2022年《孔孟》教学设计2－教学教案.docx

《2022年《孔孟》教学设计2－教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《孔孟》教学设计2－教学教案.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年孔孟教学设计2教学教案一、课文悟读在中国思想史上，儒家思想博大精深，历经千年而不朽。作为儒家思想代表人物的孔子和孟子，的确是非凡才智的集大成者，他们独具如炬慧眼，神思澄明如水，他们的思想代表一个理性的社会秩序。他们就像现代的基督徒，信任道德的力气，信任教化的力气，信任文化传统的力气，信任人与人之间高度的道德标准。孔孟思想虽然一脉相传，但细致比较，却也发觉他们有许多不相同的地方。这虽与他们所处的时代有很大的关系，但与他们的特性也不无关联。读论语孟子，观孔孟言行，他们的人品、特性跃然纸上，呼之欲出。孔子的弟子颜回曾赞美孔子说：“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。”“子温而厉，威而不

2、猛，恭而安。”而孔子自己的描述尤其好。“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”从这里，我们不难看出孔子生活的欢乐、热忱及其充溢的内心世界。史记孔子世家中有这么一段文字：“孔子适郑，与弟子相失，孔子独立东郭门。郑人或谓子贡曰：东门有人，其颊似尧，其项类皋陶，其肩类子产，然自腰以下不及禹三寸，累累若丧家之狗。子贡以实告孔子。孔子欣然笑曰：形态，末也。而谓似丧家之狗，然哉!然哉!孔子的独具的风趣，在他挖苦自己时自然流露出来。他们师生间间或的玩笑，其中点缀着几处隽永的警语，常常的沟通和切磋，使得他们关系融洽，亲如父子。孔子和子路、冉有、公西华及曾皙谈志向，轮到曾皙时，他说出一段诗情画意的话

3、来“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，一下子把孔子感动得心旷神怡，喟然叹服。一袭布衫，大袖飘飘，身体的宽舒与心灵的自由相得益彰，几个大人，又配上几个嬉闹无忧的顽童，这气氛活泼而不拘谨，嬉戏而不功利。这不正是孔子乐观、主动、热忱、率性、纯真品性的形象写照吗?程朱理学禁绝人的七情六欲，而孔子竟是这么一个活泼泼的、有血有肉的性情中人啊!孟子是一个对自己要求极其严格、责任心特别强的人，以“兼济天下”为己任，提倡自省精神，以身作则，言行中也到处体现出这种自律。“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”。孟子为人自信自傲，认为人人都可为圣贤，且锋芒毕露，好辩而且善辩，动辄与

4、人交锋，欲争必胜，揪住君王就讲道理，并且直言不讳，盛气凌人，指责统治者“望之不似人君”，甚至当面指责当权者不实行仁政，“率兽而食人”，把政治搞得一团糟，主见“君有大过则谏，反复之而不听则易位”。言语坦率，嬉笑怒骂，绝不作吞吞吐吐之态。二、亮点探究1“今人冯友兰，也把孔子比作苏格拉底，把孟子比作柏拉图。”“孔子”与“苏格拉底”、“孟子”与“柏拉图”分别有什么相像性?作者以此来说明什么道理?探究学习：苏格拉底与柏拉图都是古希腊哲学家，柏拉图是苏格拉底的大弟子，也是苏格拉底思想的传承者。孔子和苏格拉底分别对东西方文明产生了深刻的影响，两位先知都通过言论而不是亲自写下的著作建立了一种学说，都强调以德治

5、国，并率领门徒为自己的政治志向而奋斗。作者以此来说明孟子与孔子的传承关系及在中国思想史上的地位。2“老羸转乎沟壑，壮者散而之四方”是什么意思?表现了孟子怎样的感情和思想?探究学习：“老羸转乎沟壑，壮者散而之四方”出自孟子梁惠王章句上，原文大意是：邹穆公问孟子：“这次和鲁国的冲突，我的官吏牺牲了33个，老百姓却没有一个为他们效死的。杀他们罢，人太多；不杀罢，又太可恨，怎么办好呢?”孟子答道：“当灾荒年岁，您的百姓，年老体弱的弃尸于山沟荒野之中，年轻力壮的便四处逃荒，而您的库房里却装满了财宝，官吏们也不把这种严峻状况报告给您，他们不关切人民疾苦，现在老百姓可得到报复的机会了!”这段话，一方面表现了

6、孟子的仁政思想，认为为政需以身作则，要爱惜人民，民贵君轻；另一方面，从中我们可以看出孟子对统治者毫不客气地指责，毫无隐讳地表达自己的不满，锋芒毕露，具有显明的革命精神。3孔子说，他一生学习，到70岁才能“为所欲为不逾矩”。这句话表现了孔子的什么思想?探究学习：论语为政中有：子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”是说15岁有志于学业，30岁说话做事都能够合于礼，40岁(明白了世上的各种事理)能够不迷惑了，50岁懂得了天命，60岁一听到别人说的话，便能了解其主旨，70岁便为所欲为，所想的一切都不会超过规则。由孔子的这番话，可以看出学习的

7、重要性。4文章第4段对比了孔孟对“礼”的看法、行为，体现了他们的思想，同时也表现了两人的不同特性。有什么不同?探究学习：孔子的行为，体现了他对“礼”的重视，他主见“克己复礼”，“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，为了礼，他可以委曲求全。而孟子不受“礼”的束缚，率性而为。5“针对这些条件，孔子对当时情形，还没有完全悲观。他的闲雅代表着当时的社会，相对于战国的暴乱而言，还相当安静。”从文中的分析来看，当时社会“闲雅”“安静”的缘由有哪些?探究学习：(1)当时，一切都接受“礼”的约束的原则虽已不再适用，但诸侯间交往还贯以“道德”的名义。(2)当时的作战形式车战，布阵有肯定的程序，交战有公认的

8、原则，仍离不开礼的约束。(3)当时的作战形式确定了交战时间短，参战人数少的现实，战事没有波及全民，不足以造成社会的全面性动荡。三、选题设计1孔盂为代表的儒家思想对中华民族的文化思想的影响。探讨方法：(1)系统了解中国文化思想的发展史及各个历史时期的主要代表思想。(2)查阅孔学杂著先秦儒学孟子译注等相关资料。(3)摘取有关信息，对信息进行梳理。(4)综合概括，得出相识。参读书目：(1)中国哲学网之中国哲学探讨之孔子探讨。(2)陈独秀孔子之道与现代生活。(3)郭沂老庄孔孟哲学的底蕴及其贯穿。(4)黄秉泰儒学与现代化。(5)俞荣根儒言治世。(6)姜国柱儒家人生论。2借鉴本文比较人物的方法，比较田园诗

9、鼻祖陶渊明与山水田园诗重要代表人物王维的创作内容与风格的异同及缘由。探讨方法：(1)了解比较文学的基本理论及在中学语文教学中的应用。(2)了解人物生平及生活的时代，知人论世。(3)查阅资料，熟识其代表作兄及风格。(4)分析比较二人创作内容与风格的异同及缘由。参读书目：(1)魏正申陶渊明评传。(2)孙静陶渊明的心灵世界与艺术天地。(3)戴建业澄明之境：陶渊明新论，华中师大出版社2000年版。(4)田军中国古代田园山水边塞诗赏析集成。(5)葛晓音山水田园诗派探讨。(6)王从仁王维和孟浩然。(7)杨海明孟浩然王维。 摘自中学语文教学通讯1 孔孟教学设计2一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!