人教版四年级语文上册课文复习知识点：小木偶的故事.docx

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1、人教版四年级语文上册课文复习知识点：小木偶的故事四年级语文上册小木偶的故事教案 四年级语文上册小木偶的故事教案 教学目标： 1.会认“拽、茸、副、怜、魔、杖”等六个生字。 2.体会描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。 3.培育学生独立阅读实力、理解课文内容的同时能够表演故事并续编故事。 教学重点：体会故事蕴含的道理，续编故事。 教学难点:精确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读实力。 教学打算：课文相关角色头饰 教学时间：一课时 教学设计： 一、故事导入，激发爱好。 谈话：昨天童话王国的国王给老师打来电话，说咱们班的同学在之前童话故事的学习中表现的特别精彩。今日童话王

2、国的一位小木偶遇到了一些问题，国王想让我们帮助小木偶，你们情愿吗？想进入童话王国必需冲过三道关卡你们有信念吗？ 关卡1.我们学过的童话故事都有哪些呢？（巨人的花园、陶罐和铁罐、去年的树） 关卡2.多媒体出示表情词语（得意忘形、没精打采、愁眉苦脸、眉飞色舞），师生间互做表情猜词语。展示表情的同时引导学生感受表情词语的魅力。 【设计意图】通过嬉戏关卡的方式导入教学，充分调动学生的新奇心和爱好，引导学生能更加深化的投入学习。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们边读课文，边画诞生字、新词。 2、让给学生充当小老师给大家讲讲生字，引导学生找寻记忆字词的好方法。（出示幻灯片） 提示： （1）.魔，可以这

3、样记：住在广袤森林里的鬼 （2）.龇牙咧嘴,中的“龇”读Z不读C 【设计意图】把课堂的主动性充分归还给学生，引导学生发觉问题并能自行解决问题。 3、找找文中有哪些表情词。引导学生学习并表演。 4、文章讲了一个什么故事？ 三、细读课文，深化探讨 请同学们再次细读课文想一想小木偶遇到了什么问题?它都分别遇到了谁，其中谁都误会了它，误会他的缘由是什么？谁帮助了他？（以小组合作沟通的形式绽开，引导小组相互探讨沟通小木偶难过的缘由，并能说出故事的起因、经过、结果。） 四、沟通汇报 1、问题一：小木偶都分别遇到了谁，谁使他越来越难过？你是从课文哪里看出来的？（小红狐、警察熊、小兔子、老奶奶、蓝鼻子小女巫。

4、其中前三人使小木偶越来越难过。） 引导学生在找的过程中能仿照故事中的人物进行对话。 问题二：为什么大家都误会小木偶? （因为小木偶总是摆出一副笑嘻嘻的表情。） 问题三：小木偶笑嘻嘻的表情也是内心真实的表情吗？他的内心应当是怎样的？ （不是的，小木偶的内心充溢了难过、委屈。） 老师总结：老木匠说的没错，笑虽然是很重要。不过要是只会笑纳可是远远不够的，你看我们的小木偶就是因为只有笑，受尽了委屈。 【设计意图】引导学生走进课文，用发觉的眼光找寻答案，得到解惑。 2、假如你是有着丰富表情的小木偶你遇到小红狐他们时还会是笑嘻嘻的表情吗？（出示幻灯片）引导学生填入表情词并用相应的语气读出。 “那是我的，我

5、的，我的！”小木偶（）地尖叫。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。 “脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。 “是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。 【设计意图】充分调动学生的发散思维，引导学生畅所欲言，激发学生的学习爱好以及思维实力。 五、小组合作，表演故事 请小组个别同学上讲台，分角色扮演故事中的人物并刚好予以评价。 【设计意图】通过角色的扮演，引导孩子们会身临其境的感受小木偶的遭受，激发孩子们认知故事中其中蕴含的道理，同时评价贯穿整个课堂，易于调动学生的学习主动性。 六、老师总结，布置作业 1、老师总结：同学们我们帮助了可怜巴巴的小木偶，我们懂得了笑在我们的生活中的确很重要，但我们的

6、生活中还有难过、难受、愁闷的日子，所以仅仅有笑是远远不够的。希望同学们能在生活中做一个有着丰富表情的好孩子。 2、同学们想一想，现在的小木偶已经有了人类全部的表情，那他假如再遇到小红狐他们还会一副笑嘻嘻的表情吗？又会发生什么事情呢？请同学们绽开自己的想象把你想到的写下来。 【设计意图】拓展思维，引导学生绽开充分的想象，拓展学生的思维实力，引导他们不但会发觉更会变更。 人教版四年级上小木偶的故事教学设计 当代儿童文学作家吕丽娜创作的低幼童话故事。讲了小木偶学会笑后遇到了遇到了系列挫折；后拥有了全部的表情和有一颗“真正的心”，才摆脱了木头被吃掉的命运。故事通俗易懂、情趣盎然而又有教化意义。不妨看看

7、人教版四年级上小木偶的故事教学设计。 【教学目标】 、正确、流利有感情地朗读课文。 、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 、培育独立阅读实力。能依据故事情节绽开联想，续编故事。 【教学重点】 了解故事所蕴含的道理，续编。 【教学难点】 提高阅读实力。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 一、揭题 读课题，看了课题，你想知道什么？今日请同学们自己来读懂这篇课文。 二、回忆学法、自学课文 想想读懂一篇文章的步骤是什么？ 、借助拼音、读通课文。 、读课文，了解课文内容。 、围绕问题读课文，理解课文。 、感情朗读，谈体会。 三、反馈 、同桌互读。 、抽生读，检测读音。 、说：小木偶身上发生了什么事？

8、 、谈体会： 从课文的最终一句话，你体会到了什么？（学生自由说。） 四、熟识故事情节 、分角色读课文。 、分角色表演。 五、拓展训练 、绽开想象续编故事。 、把编的故事写下来。 六、词语盘点 、读读读记记。 、完成读读写写。 、把好词积累到词汇本。 【板书】 小木偶的故事 启示：仅有一种本事是不行的，人应当多方面发展 人教版四年级语文上册课文复习学问点：母鸡 人教版四年级语文上册课文复习学问点：母鸡 一词语说明 1如怨如诉：形容没完没了地埋怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的心情，令人厌烦。 2趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺压自己的同类时是出其不意地下毒手，特

9、别凶恶，让人厌恶。 3警戒：戒备。文中指母鸡为了爱护小鸡的平安，始终保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时打算作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈祥、英勇与辛苦，也表达了作者的敬意。 4鸡雏：幼小的鸡。 二句子理解 1到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成果;就是聋子也会被它吵得受不了。 这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子原来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了厌烦母鸡的心情。 2它负责、慈祥、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它宏大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡

10、身上所表现出的母爱所震撼，相识到天地间全部的母亲都是英雄。这是对普天下全部母亲的赞颂。 3我不敢再厌烦母鸡了。 作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的改变。他此时已不是简洁的喜爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的敬重，是情感的升华。 三猫和母鸡这两篇文章的特点。 1两篇文章的结构都特别清楚。 2在叙述动物的特点时，作者擅长用总分段式。 3在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动详细的描写，使笔下的动物呼之欲出。 4在情感的表达上，猫从始至终都是一种宠爱之情;而母鸡则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感改变，用前后的剧烈对比，加深了对母爱的赞颂。 5在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰

11、的生活化的语言风格。 四简单读错的字 似(sh)的欺侮(w) 可恶(w)差(ch)不多。 五问答题 1厌烦母鸡是因为它(无病呻吟)、(欺软怕硬)、(舍命炫耀) 2喜爱敬重母鸡是因为它(负责)、(慈祥)、(英勇)、(辛苦) 语文园地四学问要点 一习作指导 动物种类许多，有天上飞的，地上跑的，还有水中游的，它们各具特点，要写好它们，必需留意以下几个方面。 1要想好怎样描写动物的外形，如身体、四肢、翅膀、头尾、毛等。除了留意它们的形态，还要留意它们的毛色等，描写动物的外形要完整，不行缺鼻子少眼。 2要想好该动物有哪些特点。 3动物和人的关系很亲密，在描述时，肯定要把自己对动物的好恶之情写出来，并且要

12、进行联想，这样文章内容才会充溢。 4要写好动物的动态和静态。不同的动物有不同的动态。动物的大小、形态、毛色在静态中简单表现，而它们的特性在动态中较为明显。 二我的发觉 发觉句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。 三日积月累 这次积累的都是关于动物的成语。 16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。积累包含动物名称的其他成语，以丰富词语积累。 要会默写 人教版四年级语文上册课文复习学问点：猫 人教版四年级语文上册课文复习学问点：猫 一词语说明 1尽职：努力做好本职工作。猫的天职就是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时既警觉又有决心和耐性，所以说它在不遗余力

13、地做好本职工作。 2改变多端：改变多样。作家笔下的这只猫的叫声长短不同，粗细各异，富有改变。 3生气勃勃：充溢朝气与活力。文中意在表现猫的天真可爱、调皮顽皮及作者的宠爱之情。 二句子理解 1猫的性格实在有些怪异。 “怪异”是指跟一般状况很不相同，或生疏罕见，使人觉得惊诧，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的宠爱之情。 2任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。 “任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭也”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个大快朵颐。 3它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行

14、! “屏息注视”指屏住呼吸，全神贯注地看。屏，抑制;凝，留意力集中。“非不行”，写出了猫等老鼠的决心与耐性，突出地表现了猫的尽职尽责。 4它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 “无论”用来表示条件不同而结果不变。这句话写出了猫在不兴奋时极端冷漠的表现，可以替换为“任凭也”。 三问答题 1课文从哪三方面介绍了猫的性格怪异? (1)它既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职;(2)它兴奋时和不兴奋时迥然不同的表现;(3)它“什么都怕”，但又那么“威猛”。 2猫小时候非常调皮表现在哪两个方面? 一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加调皮。 四多音字 屏：bng(屏气、屏息

15、)闷：mn(闷闷不乐、解闷) png(屏障、屏风)mn(闷热、闷声闷气) 的：d(的确)折：zh(折腾、折跟头) d(目的)zh(白纸、折叠) de(吃的)sh(折本、枝折花落) 五造句 1任凭也任凭大家怎样劝告，他也执迷不悟。 2非不行这件事他非做不行。 3无论也无论什么困难，也难不倒他。 六背诵要求 全文背诵 人教版四年级语文上册课文复习学问点：白鹅 人教版四年级语文上册课文复习学问点：白鹅 一词语说明 1瞻前顾后：“顾”和“盼”都是看的意思。课文里指鹅来到了一个生疏的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。 2引吭大叫：“吭”是喉咙的意思。这个词是说鹅伸着颈项放开喉咙大叫。 3局促担心：形

16、容拘谨、不自然、担心定的样子。本文指鸭子的步态急速，很不自然。 4三眼一板：比方言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不变更。 5一丝不苟：形容办事仔细，连最微小的地方也不马虎。在课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。 6不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。 7空空如也：什么也没有了。 8扬长而去：指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前形成了显明的对比。 9奢侈：花费大量钱财追求过共享受。文中说鹅并不奢侈，是指鹅虽然须要三样东西下饭，但这三样东西都是平常的东西，不须要什么花费。 二句子理解 1、鹅的傲岸，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 “傲岸”是指极其傲慢，自以为了不得，看不起别

17、人。这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅傲岸的详细表现。同时，它也是过渡句。 2、鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 “从容”(中的“从”读cng，不读cng)，“从容”是不慌不忙、冷静、镇静的意思;“大模大样”(中的“模”读m)，“大模大样”用来形容高傲、满不在乎的样子;“颇像”就是很像;“净角”中的“角”读ju，是角色的意思，作者用“京剧里的净角出场”来比方鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的目空一切的高傲。 3、譬如吃了一口饭，倘如水盆放在远处，它肯定镇定自若地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。 “譬如”是比如的

18、意思;“倘如”是假如的意思;“镇定自若”是指特别冷静、不慌不忙的样子。突出鹅吃相的可笑，可笑在必需有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在按部就班、不会变通的做法。 4、这样镇定自若地吃饭，必需有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。 “侍候”是指在作者擅长运用对比的方法突出鹅的特点。犹如鹅的“引吭”与狗的“狂吠”对比。自己的地位，显示鹅的尊贵。 5、因为旁边的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 “窥伺”是指暗中观望动静，等待机会，多含贬义。从这句话可以看出，连旁边的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称

19、它为“我们这位鹅老爷”，明贬实褒，表现出作者对鹅充溢了爱意。 三问答题 白鹅这篇课文从(叫声)(步态)(吃相)三方面写出了白鹅的(傲岸)，表达了作者(对白鹅的宠爱)之情。 四多音字 供：gng(供求、供给)角：ju(角色、净角) gng(供品、供认)jio(角度、直角) 当：dng(当时、当然) dng(上当、恰当) 五写作特点 作者擅长运用对比的方法突出鹅的特点。犹如鹅的“引吭”与狗的“狂吠”对比。 六背诵要求 1、2、3、4、5自然段 人教版四年级语文上册课文复习学问点：蟋蟀的住宅 人教版四年级语文上册课文辅导资料：蟋蟀的住宅 一词语说明 1随遇而安：是指适应四周的环境，不论环境如何都能满

20、意。 2慎重：意思是谨慎，仔细。 3骤雨：意思是下得又大又急的雨。 二句子理解 1蟋蟀的住宅 住宅指的是居处，一般用来指人住的地方。这里把蟋蟀的巢穴称为“蟋蟀的住宅”，是拟人的写法。 2蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。 随遇而安：是指适应四周的环境，不论环境如何都能满意。对以一般昆虫来说，只要能找到一个藏身之地就满意了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞窟，而是慎重的选择住址，自己一点一点挖掘。 3当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 作者把蟋蟀发出的声音比方为“弹琴”，又把洞口的平地称为“平台”，让人知道它的住宅不仅能藏身，还具备休闲消遣的功能。 三问答题 1蟋蟀的特点：(吃苦耐劳)、(不

21、愿随遇而安) 2蟋蟀住宅的特点：外部(向阳)(隐藏)(排水优良、干燥)(有门)(有平台) 内部(简朴)(清洁)(干燥)(卫生) 3作者是从(动工时间)(怎样挖掘)(不断修整)这三方面来介绍蟋蟀是如何细心建立住宅的。 4从哪些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安? 答：他经常慎重的选择住址，肯定要排水优良，有温柔的阳光。它不利用现成的洞窟。它的舒适的住宅是自己一点一点挖掘的。 5它的住宅为甚恶魔可以算是“宏大的工程”? 答：因为它的住宅向阳、隐藏、排水优良，从居处简朴、清洁、干燥、卫生可以看出蟋蟀修建住宅的细心，让人觉得它身上好像有一种聪慧才智。然而蟋蟀用来修建这座住宅的工具是那样柔弱，只是一对前足和一

22、双后腿，所以说它的住宅是一项宏大的工程。 6法布尔是(法国)闻名的(昆虫学家)。 7昆虫记既是一部肃穆的科学著作，又是一部优秀的文学作品。 四写作特点 本课课文中采纳大量的拟人写法 如：专家、主子、大厅、卧房、弹琴、唱歌、修理、休息 人教版四年级语文上册课文复习学问点：巨人的花园 人教版四年级语文上册课文复习学问点：巨人的花园 一词语说明 1洋溢：指心情气氛等充分流露 2热闹：喧哗喧闹 3训斥：训诫、斥责 4叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行 二句子理解 1小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人。 “注视”是指全神贯注地看。从后来巨人的改变，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，

23、读出了温情，读出了爱。 2唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊! “任性”是指放任自己、不加约束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的缘由：是因为自己太任性了一次次赶走孩子们;是因为自己太冷酷了一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒芜。 三问答题 1巨人的花园是(英国)作家(王尔德)写的一篇童话。 2本文的显著特点是运用(对比)的方法绽开故事情节、揭示道理。如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后看法的对比、感觉的对比。 3本文告知我们一个什么道理：(欢乐应当和大家共享的，只有和别人共享的欢乐，才是真正的欢乐。

24、4纷纷逃跑”：“窜”是“乱跑、逃走”的意思，多有贬义，而在课文中用来描写孩子们的行为，则生动地表现出巨人的可怕训斥对孩子的心灵造成的损害，反衬出巨人的冷酷无情。 5“任性”“冷酷”：巨人用这两个词语自责，体现了(巨人对自己行为的深深的懊悔。) 6：“允”应读yn，拆”应读chi 7，“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读作hull。 8童话可分为两大类，一类是(由作家创作的)，如(丹麦的安徒生童话、德国的豪夫童话、中国的叶圣陶、张天翼写的童话);另一类是在群众中口头流传，经人(搜集整理的)，如格林童话。 9依据(人物形象的不同)，童话可以分为(常人体童话)(拟人体童话)和(超人体童

25、话)。 10巨人训斥孩子们的时候，心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的? (1)巨人说：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!” 他可能瞪着眼睛，脸上通红通红的，双手叉着腰，心里想：这是我的花园!你们这些小家伙随意进来，真厌烦! (2)巨人说：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!” 巨人确定在想：我孤独地度过了漫长的寒冬，好不简单才盼来春天，你们这些小家伙又来了!这时，他可能攥着拳头，唾沫飞出老远。 (3)：“喂!你赶快滚出去!” 巨人心里可能想，这是我的地方，我已经说了不让你们进来，你还敢进来!巨人说不定已经迈开大步打算去教训这个小男孩。 11小男孩面对巨人的大声叱责，可能会

26、说些什么? 伯伯，您的脸色很不好。您肯定感到孤独、荒芜。是啊!长期生活在狂风大作、雪花飘舞的环境中，谁都会是这种感觉。您的花园里长期是这种情景，可花园外的村子里可不是这样的，您想过缘由吗? 四多音字 隆lng(隆冬)lng(轰隆)落lu(落叶)l(落下) 五写作特点 参看第三大题的其次小题 人教版四年级语文上册课文复习学问点：去年的树 人教版四年级语文上册课文复习学问点：去年的树 一词句说明 1鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 这个“看”是在鸟儿费尽周折，最终找到了自己的好挚友之时虽然只是用自己的好挚友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树挚友，我最终找到你了，我来给你唱歌了! 2唱

27、完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 这个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树挚友，我唱的歌你听见了吗?再见了挚友。这句话饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使挚友间的深厚情意跃然纸上。 二问答题 1课文告知我们一个什么道理? 答：要信守诺言、珍惜友情的道理。 三多音字 倒：do(砍倒、东倒西歪)切：qi(切菜、切除) do(倒影、倒茶)qi(亲切、恳切) 四写作特点 本文通过对话绽开故事情节，语言朴实无华，用白描的手法写出了鸟儿对树的真挚情意。 人教版四年级语文上册课文复习学问点：白公鹅 人教版四年级语文上册课文复习学问点：白公鹅 一词语说明 慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。 掂

28、量：斟酌。在课文中指白公鹅走路不紧不慢，似乎每一步都要想好才落脚。 举步：迈步。 官司：诉讼。这里指作者与鹅争水面的事。 径直：干脆进行某件事，不在事前费周折。文中指白公鹅干脆去吃鱼饵，毫无顾忌。 勾当：(gudng)常指坏事情。文中指白公鹅吃鱼饵的事情。 主宰：驾驭、支配人或事物的力气。在文中指白公鹅认为自己驾驭着整条河。 二句子理解 1要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿态啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。 “军衔”是用来区分军人等级的称号，如元帅、将官、校官;“荣膺”指光荣地接受或承当，如，“荣膺战斗英雄的称号”;“攀谈”的意思是

29、拉扯闲谈。作者用海军上将来比白公鹅，突出了白公鹅的特点有派头。“板正的姿态”“攀谈的腔调”，都是拟人的写法，这样写不仅形象，而且能使我们感受到作者对鹅的观赏和宠爱。 2当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。 “涟漪”指细小的水纹。这句话说明鹅的翅膀强健有力，有力到什么程度呢?水面上都泛起“层层涟漪”，岸边的芦苇都会“沙沙作响”。 3白鹅也许认为这个世界上的全部东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡他情愿的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝那可就要大吃一惊了。 这是作者调侃的话。对近似“霸道”

30、的鹅，作者虽然无可奈何，却不憎恨它，之所以这样说，是出于一种宠爱。因为宠爱，才留心鹅的一举一动，做种种的遐想，用人的心理去推想鹅的心理，更突出了鹅的行为的放纵，增加了幽默的效果，使人觉得很好笑，很好玩。 在这句话中，出现了两个破折号。破折号主要有三种作用：一是表示注释说明，二是表示声音延长，三是表示话题转移。这句话中的两个破折号都有突然转移话题的作用：刚起先叙述的主体是“它”，后来突然变更了角度说“他”，接着又说“它”，因此用破折号。 三多音字 当：dng(勾当、上当)扇：shn(扇子、电风扇) dng(当时、当然)shn(扇动、扇风) 四写作特点 本文运用了拟人和夸张的写法，语言风趣幽默。

31、人教版四年级语文上册课文复习学问点：语文园地三 人教版四年级语文上册课文复习学问点：语文园地三 一习作 写好想像作文的关键是让自己的思维插上想像的翅膀，让你所选的事物在不违反生活真实的状况下自由驰骋。编的故事还要有意义，这是这次习作又要留意的一点。有意义，就是要在故事里说明某方面的问题，说明一个道理，对人起到启发教化作用。这次习作在表达上也要留意叙述清晰，语句通顺。这样，问题才能讲得清，道理才能说得明。 写想像作文并不是漫无目的的胡想，瞎想，而是要在不违反生活真实的状况下自由驰骋。要让你所选的事物像人一样有生命，有思想，有语言，有动作，相互交往，活动起来，想像他们之间可能会发生一些什么事情。比

32、如，可以把“铅笔、橡皮、转笔刀”三种事物想像成在一个班里学习的同学，他们友好相处，共同前进;可以把“眼睛、耳朵、鼻子、嘴”设想成一个家庭里的兄弟，想像他们之间会发生什么。只有想清晰了，才能合情合理地编写出一个完整的故事。 像在我们平常的生活中一样，你所选取的主子公同样有他们的喜怒哀乐，要在合志向像的基础上，写出他们的所想、所说、所做，写出他们的表情神态以及内心感受，要把事情完整地交代清晰。 二我的发觉 童话中的主子公往往有超常的力气;童话的想象都很丰富;童话大都包含肯定的道理。 三日积月累 背诵默写 必备的四年级上册语文同步练习题：小木偶的故事 作为一名小学生，只有踏踏实实完成每天的安排和小目

33、标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。由我们为大家供应的四年级上册语文同步练习题，希望大家多多练习! 一、为下面的字再找一位看起来相像的“形近字”挚友，并为它们组词 扳睁慢 _ 砍错忧 _ 二、把下面的词语精确起搭配起来 欢乐的街道亲热地跑 笑嘻嘻的双腿舍命地喊 喧闹的表情兴冲冲地说 敏捷的生活大声地走 三、给句子加标点 1、小木偶委屈极了可是有什么方法呢老木匠只给了他一种表情那就是笑 2、一只小兔子走过来温顺地问你怎么拉 3、走吧外面的世界大着呢老木匠对小木偶说 四、想又会说 “老木匠说的没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那是远远不够的。”联系生活实际，说说对这一段话的体会。 _ _

34、 _ 五、读写 在小木偶身上，后来又会发生什么事呢?我来接着编下去。 上文就是我们为大家整理的四年级上册语文同步练习题，怎么样，大家还满足吗?希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺当! 人教版四年级语文上册课文复习学问点：华蜜是什么 人教版四年级语文上册课文复习学问点：华蜜是什么 一语句说明 1华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 “义务”，就是应尽的责任。“很好地尽自己的义务”，是指把自己应当做的事情做好。这句话是说：要想获得华蜜，就要通过辛勤的劳动，给别人带来便利和好处，让别人感到华蜜，自己也就华蜜了。 二关于“华蜜”的名人名言 人类的一切努力的目的

35、在于获得华蜜。欧文 金钱和享受的贪求不是华蜜。赫拉克利特 你想成为华蜜的人吗?但愿你首先会吃得起苦。屠格涅夫 想不付出任何代价而得到华蜜，那是神话。徐特立 假如我们不能建筑华蜜的生活，我们就没有任何权利享受华蜜，这正和没有创建财宝无权享受财宝一样。萧伯纳 三多音字 兴：xng(兴奋、兴盛)xng(兴奋、兴致勃勃) 四问答题 1华蜜是(母亲的关怀)是(是挚友的关怀) 2(故事情节奇异)是本文的一大特点。 五写作特点 故事情节奇异 精选四年级语文小木偶的故事课后练习题：上册 学习是一个按部就班的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面我为大家整理了四年级语文小木偶的故事课后练习题，欢迎大家参考阅

36、读! 一、火眼金睛(辨字组词)(16分) 曳()茸()副()怜() 拽()饵()幅()令() 魔()丈()撒()狐() 磨()杖()撤()孤() 二、词语巧搭配(在括号里填上合适的词语)(12分) ()的刻刀()的表情()的腿 ()的大尾巴()的背包()的日子 ()地逃跑()地挣扎()地问 ()地回答()地走开了()地赶来了 三、词海拾贝(请摘抄出课文里描写表情的词语)(9分) 1、两个字的：()()() 2、三个字的：()()() 3、四个字的：()() 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇四年级语文小木偶的故事课后练习题能够帮助你巩固学过的相关学问。 人教版四年级语文上册课文复习学问点：小木偶的故事 第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页