最新有关导师工作计划实用范文3篇.docx

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1、最新有关导师工作计划实用范文3篇 正所谓，有备无患，制定工作安排可以让我们今后的工作中达到事半功倍的效果，帮助我们预见今后的可能发生的事情，你有写安排的经验吗？以下是我和大家共享的最新有关导师工作安排好用范文3篇，以供参考，希望对您有帮助。 导师工作安排1 一、指导思想 为促进每一位学生的全面健康成长，依据学校“学生成长导师制”工作要求，特制定学生成长导师制工作安排。 二、工作目标： 1、对学生实施亲情化教化，深化学生心灵深处，进一步实现学生亲其师信其道。 2、发挥老师教书育人的功能，找寻发觉学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深化、更充分、更全面的教化和引导，使学生的潜能和特

2、性得到充分发展，满意学生特性化发展需求。 3、发挥学生在教化、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的主子，用主子的姿态对待全部的学习活动；在老师指导下，主动主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬特性、全面发展、健康成长。 三、主要工作 加强自身建设，提高自身素养 组织学习有关切理健康教化资料，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等，并提倡全体老师在自己的工作实践中运专心理学问及教化方法，不断丰富自己的教学策略，提高教化教学水平。 接着通过家长学校、家长会组织学习学校心理健康教化的有关内容，使家长逐步相识到对学生开展心理健康教化的重要性，不断地提高家长对学生

3、进行心理健康教化的素养。 仔细做好学生心理辅导及心理询问工作。 加强心理询问，做好学生心理询问工作，并能有所侧重地对个别典型事例进行跟踪调查。 2做好对全体学生心理健康学问的辅导工作，提高学生的心理相识。 3、做好心理健康教化的宣扬和氛围建设工作。 四、工作措施： 1、建立民主同等的师生关系，敬重学生，和学生交挚友，给学生以父母般的关爱，做好受导学生的思想教化工作，用爱心去暖和，用耐性去呵护。 帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素养；关注学生的思想、品德、行为表现，防止和订正不良行为的产生和发展。通过启发、示意、创设情景，发觉和了解受导学生特性特征、行为习惯、道德品质等状况，对受导学生生存

4、的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并施以订正。引导受导学生确立自己远大的志向，培育学生良好的道德品质，建立学生生命成长的起点。 2、关切学生的学业进步及特性特长发展，合理指导学生的学习 学业辅导主要是按因材施教的原则，指导学生学习，参与社会实践活动，激发学习动机，完成学习任务。 3、关切学生的身心健康发展，指导学生的生活和心理的辅导，通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、激励受导学生自我表露，进行有针对性的心理询问和指导，缓解学生的心理压力和消退心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。 4、指导学生合理支配课余生活，引导学生参与主动向上的文娱活动 关切学

5、生日常生活、帮助学生适应学校生活，明确生活目标，端正生活看法，树立正确的世界观、人生观和价值观，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。 5、结对帮助, 齐抓共管。与家长多联系，建立家长联络制度。 了解学生学习生活环境，共同教化学生，促其进步。另外，赐予他们特殊的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到老师在课后对他们进行辅导。 对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系具体状况；学生特性特征、行为习惯、道德素养、爱好爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况等。 导师工作安排2 坚持学生工作“三位一体”和“育人为本、德育为先”的基本

6、思路，现结合我系学生工作实际，制定20xx年班导师工作安排。 一、仔细总结过去一年班导师制在我系的推行状况 20xx年初，班导师制于我院我系，是一个较为新奇的领域，没有一个成型或成熟的执行方案。尽管建立了基本框架，但也暴露出问题。归纳起来：班导师的角色还是处于模糊状态，班导师的主动性尚未激发；对班导师的监督、管理、考核机制未真正建立或执行不够；班导师与辅导员的关系仍旧停留在过去任课老师与辅导员的关系上。所以班导师制的功能尚未真正发挥、体现。 当然，过去所聘任的班导师，在工作看法和责任心上总体还是比较端正的。 本学年，我们将实行两个“结合”：结合过去班导师制的推行状况，结合我系学生的现有素养状况

7、，仔细分析和总结，基本形成这样的思路：我系班导师工作、辅导员工作，在确保学生平安稳定的基础上，在精确驾驭学生思想和素养状况的基础上，以学风建设为主线，以素养拓展为目标，亲密教学与学工、班导师与辅导员的信息沟通和工作协调，充分发挥班导师“学业指导、职业规划”和辅导员“人生导师”的作用，培育德高艺精的应用型人才。 二、由系教学学生口协调并牵头，亲密班导师与辅导员、学生的联系，逐步形成更加有效的合力 1、完善教学与学工的沟通协调。每学月，学生工作办公室将与教学口至少沟通1次，对班导师制在本系的推行进行阶段性的总结，提出存在的问题，探究性地提出解决方法。 2、建立和完善班导师、辅导员的沟通协调。班导师

8、与辅导员要利用晚自习、业余的时间和机会，就班级总体状况和学生个体日常学习、思想状况进行沟通，确立班导师、辅导员的工作重点，确立重点帮扶对象等。 3、实行教学、学工联合对学生的询访制度。利用学期期中座谈时间，教学、学工共同组织学生，除征询学生对日常教学的看法外，还广泛征集学生对班导师制在本班执行的评价，对班导师本人工作的看法和建议。 三、建立和完善制度，加强教学、学工的共同监督、管理 1、系统一制作和下发班导师到班签到记录表给各班学习委员，系上定期收集、统计和分析。 2、系初步考虑，将建立对班导师的考核机制，考核内容包括：到班次数、学生评价、辅导员评价、期末学生成果的补考率等。 3、系领导牵头，

9、对班导师在工作方法、工作责任心方面进行教化和引导，培育和爱护班导师的工作热忱。 四、充分发挥班导师对学生的“学业指导、职业规划”作用 1、班导师的学业指导。班导师一般为本班、本专业的任课老师，每周至少到班一次，任务之一就是对学生的学业进行指导。这是常规性工作。 2、帮助学生进行职业生涯规划。 第一，驾驭学生个体的素养结构，驾驭本专业行业的社会就业趋势，为学生的自我设计供应参考； 其次，对本班学生进行职业就业教化讲座，非毕业时期为每学期至少1次，毕业时期为每学期至少3次。 导师工作安排3 一、指导思想： 全员育人导师制，就是老师从学生的学习实际、思想状况以及生活习惯等方面着手，针对行为偏差、家庭

10、教化环境不良、心理有障碍、学习有困难、潜能难以充分发展的学生，通过对学生进行心理疏导、学习辅导、思想引导和生活指导，带动、影响促进全部学生健康的成长，全面和谐地发展。实施全员育人，就是要求老师用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴实人格去影响学生；用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己的学识和人格魅力去影响和感染学生培育他们的社会、家庭、集体的责任感。在学生中树立良好的形象。 二、学生状况分析： 在这次“全员育人”活动中，我主要负责12名同学，其中李麦花、李云凤这两名学生性格内向，不太爱与他人沟通，在课堂上也不能主动主动的回答问题；这三名同学在课堂上常常做小动作不仔细听讲，课后常常无缘无故招惹其他

11、同学，对待同学不友善；这两位同学上课仔细听讲，但回答问题不够主动，不会的问题不能够主动问老师与同学，不擅长与他人沟通；这两位同学虽然学习成果好，但身为小组长及班委成员不能够发挥干部的带头作用，对待学习外的工作很散漫；在学习上有些吃力，写作业时也总是马马虎虎，错误不断，学习习惯差。 三、导师工作职责： 1、对学生进行思想政治教化和道德品质教化，爱护学生的心理健康，培育良好的道德和心理品质，帮助他们养成良好的行为习惯，争做遵纪遵守法律，明礼诚信的好学生。 2、教化学生努力学习科学文化学问，帮助学生明确学习目的，端正学习看法，辅导学生驾驭正确的学习方法，努力提高学习成果。 3、关切学生课外生活，指导

12、学生参与有益身心健康的课外活动，培育学生爱好和特性特长。 4、帮助学校、班主任对学生进行平安、卫生、文明礼仪等方面的教化。 5、常常与学生家长取得联系，主动争取家长在教化学生方面的支持。 6、与班主任及其他任课老师要常常沟通沟通，并对学生的操行品德及评定提出看法和建议。 四、育人内容 1、充分利用教材，加强思想教化 为了在课堂上做到育人，有意识地把要对学生进行的思想教化内容结合教材溶化到教学活动中，充分挖掘教材的教化因素，在教学中留意培育学生的创建思维和创新实力、学会学习的实力、经受挫折的实力、与人合作的实力、竞争精神及诚恳守信的美德？这对学生将来适应学问经济社会有重要意义。在每一堂课上，通过

13、创设活动情境，让学生能够在故事中、嬉戏中、自我表演中明白道理。之后，又得尽可能开展相应的活动，让学生在活动中加深相识，养成良好的道德品质和行为习惯。 2、通过老师自身形象塑造，为学生树立榜样 育人能否收到实效，关键在于老师能否在学生的心目中塑造好自身形象，真正起到为人师表的作用。 （1）要具有学高为师的业务素养。老师要在学生心目中树立崇高的威信，首先一点就是要具有渊博的学问和严谨的治学看法，要想方设法组织好教学，学生只有佩服你，才能敬重你，信服你。主动接近你和求教你，才有教书育人的效果。 （2）关切酷爱学生。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人须要而产生的看法及心情体验，它

14、在教化过程中具有巨大的作用。没有爱，就没有真正的教化。 3、具有德高为范的政治素养。 教书育人身教胜于言教。老师肯定要起到为人师表的作用。老师的一举手、一投足、一颦一笑，都会对学生产生极大的影响。因此，老师应着力提高自已的品质修养。什么是恶，什么是善，老师的行为准则、推断标准，往往对学生产生深刻的影响。 五、育人措施： 1、依据不同学生的特性需求，实行特性化、亲情化的教化方法，切勿挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生。 2、仔细倾听学生的心声，承认学生的特性差异，敬重学生身心发展的特点和认知水平，刚好帮助学生解决成长中遇到的困难和怀疑，帮助班主任做好学生思想工作。 3、每星期至少与学生个别谈心一次，刚好了解学生思想动态，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的安排，同时要求学生每半月向“导师”汇报生活、学习状况。 4、常常了解和分析学生状况，当学生取得成果、进步时应刚好赐予表扬和激励，当学生遇到困难或麻烦时赐予热忱帮助。 5、努力帮助学生改掉一个不良习惯。 6、对于学习上有困难的学生，应充分了解学生现行学习状况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习状况，提高学习成果；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在判卷时，放宽后进生的扣分要求，提高他们的成果；作业要求也可以分层，尽量简洁好做。