2022年人教版语文第三册教案选.docx

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1、2022年人教版语文第三册教案选您现在正在阅读的人教版语文第三册教案选文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!人教版语文第三册教案选娃娃教材简说“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的美丽得可爱，有的傻得可爱，有的调皮得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?观赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆滚滚的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发觉，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很简单，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都指责他，他还不知道为

2、什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思索明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。课文生动好玩，层次清晰，其次、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学时，可以在引导学生读准生字、读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好，哪些做得不好”绽开探讨，让学生在探讨中理解课文。二、学习目标1相识11个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。三、教学建议(一)识字写字1出示要求会认的字，让学生自主识字。2有不会认的

3、字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。3自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。4老师逐一出示生字，学生竞赛读带生字的句子，看谁读得精确、通顺。5开火车认读生字，留意提示读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。6写字指导。重点指导“吸、极、表”三个字。“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最终一笔“捺”，要伸展而对称。其次笔“横折折撇”不简单写好，要作示范。“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。(二)朗读感悟1自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?

4、你猜对了吗?2小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。表格提示：段落重点词句你的感受做好事231风娃娃来到望见渐渐、断断续续、他深深飞速、奔跑着、不住地、兴奋极了2风娃娃又来到望见他连忙弯着、流着、喊着、一边一边好心办坏事571风娃娃望见抓紧摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、难过极了2他仍旧吹跑了折断了都指责3听录音朗读，留意以上的重点词句。4自由选择一部分朗读，并展示给大家听。5说说风娃娃是个怎样的娃娃，板书在黑板上。6你能帮风娃娃回答课文最终的问题吗?(三)实践活动搜集资料，再说说风有什么好处和坏处。四、教学设计举例片断一：自选板块，自主研读(一

5、)通读全文，理清线索1通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树2以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。(二)提问设疑，小组研读1风娃娃为什么想到帮人们做事?2风娃娃为什么好心办了坏事?3选择你最感爱好的问题，在自学的基础上探讨。(三)分块研读，反馈沟通1研读“做好事”板块。(1)风娃娃做了什么，结果怎样?(2)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?2研读“做坏事”板块。(1)风娃娃做了什么，结果怎样?(2)风娃娃听了人们的指责，是怎样想的?读一读这句话。(3)读读学习伙

6、伴的话，说说你想对风娃娃说什么。片断二：四会字教学(自主识字、写字)(一)嬉戏识字1课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。2告知学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。3找到“苹果”的同学上台告知大家，这个“苹果”的名字叫什么。4学生细致视察，说说这些字有什么特点。(二)选简单的字先写1选择自己认为能写好的字描红、临写。2同桌观赏、评议所写的字。(三)请教难写的字1在小组内向同学请教难写的字。2向老师请教最难写的字，老师范写指导。3自己练写。(四)听写生字同桌相互听写，再检查是否正确。五、资料袋风风指的是空气的水平流淌现象。风向指风的来向；风速指空气流淌的速度。气象

7、服务中常以风力等级来表示风速的大小。风促使干冷和暖湿空气发生交换，常是天气改变的重要缘由。风是一种自然能源，很早以前，人类就学会制造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮食，现在人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风力的推动。风在日常生活中的作用许多，但风也常常给人类带来灾难。暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大。识字一一、教材简说本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的漂亮景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。教学本课要留意采纳多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应留意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际

8、，边读边想象画面，了解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发觉其中的规律，如，尽力、尽量；爽快、凉快、直爽写字时应留意指导学生把字写端正，写美观。二、学习目标1会认12个生字。会写10个字。2正确、流畅地朗读课文。3有收集词语的爱好。三、教学建议教学本课，可根据“主动学习”的策略，激发学生主动、主动地收集关于秋天的词语，培育积累词语的习惯。(一)识字写字识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间支配上，要突出这个重点。在引导学生识字的过程中，应提倡自主识字，留意在生活中识字。比如，让学生自制生字卡片，在制作过程中自主识字；自编字谜，在编字谜、猜

9、字谜的过程中自主识字；自己去收集关于秋天的词语并登记来，用学到的词语去描述秋天的大自然。识字不能孤立地进行，要在详细的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。要求相识的字要在多次复现中巩固。在认读时，要留意提示学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。在学生相识后应实行多种方式来反馈、巩固，如用生字卡片做嬉戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。要留意引导学生找出要求写的字的规律，依据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区分在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。在学生记住了要求写的十个字后，再指导学生写字。应重视培育学生良好

10、的写字习惯，重视老师范写的作用。留意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。(二)朗读感悟朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于积累词语和感悟秋天的美妙。朗读的方式要多样，每一遍的要求要明确，要有层次性。可先让学生分组试读，相互帮助，力求读正确。如，先开火车读，要求读得正确、流利；再边读边想象，整体感悟词语的意思；最终美读，要求读得有感情。老师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美妙的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。可让学生自主读“我会读”中的词语，以体现自主学习。可让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，激励学生在生活中学习。(三)实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农夫收获

11、了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、沟通，看谁获得了词语大丰收。四、教学设计举例(一)读中识字1学生自由试读词语。2分组互助读词语，再开火车读词语。3出示生字，学生自主认读。4开火车读生字。(二)朗读感悟1老师范读，学生边听边想画面。2学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。(三)在读中巩固识字1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。(四)在应用中巩固识字1给生字找挚友(组词语)。2补充阅读带有本课生字的段落或短文(老师自编或改编)。(五)在写中巩固识字五、资料袋关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节