教案人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作一》 .doc

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1、教案人教版小学语文五年级上册口语交际习作一教学目的通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，加强学生的表达、倾听和与别人交往沟通等才能，促进学生养成多读好书的良好适应。依照开展活动的情况，选择一个角度进展习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修正本人的习作。教学重点依照开展活动的情况，选择一个角度进展习作，学习运用平时积累的语言材料。教学难点依照开展活动的情况，选择一个角度进展习作，学习运用平时积累的语言材料。教学预备老师活动预设执教者个性化调整教学环节一、铺垫孕伏二、探求新知三、实践应用四、全课总结五、拓展练习六、作业第一课时 口语交际激发兴趣，明确目的同学们，一本好书，

2、包含着丰富的知识和美妙的情感。阅读一本好书，确实是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。组内讨论，人人参与你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。学生在组内交流。老师巡视检查、催促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采纳个别辅导或同学互助的方法，让其发言。互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能获得好的效果，小组成员可集体出主意、想方法，使发言的内容更全面、更精彩。全班互动，交流评价提示互动内容：窃读记中的小女孩，在书店

3、里品味了“窃读”的欢乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。假如你采访了周围爱读书的人，你能够和同学交流采访的通过，谈谈采访的心得体会。全班互动。以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的欢乐。开展辩论，启迪思维人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个咨询题如何看？请同学们摆事实、说道理，我们能够展开一次辩论。学生分成正、反两方展开辩论，老师及时指导、点拨。师总结：好书会像营养品一样滋养我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生

4、，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的适应，一生都与好书相伴吧！第二、三课时 习作谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进展加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把本人感受最深的内容写下来吧！阅读提示，明确要求学生默读提示，划出习作内容。出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。试写初稿，反复修正学生进展习作，老师对有困难的学生进展个别指导。好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，本人认真进展修正。组内互读互改，提出修正建议。按照小组同学的建议，再次修正本人的习作。朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，能够是全文，也能够是片段。老师引导学生进展赏析。誊写作文，制造小报再次修正本人的习作，直到满意后抄写在作文本上。整理习作和材料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。