部编人教版语文七年级上册《天上的街市》教案.docx

《部编人教版语文七年级上册《天上的街市》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版语文七年级上册《天上的街市》教案.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编人教版语文七年级上册天上的街市教案七年级上册天上的街市学案七年级上册天上的街市学案一、教材分析：天上的街市是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上漂亮的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着华蜜生活的牛郎织女。通过对天上美妙生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对志向生活的憧憬，激发人们为实现这一志向而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比相识现实的黑暗，激起对志向的憧憬并为之而奋斗。今日，我们学习这首诗仍旧有新的意义。二、教学目标：1驾驭生字新词，了解作者及写作背景。2有感情地朗读

2、课文，体会诗歌的思想感情。3理解诗中联想和想像的作用，初步培育联想和想像的实力。激发他们酷爱生活、创建美妙生活的情趣。三、教学重点和难点：重点:通过对诗歌的朗诵、研读，结合写作背景使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深化地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、华蜜、欢乐生活的憧憬和追求。难点:理解诗歌中联想和想像的作用，区分联想和想象，通过练习培育联想和想像的实力。四、学情分析：通过一段时间的培育，学生已经驾驭了基本的预习方法，具备肯定的预习实力，能自主解决生字新词，了解作者及写作背景。本文充溢新颖大胆的联想与想像，简单激发学生的学习爱好。但是本诗歌的创作背景与学生所处的时代有较大的差异，使得

3、学生难以领悟诗歌内涵并和作者产生相同的感受。加上七年级学生对现代诗比较生疏，所以应指导学生学会朗读，在反复朗读的基础上通过创设情境让学生充分想像，进而体悟作者的感情。五、教学过程：（一）创设情境，导入新课晴朗的夜空，群星绚烂，无比的广袤和神奇，当我们仰视星空时，经常会浮想联翩当你看到群星闪耀时，你会想到像些什么呢？谁情愿来说一下。生：想到很多神话传闻。生：我想飞到蓝天和星星一起游玩。师：好,同学们对星空有着很多奇异的想象,那我国现代大诗人郭沫若,当他仰视星空时,又有什么奇思妙想呢?让我们一起来学习一首现代诗歌天上的街市。天上怎么会有街市呢？让我们一起去诗歌中找寻答案。（二）了解作者简介及写作背

4、景指导学生通过参考课下注释和查阅资料对作者基本状况及写作背景有了简洁的了解。学生自主完成了预习案的第一题。（三）驾驭生字词，扫清阅读障碍指导学生通过参考课文下方的注释和查字典、词典驾驭了生字、新词。让学生自主完成预习案其次题。（四）朗读诗歌1.学生自读。让学生们依据个人的理解，自由朗读这首诗歌。2.指名读，学生点评，老师指导。老师指出朗读诗歌不仅要求正确流利，更要读出感情。3.老师范读，让学生划分节奏重音。4.学生再读诗歌。（五）探究沟通理解诗歌内容请大家思索预习案第三大题的问题，各小组同学针对这些问题绽开探讨，老师帮助梳理总结。.全诗共有四个小节，每一节写了什么内容？第一节，从地上的街灯写到

5、天上的明星，再由星星引出了对天上街市的描写。其次节，详细描绘天上街市的奇妙景象。第三、四节，由天上的街市想像到天上的生活。2.这首诗哪些部分是写实？哪些是想像？第一节是写实的，其次四节是写想像的。3.诗人由远远的街灯联想到了什么？为什么会产生这样的联想？由街灯想到明星，因为两者之间有相像之处：它们都是发光体，数量都许多，而且远望街灯和远眺星空特别相像，所以诗人由远远的街灯自然而然联想明星。4.诗人想到了天上的街市，街市上的物品，以及牛郎织女的生活。这些在现实中存在吗？不存在，是诗人想像出来的。5.你能区分什么是联想什么是想象吗？联想是由此及彼，想象是无中生有。举例：“比如：我看到了口罩，就想到

6、了医生，想到了雾霾，这是联想；而同学们爱看的西游记变形金刚里面的奇幻故事就是想象。下面请大家做一组有关联想、想象的练习”。出示课件“好玩的图形”。老师先做示范:“比如我由圆联想到了太阳，你能联想到什么呢？学生们畅所欲言：我由圆联想到了硬币，想到了烧饼。我由直线联想到地平线,想到日出日落。请同学们想像一下“爸爸或妈妈的眼睛生气时像_。”激励学生大胆想像。课后练习其次题就是关于联想和想像的练习，请同学们课后动脑完成。”（六）提出疑难问题，老师点拨，答疑解惑现在请同学们将预习中遇到的问题在小组中探讨一下，本组无法解决的问题可提出来，向其他组成员或老师求助。1.为什么诗中所写的牛郎织女的生活和神话传闻

7、中的不一样？作者为何要对传闻中的牛郎织女的故事情节做这么大的改动？老师点拨：对比诗中牛郎和织女的生活与神话传闻中的差别，联系社会背景来思索。诗人非常憎恶当时的黑暗现实，但在人间又找不到光明、自由和华蜜，只有借助联想和想象，描绘了天街美妙的生活图景来寄予自己的志向，表达对美妙生活的追求。2.诗中为何用那朵而不用那颗来形容明星？老师点拨：平常我们常用朵来形容花或云彩，花儿和云彩都是很美妙的事物。这里用朵形容明星，说明白流星如花儿般的漂亮，天上的生活像云彩一样美妙。（七）小结：诗人运用联想与想像的手法，为我们描绘了漂亮的天街，创建了牛郎织女自由华蜜的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由华蜜美妙生活的

8、憧憬与追求，体现了浪漫主义的创作特色。让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗，感受诗人的美妙情怀吧。六、课后反思不经过预习的听课，只能是老师讲什么就听什么，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性。而预习后再听课，学生对于什么地方已学懂，什么地方还不会，已经心中有数。这促使学生把留意力集中在难于理解的学问上，从而加强了听课的目的性。这样，在预习中弄不懂的地方，他们会听得更用心。这从心理学的角度来讲，为上课创建了有利的心理状态，打好了留意定向的基础.用教化学的理论说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动。这样一来，自然就提高了听课的效率。老师要敬重学生在学习过程中的个人体验，让学生在沟通中，作

9、出自己的推断。提倡学生提出自己的看法，这样能充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对诗歌的理解和体验，让学生有所感悟和思索。天上的街市 天上的街市 教学目标：1.学问目标：了解作品内容的时代背景。了解诗歌丰富的联想和想象。2.实力目标：提高诵读实力。3.情感目标：体会诗人对自由、华蜜的生活的憧憬。教学重点：提高学生的诵读实力和想象实力。教学难点：想象和联想的运用。教学媒体：电脑、投影仪等教学过程：第一课时初备统复备教学过程：一、情境导入:请同学们看屏幕，“假如图片中的女孩就是你，面对迷人的夜空，你会想到什么呢？”（出示图片1）宇宙空间是那么的神奇莫测，让人们

10、充溢新奇和幻想。生活中人们长期以来演绎了很多动人的故事，如嫦娥奔月、天仙配、牛郎织女等，将我们并不了解的世界想像的多么漂亮，那么，天上究竟是怎样的呢？让我们一起走进郭沫若的诗歌天上的街市。（出示图片2）。专心感受诗人所追求的那份漂亮，那份新颖。明确本节课的“学习目标”（出示图片3）1.有感情地朗读诗歌，读出诗人在诗中表达的思想感情。2.学习联想和想像的表现手法，培育联想和想像的实力二、作者简介。(出示图片4)郭沫若(18921978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者代表作有诗集女神、星空话剧屈原等。三.背景介绍(出示图片5)1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的宏大爱国运动在全

11、国遮天蔽日地绽开，但不久却被残酷地镇压下去。“五四”运动的高潮过后，中国又陷入了死一般寂静的黑暗中。当时作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的生气，苦闷感伤，但他并没有悲观悲观，依旧不倦的追求光明和志向。于是于1921年10月24日写下了:天上的街市四、朗读课文。朗读指导（出示课件6）1请同学读课文。看大屏幕读诗（出示课件7）2请同学评一评，这位同学读得怎么样？好在哪里？你认为还有什么须要留意的地方？你认为这句应当怎么读？读给大家3老师明确：诗歌的朗读是有肯定的要求的，下面我们一起来看看有哪些要求。（从而过渡到诗歌“朗读要求”的讲解，）（1）留意节奏缓急、音量大小和速度快慢，做到轻松

12、、柔软、舒缓。（2）把握这首诗美妙、安静、自由、清爽而略带愁闷的感情。（3）划出诗歌的节奏并标出重音4进入朗读诗歌的环节.划分朗读节奏，用“/”标出。（老师在行间巡察，了解学生划分的状况，等划得差不多后作进一步要求）。（等大家划完后作要求）请同座的相互交换，读一读，看看与自己的有什么区分？对你的同座划的重读音作评价，谈谈自己的看法。然后看大屏幕，看你划的朗读节奏是否正确。（出示课件8）5依据刚才划分的节奏和重音，把诗再读一遍要读出音乐的美。（出示课件9）6播放配乐朗诵。（出示课件10）7（在课件播放结束后）请同学们仿照播音员的朗诵再将诗歌朗读一遍。五、整体感知:（自然进入“赏析诗歌意境”的环节

13、）（出示课件11）1.全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的?2请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。.小组探讨以上两个问题：a.第一节是写实的，其次四节是写想象的。（出示课件12）b.诗人想象了牛郎织女在天上华蜜、美满的生活c.想象过程：（出示课件13）d.街灯天上的漂亮街市一街市上的珍奇物品牛郎织女的华蜜生活明星（老师明确：所谓联想，就是由一事物想到另一相像事物的过程。想象，就是在原有感性形象的基础上创建出新形象的过程。）六、品尝探究老师投影出示问题组，学生小组探讨。1、在这首诗中出现了哪些物、哪些人？（出示课件14）明确:街灯、明星、陈设的物品、牛郎、织女2作者所描述的“天上的街市

14、”是怎样的？（出示课件15）明确:漂亮，繁华富庶，商品琳琅满目3诗人描写的牛郎织女的生活与传闻中的牛郎织女的生活有何不同？（出示课件16）明确:在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，自由自在，过着自由、华蜜、欢乐的生活。4通过描写天上的街市，牛郎织女的生活,作者这样写想表达什么？（出示课件17）明确:描绘了漂亮的街市及牛郎织女华蜜的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、华蜜、欢乐生活的憧憬和追求。(主题)七.（出示课件18）举例说说这首诗的语言好在那里？如：诗句押韵、和谐；语气亲切；用词精确等。引导学生赏析第一节和其次节。1第一节中的“闪着明星”和“点着街灯”

15、中的“闪”和“点”字，能否互换？为什么？明确:“闪”形象生动而又精确地写出了明星若隐若现的状态。“点”很有表现力。既是“点”着灯，也就有点灯人，既有人，天上也就一个世界。“点着多数的街灯”，既渲染出一派神奇秀丽的色调，又为以后各节描写作好了铺垫。2其次节句首冠以“我想”，表明白下面写的都是作者的主观想像。用“缥缈”修饰“空中”，从隐隐隐约当中表现出天空的高远深邃；3.用“漂亮”形容“街市”，总写出街市的美妙；4.“定然”一词，语气确定；从而表现出诗人想象在那高远深邃天空中必有美妙的街市（板书：天街美妙）。5.用“陈设”修饰“一些物品”，表明店铺中物品相当多，摆布很得当；用“世上没有”修饰“珍奇

16、”突出了宝贵奇异物品世上绝无（出示课件19）师小结：两层驰骋想象，由写街到写物，连接紧密，逐步呈现，表现出诗翱翔想象羽翼，神游天上街市，表达了诗人想像天上必有一个远胜人间美妙世界的坚决信念。老师和同学们一起观赏了一、二小节的内容后，将全班分为两组，每组举荐一位同学来主持，实行“挑战主持人”的请学生先读一读，然后举荐两位。（分成两组，分别探讨第三、四小节。）（出示课件20）第三节学生主持：第四节学生主持：（出示课件21）作者由地上的街灯想到天上的明星是一种什么手法？.作者又是通过什么手法写天上的生活的？诗人运用联想与想像的手法，用美丽而又亲切的语言，为我们描绘了漂亮的天街，创建了牛郎织女自由华蜜

17、的生活图景。字里行间，充溢着诗人对自由华蜜美妙生活的憧憬与追求，体现了浪漫主义的创作特色。让我们再一次有感情地诵读一遍这首诗，感受诗人的美妙情怀吧。九.实践运用1.有一位同学读了这首诗后浮想联翩，晚上在睡梦中游历了诗中描绘的街市。梦醒后，他想记录下这次经验，可是只开了个头，就写不下去，现在让我们一起来帮助他。今日，我最终来到了梦寐以求的天上的街市，我看到了。（出示课件22）2.充分发挥你的联想和想象实力，参照下面句子的样式，仿写：（出示课件23）A是一座金字塔，是进取。B是两颗联结在一起的心，是友情。C是未满的月牙儿，是缺憾。3.看图中的圆，你联想或想像到什么？（出示课件24）十.本课小结（出

18、示课件25）本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美妙的生活，虚实结合，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、华蜜、欢乐生活的憧憬和追求，激发人们为实现这一志向而奋斗。布置作业：牛郎织女由不幸的生活到诗人郭沫若笔下过上华蜜的生活，你能想像其中的过程吗？请写出来.（出示课件26）部编人教版语文七年级上册猫教案 部编人教版语文七年级上册猫教案 一导入：（配乐朗诵） 瓦片上好冷啊,每天我都得蜷缩着身子,即便这样,风还是呼呼地围着我转。我好想回家，可又胆怯主子的木棒。我望见别的小猫依偎在自己主子的怀里，泪水一下子潮湿了我的眼眶 二人眼看猫 （一）一看猫的故事，看看这几只猫身上发生了什

19、么故事。 污涩（ws）：肮脏不光滑的意思 红绫(lng)：一种红色丝织品 怂恿(sngyng)：鼓动别人去做某事 怅(chng)然：不开心的样子 蜷(qun)伏：弯着身体窝着 悲楚：哀痛凄楚 惩(chng)戒：通过惩罚来警戒 妄(wng)下断语：胡乱地说出断定的话 第一只猫：从隔壁家抱来的猫后来病死了 其次只猫：从舅舅家要来的猫最终被人抱走了 第三只猫：流浪到家的猫被主子怀疑吃了鸟，被棒打，最终冤死 看猫结论：衬托让故事更感人 （二）二看猫的特点 第一只：很活泼 其次只：更好玩、更活泼 第三只：不活泼，天生愁闷，懒散 看猫结论：细致视察、抓住特点，细致描绘 (三)三看人对猫的情感看法 第一只：

20、宠爱一缕的酸辛 其次只：宠爱怅然、愤恨好久不养猫 第三只：不太喜爱若有若无自责、难受永不养猫看猫结论：要有真情实感，才能打动人 三猫眼看人： （一）三只猫眼中的其他人 三妹：爱我们，但更爱美丽的我们的人周家的丫头：冷漠，对我们不闻不问的人抓猫的人：自私自利，给我们带来苦痛的人其他的人：不大喜爱我们的人 （二）三只猫眼中的“我”喜爱我们，并且是我们悲剧的见证者不太喜爱我，还冤枉我，他的武断干脆造成我的悲剧 四人眼看人： （一）我们应怎样看待文中的“我” 面对一只被自己损害的小猫，或许许多人会不以为然。可是“我”却愧疚，忏悔，深深自责。这种自省精神是一种道德素养的体现，是值得我们大家学习的。 （二

21、）看看作者 郑振铎（du）(1898-1958)闻名文学史家，文物考古学家、作家。原名木官，字警民。笔名西谛、郑源新、落雪。他把文学比作“人生的镜子”，主见文学真实地反映社会生活。他创办的儿童世界作为“五四”后诞生的第一本儿童文艺周刊，曾一扫当时少儿期刊成人化的弊病，为我国现代儿童读物的发展做出了主动的贡献。 （三）看看其他有良知的人 我不能爱护一条小狗，我感到羞愧；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能宽恕自己!我不怕大家讪笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。巴金小狗包弟 但不知为什么，每想起老王，总觉得心上担心。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去

22、羞辱他？都不是。几年过去了，我慢慢明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。杨绛老王“我那时打过所谓的资本家，当时打得并不重，可由于种种缘由，那人3天后就死了。我到现在都始终想着这事，始终感到很愧疚，所以要不断做好事。”闻名演员濮存昕沉重地说 就是要把自己真实的面目赤裸裸地暴露在世人面前。作家卢梭谈写忏悔录的目的 五小结 和谐世界人眼看人人可钦可敬猫眼看人人牢靠可依人眼看猫猫可爱可怜 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页