苏教版四年级数学知识点：认识多位数.docx

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1、苏教版四年级数学知识点：认识多位数苏教版四年级下册相识多位数教学反思苏教版四年级下册相识多位数教学反思大数的相识是在学生驾驭万以内数的相识的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的相识既是万以内数的相识的巩固和发展，也是学生必需驾驭的最基础的数学学问之一。这一单元的教学，是整个小学阶段整数读写教学的最终一个阶段。通过这个单元的教学，使学生能够正确、快速地读写多位数，为以后更好地学习整数四则运算打下良好的基础。零的大数的读写是教学中的一大难点。因为读写的时候，有时写着的0不读出来，有时又要全部读出来，有时有写0要读，有些0不读；写数时，全部的0又都要写下来。写数往往会出现少读、少写或多读、多写

2、的状况。怎样才能较好地解决这个难点呢？教学中，我发觉，老师可在学生驾驭万以内数的读写的基础上，让学生实行先分级、再读写的方法，就能收到较好的教学效果。所谓先分级、后读写，就是根据我国的计数习惯，先将一个多位数从右往左，每4个连续数位分为一级，（最终一个数级不肯定能满意4个数位），每个数级依次叫做个级、万级和亿级，然后从高位数级起，按级读，按级写。详细为：读数的时候，先按从右往左，4个数为一级，划上分级线，然后从最高位起，逐级依次往下读，每一级的读法都根据个级的读法去读，读完一级，就加上这一级的级名亿或万，每一级中0的读法都与个级中0的读法一样。先分级，后读数的方法，可以帮助学生正确地读出中间有

3、0或末尾有0的多位数，减轻了记忆的负担。写数的时候，从左往右，依次圈出表示级数的亿万，有时没有亿则只圈出万，相当于读数时的用竖线分级，然后，从高级到低级，读一级，写一级，一级一级往下读，除了最高一级有效数字前面的空位不用0补足四位外，其余数级里凡是有空位的地方，一律用0来补足四位。先分级，后写数能够使学生不多写或少写0。教学实践证明，先分级，后读写是提高学生正确读写多位数行之有效的方法。学生一旦驾驭、熟识了先分级，后读写的方法以后，形式可以从简，有关过程可以省略，读写多位数的速度就会随之提高。苏教版四年级下册相识多位数教学设计苏教版四年级下册相识多位数教学设计教材分析：本单元主要是相识亿以内及

4、以上的数，是在学生相识和驾驭万以内的数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的相识既是万以内数的相识的巩固和拓展，也是学生必需驾驭的最基本的数学学问之一。本单元教材先教学生相识亿以内的数，在教学生相识亿以上的数，并将这两部分学问加以整合。教材在中间支配十进制计数法教学，使学生知道数位、数级、和计数单位这是对亿以内数的相识进行归纳整理，也是对亿以上的数的相识起承上启下作用。学情分析：四年级学生具有接触面广、独立性强、擅长视察和发觉、乐于动手操作等特点。而且之前已经系统学过万以内的数的相识，这些都为本单元的学习奠定了基础。在日常生活中叶遇到过比万更大的数，具有肯定的学习基础，但大多学生对大数的

5、读写比较抽象，数位、数级增多，情形相对困难，学习起来有肯定的难度。教学要求：1、在详细情境中，认、读写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万亿为单位表示大数。2、结合现实状况，感受大数的意义，并能进行估计。进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行沟通。3、能对生活的数字信息做出合理的说明，会用数描述、表示现实生活中的简洁问题。在解决问题的过程中，能进行有条理地思索，能对结论的合理性做出有劝服力的说明。4、能借助计算器解决问题，能表达解决问题的过程，并尝试说明所得结果。5、了解某些现象可以借助数字来描述，感受数学与日常生活的亲密联系。课时支配：共计10课时教学内容1、相识亿以内的

6、数22、练习213、相识亿以上的数24、练习315、多位数的的改写26、整理与练习17、机动1课题：相识整万数第1课时总第5课时教学目标：1.相识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.驾驭亿以内的数位依次表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。教学重点：驾驭亿以内的数位依次表，学会整万数的读法和写法。教学难点：理解亿以内数所表示的含义。教学打算：课件教学过程：一、谈话引入1.引入：在日常生活和生产中，我们经常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？课件出示图片及文字。：（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。（2）世界上现存最大的皇宫是北

7、京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。（3）2022年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。让学生依据课件出示的内容读数。2.揭题：今日这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题）二、沟通共享1.复习万以内数的学问。（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。（2）课件出示：填一填，说一说。10个一是（）；10个十是（）；10个一千是（）。说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？读一读下列各数：2362、1002、8945。2.相识计数单位：万、十万、百万、千万。师生一起用计数器拨数，相识万、十万、百万、千万这些计数单位。

8、（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，始终拨到九千。提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万）（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，始终拨到九万。提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生相识到10个一万是十万。（板书：十万）师：我们知道了10个一万是十万，假如十万十万地数，10个十万又是多少呢？学生同桌探讨，并在计数器上拨一拨。追问：照这样推想下去，你还能知道什么？分别让学生说一说，然后进行沟通汇报，老师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。（3）小结：今日我们所相识的万、十万、百万、千万和以

9、前的个、十、百、千都是计数单位。3.教学例题1。课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？（1）学生探讨后，汇报探讨结果。六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是13430000。（2）写数。学生尝试写数，小组沟通、汇报。师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。（3）即时练习。指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报沟通。4.相识数位依次表。（1）学习数位。师：请同学们将课本第11页的

10、数位依次表补充完整。（出示数位依次表）老师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要根据肯定的依次排列起来，它们所占的位置叫作数位。（2）学习数位分级。明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个一；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个万。老师板书，进一步完成数位依次表。三、反馈完善1.完成教材第11页练一练第1题。同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。2.完成教材第11页练一练第2题。先让学生依据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。组织沟通时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数

11、的读法来读，再在后面添上一个万字。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、教学反思今日执教了苏教版四年级下册其次单元相识多位数中的第一课时相识整万数，整节课下来觉得还是留有缺憾，首先说一说我的设计思路。1、新的数位依次表的产生首先从学生原有的基础学问入手，借助学生已经学过的计数器，通过拨动计数器上的珠子来表示数的大小，让学生明确满十进一的十进制计数法，学生对于在计数器上拨2、20、200这样的个级数时，简单调动学生学习的主动性，待学生拨到9000这个数时，就产生了相识上的冲突，觉得数位不够，这时学生就想到再借助一个新的计数器，可是我呈现给学生的还是一个个级计数器，学生觉得干

12、脆进位是不行以的，要先将个位改写成万位，然后再进一，自然产生了万位，接着学生跟着老师的计数器数一数，待学生数到九万时，这时自然产生了十万，学生就在数的过程中产生了万级数位依次表。2、教学读、写整万数（写数）我在这个环节的教学，并没有借用书上的素材，而是选用了学生较为熟识的房屋价格，首先呈现的是毛胚房，总价：三十二万，这时就让学生在自己的计数器上拨出这个数，然后请学生上来写出这个数，学生借助计数器写的很快，接着呈现别墅：一百三十二万，学生在下面自由拨数，请学生上来写数，最终出现一个一百万，学生在这样的环节中都能很快的拨数、写数。建议修改：在学生写完大屏幕上的数时，老师这时可以接着让学生拨出44万

13、这个数，学生这时觉得老师供应的珠子不够，让学生脱离计数器来写数，你会写吗？然后强调一下几个万就先写几，然后要将个级数上用4个0来占位，并且指出每个4所表示的意义。在教学读数时，采纳逆反的方法，首先让学生依据万级数来说一说有几个万，例如：340000里有几个万呀？8970000里有几个万呀？然后让学生说说你是怎样知道了，先将个级与万级数分开，看有多少个万就读多少万。最终通过读一读，比一比，让学生体会到在读万级数和读个级数的方法类似，只要在万级数后面读出万字就可以了。苏教版四年级数学学问点：三位数乘两位数 苏教版四年级数学学问点：三位数乘两位数 1、三位数乘两位数，所得的积不是四位数就是五位数。

14、2、三位数乘两位数的计算法则： 先用两位数的个位上的数与三位数的每一位相乘，乘得的积和个位对齐，再用两位数十位上的数与三位数的每一位相乘，所得的积和十位对齐，最终把两次乘得的积相加。 3、末尾有0的乘法计算方法：现把两个乘数不是零的部分相乘，再看两个乘数末尾一共有几个零，就在积的末尾加几个零。 4、常见的数量关系 (1)价格问题： 总价=单价数量 数量=总价单价 单价=总价数量 (2)行程问题： 路程=速度时间 时间=路程速度 速度=路程时间 练习题 一、填空题。 1、最小的两位数与最大的三位数的积是()。 2、200个18是()，125的40倍是()。 3、特快列车1小时约行160千米,6小

15、时可行()千米. 二、选择题。 1、一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积()。 A、不变B、扩大10倍C、缩小10倍 2、12580的积的末尾有()个零。 A、2B、3C、4 3、三位数乘两位数积是()。 A、四位数B、五位数C、四位数或五位数 参考答案 一、填空题。 1、最小的两位数与最大的三位数的积是(9990)。 2、200个18是(3600)，125的40倍是(5000)。 3、特快列车1小时约行160千米,6小时可行(960)千米. 二、选择题。 1、一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积(B)。 A、不变B、扩大10倍C、缩小10倍 2、12580的积的末尾有(C)个零。 A、2B、3C、4 3、三位数乘两位数积是(C)。 A、四位数B、五位数C、四位数或五位数 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页