苏教牛津版一上《This is my num》教学反思.docx

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1、苏教牛津版一上This is my num教学反思苏教牛津版一上My bag相关资料 本单元是以学生的日常生活为题材，教学的是bag, book, pencil-box, pencil一些学生在学习生活中所要用到的文具，是学生所熟识，易于接受的事物。 1.嬉戏方式： 小学生的年龄特点确定了他们好玩、好动、新奇的特性。教学过程中应充分发挥学生的想象力、创新精神。为此，我在1a my bag教学中就是将嬉戏（如：猜一猜、missing game）作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，让学生在玩玩中学会英语、在动动中感受英语的魅力，达到了事半功倍的效果。 2.编写歌谣： 运用歌谣，加深学生对课文的

2、相识 t: look, whats this? s: this is a bag. （学生尚未学习its只需引导学生用this is回答） t: whats in the bag? s: this is a book. t: what else? s: a pencil-box. t: whats in the pencil-box? s: its a pencil. 绽开教学的同时，老师可协作相应的动作，加深学生的理解、记忆，通过这一系列活动，老师便可组织学生编写歌谣 我有一只小书包：bag, bag, bag 书包里有好多书：book, book, book 还有一只铅笔盒：pencil-

3、box, pencil-box 铅笔盒里有铅笔：pencil, pencil, pencil 小学一年级学生，好玩、爱动、新奇心和好胜心都很强，对一切簇新事物都很感爱好。由于刚刚接触英语，学生的簇新感特殊强，在课堂上表现也特别地主动，通过嬉戏和歌谣的方式更能调动学生的 学习爱好，提高学习效率。 苏教牛津版一上What colour教学反思 在设计本课的教学时，首先通过单词复习对已学词汇进行巩固，通过学习用品的复习进入课程内容。由此引出what colour is the？its句型。然后将话题转向衣服的颜色，借此操练what colour的复数句型。然后利用quick response让学生进

4、行单复数的问答。 接着用彩虹的七种颜色，反复操练，目的是用彩虹艳丽的色调吸引学生的留意力，帮助学生直观、形象的相识颜色，学会用英语描述颜色。给学生展示一个没颜色的彩虹，让学生猜它的颜色。目的是进一步激发学生学习英语的爱好及剧烈愿望。使他们乐于学习，乐于活动。what colour is it?（is it ？ yes,right.猜完颜色以后，还要给学生进行其他学科的渗透。即：生活中的彩虹颜色排列有肯定的规律赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 最终，我给孩子们自己展示的空间，结合孩子们好动、好玩，有剧烈好胜心和新奇心的心理特点，留意了教学活动的多样性，趣味性，新奇性和竞争性，使活动全面全体，让每个学

5、生都动起来，融入歌曲活动中。这节课寓教学实践于歌曲、探讨这样的儿童宠爱的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。以美丽可爱的课件引入重点句型，既投学生所好，又起到复习词汇的作用。 在设计时注意语言交际实力的培育，让学生在课堂内能真正运用到英语，用所学英语解决一些问题。 苏教牛津版一上Unit4My bag教案 第一课时 教学目标： 1、听懂他人运用thisisa介绍文具，并能运用此句型向他人介绍自己的文具，语音语调正确。 2、能听懂、会说book , bag , pencil和 pencilbox的单数形式，发音精确。 3、能运用学

6、过的英语与他人作简洁的沟通与介绍。 教学重点、难点： 能正确朗读四个新学的单词，发音精确；能正确地理解，驾驭对话，比较流畅地运用对话。 课前打算： 实物、图片、挂图等，预先写好课题unit my bag 教学过程： step 1free talk 1、sayarhyme 组织学生齐说歌谣daddy , mummy , iloveyou 。 2、学生出示各自所带的照片，运用句型thisis介绍自己的家人和挚友。 3、playagame 手指嬉戏。 step2 presentation 引入话题 1.老师打算一个不透亮的袋子，内装一本书。 t: hello , boysandgirls ,lets

7、playagame ,ok ? ss: ok . t: look , thisisabag .（有意识地强调新单词bag）whatsinmybag ? canyouguess ?（让学生触摸视察） t:（在老师的启发下回答）abook . ss: yes , youreright . thisisabook . 2.学习对话 t: look , thisisabag .isitnice ? t：nowreadafterme . thisisabag . 学生跟读。 用同法教thisisapencil . thisisapencilbox . step 3practice 1.听录音，朗读课文。

8、 2.出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。 3.利用课件进行快速反应嬉戏。老师在屏幕上随机呈现一幅文具图片，停留几秒后擦去，再呈现另一幅文具图片，要求学生在图片擦去之前用句子thisisa快速说出文具名称。 4.进一步要求学生拓展对话的内容 t: look , thisisabook . ss: oh , itsnice . ilikeit . 5.组织学生进行小组活动，用文具进行对话。 step 4assign homework 1.听录音，朗读对话和单词。 2.激励学生平常用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 板书设计： unit 4 my bag thisisa book bag

9、 pencilpencil box 其次课时 教学目标： 1、复习所学的日常交际用语 thisisa 2、复习四个单词abook , abag , apencil和apencilbox。 3、会唱歌曲apencil . 教学重点、难点： 能正确地演唱本单元的歌曲；复习所学的内容，要求发音正确。 课前打算： 图片，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题unit my bag 教学过程： step 1singasong 组织学生齐唱歌曲goodmorning . step 2freetalk t: hello ,boysandgirls . ss: yes ? t:（出示一个包）look , what

10、sthis ? ss:（在老师的帮助下回答）thisisabag . 学生出示各自的文具，运用句型thisisa介绍自己文具。 step3 playagame： whatsmissing ？ 课件出示一些文具，让学生记住有哪些文具，突然擦掉一个，问whatsmissing ?让学生猜什么东西不见了。 step4 singasong 1、在课前播放，为学生创设感受歌曲环境，同时营造一种宽松愉悦的氛围。 2、引导学生完整地听一遍歌曲。 3、在初步熟识歌曲节奏的基础上，引导学生跟着节奏自己试念歌词。 4、引导学生学唱歌曲。 5、齐唱歌曲。 6、引导学生配上动作，边演边唱。 step5 playaga

11、me 1、讲解嬉戏的做法。 2、带领全班学生做嬉戏。先由老师发指令，后请学生发指令。 3、组织学生开展小组嬉戏活动。 4、激励学生拓展嬉戏的内容。 one , two , three . puttheappleinthebag . one , two , three . putthedollinthebag . step 6assign homework, 1、复习所学的内容。 2、把今日所学的歌颂给爸爸妈妈听。 第三课时 教学目标： 1.复习前两课时所学内容，进一步巩固驾驭所学。 2.完成活动手册unit 4 内容。 教学重点、难点： 驾驭unit 4 所学内容，能正确完成活动手册上的内容。

12、 课前打算： 磁带、图片、挂图等 教学过程： step1 singasong 组织学生齐唱歌曲apencil step2 freetalk t: hello ,boysandgirls . ss: yes ? t:（出示一个包）look , whatsthis ? ss:（在老师的帮助下回答）thisisabag . 学生出示各自的文具，运用句型thisisa介绍自己文具。 step 3playagame： 1、whatsmissing . 课件出示一些文具，让学生记住有哪些文具，突然擦掉一个，问whatsmissing ?让学生猜什么东西不见了。 2、按指令，放物品： one , two ,

13、 three . putthebookinthebag . one , two , three . putthepencilinthebag . step4 do exercises 1、listenanddraw: 1）向学生说明清晰题目的做法，并提示学生题目给出了五幅图，只有三幅图是须要描出轮廓的。 2）带领学生把图中单词认读几遍。 3）放录音，要求学生细致地听录音。 4）核对答案，依据录音的依次进行，以便驾驭学生对单词的实际驾驭状况。 参考答案：1abag2 3 4abook5apencil 2、listenandjudge 1）带领学生认读图片中的学习用品。 2）听录音。 3）核对答案

14、。 参考答案：1jj 2ll3ll4jj 3、matchandsay: 请学生依据自己的意愿将人物和物品相连，然后再用thisisa进行介绍 参考答案： 1）hi , imsuhai . thisismybook . 2）goodmorning . immike . thisismybag . 3）hello , imhelen . thisismypencilbox . 4）hi . imwangbing . thisismypencil . step 5 assign homework 1.听录音，复习unit 4 2.听录音，预习unit 5 苏教牛津版三上This is my fath

15、er教学反思 这一单元A部分的的教学重点是能用This is my 句型来介绍家庭成员。其中所涉及的词汇有：father, mother, brother, sister，Mr与Mrs。这一部分的教学内容非常贴近学生的生活实际，语言运用的情景也比较真实。 在备课时，我也上网阅读了些资料，于是想到了用家有儿女中的刘星及其一家，来引出了This is my fathermothersisterbrother.这句重点句型和几个重点词汇。这些人物都是学生熟识且宠爱的，信任课堂上他们肯定会饶有爱好的。 课堂上，我和孩子们开展了Free talk。在对话的过程中复习了一、二单元的主要句型，以开火车的形式

16、请孩子介绍下一位同学，奇妙地操练了句型This is。接着出示了刘星的照片，课堂气氛一下活跃开了，学生很自然地说出This is LiuXing.紧接着出示了刘星父母，姐姐小雪，弟弟小雨的照片，在这些耳熟能详的影视人物带领下，学生们一下了记住了This is my fathermothersisterbrother.这个句型以及词汇。再配以出示一张刘星的全家福照片，让学生以刘星的身份上台，用上本课的句型介绍家人。学生心情*，纷纷举手报名上台演示，趣味十足，同时也对本课的句型及词汇得到了很好的操练。最终，学生以跟读、自读、齐读的方式巩固了A 部分的对话。由于有充分的操练做铺垫，学生对课文对话的学

17、习特别顺当。 我想，作为老师的我们只要在教学中多用一些心思，多想一些点子，找到书本学问与实际生活中相像的切入口，充分创设情境，肯定能使我们的课堂教学效果更加精彩。 苏教牛津版一上On the farm教学设计 教学目标： 1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to What are these/those?Theyre Are these/those ？ Yes, they are./No, they arent 2.能听懂、会说、会读词汇：theyre=they are, pig, cow, chicken, duck 3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pi

18、g, apple, those 4.能娴熟朗读对话或表演对话。 教学重点： 目标1、2、3 教学难点： 1.句型：What are these/those? Are these/those ？的语调和用法。 2.词汇：farm, they, those, chicken, apple, pear的读音；a和an用法的区分；名词复数形式。 教学打算： 动物头饰，水果、动物卡片，PPT、学生学案 教学过程： Step1 Before class Listen and Sing a song:Old Mac Donald had a farm Step 2. Warming up 1. Free t

19、alk. T:Hello,boys and girls.Im your new English teacher,Miss Wang. Im very glad to be here. I want to be your friend. OK,firstly,I want to know your names. T:Whats your name? Whos your friend? Nice to meet you.Welcome to my class.（PPT） S:Thank you. 2. Learn to say:Welcome to （请学生先听懂欢迎来到我的课堂并进行回答，然后学

20、会自己说欢迎来到我的班级，向上课老师、听课老师说） 3. Lead-in and learn T: Boys and girls,we sang a song before class.We were very happy. We saw a lot of animals there.Right?（PPT出现农场画面） They were on the farm. Learn on the farm。 Step 3. Presentation and practice 1.Learn : What are these/those? And pigs/cows/ducks/chickens （1

21、）What are these?Theyre pigs. （2） Are these pigs?No, What are these?Theyre cows. （3） What are those?Theyre s. Are those ？Yes./No. （同步出现动物卡，结合句型学习生词。） 2. Lets say.A chant These,these. What are these? Pigs,pigs. Theyre pigs. Those,those. What are those? Cows,cows. Theyre cows. Step 4.Text-learning 1.Ta

22、sk 1 : Lets listen！ Who is on the farm too? （谁也在农场？） 2.Task 2 : Listen and tick：Whats on the farm? 3,Task 3 : Lets watch: （观赏动画，将农场上的动植物摆在正确的位置。） 4.Task 4 : Lets follow.（跟读） 留意语音语调 要读出感情哦 5.Task 5 : Lets read. （让我们读吧！）分角色朗读。 6.Task 6 : Farm show！ （农场秀！）（发挥想象创编并表演，说得越多越好哦！） T：Its great fun to visit a

23、 farm. Liu Tao and Mike have great fun on the farm. Its great fun to have a farm,too. 30 years later, youre grown up. Someone may have a wonderful farm. Would you please show your friends around your farm? Make a dialogue in groups. A model: A （farmer）： Look！ I have a farm！ Look！ Theyre pigs！/Theyre

24、 cows！ Welcome to my farm, Mr ！ B: Oh, thank you！ My good friend, Mr/Miss A: Nice to see you！ B: Nice to see you！ What are these? A: Theyre Theyre lovely！ Would you like a ？ B: Yes, please. Thank you！ I like What are those? A: Theyre s. Theyre sweet. Would you like ? B: Yes, please. Its yummy！ A: Do

25、 you like my farm? B: Yes. Its great！ A: Welcome to my farm next time！ B: Thank you. Bye-bye！ A: Goodbye！ Step 5. Ticking time Ticking time I can talk about things on a farm. I can act things on a farm. Step 6. Homework 1.Read Story time for 5 times. 2.Make your performance better. 3.Visit a farm if

26、 its possible. 板书设计： Unit 7 On the farm -What are these/those? -Theyre s. -Are these/those s? -Yes./No,theyre s. 苏教牛津版一上Fruit教学设计 教学目标： 1. Listening: Listen and identify the key words. 2. Speaking: Pronounce the words properly. 3. Communicating: Use nouns to identify objects. 重点难点： 1. Master the pro

27、nunciation of the new words. 2. Use the patterns to solute the tasks. 3. Use the fruit words in daily life. 教学方法： 1、任务驱动型教学 小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有安排地组织任务型的教学活动， 让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的主动性， 提高学生的学习爱好。 2、TPR教学 TPR教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有嬉戏的性质，可以削减学生的学习负担，培育他们开心的学习心情，提高学习效率，在激发学生学习英语的爱好方面也有肯定的作用， 教学打算： 1老师

28、打算 cassette player, cassette, some fruits, word and picture cards. 2学生打算 real fruits, colour pens, some paper, pencils. 教学过程： Pre-task preparation: 1. Sing some songs and do some actions.（利用歌曲， 并配上动作，活跃课堂气氛，调动学生的学习主动性，同时复习以前学过的学问。） a） Good Morning. b） Read, draw, sing. 2. Play games: （利用嬉戏等引出新的教学内容）

29、 Simon Says. （Listen and act） Touch and guess: Feel the fruit and say out the words. 3. Introduce the fruit: This is a/an Thats a/an 4. Today well learn Look and learn in Unit 5 （Fruit）。 While-task procedure 1. Show the real objects and teach the new words of fruit. （运用实物、图片等，配上动作，教学本课的新单词，。） （Put u

30、p a banana.） Whats this? - Its a banana. This is a banana. Banana, banana,香蕉，香蕉apple弯又弯。 （Taste the pear.） Whats that? -Thats a pear. Pear, pear是梨子，梨子pear甜又香。 （Touch the mango.） This is a mango. Mango, mango是芒果，芒果mango甜又酸。 （Point to a peach）Thats a peach. Peach, peach是桃子，桃子peach大又鲜。 2. Stick on the

31、word and picture cards on the board, and then read the words for several times. 3. Point to the cards, repeat the words in chorus, then in groups. 4. Read one by one. 5. Listen to the tape, follow it and point to each picture as it is being read out. 6. Re-arrange the word and picture cards in rando

32、m order. Post-task Activities 1.Play games（Divide the whole class into groups and have a competition）： （分组进行嬉戏、竞赛等，复习和巩固这节课上学过的学问。同时加入竞争机制，增加教学的趣味性，提高学生的竞争意识。） Say some words,ask someone to pick out the correct words and put it on the board. Say the words and point them out. What fruit do you like?

33、（Ask some pupils to answer and pick them out.） Teacher hides some words and the pupils guess the words. Which group is the quickest? Divide the whole class into six groups. Each group has the name of a fruit. When I say a fruits name, the whole group has to stand up and do the actions. Apple, apple,

34、 show me your book. Pear, pear, touch your arms. Peach, peach, close your eyes. Mango, mango, open your book. 2. Read the rhyme: （利用朗朗上口的rhyme巩固新知，提高学生的学习爱好。） banana,banana香蕉，香蕉banana 弯又弯， Pear,pear梨儿，梨儿pear甜又甜， Peach,peach桃子，桃子peach大又鲜， Mango,mango是芒果，芒果mango甜又香。 3. Listen and draw the fruit. Then

35、show me your drawings and stick some better pictures on the blackboard. （利用小学生爱画画的特点，熬炼和提高学生的听力和绘画实力，同时展示一些优秀的作品，使学生有成就感。） 4. Count the stars to see which group is winner. （实施评价，展示结果，刚好对教学状况进行反馈，让学生树立自信，培育合作精神。） Homework: 1. Write down the words under your drawings. 2. Say out the fruit words in Eng

36、lish when you see some fruit. 苏教牛津版一上Good morning教学设计 教学目标： 学问实力与技能 Learn to greet people with hello, hi, Good morning/afternoon/evening. How are you? And their answers; Learn the pronunciation and the writing of letters Aa-Hh; Know something about familiar boy names and girl names; Understand some

37、abbreviations HB, CD、BBC. 过程与方法 With the studying strategies of Imitating and Drilling, get the students to do Pair work to learn how to say hello to and greet people in English by using the teaching courseware, pictures, flashcards; Catch the others information by practicing conversations; Know the

38、 greetings well by singing English song. 情感、看法与价值观 This content is easy to understand and the basic greetings in English, and its the easiest to imitate and use. It can not only make the students fall interest in English, but also make them learn how to communicate with others politely; At the same

39、time, it can make the students learn how to call the westerners and know something about the western cultures. 重点难点： 1、Learn the pronunciation and writing of letters AaHh and consolidate the pronouncing rules of the vowel letters A, E in English words. 2、Learn to say hello to people with hello, hi,

40、Good morning/afternoon/evening and their answers. 3、Learn to greet people with How are you? and their answers. 教学过程： Section A 创设情境，导入新课Create plots and scenes to guide the new lesson The main content of Section A is to learn to say hello to and greet to people by acting out the conversations and im

41、itating them; Learn the pronunciation and writing of letters AaHh; Know something about familiar boy names and girl names. We can adopt the Situation Guiding Method and the Audiovisual Guiding Method: The teacher can make a teaching courseware （about greeting） for the teaching, or prepare some carto

42、ons to imitates the different voices of the people in the Cartoons to say hello to and greet each other, so the target sentences are guided Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！ Hi/Hello, Bob！ Hi/Hello, Eric！； And then the teacher communicates with the student

43、s; At last get the students to communicate with each other. 自读感知，整体把握Pre-read to apperceive and grasp the whole Section A is designed by three steps. In 1a-1b, get the students to learn to say hello to and greet others by practicing conversations and know some cartoons well; In 2a-3, get the students to learn the pronunciation and writing of letters Aa-Hh and pay attention to the orders of strokes and formats, a