第18课明清帝国的专制统治学案.docx

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1、第18课明清帝国的专制统治学案明清帝国的专制统治教案 明清帝国的专制统治教案课程标准：了解明清两朝加强专制统治的主要措施。教学目标学问与实力：知道明清帝国的更替过程，了解明清两朝加强专制统治的措施过程与方法：在老师指导下进行课前预习和查阅有关明清建立的资料，增加学生获得有效信息的实力。在课堂上通过问题的思索探讨，增加学生的学习爱好，提高学生的归纳总结实力。情感看法与价值观通过分析明清专制统治的危害，初步培育学生的民办法识。教学重点了解明清专制统治的措施。教学难点如何分析明清专制统治措施所造成的影响。学情分析本课教学内容理论性强，语言生硬，对初一学生来讲难以接受，在讲课中要深化浅出，透过现象折射

2、理论，让学生对历史现象有一个初步的相识。教材分析1明清两朝是中华帝国的晚期，中国封建社会已起先走向没落，明清统治者实行各种加强专制统治的措施，这些措施的实施巩固了封建统治，但也反映了君主专制制度的腐朽性和渐趋性。2本课共分三个子目：第一目“明清帝国的更迭”，主要讲解并描述了这一明清两朝的更迭，其次目“皇权高度膨胀”和第三目“八股取士和文字狱“分别从政治和思想的角度来说明明朝和清初专制统治加强的状况，尽管条理清楚，但学生在理解上有肯定难度。教材处理1由于教材中的其次目“皇权高度膨胀”和第三目“八股取士和文字狱”都是明清两朝加强专制统治的措施，因此可合为一目，有利于老师授课，也有助于学生理解。2为

3、帮助学生理解，对明清加强专制统治的措施在老师引导下逐条分析。教学方法：讲解并描述为主，学生探讨，利用课件展示材料。板书设计：一、明清帝国的更替二、明清帝国的专制统治1、政治上：皇权高度膨胀a.、大开杀戒，巩固统治b、废宰相制度，权分六部c、设厂卫特务机构d、设廷杖制度d、设军机处2、思想上：八股取士和文字狱教学过程：（一）、教学基本流程：复习上一课学问-引入新课-明清帝国的更替-皇权高度膨胀-八股取士与文字狱（二）、复习提问：元朝是何时建立的？它又是如何灭亡的？（三）、导入新课：据老师所知，有许多同学平常都喜爱读诗歌，那么，今日老师想请同学看几句古诗：（老师在大屏幕打出诗句）：明月有情还顾我，

4、清风无意不留人。清风不识字，何故乱翻书。同学们能不能从这几句诗中看出什么毛病？学生回答：（略）。老师：可是，就是这几句诗却使清朝时的翰林院学士徐骏掉了头。当时，清朝统治者疑神疑鬼，捕风捉影，硬是认为徐骏诗中的“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”暗喻明朝重视人才，清朝不重视人才，说徐骏是怀念明朝，不满清朝。“清风不识字，何故乱翻书”则是暗指清统治者没有文化。为此，按“大不敬”“斩立决，将其文稿尽行烧毁”刚才讲时老师发觉很多同学面露怀疑：怎么可能呢？不就是几句诗吗？怎么能如此牵强附会地和国家朝廷连起来？可这正是历史的真实，是清朝加强思想专制的一个重要表现，也是今日我们要探讨的第18课明清帝国的专

5、制统治。（老师大屏幕打出课题） （四）、讲授新课：谈到明清的专制统治，我们首先须要了解明清两朝是怎么建立的。老师出示幻灯片上的问题两名同学介绍明清建立状况（略）老师：感谢两位同学让我们了解了明清帝国建立的状况。明清是中华帝国的晚期，那时封建社会日趋没落，社会冲突错综困难，为加强对全国的限制，统治者实行了各种措施来加强皇权，使中心集权制度已经发展到了颠峰，其中一个重要的表现就是皇权的高度膨胀。下面请同学阅读“皇权高度膨胀”一目，整理一下明清皇权高度膨胀的表现。同学们在阅读的过程中，把自己认为是要点的地方画出来并设计出几个小问题，然后我们以男女生分组，比一比发觉问题和解决问题的实力。看一看那个小组

6、表现最好。学生看书并设计问题：（略）老师：在大屏幕上打出胡蓝之狱、胡惟庸案等。老师请一名男同学和一名女同学用最简练的语言概括总结一下明清皇权加强的表现。学生：总结皇权加强的表现。（略）依据大屏幕师生共同探讨皇权加强的每一表现。老师：同学们概括出来的也正是明清两代在政治制度上加强中心集权的措施。事实上，明清专制统治的加强还表现在思想文化上。说到思想文化上的专制，老师不禁想起了秦始皇时期那起令读书人胆战心惊的事务。同学们还记得吗？学生回答：焚书坑儒老师：焚书坑儒是我国历史上一次典型的思想文化专制事务。可明清时期对人们思想的统治比秦朝要严峻得多。下面请同学们看书：“八股取士与文字狱”一目。留意了解一

7、下什么是八股文？学生活动过程（略）老师：在大屏幕上出示问题（略）学生回答：（略）老师：我们了解了八股取士之后，请同学们想一想八股取士的后果是什么呢？学生回答：（略）老师：明朝的八股取士给人们带来了严峻的后果，那么清朝的文字狱又会有何危害呢？老师打出大屏幕上有关文字狱的几个事例如：胡中澡狱、查嗣庭案等，让学生朗读、探讨。老师：同学们，谁说说什么事文字狱？学生回答：我们把这种因为文字而引发的案件叫做文字狱。老师：这种文字狱到了清朝则发展到了极限，那么，文字狱带来了什么后果呢？学生探讨、回答。（略）老师：同学们总结得特别好，那么，明清君主集权的强化在历史上产生了什么影响呢？老师组织学生探讨。老师：同

8、学们说得都有道理，专制统治的加强的确有利于对全国的限制，有利于国家的统一。但是专制加强后，大臣失去了参政的民主和议政的自由，对皇帝的独断专行只能惟命是从，失去了责任感和创建精神，压抑了人才，不利于国家的正确决策。所以，同学们应当学会用一分为二的辩证的观点来看待问题。老师：同学们，我们国家应处于怎样的环境下才能永立于世界之林呢？学生：探讨、总结。老师归纳：民主、自由、开放、创新。课堂小结：明清帝国是我国封建社会的晚期。为挽救行将就木的旧制度，统治者不断强化自身权力，在政治上和思想上加强以皇权为中心的专制统治，而这种专制统治的加强起的作用只是短暂的，衰落的危机不行阻挡地一步步走来。课堂练习：（略）

9、作业布置：（略） 第18课清朝专制统治的强化第18课清朝专制统治的强化课标内容了解清朝加强专制统治的主要措施。教学目标一、学问与实力努尔哈赤统一女真各部，建立后金；皇太极改国号为清，改族名为满洲；吴三桂引清兵入关，李自成起义军失贩；1644年，顺治帝迁都北京；雍正时，设军机处，专制皇权进一步加强；清朝统治者实行文字狱，强化集权统治。通过了解从到女真、建州女真、满洲的演化过程，培育学生探寻历史线索的实力。通过分析专制皇权的强化过程，培育学生正确相识和综合评价历史问题的实力。通过分析秦始皇焚书坑儒、明朝八股取士与清朝大兴文字狱的严峻后果，培育学生归纳比较历史问题的实力。二、过程与方法通过介绍努尔哈

10、赤和皇太极的有关活动，帮助学生理解历史事务发生的必定性与偶然性，从而逐步形成正确的历史观。从清朝设立军机处和大兴文字狱两个方面，结合课中题和课后题，说明清朝进一步强化皇权，中国封建社会专制统治达到了项峰，成为阻碍历史发展的严峻障碍，培育学生进行探究性学习的习惯。三、情感看法与价值观通过学习努尔哈赤和皇太极的创业事迹，培育学生主动进取的人生观。通过讲解并描述吴三桂引清兵入关的有关史实，痛斥奸邪，培育学生形成正确的人生观。通过本课的学习，使学生进一步相识到专制统治的危害，理解从专制到民主，从人治到法治将是中国历史发展的必定趋势，强化学生的民主与法制意识。重点和难点重点：清朝设立军机处以及文字狱的特

11、点和影响。难点：清朝强化专制统治的缘由及影响。教学方法以启发分析、问题归纳为主要方法教学过程课前引导：历史上曾经有哪几个少数民族建立过统一的中心政权？学生回答后，老师指出，除蒙古族建立的元朝外，还有满洲建立的清朝。导入新课一、清朝建立1、努尔哈赤统一女真各部，建立后金2、皇太极改国号为清，改族名为满洲3、吴三桂引清兵入关，清朝确立在全国的统治二、军机处1、雍正时，设立军机处2、军机处的特点及影响三、文字狱1、清朝统治者实行文字狱2、文字狱的危害课堂练习学生独立完成课内习题，老师辅导。第12课明清两朝的专制统治 第12课明清两朝的专制统治内容标准：了解明清两朝加强封建中心集权统治的主要措施一、教

12、学目标1、学问识记知道朱元璋建立明朝、地方设三司、中心设内阁；清的建立、议政王大臣会议、南书房、军机处等基本状况。了解文字狱始于朱元璋，以及清代康熙、雍正、乾隆三朝大兴文字狱所造成的严峻后果。2、实力培育探寻明、清两朝奉行君主专制独断统治的缘由。比较明、清两朝君主专制的特点。通过阅读课文小字，了解康熙、雍正、乾隆三朝专制统治的异同。依据已经学到的学问，编制中国古代从夏朝到清代主要朝代依次表。3、情感看法和价值观通过学习，使学生相识明、清两朝奉行的君主专制统治已达到中国历史上前所未有的地步；废除帝制，实现共和，近代先进人士的这一志向是顺应历史进步要求的。通过学习，使学生了解文字狱是君主专制统治的

13、产物，它阻碍了学术文化的发展，影响了社会的进步，造成了万马齐喑的局面。二、教学要点1、重点明、清两朝君主专制的空前强化。2、难点明、清两朝君主专制的机构及其职责比较困难，学生不易理解；清代康熙、雍正、乾隆三朝在国力强盛的同时又大兴文字狱，如何理解两者之间的关系也是一个困难的问题。三、教学方法比较法课堂探讨法四、教学过程导入新课：引导学生回忆元朝民族分化政策，分析其目的是巩固蒙古贵族在全国的统治，但结果适得其反，最终使元朝走向灭亡。朱元璋正是在这一背景下起兵反元，最终推翻元朝，于1368年建立明朝，从而导入新课。（一）自学与探讨老师先简洁介绍一下明清两朝建立的状况然后指出本节所学的内容就是明清两

14、朝的专制统治，让学生自己看书找出明清两朝强化中心集权的措施来，这些在课本上写得很明确。让学生起来回答时，老师可简略板书。明朝强化中心集权的措施有：、废行省、设“三司”，加强皇权。（布政司、按察司、都指挥司）、肃穆户口登记，赋役征发、农商管理，强本抑末，加强对农村和基层的限制。、废宰相，权分六部。、设殿阁高校士，备皇帝顾问。、设内阁制，皇权空前强化。、起先文字狱清朝强化中心集权的措施有：、沿袭明朝的内阁制，同时设议政王大臣会议。、康熙朝设南书房，雍正朝，设军机处，皇帝独断专行。、大兴文字狱在学生回答之后可组织学生探讨比较明清两朝的专制统治和文字狱，并完成下表。明清两朝君主专制的缘由和措施，可组织

15、学生探讨“朱元璋强化君主专制的缘由和措施”及“康熙、雍正加强皇权的缘由和措施”学生通过探讨，自己得出结论，熬炼学生的分析问题和概括问题的实力。对于缘由课本内容涉及不多老师可适当补充。明清实行的文字狱可以从缘由、特点和后果三方面来进行比较。朝代专制机构文字狱缘由措施作用缘由特点后果明 清 （二）看图和阅读与思索课本上的一些图，引导学生带着这样几个问题去看。如：第67页上面的两个朱元璋像，课本上说：“事实上反映了人们对他的不同看法。”老师再进一步问：“人们对他的不同看法是什么？”。“明初户帖样式上的白活圣旨”反映了什么？第70页“经雍正朱批的密折”“密折”制度的用意何在？老师要提示学生看图时要结合

16、图边上的一些小字部分，这些小字对理解图有协助作用，图也可以加强对文字的理解，二者相辅相成。对于课本上的其他材料可让学生自己阅读思索说明白什么？本节重点解决本课的“阅读与思索”。通过课文供应的文字，思索：为什么说明清两代是君主专制独断的时代？学生通过看材料发觉，即使宰相也是徒有虚名，这在中国历史上是从没有过的。（三）活动本课的课外学史是编制中国古代王朝表，学生在编制的同时要翻看课本，这就须要进一步了解教材；要记住这些朝代，最好的方法是编成顺口溜，有的能自己编，有的就要找一些现成的照着背，这也须要学生在课后动手搜集资料。（可作为课后作业）五、小结通过比较明清两朝的君主专制，了解明清两朝的君主专制达到了中国历史上前所未有的程度。明清文字狱的兴起是君主专制的产物，尤其是康、雍、乾三朝为严厉镇压反清思想，大兴文字狱。致使中国学问界出现了万马齐喑的局面。总之，明清时期专制统治的强化，事实上表明中国封建社会的衰亡已不行挽回。六、当堂训练完成随堂练选择填空题。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页