三)教案北师大版一年级数学下册动手做(二)教案北师大版 一年级数学下册动手做(二)教案北师大版 学习目标： 1、通过用七巧板拼图的活动，初步相识平行四边形，进一步熟识学过的平面图形。 2、发展空间观念、动手操作实力和创建力。 学习重点： 拼图 学习难点： 按图拼 学习打算： 每位学生一副七巧板 学习过程： 一、七巧板的历史 你们听说过七巧板吗？玩过七巧板吗？那知道七巧板的历史吗？ 老师进入搜狐网站，搜寻七巧板，进入历史七巧板的电脑绘画七巧板，向学生介绍历史和故事。 二、相识七巧板 1、师出示彩图七巧板，细致视察，说说七巧板由哪些平面图形组成，重点相识平行四边形。 2、拿出

2、学具，把散乱的七巧板照图编上号，再拼成一个正方形，在小组内说说： 其中由几个正方形，几个三角形？ 哪些图形比较大？哪些图形比较小？ 哪几个图形一样大？ 3、沟通。 三、拼一拼 1、你能用七巧板中的图形拼出正方形、三角形吗？ 2、拼一拼，激励学生尝试用多种方法拼出正方形和三角形。 四、拼图练习 1、学生独立完成第1题，说说图形像什么。 2、指名一生讲解并描述“守株待兔”的故事，三人小组拼一拼这个故事。 3、拼图创建。 发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜爱的图形，并展示给同学。 五、课堂总结 今日你有什么收获？ 北师大版一年级下册动手做（三）数学教案 北师大版一年级下册动手做（三）数学教案 教

3、学目标 ： 1、通过观赏和 设计图案的活动，进一步相识长方形、正方 形和三角形。 2、初步学习一些设计图案的方法。 3、发展学 生的动手操作实力、空间想象实力和创建力。 教学重点： 通过视察、操作与探讨，使学生进一步相识长方形、正方形、三角形的特征，发展学生 的动手操作实力、空间想象实力和创建力。 教学难点： 创作图案。 教学过程： 活动一：观赏美 丽的图案。 1、利用三角形、长方形和正方形等图形组合可以创建出漂亮的兔 图案，你们看：老师出示图： 2、看看每一幅图像什么？和他们的名字一样吗？ 3、说一说，每一幅图是由什么图形组成的？ 4、老师可以在补充一些图片让学生观赏。 活动二：自己动手设计

4、漂亮的图案。 1、想一想、涂一涂。 （老师先让学生自己细致的观 察，然后自己独立的完成。 全班沟通、展示。） 2、小小设计师。 （1） 在一张正方形的纸上横竖对折后分成四个小正方形，找到四条公共边的中心点，连成一个小的正方形，再把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点连接。多做几个，拼一拼，并在相应的位置是图上颜色。 （2）在一张正方形的纸上根据 下面的方法做一做。 （3）自己设计 一个图案。 北师大版一年级下册动手做（一）数学教案 北师大版一年级下册动手做（一）数学教案 教学目标： 1、会用长方形、正方形、三角形和圆拼图。 2、在视察、想象、 动手操作的过程中发展空间观念和创新意识。 3、体

5、验数学学习的乐趣，培育主动探究的精神，学会观赏他人，树立与人合作的意识。 教学重点： 通过 折纸对简洁的图形进行分解和拼补。 教学难点： 拼出好玩的图形。 教学过程： 一、展示作品，发挥想象，激发爱好。 （1） 请同学们来观赏一下三幅图。 逐一展示三幅图画。让学生充分说一说，每一幅图像什么。出 示最终一幅 图，让学生说说这幅图是由我学过的哪些平面图形组成的。 今日还给大家带来了同学们折好的精致的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜它们像什么。 揭示课题。 这 些同学的手可真巧啊！信任同学们通过今日的学习，也同样能做出这 么精致的手工制品。请同学们也来 折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同学在这我们

6、节课上可以做到又动手、又动口、又动脑。 折一折，剪一 剪，比一比。 拿出1号图形（等边三角形）。 你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。（学生试折） 你是怎样折的呢？（请学生陈述） 这两部分一样大吗？请动手剪一剪、比一比。（请一些学生展示操作过程） （2）拿出2号图形。 这是什么图形呢？（学生回答：圆） 你能动手把这个圆折成一样的两部 分吗？请你动手折一折、剪一剪、比一比。（学生展示、汇报） （3）刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？生答。（师板书：一折，二剪，三比） 请拿出3号、4号图形，说出是什么图形。（学生回答：正方形） 你能用刚才学过的方法把正方形折成一

7、样的两部分吗？比比谁的方法多。学生折，然后汇报结果（可以横折，还可以把相对的两个角对折。） （5）请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）折成一样的两面二部分。 二、展示不同的折法。 请一名学生 上来剪一剪、比一比。 三、拼一拼。 （1）你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？（学生拼图） 请你动手拼出你最喜爱的两个图形来。展示学生作品。请你说一说。 你是用什么图形来拼的？它像什么？喜爱折纸的同学请举手，你们会折什么？ 请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或表蛙）的。请同学们评价这位同学折得怎么样。 请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完后在小组内相互评 价一下。 四、

8、自由创作。 （1）你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自 己的折法。 （2）你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？你有几种方法？ （四个三角形，四个正方形，四个长方形） 你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？你还能剪、拼出什么好玩的图形吗？ 北师大版一年级下册动手做（二）数学教案 北师大版一年级下册动手做（二）数学教案 教学目标： 1、通过用七巧板拼图的活动，初步相识平行四边形，进一步相识长方形、正方形和三角形。 2、能对简洁的图形进行 分解和组合。 3、发展学生的动手操作实力、 空间想象实力和创建力。 教学重点： 通过用七巧板拼图的活动，初步相识平行四边形，进一步相

9、识长方形、正方形和三角形。 教学难点： 发展动手操作实力、空间想象力和创建力。 教学过程： 活动一：相识七巧板、制作七巧板。 1、教 师出示一张完整的七巧板的挂图。 2、说一说七巧板是 由那几种 图形组成的？有 几个正方形？有几个三角形？那些图形比较大？那些图形比较小？有没有一样大的图形？ 3、每一位 同学都有一张空白的七 巧板，请你涂上自己喜爱的颜色，并剪下来。 活动二： 利用做好的七巧板拼图。 1、拼出一个正方形可以怎样拼？拼出一个三角形可以怎样拼？ 2、拼出漂亮的图案：学生自己动手拼 3、听“守株待兔”的故事。 4、下面的图说的就是“守株待兔”的故事，请你拼一拼。 5、发挥你自己的想象力

10、，用七巧板拼出 你喜爱的图形，并展示给同学们！ 活动三：总结全课，布置作业。 1、今日这节课你上的兴奋吗？怎么兴奋？ 2、回家后接着用七巧板拼图，并搜集有关七巧板的资料。 动手做(一) 动手做（一）这节课是北师大版一年级数学下册相识图形的其次节课，学生在第一节已经相识了正方形，长方形，三角形和圆。本节课是在此基础上，通过折纸、剪拼等活动，进一步相识正方形、长方形、三角形和圆以及它们之间的联系。本节课是一节可视性、操作性都很强的课，主要让学生通过参加活动来进一步体会平面图形的特征。它无论从内容的选材上还是表现形式上都给人全新的体验。针对新教材，我在设计本节课时力求体现标准的精神，把新理念融入课堂

11、当中，整堂课都以学生宠爱的活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作沟通，让学生在充分的参加中去感悟，去体验。 引入部分我首先让孩子们观赏几幅美丽的折纸作品，问孩子们喜爱折纸么？今日我们就到纸工乐园去玩一玩！这么多的折纸作品，其中还有一架小飞机，瞧，它飞来了。这时我拿着一架纸飞机演示，提出问题：鈥溔绾稳谜饧芊苫傻糜指哂制轿饶兀库澓用腔嵯氲饺梅苫牧奖叨猿疲簿褪峭耆谎迨殁溚耆谎潯幼盼夷靡徽懦叫蔚闹剑菔救绾伟岩徽胖秸鄢赏耆谎牧讲糠郑涫翟谏钪校岩桓鐾夹伪涑赏耆谎牧讲糠质欠浅杏玫模裉煳颐蔷鸵黄鹄赐肿龅幕疃煤醚芯恳幌隆迨殁湺肿觯唬潯鲆氩糠智擅畹募撕用堑难叭惹椋杂诘湍昙兜暮永此担巳亲钪匾模窘诳蔚囊胝獠糠治冶冉

12、下狻?/p 新授部分我设计了两个大的环节，图形大挑战和创意大比拼。图形大挑战第一个活动是把正方形折成完全一样的两部分。孩子们拿两个正方形独自完成，他们想到了两种方法，这时我演示最难的分成两个梯形的方法。但是在上课中我折偏了，分成的两个梯形没有完全重合，这时我立刻想到让孩子们尝试一下，能否分成两个完全一样的梯形，有的孩子很快就胜利了，然后我提出问题鈥溤跹鄄拍芊殖闪礁鐾耆谎奶菪文兀库澯肞PT演示，横着折与竖着折折痕的共同点，孩子们很快就发觉了这四条线都经过正方形中心点。总结出来只要经过这一点的直线都可以把正方形分成完全一样的两部分。教材中对于梯形的方法没有要求，鉴于我们学校的高度，在这里我设计了梯

13、形的这部分，效果很好。图形大挑战其次个活动是把三角形、圆、长方形折成完全一样的两部分，要求每个孩子先独立折，再和小组同学沟通，最先完成的小组优先汇报。这部分孩子们爱好深厚，长方形想出了分成两个小长方形的方法，有了刚才正方形折成梯形的阅历，孩子们又想到了把长方形折成两个梯形的方法。把长方形折成两个三角形孩子们没想到，我演示后孩子们都能接受。学生汇报完后，我用PPT总结四种图形的方法，直观简洁明白。 创意大比拼这一环节我首先演示了笑笑拼成的一个大三角形，让孩子们猜是由哪一个图形变的，孩子们想到是正方形，然后我让孩子自己演示把正方形分成两个完全一样的三角形，再拼成一个大三角形。接着再拼回正方形。调皮

14、用这两个三角形拼成了平行四边形，让孩子们动手拼。调皮和笑笑一起拼出了长方形，两个人合作用四个完全一样的三角形能拼出更多的图形，还有更多的惊喜。孩子们特别兴奋，也很想挑战，两个人一组，尝试更多的图形。教材中只要求两个三角形，这部分我加大了难度，要求用四个三角形拼，孩子们在尝试的时候遇到很大的挑战，经验了许多次失败的尝试，但是经过孩子们的努力，拼出了三角形、平行四边形、正方形、梯形，很好的达到了目的。我让孩子们把这些图形在黑板上拼出来，给大家展示，但是没有让孩子们讲一讲自己是怎么拼的。最好还是让孩子们自己说一说，今后我会留意在课堂上让孩子们多表达。创意大比拼的最终一个环节是让孩子们小组合作，在一张

15、彩纸上用不同的图形拼出一副漂亮的图画！孩子们爱好高涨，开动脑筋，进行大胆的设计，在公开课前的试课中，每个班都有几组能完成一副漂亮的图画，本节公开课，九个小组都在有限的时间内设计出了精彩的作品，全部都展示在了黑板上。这部分比我预想的还要好！看来孩子们的潜能是无限的，只要好好的引导，能让孩子们感爱好，孩子们都能学到许多学问！给我们许多的惊喜！ 没有思索就没有真正的数学学习，有效的学习就是激励学生主动自主的思索。在本课的教学中，学生通过折一折、拼一拼的活动，充分的发挥了小组间的合作沟通，每个学生在有了自己的独特的创意后又去视察、汲取他人的才智结晶。这样不仅培育了学生自主学习的实力，又大大提高了合作学

16、习的效率。这也是我第一次公开课尝试活动课，收获了许多，也有许多方面须要自己接着努力！我会接着加油，努力成为一名优秀的数学老师！ 一年级下册动手做（一）导学案育才二小一年级下册数学导学案班级一（3）班姓名 课题:动手做（一）（教材4041页） 课型：新授课时数：2课时上课时间： 学案教案一、自学导航 活动一：折一折、剪一剪，把一个图形分成几个相同的部分 （1）（教材附页1中图1）把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。 （2）你们想出了几种方法，都是什么？ 1. 2. 3. （3）你驾驭了什么规律？ 我们发觉了只要沿着正方形的（）对折就可以折成（）个一样的图形。 （4）如何换成圆

17、形呢？怎么做？ 活动二：把剪下来的图形拼成不同的图形。 （1）利用活动一剪出的图形拼一拼，看看你们能够拼出什么图形？ （2）你的图形是什么？还有其他拼法吗？ 活动三：综合 （1）一个正方形有4个角，剪去1个角，还剩几个角？ （2）动手剪，想想有几种不同的剪法？ （3）还剩几个角？ 活动四： （1）视察图形，有（）个长方形。 （2）视察图形，有（）个长方形。 （3）说出你的数法。 活动五： （1）把三张正方形的纸分别剪一刀，使它变成三个角、四个角、五个角，你能办到吗？ （2）组内探讨。 （3）制订方案，起先操作。 （4）总结规律。教学目标： 1.学问目标：通过剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深对图形的

18、感性相识，初步相识图形之间的关系。 2.实力目标：通过图形的拼组，能对简洁图形进行分解与组合。培育动手操作实力，发展空间观念和创新意识。 3.情感目标 初步体验数学与生活的亲密联系，培育学习数学的爱好。 一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动五，老师下组指导看书，了解各组学习状况，重点指导学困生。 二、沟通展示 沟通5分钟，重点沟通不会的学问点。 展示25分钟，每组依据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动五的内容，其他同学仔细听、仔细评，老师对重点问题进行点评。 留意，点评时关注易错点： 1. 2. 3. 4. 完善导学案2分钟。 教学反思 动手做 动手做（一） （教材4

19、041页） 一、自学导航 活动一：折一折、剪一剪，把一个图形分成几个相同的部分 （1）（教材附页1中图1）把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。 （2）你们想出了几种方法，都是什么？ 1. 2. 3. （3）你驾驭了什么规律？ 我们发觉了只要沿着正方形的（）对折就可以折成（）个一样的图形。 （4）如何换成圆形呢？怎么做？ 活动二：把剪下来的图形拼成不同的图形。 （1）利用活动一剪出的图形拼一拼，看看你们能够拼出什么图形？ （2）你的图形是什么？还有其他拼法吗？ 活动三：综合 （1）一个正方形有4个角，剪去1个角，还剩几个角？ （2）动手剪，想想有几种不同的剪法？ （3）还剩几

20、个角？ 活动四： （1）视察图形，有（）个长方形。 （2）视察图形，有（）个长方形。 （3）说出你的数法。 活动五： （1）把三张正方形的纸分别剪一刀，使它变成三个角、四个角、五个角，你能办到吗？ （2）组内探讨。 （3）制订方案，起先操作。 （4）总结规律。 教学目标： 1.学问目标：通过剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深对图形的感性相识，初步相识图形之间的关系。 2.实力目标：通过图形的拼组，能对简洁图形进行分解与组合。培育动手操作实力，发展空间观念和创新意识。 3.情感目标 初步体验数学与生活的亲密联系，培育学习数学的爱好。 一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动五，老师下组指导

21、看书，了解各组学习状况，重点指导学困生。 二、沟通展示 沟通5分钟，重点沟通不会的学问点。 展示25分钟，每组依据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动五的内容，其他同学仔细听、仔细评，老师对重点问题进行点评。 留意，点评时关注易错点： 1. 2. 3. 4. 完善导学案2分钟。 课题:动手做（二）（教材4243页） 一、小组沟通对七巧板的相识并且思索下列问题： 1、仔细视察，回答问题：七巧板中有几个正方形？几个三角形？ 2、哪些图形比较大，哪些图形比较小？ 3、哪两个图形一样大？ 4、几号图是平行四边形？ 二、独立完成42页拼一拼后小组沟通。 三、独立完成43页练一练的第一题后小组沟通

22、。 四、小组合作完成43页练一练的其次题。 五、独立完成43页练一练的第三题。小组内充分沟通。 教学目标：1、培育学生的动手操作实力。 2、发展学生思维，培育学生学习数学的爱好。 教学重点：培育学生动手操纵实力。 教学难点：发展学生的空间思维。 教具打算：七巧板 一、板书课题后指名简介七巧板，假如学生不会则由老师完成。 二指名汇报小组沟通的成果。 三、指名汇报各种拼法并且小结每种图案 是由哪些基本图形拼出的。 四、指名汇报沟通成果，只要合理老师就赐予确定。 五、可以先让学生介绍守株待兔的故事在完成学案第四项，激发他们的学习爱好。 六、展示成果。 七、谈谈本节课的收获。 课题:动手做（三）（教材

23、44-45页） 四、自学导航 课前，请学生找一找生活中有哪些常用的图形，你最喜爱和印象深刻的图形有哪些。 二、探讨沟通 活动一： 1、小组内沟通介绍打算的有关学问。 2、选择2-3名同学全班介绍。 活动二： 观赏漂亮的图案，找出图案中所包含的各种平面图形。 活动三：找一找、涂一涂 先小组内探讨，后学生独立完成。在各幅图中分别找出若干个给定的图形（见图的左上角给出的三角形、六边形、梯形、菱形），并把它们涂上不同的颜色，以组成图案。 活动四：想一想、画一画 用各种图形拼成漂亮的图案。 活动五： 拼一拼、摆一摆 学生用小棒摆一摆。 三、课堂小结 教学目标： 1.学问目标： 通过观赏和设计图案的活动，

24、进一步相识正方形、长方形、三角形和圆。 2.实力目标： 能从图案中找出图形，培育从困难图形中分辨简洁图形的实力。通过拼、摆等操作活动，培育学生的视察、操作、想象和肯定的创建实力，发展空间观念。 3.情感目标 在活动中培育学生的合作意识，提高学生学习数学的爱好。 学问点： 1、相识各种平面图形。 2、利用三角形、正方形、长方形和圆组合图形。 3、创新拼图。 教学过程 1.观赏图案，激发爱好。 2.动手操作，欢乐学习。 3.创新思维，开拓进取。 教学打算：课件 第四单元反思： 4.1相识图形 学习的最好刺激乃是对所学材料的爱好。针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。第一个活动：认图形，对平面

25、图形有一个基本了解；其次个活动：找图形，比较平面图形有什么不同；第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区分；第四个活动：说图形，进一步亲密数学与生活的联系。通过这些活动激发学生学习的爱好，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培育动手操作实力和思索探究实力。 4.2动手做（一） 我在设计本课时，根据递进的层次支配“折一折”“拼一拼”“说一说”“猜一猜”“叠一叠”等活动，让学生经验图形的分解与组合过程、从设想到实际创作的过程、由个人创作到欣赏以及描述他人作品的过程、由拼组平面图形到折叠立体图形的过程，使他们在整个教学过程中真实感悟到学问的生成、发展与改变。教学过程

26、中的各环节过渡，我采纳激发爱好、启发诱导、悬念引领等方式，以激起学生的学习热忱和学习爱好，促使他们主动参加到学习活动中来，开发他们的潜能，培育创新思维。 问题：本节课中有些地方给学生的思维空间不足。如：“拼一拼”这一环节，为了便于展示和观赏，我事先为每个学生打算了一张16开白纸，并且在教室里拉上线绳，要求学生先拼好一幅图，再粘到白纸上，最终用彩笔装扮好，挂在绳子上。可是在课堂中我发觉这“粘画挂”的过程缩小了学生的思维空间。因为把拼好的图案粘在白纸上挂起来，使还想拼一拼的学生没有拼图材料了，这等于告知学生：“你只能创作一幅图”。假如不是这样，学生利用这些材料还可以拼出一些更精彩的图案。所以，在课

27、后，我想：假如这里用实物投影仪展示作品，既能使学生充共享受到胜利的喜悦，又能充分满意他们的创建愿望。 4.2动手做（二） 1如何寓教于乐，让学生主动、主动地在司空见惯的玩具中发觉、探究新的学问，从而使得课堂上的数学学习活动活而不乱，是我在上课之前始终思索的问题。因此，在课堂上给七巧板这个学生都比较熟识的挚友“说话”的机会，大大激发学生探究、创新的爱好，使得他们重新相识七巧板，发觉七巧板与所学图形的关系，并通过独立思索及与人合作，完成各种图形的拼、摆，老师只是在其中起了协调、引导的作用。当学生个人的拼、摆活动无法独立完成时，他们自然会主动去与人合作，自然能体会到不是每一件事都是可以独立完成的，从

28、而自动放弃或改掉封闭、固执、不善合作等性格上的弱点。2注意学科间的渗透，关注学生的发展。新的学科理念是：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。本节课中学生对于七巧板组成的叙述、问题的解答、各自想法的沟通、说故事拼图形，以及对于个人或小组作品意义的阐述讲解等等，都是在关注学生情感、看法和价值观的改变，促进学生的全方位发展，这已经完全突破了数学学科的范畴。3了解学生的认知水平，创建性地运用教材。依据学生的实际，把教材上简洁的仿照拼图：鱼、蜡烛、小船，设计为“出题拼图”，因为这些东西对学生来说太熟识了，学生完全可以独立拼出来。结果正是如此，学生所拼出的图形比教材上所列出的还要形象、

29、生动，并且种类许多。在最终的自由拼图活动中，学生的思路完全打开了，各种各样的设计令人惊羡。于是，这节课便像学生想像的翅膀，无限地伸展 43动手做（三） 本节课我联系“漂亮的图案”这一生活中的实例绽开教学，使学生感受到数学与生活的亲密联系，激发学生的学习主动性。整节课通过开展观赏、找图形、摆图形、设计图案等多种活动形式，培育学生的空间观念、动手操作实力和创新意识。学生爱好最浓的是最终一个环节，用所学的图形拼出漂亮的图案，每一位学生都能主动自主地参加到这一活动中，充分发挥想像力，创建出很多用几何图形组成的漂亮图案，几乎每一位学生都感受到了胜利的喜悦。 我觉得不足之处是面对全体做得不够好，由于时间的

30、缘由，没能给每一位学生都供应展示的机会，因此在以后的教学中应留意每一位学生，给他们更多展示自我的空间。 整理与复习(一) 通过创设去世纪快乐园放风筝的情境，将所学学问的整理与复习有机地串联起来。课堂上学生参加的热忱比较高，主动主动地帮助（1）班的同学，创建性地解决了一些实际问题。比如，在解决购票的问题中，有学生想到比一比的方法，找一个身高1米10厘米的同学，比他低的就不用买票；再找一个身高1米40厘米的同学，比他高的就得买全票；身高在他们中间的就买半票。这些都是我意想不到的状况。学生在解决问题的过程中，将所学的学问进行了整理和回顾。从学生的回顾中发觉，学生印象最深的一堂课有：数豆子、视察物体、

31、七巧板、猜数嬉戏、测量等，稍一分析不难发觉，学生喜爱的是那种动手、动口，寓教于乐、于活动的数学课，这样的课也应是自己今后教学的设计方向、努力方向。 一年级数学下册小兔请客教案北师大版 一年级数学下册小兔请客教案北师大版 教学目标： 1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。 2、能正确地进行整十数的加减法计算。 教学重点： 体会加减法的意义，正确计算。 教学难点： 说算理 养成教化训练点： 1、初步经验在详细的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简洁实际问题的意识。 2、培育合作探究、沟通的意识。 教学打算： 小棒、多媒体、计数器 教学过程： 一、复习、引入 1、口答：2个十是多少？7个十

32、呢？60里有几个十？80呢？ 2、情境引入： 出示投影片，让学生说说童话故事，再提出数学问题。 小兔在学校有3个好挚友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平常常常在一起玩，相互帮助，无话不谈。这天，小兔过生日，请好挚友到家里作客。小兔打算了很多苹果来款待，瞧，他端出来了。一共有多少个苹果？刺猬最喜爱在别人面前表演了，这时，他望见有这么多苹果，就对大家说：“你们看我的表演。”只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果？ 二、算法探究 1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？怎么计算？ 2、操作，探究算法。 引导学生用小棒代替

33、苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。 生汇报，师引导学生流畅地表达出算理。 3、相识加减法各部分名称，并加上单位名称。 40+10=50（个）50-10=40（个） 加数加数和被减数减数差 4、试一试。 投影出示小棒，让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。 40+20=6060-20=40 口答： 7个十加2个十是多少？ 8个十减3个十是多少？ 3个十加4个十是多少？ 6个十减5个十是多少？ 三、巩固练习 1、独立完成第2题，反馈。要求学生能说出算法（同桌说，提问个别说） 2、嬉戏：找孩子（第3题）要求用尺子画线。 3、第4题，提出问题并解答。 四、总结：整十数加减的方法是怎样的？叙述

34、加减法算式中各部分的名称. 五、板书： 小兔请客（整十数加减） 40+10=50（个）50-10=40（个） 加数加数和被减数减数差 一年级数学下册采松果教案北师大版 一年级数学下册采松果教案北师大版 教学目标： 1、在详细情境中，进一步体会加减法的意义。 2、探究并驾驭两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。 3、体会加法的交换律。 教学重点： 探究并驾驭两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。 教学难点： 理解两个加数交换位置和不变。 养成教化训练点： 体验数学与日常生活的亲密联系。 教学打算： 小棒、多媒体 教学过程： 一、创设情境，提出问题 老师出示情景图，请学生说说图意。

35、你能提出哪些数学问题？ 二、探究算法，驾驭规律 1、依据提出的数学问题列出式子。（学生提出的算式如有超出所学范围，可以放在问题银行中，以后再解决） 2、小组合作，说一说你是怎样算的。 3、汇报沟通。 4、用小棒摆一摆验证自己算的结果，小组内再说说怎样算出得数。 5、小结规律：两位数加减一位数，十位不变，个位相加减。 通过学生视察算式，得出两个加数交换位置和不变的规律。 三、巩固练习，娴熟计算。 1、看图列式解决问题（第1题）。 先看图理解图意，提出问题，再列式计算。（要多给机会学生提出问题） 2、想一想，填一填。 先让学生探讨，再总结两个加数交换位置和不变。 3、计算（第3题）。 学生独立解答

36、，汇报算法。（进一步体会十位不变，个位相加减） 4、独六完成第4、5题。 四、板书设计：采松果 25+4=29（个）25-4=21（个） 4+25=29（个） 十位不变，个位相加减。 一年级数学下册视察物体教案北师大版 一年级数学下册视察物体教案北师大版 教学目标： （一）学问与技能知道在不同位置视察到的物体的形态可能是不同的；能正确分辨从不同位置视察简洁物体的形态。 （二）过程与方法通过视察、操作、分辨、想象、推理等活动，初步驾驭全面、正确视察物体的基本方法，发展学生的空间观念。 （三）情感看法和价值观在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的爱好，感受数学的和谐美，培育学生

37、的合作意识。 目标解析： 这节课是学生在一年级相识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触视察物体的内容，主要是引导学生用眼视察、用口描述、专心体验，亲身经验学问产生、形成和发展的过程，学会分辨从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位视察到的简洁物体的形态，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何学问奠定基础。 教学重点： 相识从不同位置视察到的物体的形态可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。 教学难点： 正确分辨从不同侧面视察到的物体形态。 教学打算： 课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。 教学过程： 创设情境，激趣导入 1故事激趣 （1）课件播放：“盲人摸

38、象”。 （2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？ （3）学生沟通：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。 2揭示课题 在生活中，我们该怎样视察物体，才有可能做出符合实际的推断。这节课我们就来学习视察物体。（板书课题：视察物体） 视察实践，自主建构 将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。 1定位视察，建立表象 （1）首次视察：每个学生均正对熊猫视察。 （2）组内沟通：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置视察的？ （3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，老师适时点拨。 （4）设疑探究：你们看的是

39、同一个熊猫玩偶，为什么看到的状况却不一样？ 2全面视察，丰富表象 是这样的吗？接下来我们换个位置视察一下好吗？ （1）再次视察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行视察。 （2）沟通反思：你现在看到小汽车的哪一面？为什么和刚才的一样呢？ 3重点视察，深化表象 （1）对比视察：刚才有两个位置看到的熊猫的样子似乎差不多，请再到这两个位置进行视察。 （2）质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？ （3）明确相识：引导学生依据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。 一年级数学下册动物餐厅教案北师大版 一年级数学下册动物餐厅教案北师大版 教学目标： 1、

40、学问目标：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的依次；初步感受一列数蕴含的规律；发展学生的数感。 2、情感、实力目标：培育学生主动思索、擅长与人合作沟通等良好的学习习惯；发展学生实践、视察分析实力；让学生深化感受数学与生活的亲密联系。 教学重难点： 正确比较100以内数的大小。 教具打算： 电子白板、计数器2个、小黑板。 教学流程： 一、创设情境，复习导入。 1、情境。师：小挚友，今日我们的好挚友小灰兔要带我们去参观动物王国里的餐厅，大家想去吗？（生：想！） 2、复习。师：嗯，大家先别急，小灰兔要和大家玩一个数学嬉戏，玩得好才能去参观动物餐厅，你们有信念玩好这个数学嬉戏吗？（有！）

41、那好，请听清晰嬉戏规则： 一个小挚友上来扮演小灰兔，拿起一张数字卡片，下面的小挚友读出卡片上的数，并连续数出在它前、后的5个数。（小灰兔还有一个要求：请小挚友们在玩嬉戏的时候要听从它的指挥，你们能做到吗？） 3、导入。师：好了！现在我们可以去参观动物餐厅了，大家请看，图上的小动物们在做什么呢？ 【设计意图：通过创设“参观动物餐厅，先玩数学嬉戏”这一情境，有效地激发学生的学习热忱，并巩固100以内数的依次，为新知的学习做好铺堑。】 二、引导探究，学习新知。 1、数一数。师：小猴和小狗的手上，拿着很多的红果，你们能数出它们的数目吗？（反馈：学生有可能一下子就知道结论，缘于他们相识图上的文字，老师应赐予激励，在这里，也可以让学生再数一数） 2、比一比。师：比较小猴和小狗拿的盘子的数目，你发觉了什么？跟同桌同学说一说。（学生可能会说谁拿得多，谁拿得少。）师接着追