新课标Unit1单元集体备课.docx

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1、新课标Unit1单元集体备课新课标Unit4单元集体备课课题Unit4MynamesGina.单元教学目标一、教学目标通过教学，引导学生学会问候他人和学会如何做自我介绍；能从对话中获得对方的基本信息；建立班级电话号码簿；学会制作特性名片；能向他人简洁地介绍自己名字的含义。1认知目标驾驭介绍自己和问候他人的句型：Whatsyourname?MynamesGina.Nicetomeetyou!A.驾驭数字0-9，及电话号码的问答：Whatsyourtelephonenumber?Mytelephonenumberis234-5873.B.驾驭Be的一般现在时形式C.驾驭What引导的特别疑问句D.

2、驾驭形容词性物主代词：my,your,his,her2实力目标A.培育语用实力，让学生把所学到的语言学问和生活实际联系起来，使学习过程生活化。B.学会一些基本的学习策略，听说领些，读写跟上的策略，在起始阶段反复跟读磁带，标上语调，仿照纯正的美语C.培育用英语思维的实力和创新意识D.学会不断发觉问题，并用自己已有的学问水平和生活经验来解决实际问题。如特性化名片的设计，培育了学生的动手实力，展示了学生的特性。3情感目标A.通过小组对话、探讨、调查和设计等一系列的活动，培育学生的合作意识和团队精神。B.通过结交新挚友，学会如何礼貌地与他人交往。4学习策略A.交际策略：学会与他人合作沟通，并能把语言材

3、料运用到真实的生活中去。B.资源策略：学会利用一切可以利用的学习资源，如词典，网络，音像资料，尤其是配套的录音材料来获得更多的信息。C.认知实力：主动思索，刚好反馈。D.调控策略：在反思、顿悟和自醒中不断的调整自己的学习策略。单元教学内容及重难点分析Topic:Makingnewfriends.Functions:IntroduceyourselfGreetpeopleAskforandgivetelephonenumbersStructures:PresenttensetobeWhatquestionsPossessiveadjectivesTargetLanguage:Whatsyourn

4、ame?MynameisGina./ImGina.Nicetomeetyou.Whatsyourphonenumber?Its2842942Vocabulary:PersonalnamesNumbers0-9PhonenumberFirstname,lastnamehihelloLearningStrategies:Practicinglisteningforspecific教学设计思路一热身运动，复习上一节课的内容，又引出本单元的重点学问。训练口语及学生开口讲英语的习惯。二师生互动。充分利用课本教材所供应的活动任务，利用幻灯片，教学新学问，小组练习重点语言项目。不断提高学生听说读写的实力，增

5、加学习英语的自信念，激发学习英语的爱好。三思维探胜.重点练习本单元的句式与难点。四.拓展学问.结合课本的听力或对话，拓展对话的内容，进行四人一组表演。SectionB可拓展句子：Whatshertelephonenumber?Whatshisfamilyname?Whatsyourfriendsname?任务型活动内容1.让学生在课前录制自己读单词的英语，在课上播放，让大家猜其姓名。2.制作个人名片。给学生供应一些思路及相关的词汇：PersonalInformationPhotoFirstname:_Lastname：_Englishname：_Phonenumber:_3.制作班级电话薄:N

6、ameTelephonenumberLiLeiLinFangTanXiao课时支配二、1.第一课时:SectionA:1a,1b,1c.Introduceoneselfandgreetpeople:Whatsyourname?MynamesNicetomeetyou!2.其次课时:SectionA:2a,2b,2c.3a4Whatshisname?HisnameisWhatshername?Hernameispersonalnames,firstname,lastname.4.第三课时:SectionB:1a,1b,1c,2a,2b,2c.numbers0-9,phonenumber.Askf

7、orandgivetelephonenumbers.5.第四课时:SectionB:3a,3b,3c,4,Selfcheck3.Namesandtelephonenumbers.新课标Unit3单元集体备课 课题 Unit3Whatcolorisit? 单元教学目标 一基础学问： LettersS-Z.Revisionofthealphabet.-Whatsthis?-ItsV. -Whatcolorisit?-Itsred/blackandwhite. （blue,green,red,yellow,black,white,color,andorange）Pronunciationoflett

8、ersA,E,I,O,U.二、语言技能： 1.通过本单元教学，使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色；同时进一步学习辨别人物的用语，并加以运用。 2.学会如何确定人和物品的实力。培育语用实力，让学生在用中感悟，把所学到的语言学问与生活实际结合起来，使学习过程生活化。 三、情感看法与价值目标： 1.让学生发觉色调之美，培育审美情操。用各种可以调动学生主动性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参加探讨的热忱。 2.2.培育其学习爱好，树立学好英语的信念。 四、学习策略： 1.培育主动与他人合作的实力； 3.培育主动思索的实力 4.资源策略：学会利用一切可以利用的学习资源，如词典、音 像资料、自制

9、教具、网络等来获得更多的学习信息。 五、文化意识：简洁了解英语文化中颜色词的特别用法，特别含义，习惯用法等：姓、心情等。 单元教学内容及重难点分析 1.学问点： LettersS-Z.Revisionofthealphabet.-Whatsthis?-ItsV.-Whatcolorisit?-Itsred./Itsblackandwhite.blue,green,red,yellow,black,white,color,and/orange, 重点： 1）PronunciationoflettersA,E,I,O,U 2）Howtotalkaboutcolors.Whatcolorisit?及

10、其答语Itsyellow/red/green/black/white/blue 4.难点：1)英语字母在字母表中的依次。查字典的步骤,理解字母表在查字典中的作用，学会如何查字典，激励学生探究,接着巩固颜色的相关单词.2)Pronunciationpracticeforthevowelsounds. 4.易混点/考点： 1)Whatcolor学生在学习过程中很简单把它错写成或错读成“Whatscolor”，因此练习中要反复强调.2)留意Gg,Jj和Zz读音. 教学设计思路 1.对初学者来说Ss、Xx和Yy这三个字母简单受数学老师的影响发音不精确，可能比较难读准，因此学生应细致去听，老师应耐性订正

11、。通过听、说的过程使学生达到独地、正确地读出字母。写是指在听、说、读的基础上，能正确地书写字母。老师应向学生说明英语单词都由二十六个字母组成。每个英语字母都有印刷体和手写体两种形式，且都有大小写之分。先让学生相识四线三格，知道每个英语字母在四线三格中都有固定的位置。书写时留意笔顺正确。老师可边讲解边示范书写，学生可特地打算一个四线三格的英语草稿本在课堂上进行仿写。这一部分并不肯定要学生驾驭这些缩略词的完整的拼法，主要是为了让学生了解到可以运用学过的大写字母来表示一些常见的缩略词或缩写形式。老师也可以补充一些常见的缩略词。这部分中的groupwork对于学生来说既是信息的输出又是信息的接收和整合

12、过程。要求学生做彩色字母卡片，为下一课时的重点句型Whatsthis?/ItsA./Whatcolorisit?/Itsred.做好打算。激励学生用他们最喜爱的颜色及不同的字体。 2.要特殊留意Whatcolor不要误读为Whatscolor，Itsred不要误为Itsared.3.考虑到学生在制作卡片时可能会用到的各种颜色，所以增加了其他几个常见的颜色单词：orange,brown,purple,pink,grey，gold利用flash进一步从音、形、义等方面巩固关于颜色的单词学生再通过pairwork口头操练目标语言将所学的目标语言运用到实际生活当中去1.回家作业从听、说、读、写、练等方

13、面进一步巩固. 3.利用有声flash动画激发学生学习爱好，再次从音、形上巩固颜色复习其次单元的重点单词并供应关于颜色的听力练习关于颜色的单词落实到写上面的目标语言 4.作为拓展也可让学生运用已学的词汇，自编chant。 5.Lookupthevocabulary.T：Lookupthesewordsinthevocabularyindex.老师请学生在课本生词表里查出该词，并举手说出词义。看谁查得又快又好。然后老师请查得最快的同学来介绍查单词的方法和步骤.。 6.制作一个调查表：调查家庭成员喜爱的颜色。 任务型活动内容 1.保管物品并登记，据颜色，数量归还。 任务目标：依据对物品颜色，数量的

14、询问登记，训练颜色的问答交际。 任务性质：口语表达和书写训练。 小组形式：四人小组。 活动方式：本活动可以采纳小组竞赛或上台表演的方式。 操作过程：其中三人出示自己物品的颜色，数量或利用图片，另一人是保管员，需接受并作好登记。然后相邻组的保管员互换，依据物品的颜色和数量归还对方组的物品2.依据服装颜色及其他特征来模拟画和找寻人或物。 任务目标：依据对人或物服装颜色及其他特征的提问，训练颜色的交际语言。 任务性质：口语表达训练。 小组形式：小组或全班。 活动方式：本活动可以采纳小组竞赛或上台表演的方式。 操作过程： 一人模拟警察，向失主提问有关人物特征，再模拟画，让对方确认或先让一人站门外，传递

15、一幅人物的图片（服装颜色艳丽）给教室内学生，传递完后，让门外学生进来通过询问服装颜色找出有图片的学生。 课时支配 Period1：SectionA2b，2a，2c,2d,3 Period2：SelfCheck3,SectionA1a,1b,1c,4，SelfCheck2 Period3：SelfCheck4,SectionB1a,1b,SectionA5 Period4：SectionB3a，3b，2，4 新课标Unit2单元集体备课 课题 Unit2WhatsthisinEnglish? 单元教学目标 A、语言学问目标1、词汇：LettersIiRrmap，ruler，pen，orange，

16、key，jacket，quilt2、句型：WhatisthisinEnglish?Itisa/anmap/orangeSpellit,please.P-E-N,pen.B、语言技能目标通过嬉戏等活动，培育学生敏捷运用语言学问和勇于创新的实力。C、情感目标1、激发学生学习英语的爱好，发挥学生学习英语的主动性；2、通过小组活动、组间竞赛，培育学生的合作意识和团队精神；3、在活动中培育学生的想象力和创建力。嬉戏等活动，培育学生敏捷运用语言学问和勇于创新的实力。 单元教学内容及重难点分析 1.学习字母Ii-Rr。能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。

17、 2.驾驭生词:ruler,pen,key,map,quilt,orange,jacket,what,is,whats,this,inEnglish,a,an,it,its,spell,please 3.驾驭句型：WhatsthisinEnglish？ Itsa/an3.a)学习将相同元音音素的字母和单词归类（A/ei/,/A/,E/i:/,/e/I/ai/,/I/,O/Eu/,/R/）。 b)巩固本单元的字母、单词和句型。 教学重点：letters（IiRr）的字母教学； WhatsthisinEnglish？Itsa/an句型 教学难点：a/an的正确运用. 教学设计思路 Goforit！

18、是以英语课程标准为依据，以培育学生的英语语言综合运用实力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现“Learnbydoing.Learnthroughdoing.”的教学原则。但是在Goforit！的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容支配，既没有详细的课时数支配，也没有分课时的教学内容支配。所以，对老师来说，这是个机会是敏捷运用教材的机会。对Goforit！，任何教学内容的调整或取舍，都是合理的。但这也是挑战老师必需从所教学生的实际水平和语言实力动身，合理支配每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。 所以我想，老师在教学设计时，首先因

19、依据自己学生的实际水平和语言实力，排出整个单元的总课时数，然后支配好每个课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。 任务型活动内容 字母教学 1.学生自制一个能戴在头上的I-R字母模型。 2.小组活动，老师打乱字母表的依次喊口令。 3.学生根据老师口令快速出场，并手拉手围成一圈。 4.各组选派代表就刚才的英文依次进行朗读，快且流利的为优胜组。 单词教学 1制作统一规格的单词卡片，背面贴有双面胶。 2老师首先在黑板上贴一张单词卡片。 3.学生从自己的单词卡中找出与老师的卡片中元音字母发音相同的，粘贴在老师的卡片旁。 4.集体就所贴单词进行朗读，找出元音字母的发音规律。 5.师

20、生共同总结开、闭音节定义及元音字母（AaEeIiOoUu）发音规律。 口语教学 1.学生打算一物品，并通过查字典学会物品的名称与拼法。2.各组把所收集的不同物品汇合起来交给老师，老师对此进行提问。3.各组选派一名小代表靠黑板前进行回答并拼法，找出词汇小状元。4.集体就众多物品进行问答。 课时支配 第一课时:SectionA:1a-2d 其次课时:SectionA:3-5 第三课时:SectionB:1a-4 第四课时:SectionB:Selfcheck 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页