13《在大熊猫的故乡》.docx

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1、13在大熊猫的故乡在大熊猫的家乡 教案教学设计在大熊猫的家乡第一课时教学目标：1懂得爱护大熊猫，并落实在实际行动中。2熟识课文，了解课文记叙了一次找寻大熊猫的科学考察过程，重点理解大熊猫的生活环境是大熊猫的天堂。3在理解课文的基础上，能有感情、有技巧地朗读部分章节。4培育从文本中找出所需信息的实力，并学会分析和甄别。教学打算：媒体。一.导入，揭题今日，我给同学们带来了一位我们既熟识又生疏的挚友，它体态笨拙，爱吃箭竹，最好玩的是它的皮毛，呈黑白两色，脸上长了一副黑眼圈，它的名字叫大熊猫。大熊猫这么可爱，我们今日就去大熊猫的家乡看看，是什么样的水土孕育出了这么可爱的生灵。齐读课题。二.、初读请同学

2、们自己出声朗读课文，把课文读通，读准生字和字音，同时在你觉得最精彩的句子或段落旁边打个星号。反馈，你能读你最喜爱的句子或段落来给我们观赏吗？古人常说“书读百遍，其义自见”，意思就是说，一篇文章，多读几遍，就能更好地理解它的意思。接下来，请同学们用你喜爱的方式来读课文，想一想，课文主要写了些什么内容？学生读后沟通。（课文写了你从哪个地方看到的？）抓住“大熊猫的天堂”和“大熊猫生活的四个条件”板书。三.布置考察任务。同学们读书真仔细，发觉了很多连老师也没有发觉的事。今日，大熊猫探讨中心的专家老胡同志交给我们班的同学一个特别任务，请同学们去考察一下大熊猫的家乡卧龙山区（课件出示）：请你找出有力的证据

3、来证明，卧龙山区是大熊猫生活的“天堂”。你能完成这个任务吗？你认为怎样的地方可以被称作天堂呢？对我们人而言这样的地方可以视为天堂。比照课文说一说，对大熊猫来说，什么样的地方可以被认为是天堂？引导学生说出四个条件（板书出示）师：全班齐读这16个字。学生齐读。师：谁能用自己的话将它说得通俗点吗？例如冷暖适度就是指温度怎样的山高谷深是指山怎样的学生答，老师点评。师：符合这样条件的地方，我们把它称之为（手指板书，引导学生说）大熊猫的天堂！要证明卧龙山区是大熊猫的天堂，必需证明卧龙山区的环境符合这四个条件。课文哪个自然段重点写了卧龙山区的环境？你准备怎么证明？学生说，老师小结：走进课文，深化阅读课文第一

4、小节，从字里行间发觉并搜集信息，来证明卧龙山区的环境符合大熊猫生活的条件。接下来请同学仔细阅读课文第一小节，找寻恰当的语句，然后小组探讨，仔细地填写考察表。（板书出示：读搜集探讨填写）学生阅读，探讨，填表。老师巡察指导。四学生汇报考察结果。预设：关于大熊猫生活的第某个条件，你们小组搜集到了什么信息？（依据学生的回答出示句子。）1卧龙山区苍绿幽静。“苍绿”是一种什么样的绿？（绿得多，绿得浓）为什么会这么绿呢？给“幽静”找一个近义词。（宁静安静）哪个词语用在句子里更有韵味？为什么？你能试着读出“苍绿幽静”的味道来吗？全体练读，指名读，评价同学朗读中的优点和值得学习的地方。2这里地势高，常年云雾缭绕

5、。谁能把这个句子改成用“之所以是因为”连接的句子？你觉得这句话写出了卧龙山区的山有什么特点？还有哪句话也写了山？“远处，浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。”研读这个句子，你从哪里看出了山的高？除了高之外，这里的山还有什么特点？云呢？你怎么知道的？自由练习朗读这两个句子，要读出云雾丝丝缕缕，山谷空空蒙蒙的感觉来。指名读，评价，再读。卧龙的山多美啊！大熊猫祖祖辈辈在这里繁衍生息是因为这里的山（高）谷（深）。3高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威猛挺立，青翠的箭竹丛填充着森林里的空间。细致探讨这个句子，你从哪里感受到了“箭竹茂密”？箭竹除了茂密之外，还有什么特点？你能给这个句子口头缩

6、句吗？这里除了写箭竹，还写了什么景物？云杉、红桦和松树有什么特点？从哪里看出来的？擎天柱是怎么样的？谁能把这句话读一读？（指导朗读，抓住“擎天柱威猛挺立”的气概来指导。）课文还有哪个句子也提到了树木？满山长着郁郁葱葱的原始森林。自由读一读，想一想，这个句子在写什么景物？写出了原始森林的什么特点？你从什么地方看出来？4林中鸟鸣声声，山下泉水清清。同桌练习朗读这个句子，相互说说读了以后有什么体会？学生说体会。你觉得“鸟鸣声声”和“幽静”相互冲突吗？为什么？你能读出卧龙山区环境清幽的感觉来吗？5找了那么多信息，你觉得卧龙山区称得上是“大熊猫的天堂”吗？那么，谁代表我们全班来宣布这个考察结果？学生自由

7、表达，老师从内容和感情两个方面指导。五指导全段朗读。卧龙山区这么美丽的环境，真值得向人们好好举荐举荐，让这美景走出大山，家喻户晓。让我们用朗诵向人们介绍这迷人的风光吧。（出示卧龙山区图片）请你依据图片上的景色找出相应的句子来读一读。学生自由练读。指名读后，总结朗读方法：依据景物的不同特点，变换自己的语气、语调。老师朗读，请学生挑战。六总结、拓展。今日，我们既完成了考察任务，知道了大熊猫的天堂就在卧龙山区，又向人们举荐了卧龙山区的美丽环境，收获真不小。但也有一件令人缺憾的事。（课件出示资料：大熊猫生存的环境遭到日益严峻的破坏，大熊猫面临绝迹。）你情愿为爱护大熊猫做点事情吗？（课件出示：请你写一首

8、诗，或者写几句演讲词，或者设计一句广告词，来呼吁人们爱护大熊猫的家园。）板书设计：在大熊猫的家乡大熊猫的天堂卧龙山区的环境冷暖适度山高谷深地势高箭竹茂密箭竹丛流水涓涓泉水清清考察表考察目标：证明卧龙山区是大熊猫生活的“天堂”。考察方法：仔细阅读课文第一小节，从课文中找句子来说明。考察的内容：大熊猫的生活离不开四个条件卧龙山区的环境冷暖适度山高谷深箭竹茂密流水涓涓结论：所以，我们认为卧龙山区是“大熊猫的天堂”。课前打算：词语（苍绿幽静郁郁葱葱擎天柱）在大熊猫的家乡教学设计 在大熊猫的家乡教学设计 教学目标： 一、学问和实力： 读通课文，能有感情地朗读课文第一自然段和描写大熊猫的两个自然段能感受卧

9、龙山区的风光美，积累美丽词句 二、过程和方法： 通过看图片、读课文、朗读片段、谈感受等方式学习课文。 三、情感看法和价值观： 知道环境对人类的重要性，树立爱护环境的意识，激发对国宝大熊猫的宠爱之情，体会到人类要和大自然和谐共处 四、教具打算：课件 五、教学过程： 一、谈话导入、揭题 同学们，今日上课老师带来一位大家既熟识又生疏的挚友，它就是我们的国宝大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都了解到了些什么呢？ （请三四个同学谈谈知道的学问） 看来同学们对大熊猫的学问了解得真不少。老师想问大家一个问题：大熊猫的家乡你们去过吗？（没有） 我也没有去过。今日这节课老师就带着大家去大熊猫的家乡。 下面，就让我们

10、从萧山国际机场动身，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们现在我们在什么地方？（在大熊猫的家乡） 第一次来大熊猫的家乡，你的心情怎样？（新颖、兴奋、骄傲） 让我们一起带上自己的感受，读一读这个题目（出示课题在大熊猫的家乡）（齐读课题） 二、亲近大熊猫 1、自由读课文，要求把课文读通 2、读了课文后，你现在最想看到的是什么？（大熊猫） 好，老师就满意你们的要求。 刚才同学们都不由自主哇地叫了起来，能说说你的感受吗？（想做些什么） （很可爱、想抱抱它、想摸一摸） (很好玩，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。) （很

11、可爱，圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文雅悠然的样子） 那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些可爱的小生灵吧！看谁读得有意思！ 谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句？还有谁能读得更可爱？ 你们觉得他哪个地方读得特殊好？读得特殊可爱？ 谁还想读，那就站起来带着自己的感情读一读这句话。 二、感受环境的美 1、了解熊猫生存所需条件 刚才有同学说想很想抱一抱大熊猫，老师也很想抱一抱它，那么我们去抱一只回来养养，好吗？（不行的）为什么不行？ 那里符合了熊猫生长所须要的条件，而我们这里没有这样的条件，否则，大熊猫会死的。谁能告知大家是什么条件 （板书：冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓）

12、大熊猫能生长得这么可爱，这么充溢灵气跟这个环境之间确定有必定的联系吧！ 2、沟通自己的感受 下面就请你们再细致地读一读详细地描写环境的话，把你觉得写得美的，符合大熊猫生存条件的话读一读，圈一圈，划一划。 卧龙山区苍绿幽静。 （幽静：幽雅宁静（夜色幽静）苍绿幽静：深绿幽雅宁静。说明这里没有人声的嘈杂，浓浓的深绿色更衬托出幽雅宁静） 指导朗读。（苍绿幽静） 这里地势高，常年云雾缭绕，满山长着郁郁葱葱的原始森林。 （地势：地表的状态、形势，地面凹凸起伏的形势符合了熊猫生长的条件山高谷深；常年：常常、始终不断的；云雾缭绕：云和雾一圈一圈向上飘起；满山：整座山，说明多；郁郁葱葱：草木青翠茂密；原始森林：

13、最古老的、未开发的、未开化的森林；） 指导朗读。（云雾缭绕、郁郁葱葱） 高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威猛挺立，青翠的箭竹丛填 充着森林里的空间。 （擎天柱：支撑着天的柱子；威猛：有威严有气概；箭竹丛：说明竹子许多，很茂密；填充：塞满，说明树木确定长得很茂密；把森林的空间都塞满了。还符合了熊猫的生长条件箭竹茂密） 指导学生有感情地朗读（威猛挺立） 林中鸟鸣声声，山下泉水清清 （声声说明叫声多，鸟鸣声声：鸟叫声很清晰，一声声都能听见；泉水清清：这里没有受到过污染，清清的泉水确定是澄澈见底的，符合生长条件流水涓涓） 读了这句话，你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？ 远处，浅灰色的山峦上，缕缕

14、白云裹着山顶银白色的积雪。 （缕缕白云：形容白云一条一条，连绵不断；裹：缠绕、包扎；银白色的积雪：因为地势很高，所以会有积雪，也保持了常年不变的温度。） 这真是大熊猫的天堂（板书：大熊猫的天堂） 3、整体感受 下面，让我们到画面中去看看，去领会一下这迷人的景色。（师介绍） 看到你们激烈的样子都跃跃欲试了，现在，老师给你们配上音乐和画面，请同学们带上自己的理解，有感情地朗读这一自然段。 4、谈论环境与熊猫生存的关系 你们觉得可爱的熊猫也它生存的环境之间是否有肯定的联系呢？ 三、拓展练习（做公益广告） 是啊！在这么一个冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的环境里生长的生灵也带有了大自然的灵气。大

15、熊猫也因为有了这样的环境才能悠然的生活，面对现在恶化的环境，我们能做些什么呢？（） 老师刚在报纸上看到在征集公益广告，见过电视上的公益广告吗？ 什么是公益广告呢？记得中心电视台有一则关于节约用水的公益广告：假如人类再不节约用水，地球上的最终一滴水将是我们自己的眼泪。 拿起自己手中的笔，以四人小组为的单位，我们把设计出来的投到中心电视台，让全中国，全世界的人都来关切环境。 四、课外延长 课后作业：收集有关大熊猫的资料，为下节课做打算。老师为你们打算了一些网址，你们可以去网上查询。 13 大熊猫 13大熊猫 教学目的 1.借助拼音读懂课文。知道大熊猫是宝贵的动物以及它的外形特征和生活习性。 2.能

16、借助拼音正确、流畅地朗读课文。 3.能回答课文后边的问题。 教学时间2课时。 教学重点 能借助拼音读懂课文，了解课文内容。并能正确流畅地朗读课文。 教学难点 能回答课文后边的问题。 教学打算 熊猫挂图一张。 教学过程 第一课时 一、激发爱好，导出课题。 （一）挂出熊猫图，吸引学生的留意力。 1.师问：图上画的是什么？学生回答后书写课题，13.大熊猫。 2.师问：你们喜爱它吗？为什么？ 3.生答：（学生可能从它的长相和动作回答。不按依次说也没关系。） 4.师问：你们知道大熊猫是哪个国家的动物吗？ 5.生答：中国。 （二）小结：别的国家都没有，只有我们中国有，而在中国这种动物也不多，你们说宝贵不宝

17、贵呀？ 二、导入新课： 同学们，我们一起看看课文中是怎样写大熊猫的长相，它小的时候和长大后有什么不同？它爱吃什么？好吗？ 三、初读课文。 （一）借助拼音读一遍课文。要求读准字音。 （二）借助拼音再读12遍课文，把句子读通顺。 （三）同桌互读，标出自然段。 （四）请四位同学每人读一个自然段。 （五）根据课文后的问题，在课文中找出答案。哪几个自然段写的是这三个问题？ （六）自己找完后，分小组探讨一下，老师了解一下同学们预习的状况。 其次课时 一、讲读课文。 （一）本课讲了大熊猫的外形、生活习性，老师边说边把这几个字写在黑板上。 1.师问：哪段写了大熊猫的外形，也就是大熊猫的样子？谁来读一读？请一位

18、同学读。 老师指着挂图，先从整体再到部分有依次的视察。如：身子、尾巴、毛、到颜色，再到最逗人的眼睛和耳朵。多找几位同学说说。 老师讲解一下毛茸茸的意思。即毛很细许多又松软。 2.大熊猫小的时候和长大后有什么不同？请一个同学读课文。学生边说边板书：活泼爬上爬下不大爱活动经常睡大觉。 3.老师小结一下：大熊猫小时候爱玩爱闹爱动，活泼可爱，可长大后它变懒了。它的性格随着年龄的长大也在改变。 4.我们从图上看大熊猫爱吃什么？书中又是怎样写的？请全体男同学朗读一遍。 5.它吃东西的样子可爱吗？ 6.大家齐读第1自然段。 （二）小结全文： 师问：谁能说说大熊猫哪些地方惹人宠爱？（可从长的样子，它的动作和吃

19、东西的样子都可以。） 师问：我们对大熊猫应当怎样啊？ 板书设计： 在大熊猫的家乡其次课时教学设计 在大熊猫的家乡其次课时教学设计 教学目标： 1、初步学会用回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意的方法。 2、能有感情地朗读课文，会背诵课文第2自然段。 3、培育宠爱大熊猫的感情，懂得要爱惜野生动物。 教学重难点：初步学会用回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意的方法。 教学过程： 一、谈话揭题 复习第一节课的内容。你还了解大熊猫的一些什么学问？ 二、了解课文主要内容 1、了解大熊猫的样子。 （1）大熊猫是我国的国宝，大家都喜爱它。你能说说大熊猫的模样吗？那书上是怎样描写大熊猫的呢？

20、（2）有感情地朗读有关描写大、小熊猫的句子，让人感受到它们的可爱！把它说给同桌听，记住句子。 2、那我们是怎样找到大熊猫的家的呢？ （1）读第3自然段。这里说了什么？ （发觉大熊猫的踪迹粪便） （2）指名读第4自然段。又发觉了什么？ （听到大熊猫幼仔的声音） （3）读第5自然段。我们循声而去发觉了什么？ （我们找到一个紧贴地面的枯树洞就是大熊猫的家） （4）最终我们看到了 （5）这几个自然段作者的感情有何改变？应当怎样在朗读上体现出来？自由练，指名读。 3、自由读第68小节。 三、给课文分段并概括段意。 1、依据课后题2给课文分段。 2、学习单元提示。说说怎样用提问法概括段落大意？ 3、回答课

21、后题3，学习用提问法概括段意 （1）把每一问的答案连起来概括段意。 （留意修改：一要适当变更或补充词语，正确表达意思，不能简洁地把问题的答案一字不换的连起来。二要留意只要表达得正确清晰、完整，可以有不同的表达方法，不要一模一样） （2）概括段意并写下来。 （3）评议。 4、小结方法。 四、总结延长 1、你喜爱大熊猫吗？为什么说大熊猫不愧是大自然的明星，咱们的国宝？ 2、说说要怎样对待、爱护动物？ 五、课堂作业 板书设计： 25、大熊猫的家乡 一、来到大熊猫的家乡 二、找到大熊猫的家：发觉、听到、找到 三、看到大熊猫：可爱、文雅悠然（明星、国宝） 大熊猫出国 说教材： 大熊猫出国是二年级上册教材

22、第九板块动物趣事中的一篇课文。这篇文章是以自述的形式介绍了大熊猫的样子、习性和产地等，表现了大熊猫的可爱之处。课文语言清爽自然，充溢童趣。 说教法： 、结合新课标的详细要求，依据学生年龄特点，这节课，我将识字教学与阅读教学相结合，采纳随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字爱好。在阅读中反复多次与汉字见面，让学生结合详细语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。 、在识字教学中，依据学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础，侧重的引导学生运用多种方法进行识字，比如加一加减一减换部件猜字谜做动作等，因为二年级的孩子已经具备了一些识字方法，所以我主要以引导为主，通过学生

23、自主沟通，巩固加深这些识记方法，提高学生的识字实力。 说学法： 因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、说说、看看、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等学习汉字的方式，培育学生视察汉字、发觉识记汉字的方法及解决消化汉字的实力，促进学生思维品质的发展，提高主动学习汉字的实力。 教学目标： 学问与技能 、相识9个生字，相识新部首户字头，并能正确书写生字极肩。 、了解大熊猫的样子，通过正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中积累词语，并且能够复述出熊猫的样子。 过程与方法 运用多种识字方法，随文识字，培育学生的识字爱好。 情感看法与价值观 在读文识字中了解国宝大熊猫，并

24、酷爱大熊猫，有爱护大熊猫的意识。 教学重点： 相识生字，有感情地朗读课文。 教学难点： 运用多种方法识字，驾驭构字规律，指导写好极肩。 教学打算： 多媒体软件、生字卡片、玩具熊猫。 说教学过程： 第一环节导入：在导入这一环节中，我采纳猜谜语的方法导入新课，来激发学生的欲望，引出课题大熊猫，借机学习盼字，指导学生相识生字盼用它组词、说话。 设计理念：实践证明，创设恰当的情景能有效地让学生全身心地投入学习。因此，结合本课内容，在导入环节，我设计了谜语，并引出这只大熊猫的名字-盼盼，从而教学盼字，组织学生组词，用盼造句子。并出示大熊猫图片，使学生从熟知的喜爱的大熊猫形象切入，在高度的有意留意的状态下

25、，爱好盎然走进了文本，进入课堂情境，并根据由字到词，由词到句的梯度进行生字的学习。这符合了低年级儿童的认知规律，简单激发学生的学习热忱，发展学生的语言，教学效率必定将是巨大而深远的。 其次环节是读课文、相识生字，在这一环节中主要分为以下几步来完成。 （一）老师范读课文，再让学生自由读文，然后认读生字，认读生字环节是由四部分组成的：一是带拼音读字 ；二是去掉拼音读；三是放在词语中读；四是把生字回来到课文中读。 设计理念：这个环节的设计主要是对生字四的突破，由浅入深地有梯度认读生字。 （二）了解大熊猫的样子。 、 老师范读课文后，学生自由朗读课文，说一说大熊猫的样子。 、由熊猫图片引出可爱，学习极

26、字。再让学生找找从哪里看出熊猫的可爱。随机相识生字：茸、肢、肩、戴、副、墨、饱，其中随文识字是茸 肢肩。集中识字是戴、副、墨、镜，以同桌互议的方法，说一说用什么方法记住了哪个字，再反馈沟通，通过沟通让学生驾驭更多的识记方法。 设计理念：因为二年级的孩子已经具备了识字方法，本课老师主要起到引导作用，通过沟通使学生进一步巩固识字方法，并实现学生实践运用实力。 、学生相识生字的同时，大屏幕出示课文内容，让学生回来课文，通过有感情地朗读，再次与生字见面，加深记忆。在一段朗读中除了巩固生字外，还注意词语积累，如：毛茸茸，胖胖的、黑黑的，这样学生便能产生对大熊猫的宠爱之情，在这种宠爱中再次朗读课文，并让学

27、生评价。 4、学以致用。通过学习文本，我有意识的创设了复述这一练习，因为教材后面有一道习题是连一连，说说大熊猫的样子，我创建性地运用了教材，我把连一连改成了填空的形式，通过填空复述了课文内容，学生就自然而然地说出了熊猫盼盼的样子了。 （三） 学生朗读全文，生字复现。 出示一首小儿歌，让生字再次复现。 设计理念：低年级的识字教学讲究的就是无痕教化，润物无声、教化无痕，一首轻快简洁的小儿歌，事实上是生字的又一次复现，让学生在体验轻松愉悦的时刻，不知不觉地再次认读一遍生字。 大熊猫1大熊猫教学目标:1.了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点;是我国特有的、最可爱的珍奇动物。2.产生宠爱大熊猫的情感

28、,树立爱护大熊猫的意识。3.认字15个,写字8个。4.培育学生小组合作、自主学习;学会评价别人;及搜集资料的实力。、教学重难点:相识15个字,会写8个字;了解大熊猫,树立爱护大熊猫的意识。教具打算:大熊猫录相、大熊猫图片资料、生字卡片。教学过程:一、谜语导入,揭示课题。同学们,有一种动物,它“身穿黑白袍子,足蹬黑色靴子,戴副黑边镜子,爱吃嫩绿竹子。”猜猜它是谁?出示大熊猫照片:点评:从学生的生活实际动身,通过学生喜爱的猜谜语形式导入课题,激发了学生接着学习的爱好。二、新授导入:大熊猫是我国众多珍奇动物中的一种,特别可爱,今日我们就学习课文大熊猫。(一)朗读课文1.听录音,指读课文。2.范读,学

29、生听读并进行评价。3.学生初步试读课文,提出要求:(1)画出不相识的字,(2)在认字表、写字表中找出来读一读。点评:让学生学会了评价别人,能说出优点缺点和不足。并在初读课文时就能依据老师提出的详细要求有的放矢的投入学习。(二)小组合作学习1.同桌互读、互评;提出要求:字音正确、声音宏亮。师:有不相识的字怎么办呢?谁想当小老师教教大家?2.小老师教生字。3.沟通识字好方法:用拼音识字、利用查字表识字、编顺口溜识字、利用熟字学习生字等。4.小组验读,相互检验正误。5.小组朗读竞赛。提出要求:正确、流利、有语气。6.朗读汇报:咱们比一比谁是“朗读冠军”,指名朗读,学生听后进行评价,选出优胜者。点评:

30、小组学习不能流于形式,要有实效性,这样由两个人的合作逐步到四个人的合作,有一个渐进的过程,而且每个环节都提出了详细的合作要求,使合作环节紧凑而有效。同时也会逐步训练孩子们的合作实力。(三)理解课文1.关于大熊猫你都知道什么?可以介绍课文中的,还可以把你从网上、书上、电视上收集的小学问介绍给大家。学生分小组进行展示:(1)小时侯很活泼,喜爱爬上爬下;长大不爱活动。图片展示:(2)喜爱圆形的东西;喜爱玩水,常常在水里游戏。图片展示:(3)性格温顺,能细心爱护自己的孩子;大熊猫生双胞胎很少见。图片展示:2.师:大家看录像,刚诞生的小熊猫多可爱!可见,熊猫妈妈要养活小熊猫多不简单呀!也正是这个缘由,大

31、熊猫才会成为国家爱护的珍奇动物,为此我国在甘肃、四川一带建立了“卧龙爱护区”,并发起了爱护大熊猫的倡议,大家看,这是老师写的一份“关于爱护大熊猫”的倡仪书。(出示并朗读)同学们,大熊猫是我们的国宝,是我们和平的使者,是我们恒久的挚友,咱们要酷爱它、爱护它、珍惜它!3.读读课文,能把你宠爱大熊猫的感情读出来吗?(学生有感情地朗读课文。)4.出示填空练习,检查阅读效果:(1)你能再说出几个这样的词吗?毛茸茸胖乎乎红_、_、_、_(2)师:大熊猫身上有很多令人宠爱的地方,请你说一说,大熊猫什么地方最令你喜爱?大熊猫的身子(),尾巴(),皮毛(),头和身子(),头上长着()。它小的时候(),长大以后(

32、),你去逗它(),它最爱吃(),我真喜爱大熊猫呀!点评:本环节支配的“展示台”,除了展示从课文中了解到的学问,还展示了从课外搜集的小学问和图片,开阔了学生的视野,激发了学生搜集资料的爱好。并通过看录像,使他们了解到大熊猫繁殖实力差,目前面临灭亡,须要我们人类的爱护,产生了爱护大熊猫的情感。(四)识字教学1.课文中的字都相识了吗?谁情愿读这些词?(学生自愿站起来读词。)大熊猫、很多、爪子、动物、睁眼、胖乎乎、黑眼圈、时候、短小、爬上爬下、耳朵2.请挑出你认犯难的字再读几遍。3.摆字卡,一边摆一边读。4.嬉戏复习:下面我们玩一个“识字冠军”的嬉戏:(1)挑字嬉戏:比比谁能快速挑出这个字。师出示:“

33、报”,请你挑出这个字?询问挑字快的孩子:你为什么挑得这么快?(因为跟手有关。)师:你真是会思索的好孩子,能依据字的规律驾驭生字。(2)猜谜语举字卡:师:锄禾日当午,(香)(3)做动作猜字:师:这个动作很小,要细致视察才能发觉。做动作:睁开眼睛(睁)(4)反口令嬉戏:反口令就是挑出意思相反的字:白(举“黑”字)瘦(举“胖”字)长(举“短”字)5.收字卡:一边收一边读。6.同学进行评价:选出“识字冠军”。点评:通过“识字冠军“的嬉戏,采纳了多种新颖好玩的复习形式,使孩子们在嬉戏中记忆生字,刚好复习巩固了生字,削减了遗忘。同时孩子们大胆想象、发散思维,主动性很高。找到属于自己识字的小窍门、好方法。(

34、五)指导写字1.找到写字表,视察这些生字的字形,看看这些生字你能记住哪个,它们每一笔都是什么笔画,在田字格中什么位置?(学生自由视察)2.小组探讨:想一想怎样快速记住这个字,做到笔顺正确、笔画无误?(学生小组探讨。)3.看老师范写,然后仿照老师的写法,在空中进行书空练习。(学生说难字,老师范写,学生进行书空练习。)4.在书中把生字轻轻的描一描,或者在写字本上描红,然后在作业本上写两个字。(学生书写。)5.评一评:看谁写的最好?6.写作业。点评:孩子写字的基础打得牢不牢,关键是指导书写环节好不好。有了写字“五部曲”,学生经过看、想、仿、描、评,使孩子能刚好了解到自己写的字好在哪儿,哪儿还须要改进

35、。能刚好查漏补缺,做到真正会写这个字。三、布置作业1.我会画:画一张大熊猫的画。2.我会读:读一篇关于大熊猫的文章。3.我会写:写一写学完这篇课文你的想法。点评:布置的作业由易到难,适合不同层次的学生,可以自由选择适合自己的题目。板书设计:大熊猫大熊猫很多爪子动物睁眼黑眼圈时候短小爬上爬下耳朵胖乎乎红_大熊猫 课题：7、大熊猫 设计理念：通过创设情景，把孩子带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培育他们对动物的宠爱之情。 教学目标： 1.相识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、侯、活、喜、爪、抱、呼”14个生字；会写7个字：“巴、爪、皮、双、许、动、全”学习“言字旁”、“人字头

36、”。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.通过通过视察与学习，了解大熊猫，相识大熊猫，喜爱大熊猫。 重点：随文识字 难点：学习“言字旁”、“人字头”。 课型：新授课 教具：投影、挂图 方法：谈话法、探究法、视察法 课时：二课时 过程： 第一课时 一：谈话引入： 大熊猫是中国特有珍稀动物，面临灭亡。由于繁殖难度高，人工饲养条件下繁殖数量始终有限，从起先饲养至今，国内外动物园及自然爱护区的饲养场，用于展出，繁殖，探讨的须要，先后从野外获得大熊猫240余头，目前仍成活饲养(包括自繁数量在内)不足100头。 二：由图入手，启发谈话。 1、出示大熊猫图让学生看图简洁说说大熊猫。 2、齐读课题。让学生说说哪种

37、动物被称为“国宝”？ 三、自渎课文，相识生字。 1、学生自由读课文，边读边用笔把生字画出来，遇到不懂的向老师或同学请教。 2、出示生字词，让学生开火车认读，留意“数”在课文中读第三声。 3、同桌互读课文，相互学习，相互订正。 四、指导朗读，感悟内容。 1.自由朗读课文，标出自然段，想想各个自然段各写了什麽内容。 2.指名读第一自然段：想你知道了什麽？ 3.大熊猫哪些地方最吸引人呢？小组合作学习2、3、4、自然段。 4.沟通汇报： （1）其次自然段写大熊猫的样子。 （2）喜爱读的站起来读。 （3）同桌说说大熊猫的样子。 （4）看熊猫图，复述熊猫的样子。 （5）第三自然段告知我们，熊猫喜爱干些什么

38、活动？ （6）用“-”画出大熊猫喜爱的活动。 （7）自由朗读，配上动作。把大熊猫忠厚可爱的样子读出来。 （8）看图：它最喜爱吃什么？指导朗读 小结： 课文分别介绍了大熊猫可爱的样子，宠爱的活动，宠爱的食物。你相识大熊猫了吗？你用上课文的词来描述大熊猫了吗？ 后记： 1：同学们很乐意与自己小组的同学合作学习，在合作学习中他们较好的体会了学习的欢乐，通过生动的画面，丰富他们的内心世界和想象世界，培育他们对动物的宠爱之情。 2：通过创设情景，把孩子带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，了解了大熊猫，相识大了熊猫，喜爱上大熊猫。 3：通过投影放出大熊猫的图片，让学生视察，说出大熊猫的

39、外向形特点。再通过自主、合作探讨、找寻答案。很快找出描写大熊猫，外形特点的有关词句，和它小时候、长大后有什么不同之处、喜爱吃什么。 其次课时 一、指导背诵 1.朗读课文，说说课文写了大熊猫的哪些方面？ 2.选择自己喜爱的方式读。 3.小组内进行背诵竞赛，选出背书小能手。 二、小组合作，自主识字。 1.复习要求会认的生字词，分组进行认读竞赛。 2.争当小老师，说说用什麽方法记住这些字。 3.认读会写字。 4.指导书写： （1）认读部首。 （2）重点指导书写“巴”和“双”，其他学生观查，独立书写。 三、积累词语，拓展练习 1.组词竞赛。 2.完成练习第3题，照样子说句子。 3.读词语，摘词语。 四

40、、作业：写生字 五、选词填空。 胖胖的短短的厚厚的黑黑的白白的圆圆的毛茸茸的 大熊猫身子（），尾巴（），全身的毛（），四肢和肩膀（），（）身子和头（）黑眼圈（），黑耳朵（）。 小结： 大熊猫是中国特有珍稀动物，面临灭亡。我们要爱护大熊猫。 板书： 7、大熊猫 胖尾短全身毛眼黑 后记： 1：通过本节课的学习，大部分同学相识了大熊猫，会读会认字。从这节课可以看出，学生自己动手做，学到的东西才能记得住，记得牢。 2：通过这节课的学习与复习，同学们都能正确、有感情地朗读课文，相识了阿海真诚和善的心灵。 3：通过一节课的学习，让学生能正确读准字音，并且让学生动口、组词，动手写一写，这样，学生学到的学问才

41、能坚固地驾驭。 苏教版 国宝 大熊猫 一、导入新课 在这个奇异的自然界里，动物恒久作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的四周既有威猛凶险的狮子，聪慧机智的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，名贵高雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。很多动物深得人们的宠爱。同学们，你们喜爱哪些小动物呀?(学生可能回答：喜爱澳大利亚的树熊。喜爱南极的企鹅。我喜爱中国的大熊猫。)刚才同学讲到世界各地的很多动物，其中李明同学特殊宠爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。)刚才几位同学从不同的方面给大家

42、介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟识一下。(老师投影展示大熊猫的图片)(学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的相识)你们想不想更多地了解大熊猫?那么老师将带着大家走进叶永烈的国宝大熊猫一文，近距离地视察大熊猫的奇妙世界。(老师板书课题，作者) 二、研析新课 (一)请同学们快速阅读课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。(学生阅读课文) 好!请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为留意。 (学生可能回答：憨态可掬的憨。笨拙的拙。濒危的濒。绚烂二字和繁衍的衍。)大家听完后，你同意刚才几位同学的看法吗?能否对刚才同学的发言评价一下?(学生发言) 老师评价：这几位同学

43、评价很精确，说明他们不仅听得仔细，而且发言很有见解。下面，我们回到文章的题目上。标题中的大熊猫是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。(学生回答：是国宝。)国宝说明白什么?(学生回答：大熊猫的宝贵。) 很好!大熊猫是特别宝贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的宝贵?请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思索后，同桌间探讨。 (生自由朗读课文，并探讨) 很多同学都举手了，那么我们一起来共享大家的探讨成果，原委文中有哪些地方体现了大熊猫的宝贵? (学生回答：课文17小节中大熊猫之所以宝贵，不仅因为它体态可爱，数量稀有，更重要的是大熊猫有着活化石之称。) 对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫宝贵的缘由何在? (生齐声朗读后，学生回答) 对,是大熊猫体态可爱、数量稀有、活化石的特点使大熊猫很宝贵。 (师边概括边板书) (二)同学们再思索思索，前文哪些语句详细表现了这三个特点。 (学生快速在文中找，并作圈点，然后举手) (学生可能回答：课文第6小节大熊猫给人以美丽活泼的感受，可以看出它体态可爱。 课文第4小节大熊猫摇摇摆晃在草地上玩耍，也可看出它体态可爱。) 师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。(生齐读) 在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。