2022年统编版三年级下册《语文园地七》语文教案.docx

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1、2022年统编版三年级下册语文园地七语文教案2022年统编版三年级下册语文园地八语文教案 2022年统编版三年级下册语文园地八语文教案 教学目标 1通过对本单元课文的学习和总结，驾驭复述故事的方法。 2学习并积累口字旁和言字旁的生字。 3驾驭将引 述句改为转述句的方法。 4正确、流利、有感情地朗读并背诵大林寺桃花。 5通过自主预习和小组合作的形式，结合课外收集的资料进行学习。 6培育学生的自主学习实力和沟通合作实力；培育学生对古典诗词的爱好，感受古典诗词的魅力。 重点难点 教学重点 1通过对本单元课文的学习和总结，驾驭复述故事的方法。 2正确、流利、有感情地朗读并背诵大林寺桃花。 教学难点 1

2、驾驭将引述句改为转述句的方法。 2培育学生对古典诗词的爱好，感受古典诗词的魅力。 课时支配 1课时 教学过程 一、沟通平台 点拨：本单元“沟通平台”是教我们复述故事的方法。教材上的三位同学，第一个同学告知了我们什么叫复述故事。在复述故事的时候，我们须要明确的是，复述不是把故事背下来，而是用自己的话把故事内容讲出来。因此，在复述故事之前，首先要熟读故事，深化理解故事的中心思想，抓住它的主要内容，驾驭故事的脉络，列出复述的提纲，确定重点词语或提出重点问题，然后再进行复述。 其次个同学则是从复述故事时可以借助的方法，包括表格、示意图等，梳理故事的主要内容；复述的方法还有： 根据故事情节来复述，即抓住

3、故事的开端，明确故事情节的发展，把握故事情节的高潮，明白故事情节的结局； 根据事情起因经过和结构来概括故事内容，明确事务的起因，了解事务的经过，驾驭事务的结果，将这些内容串联起来，就可以概括故事的内容； 列提纲复述，主要针 对篇幅长和内容较困难的故事，在复述时，可以先分析故事，理清层次，然后把复 述的故事写成提纲，最终再依据提纲进行有序的具体复述； 抓关键词复述，即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。 二、识字加油站 读一读，说说你发觉了什么。 咳(k)嗽(su)呕(u)吐(t) 唠(lo)叨(do)嘀(d)咕 谚(yn)语谣( yo)言 告诫(ji)辩(bin)论 点拨：我发觉这部分

4、内容是关于识字的练习。这两组分别是由“口字旁”(口)、“言字旁”(讠)的字组成的词语。带有“口”的字与口、言语、器 皿形态有关；带有“讠”的字多与说话或道德有关。 我还能列举出这样的词语：叫喊、叫卖 、呼喊、呼吸、叫嚷；诗词、说话、相识、争论。 三、词句段运用 1读一读，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。 顾客噌(cng)的一下子跳起来：“这么慢啊！” 石头梆(bng)的一声落在地上。 答案示例：“噌的一下子”形容快速站起来，反映了顾客急性子的特点；“梆的一声”形容石头、木头等掉在地上的声音，说明石头很重。 点拨：加点部分的词语再现了句子的情景，使句子更加生动、形象，仿佛画面就出

5、现在我们眼前。 2你觉得下面故事的题目好玩吗？说几个这样的题目，和同学沟通。 慢性子裁缝和急性子顾客 胖驴和瘦马 大个子兔子和小个子狼 大方的魔法师和小气的巫(w)婆 答案示例：笑得欢和哭得急老马和小牛真假公主矮冬瓜和细丝瓜 点拨：这些题目都很好玩，每个题目中都有一组相对的词语，都体现了好玩的故事情节。 3照样子，用自己的话转述别人说的话。 裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是特性子最慢的裁缝啊。” 裁缝说，他和别的裁缝不一 样，他是特性子最慢的裁缝。 裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。” 老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我 什么都不怕，就怕漏！” 答案示例：裁缝又 补充一句，不过，

6、他指的是明年冬天。 老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！ 点拨：引述句改成转述句的方法： 改标点：将句子中的冒号改为逗号，删掉双引号。 改人称：句中第一人称“我”或“我们”改为第三人称“他(她)”或“他(她)们”。 四、日积月累 大林寺桃花 (唐)白居易 人间四月芳菲(fi)尽， 山寺桃花始盛开。 长恨(hn)春归无觅处， 不知转入此中11来。 (一)作者介绍 白居易(772-846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，晚年曾官至太子少傅。在文学上白居易与元稹 (zhn)共同提倡新乐府运动，写下了不少反映人民疾苦的诗篇，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”，与李白、

7、杜甫并称“李杜白”。现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌卖炭翁琵琶行钱塘湖春行等。 (二)背景资料 大林寺桃花是唐代诗人白居易于元和十二年(817年)初夏在江州(今九江)庐山上大林寺时即景吟成的一首七绝。此诗说初夏四月作者来到大林寺，此时山下芳菲已尽，而不期在山寺中遇上了一片刚刚盛开的桃花。 (三)词语说明 大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建。 人间：指庐山下的平地村落。 芳菲：盛开的花，亦可泛指花草艳盛的阳春景色。 尽：指花凋谢了。 山寺：指大林寺。 始：才；刚刚。 长恨：经常惋惜。 春归：春天回去了。

8、 觅：找寻。 不知：岂料，想不到。 此中：这深山的寺庙里。 (四)诗句翻译 在人间四月里 百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常为春光逝去无处寻找而怅恨，却不知它已经转到这里来了。 (五)古诗赏析 这首诗既用桃花代替抽象的春光，把春光写得详细可感、形象漂亮；而且还把春光拟人化，把春光写得仿佛真是有脚似的，可以转来躲去。且不只是 有脚而已，它简直还具有顽皮惹人的性格。在这首短诗中，自然界的春光被描写得如此生动详细，天真可爱，栩栩如生，假如诗人没有对春的无限留恋、酷爱，没有一片童心，是绝写不出来的。这首小诗的 佳处，正在其立意新奇，构思灵活，而戏语雅趣，又复启人神思，惹人宠爱，可谓唐人绝句

9、小诗中的又一珍品。 (六)拓展积累 鸟鸣涧 (唐)王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 早春呈水部张十八员外 (唐)韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版三年级下册语文园地六语文教案 2022年统编版三年级下册语文园地六语文教案 教学目标 1学会理解课文中难懂的句子。 2相识6个生字，并能用生字组成的词语描述画面。 3初步学习并驾驭多义词的特点，并学会敏捷运用。 4能够围绕一个意思写句子。 5阅读四句有关“改过”的名言，懂得其中的意义

10、，感受古人的才智。 重点难点 教学重点 1学会理解课文中难懂的句子。 2相识6个生字，并能用生字组成的词语描述画面。 3初步学习并驾驭多义词的特点，并学会敏捷运用。 教学难点 1能 够围绕一个中心愿思表述。 2阅读四则有关“改过”的名言，懂得其中的意义，感受古人的才智。 课时支配 1课时 教学过程 一、沟通平台 1学生阅读教材上出示的四个对话框，明白活动要求。 2让学生用自己的话概括教材上讲了几种理解文中难懂句子的方法。 点拨：理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法近似。比如，可以结合生活阅历，如理解剃头大师里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我们在理发的时候可能也会有这种感受。再

11、如，可以联系上下文，如理解儿童诗林中“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，斗笠戴在孩子们头上，“像蘑菇的斗笠”其实是在写孩子们的样子。另外，我们还可以翻书、上网查查资料，或者向家长或者有阅历的人请教。 二、识字加油站 1课件出示6个要求会认的生字，老师教读，学生跟读，老师订正发音。 2课件出示8个词语， 老师教读并逐一讲解。 词语释义： 旭日：刚升起的太阳。 岛屿：海洋里被水环绕、面积比大陆小的陆地。 海滨：海边；沿海地带。 沙滩：水中或水边由沙子淤积成的陆地。 眺望：登高远望。 巡航：巡逻航行。 缆绳：很多股棕、麻、金属丝等拧成的粗绳。 铁锚：船停岸时所用的器具，用铁制成。一端有两个或两个以上

12、带倒钩的瓜儿，另一端用铁链连在船上，抛到水底或岸边，用来稳定船舶。 3支配学生用两分钟时间细致视察教材上的图画，在图中找出与8个词语相对应的事物或景象。 4指名让学生用学会的词语自由、完整地描述自己看到的画面。老师指导、点评。 三、词句段运用 1读一读，体会加点词语意思的不同。 (1)支配学生自读两组句子，用自己的话试着说说两组加点词语的不同意思。 词语释义：“果园里的梨熟了”，“熟”在这句话里的意思是“植物的果实完全长成，跟生相对”。“平常很熟的曲子，今日却总是弹不准”，“熟”在这句话里的意思是“因平常常见或常用而知道得清晰”。“我很喜爱苹果的味道”，“味道”在这句话里的意思是“物质所具有的

13、能使舌头得到某种味觉的特性”。“这本书越看越有味道”，“味道”在这句话里的意思是“趣味，情趣”。 (2)让学生思索并回答：四个句子中的“熟”和“味道”是什么词语？这是一种什么语言现象？ 点拨：这两个词都是多义词。有两个或两个以上意义的词就叫多义词。多义词是一词多 义，几个意义之间往往相互关联，这些意义是同属一个本义(基本意义)的转义，包括引申、派生或衍生意义。人们在社会生产发展中要反映日趋困难的客观现象，就不行避开地要用原有的词来表示相关的其他事物，慢慢地形成新旧词义并存的现象。多义词大多是一些和生活关系亲密的 常用词，以动词与形容词居多。 (3)拓展延长：课件出示由例字“熟”的其他义项写的句

14、子，引导学生翻查字典，通过对比义项，选择正确的词语意思。 示例： 你去厨房看看饭煮熟了吗？(词义：食物烧煮到可以食用的程度) 这口锅是用熟铁打造的。(词义：加工制造或熬炼过的) 他是个熟手，你就放心把任务交给他吧。(词义：娴熟) 爷爷睡熟了，你别打搅他。(词义：程度深) (4)让学生从本单元课文中再找出几个多 义词，先试着用自己的话说说词语有哪些不同的意思，然后分别造句。 2围绕一个意思写句子。 (1)支配学生自读两个句子，说说两个句子是分别围绕什么意思来写的。 点拨：“我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头”这句话的中心是“我的表弟小沙天生胆小”，句子围绕这个中心，从“怕

15、鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头”四个方面来表现了表弟小沙“天生胆小”的特点。“他们兴奋极了，唱了一首又一首的歌， 还围在一起跳舞”这句话的中心是“他们兴奋极了”，然后用 “唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞”来详细地呈现了他们是如何“兴奋极了”。可见，我们只有围绕一个意思来写句子，表达的内容才能更加集中、明白。 (2)课件出示教材给出的两个开头，让学生各选其一，思索并照样子写一写。 示例一：小丽多才多艺，既会弹钢琴，也会拉小提琴，还会跳芭蕾舞呢。小丽多才多艺，会讲故事、打快板，还能唱几段京剧。(“多才多艺”是个成语， 指 具有多种才能和技艺；补充的句子内容要表现出“多 才多艺”这个中心) 示

16、例二：雨下得真大，豆粒大的雨点密集地倾洒而下，砸在路旁的柳树上，砸在屋顶的铁皮上，砸在窗户的玻璃上，噼里啪啦的，在耳边响成一片。雨下得真大，雨水倾泻在屋顶上，飞溅在树丛间，跌落在行人撑起的伞面上，紧接着又汇合于路面，变成了一条小河。(补充的句子内容要表现出“雨下得真大”这个中心) 四、日积月累 1支配学生借助拼音自由朗读四 则名言，试着用自己的话说说句子大意。 2课件出示四则名言，老师依次讲解。 句意说明： (1)“见善则迁，有过则改”出 自周易。意思是：见到美妙的人和事就努力照着去学习，有了错误就立刻改正。这句话说明白人不行能不犯错误，重要的是能够刚好改正。 (2)“过而不改，是谓过矣”出自

17、论语。意思是：犯了错误而不加以改正，这才是真正有过错了。这句话说明白犯错并不行怕，可怕的是坚持错误，不加改正。 (3)“人谁无过？过而能改，善莫大焉”出自左传。意思是：谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了。这两句话说明白犯错之后，只要能够相识并改正错误，就能从中收获教益。 (4)“改过不吝，从善如流”出自宋代文学家苏轼的上皇帝书。吝：吝惜。从善：指听从别人的好看法。如流：像流水从高处流向 低处一样，比方快速而自然。这句话的意思是：改正错误时看法坚决，坚决果断；听取正确的看法或接受善意的规劝，就像水流向低处一样快速而自然。 3引导学生思索：这四则名言的中心思想是什么？ 点拨：这

18、四则名言都告知我们，错误是不行避开的，关键是知错能改，才会有进步。 4拓展：你还知道哪些关于“改过”的古代名言？ 示例： 不贵于无过，而贵于能改过。-(明)王守仁 闻过则喜，知过不讳，改过不惮。-(南宋)陆九渊 夜觉晓非，今悔昨失。-颜氏家训 朝有过，夕改，则与之；夕有过，朝改 ，则与之。-论语 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版三年级下册语文教案汇总 2022年统编版三年级下册语文教案汇总 古诗三首 第一课时古诗三首 其次课时燕子 第一课时燕子 其次课时荷花 第一课时荷花 其次课时昆虫备忘录口语交际：春游去哪儿玩习作：我

19、的植物挚友语文园地一点击下一页查看更多守株待兔 第一课时守株待兔 其次课时陶罐和铁罐 第一课时陶罐和铁罐 其次课时狮子和鹿 第一课时狮子和鹿 其次课时池子与河流口语交际：该不该实行班干部轮番制习作：看图画，写作文语文园地二点击下一页查看更多古诗三首 第一课时古诗三首 其次课时纸的独创 第一课时纸的独创 其次课时赵州桥 第一课时赵州桥 其次课时一幅名扬中外的画综合性学习：中华传统节日语文园地三花钟 第一课时点击下一页查看更多花钟 其次课时蜜蜂 第一课时蜜蜂 其次课时小虾习作：我做了一项小试验语文园地四小真的长头发 第一课时小真的长头发 其次课时我变成了一棵树 第一课时我变成了一棵树 其次课时点击

20、下一页查看更多习作例文：一支铅笔的幻想习作：奇异的想象童年的水墨画 第一课时童年的水墨画 其次课时剃头大师 第一课时剃头大师 其次课时肥皂泡 第一课时肥皂泡 其次课时我不能失信习作：身边那些有特点的人点击下一页查看更多语文园地六我们奇异的世界 第一课时我们奇异的世界 其次课时海底世界 第一课时海底世界 其次课时火烧云 第一课时火烧云 其次课时口语交际：劝说习作：国宝大熊猫语文园地七点击下一页查看更多慢性子裁缝和急性子顾客 第一课时慢性子裁缝和急性子顾客 其次课时方帽子店漏 第一课时漏 其次课时枣核口语交际：趣味故事会习作：这样想象真好玩语文园地八 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、

21、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版五年级下册语文园地七语文教案 2022年统编版五年级下册语文园地七语文教案 教学目标 1在学习课文时，可以依据文章中的描写绽开联想和想象，获得多角度的感受。 2驾驭如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。 3学习翁卷乡村四月一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的宠爱之情。 重点难点 1驾驭如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。 2学习翁卷乡村四月一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的宠爱之情。 课时支配 1课时 教学过程 一、沟通平台 1首先出示威尼斯的

22、小艇牧场之国中关于动态描写与静态描写的句子，各自读一读，说说作者是怎样来描写静态美和动态美的，然后全班沟通。 2在自己的习作或者读过的课外书中找一些描写动态美和静态美的句子，与同桌沟通，谈谈感受。 老师点拨： 这一板块讲解了如何体会一个地方的漂亮。在阅读时，要细致品尝，特殊是一些表示动作的词语，比方、拟人、排比的修辞手法要重点关注，并能运用到静态描写和动态描写中来。平常在生活中多视察、多思索，结合实际生活中的场景，深化体会静态美和动态美。 二、词句段运用 1下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景照样子写一写。 答案示例一：秋天真的到来了，在放学后的校内，可以看到枝头上的树叶纷纷飘落

23、。有的如蝴蝶，闪动着漂亮的翅膀；有的如蜜蜂，转着飘舞；有的如着陆伞，缓缓地打着旋儿一片片树叶无论怎样飘舞，都会缓缓落下，给大地铺上了金黄的一片。 答案示例二：群鸟飞过的湖面显得特别地静，静得让你感觉不到它在流淌。远远看去像一面不曾打磨的大镜子；蓝天白云交织在湖面上，时常一只鸟儿拂过湖面，荡起了一丝碧波，点缀成了一幅漂亮画卷；湖面在阳光的照射下闪闪发光，犹如千万条银蛇在水中游动。 2读一读，说说下面的语句分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。 答案示例： (1)本句描写了九月开罗一片金色的情景。反复运用了“金”字-“金色的夕阳”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛着金光”的尼罗河水，“

24、像是用纯金铸成”的金字塔，构成了一副色调协调的金色画面。 (2)这段话描写了站在大理石铺的地上，仿佛就被纯白包围的情景。采纳了反复的修辞手法，作者反复用“纯白”这个词加以修饰，站在白色的大理石上，眼里看的是纯白的大理石，甚至被大理石所包袱，写出了仿佛自己置身于琼楼玉宇之中，强调突出了白色奇迹的圣洁与庄重。 (3)这段话写出了梅雨潭一片绿色的漂亮景色。 采纳了侧面描写，以“北京什刹海”绿杨的“淡”，“虎跑寺”绿壁的“浓”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作对比。从侧面衬托出这里的绿“明暗适度，浓淡适宜”的特点，并显明地表达了作者对这里的绿溢于言表的赞美和宠爱之情。 三、日积月累 乡村四月

25、(原文见教材第106页) 1老师介绍诗人，范读诗歌，支配学生自由朗读这首诗。 【作者介绍】翁卷，字续古，一字灵舒，乐清(今浙江)人，南宋诗人。与赵师秀、徐熙、徐玑并称为“永嘉四灵”。代表作有四岩集苇碧轩集。 2指导学生借助工具书理解词语的意思。 【词语释义】 山原：山陵和原野。 白满川：指稻田里的水色映着天光。川，平地。 子规：鸟名，杜鹃鸟。 才了：刚刚结束。 蚕桑：种桑养蚕。 插田：插秧。 3在理解词语的基础上，逐句翻译，疏通全诗大意。 【诗句翻译】山坡田野间草木茂密，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片蒸蒸而上的景象。四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要

26、插秧了。 4引导学生想象画面，感受意境，分析诗人表达的情感。 【诗歌赏析】这首诗以白描手法写出了江南农村初夏季节的田野风光和农忙景象。前两句通过描绘自然景物“绿原、白川、子规、烟雨”，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾画出来。用“绿遍”形容草木葱郁，“白满”表示雨水足够，“子规声”暗寓催耕之意，生动地呈现出“乡村四月”特有的风物。第三、四句则是叙述农事繁忙，画面上主要突出刚刚收完蚕茧便在水田插秧的农夫形象，从而衬托出“乡村四月”农家的劳碌气氛。前呼后应，交织成一幅色调显明的图画。 全诗语言朴实生动，风格平易自然，富有生活气息，表达了作者对农夫辛勤劳动的赞美之情。 5学生再次朗读，感受画面，领会

27、意境，体会前后一静一动的美，背诵全诗。 小学五年级语文下册教学设计 2022年统编版三年级下册枣核语文教案 2022年统编版三年级下册枣核语文教案 教学目标 学问与实力 1会认10个生字，驾驭多音字“折、涨”。 2能正确、 流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1默读课文，首先明白“枣核”指的是什么，然后弄清晰课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质。 2能用自己的话复述这个故事。 情感、看法与价值观 感受枣核的聪慧和英勇。 重点难点 教学重点 1会认10个生字，驾驭多音字“折、涨”。 2默读课文，然后用自己的话复述这个故事。 教学难点 感受枣核的聪慧和英勇。 课时支配 1课时 教学过程 一、

28、导入新课，揭示课题 民间故 事是充溢幻想的故事，要么故事里的人物拥有特异功能，要么主子公是拟人化的动植物，故事的情节有超自然的性质。民间故事一般是人们用口头形式传播而流传下来的，故事一般体现着人们的美妙愿望。今日，我们就来学习一个叫枣核的民间故事。 二、字词学习，基础积累 1老师范读课文中的生字。重点指导边音“犁”，翘舌和后鼻音“牲”、多音字“折、涨”的读音。 2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字新词。 (1)归类识字。 归类示例： 亥-核(核心)-咳(咳嗽)-该(应当) 利-犁(犁地)-梨(梨子)-俐(伶俐) 生-牲(牲口)-胜(成功) (2)多

29、音字。 折 zh：折腾折跟头 zh：折断损兵折将 sh：折本枝折花落 涨 zhng：涨红头昏脑涨 zhng：涨价水涨船高 辨析：“折”表示“翻转，倒腾”时读zh，如“折腾”； 表示“断”“亏 损”或姓氏时读sh，如“折了、折本”；表示“断，弄断”“损失”“弯转，屈曲”等意思时读zh，如“折断、打折、损兵折将”。 “涨”表示“体积增 大”“充满”“多出来”“头部充血”时，读zhn，如“豆子涨了、烟气涨天、头昏脑涨”；表示“水 量增加，水面高起来”“价格提高”时，读zhn，如“水涨船高、涨价”。 三 、通读课文，整体感知 1“枣核”指的是什么？ 明确：指的是主子公的名字。 2“枣核”这个名字是怎么

30、来的？ 明确：因为枣核刚诞生时只有“一个枣核那么大”，所以夫妻俩就给孩子起名叫“枣核”。 3课文写了枣核的哪几件事？ 明确： 第一件事：枣核 始终没有长，但是很勤快，每天干活，学了许多的本事。 其次件事：枣核不仅勤奋，而且聪慧，设法帮大家解救了牲口。 第三件事：枣核解救牲口后引起县官的责难，于是他智斗县官。 四、课文研读，突破重难 1阅读第2自然段后思索：一年又一年过去了，枣核有什么改变吗？爹娘心情如何？ 明确：一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹娘都很为他担忧、发愁，觉得枣核长得太小，什么也做不了。 2面对爹娘的担忧，枣核是怎么反应的？由此可以看出什么？ 明确：枣核劝慰爹娘说，自己可以做事情。

31、由此可以看出他是一个懂事的孩子。 3枣核做到对爹娘的承诺了吗？他都学了哪些本领？ 明确：做到了。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多。 4当大伙儿的牛、驴被官府牵走，枣核说他有方法解决这个问题，猜猜看，此时大家都是怎 么想的？枣核心里又想着什么？ 明确：有的人可能会想：“人长得小，口气却挺大，真能吹牛！”枣核心里可能想：“此时不和你们争论，等我牵回了牲口，你们肯定无话可说！” 5枣核解救牲口时，为什么不干脆牵走，而是折腾了大半夜？ 明确：因为这么多的衙役看管着，想干脆牵走牲口是不行能的，只有等到衙役们累了，没精神看管了，才能平安地把牲口牵走。 6枣核胜利牵走了牲口，印证了文中的哪句话？ 明确：第4

32、自然段中的“枣核不光勤奋，也很聪慧”。 7用“不光也”造句。 明确： 示例一：小明不光学习好，也乐于助人。 示例二：这幅画不光有草有花，也有绿油油的大树。 8县官并不知道是谁牵走了牲口，枣核为什么要自己承认呢？ 明确：因为县官假如找不到偷牲口的人，肯定不会善罢甘休，所以枣核自己承认，是不情愿牵连他人，并且他已经想到方法制伏县官了。 9枣核“从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑”，他会说些什么呢？ 明确：县官老爷，你不是要抓我吗？我就在这儿，过来呀！ 10回顾全文，尝试复述这个故事。 五、课堂小结，效果强化 1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。 (1)按要求改写句子。 衙役把牛、驴都牵走了。(

33、改成被字句) 门被枣核打开了。(改成把字句) 枣核说：“大家 都不用愁，我有方法！”(改成转述句) 明确： 牛、驴都被衙役牵走了。 枣核把门打开了。 枣核说，大家都不用愁，他有方法。 (2)设想一下 ，枣核离开后，会发生什么故事？请你绽开想象，写一写。 明确：县官吃了这么大的亏，怎么肯善罢甘休？于是，他派衙役们把枣核的父母抓来作为人质，还威逼枣核：“假如不投案自首，就杀掉你的父母。”枣核这么孝顺，怎么肯让自己的父母代替自己受过？于是，枣核回到衙门，换回了父母，让父母和乡亲们躲进了一座山谷，那里有他打算好的粮食和水，够大家生活一段时间了。 每到夜深人静，他就偷偷潜入县官的房间。第一天拔光了县官的

34、胡子，县官拿他没方法。其次天，又拔掉了县官不少头发，县官还是怎么也抓不到他一连几天，把县官熬煎得不成人样，只能跟他求饶，赦免了他，答应不再难为乡亲们。大家都夸枣核是一个小英雄！枣核的父母可 快乐了！ 2总结。 枣核虽然长得小，志气却很大，发挥自己的聪慧才智，英勇智斗恶人，帮助乡亲。希望在以后的学习生活中，同学们也能发挥自己的聪 明才智，去帮助须要帮助的人。 六、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 七、板书设计，学问构架 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版四年级下册语文园地七语文教案 2022年统编版四年级下册语文园地

35、七语文教案 【教学目标】 1.从人物的语言、动作描写中感受人物的品质。 2.积累描写人物品质和心情的词语，能敏捷运用。 3.能用一组连续的动作写句子。 4.积累名言，引导学生遇到挫折时勇于向困难挑战。 【教学重点】 从人物的外貌、动作描写中感受人物的品质。 【教学难点】 1.积累描写品质和心情的词语，能敏捷运用。 2.能用一组连续的动作写句子。 【教学打算】多媒体课件 【课时支配】1课时 【教学过程】 一、沟通平台。 1.沟通平台告知了我们什么？(学生阅读) 2.(1)从哈尔威船长的这段话中，我们可以看出船长的临危不惧。我们感受到了船长镇静自若地指挥着救援，其宏大的形象跃然纸上。让我们为之震撼

36、，为之钦佩。 由此可见，从人物的语言描写中可以看出人物的一些特点。 (2)从黄继光的动作中可以感受到他视死如归的品质。 由此可见，从人物的动作描写中可以感受到人物的品质。 3.师：我们在写习作时，也应当抓住人物的语言、动作等来体现人物的特点和品质。 设计意图： 引导学生能在描写人物时，抓住人物的语言、动作等描写，体现人物的特点和品质。 二、识字加油站。 1.自读这些词语。(老师引导学生读准这些词语) 2.小组巩固识字，沟通识字方法。 3.读读这些词语，看看它们有什么特点？ 4.这些词语是描写什么的？ 生：描写人的品质或心情的。 5.描写人的品质的是哪些词语？ 生：亲善慷慨贤惠临危不惧落落大方

37、6.你知道这些词语的意思吗？老师点拨，并引导学生识记要相识的字。 亲善：看法温柔，简单接近。 慷慨：充溢正气，心情激扬；大方，不吝啬。 临危不惧：遇到危难的时候，一点也不怕。 7.描写人的心情的词语有哪些？ 悲戚焦躁担心心急如焚 8.你能说说这些词语的意思吗？ 悲戚：哀思哀伤。 焦躁担心：表示一个人烦躁，焦急不得安静的意思。 心急如焚：心里急得像火烧一样，形容特别焦急。 9.拓展：你还知道哪些表现人的品质或心情的词语？(学生汇报，老师点拨) 10.老师出示一些表现人的品质的四字词语供学生参考，并识记。 威猛不屈舍生忘死一丝不苟两袖清风 奋不顾身舍己为人坚毅不屈高风亮节 冰清玉洁拾金不昧表里如一

38、宽宏大量 光明正大持之以恒 11.出示表示人的心情的四字词语。 描写人胆怯的心情：胆战心惊、胆战心惊、毛骨悚然。 描写人喜悦的心情：欢欣鼓舞、眉飞色舞、载歌载舞。 描写人难受的心情：心如刀割、泣不成声、哀思欲绝。 设计意图： 学生积累一些四字词语，便于在分析人物的形象或者习作中，学以致用。 三、词句段运用。 (一)课本第118页的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。 1.读读这些成语，老师正音，引导学生读通、读顺。 2.小组沟通学生知道的读书的故事。 3.学生不知道的故事，老师补充。 (1)程门立雪：宋代杨时在下雪天拜谒闻名学者程颐，程颐瞑目而坐，杨时不敢惊动，在旁

39、站立等待。程颐醒来，门前积雪已经一尺深了。后用“程门立雪”形容尊师重道，尊敬求道。 (2)悬梁刺股：东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，他勤奋好学，有时候到了三更半夜的时候很简单打盹(瞌睡)，为了不影响学习，孙敬想出一个方法。他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲惫打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因难受而醒悟起来再接着读书，后来他最终成了赫赫出名的政治家。战国时期，苏秦因不受重用便下定决心读书。他打算了一把锥子，一打瞌睡，他便用锥子刺自己的大腿，这样，猛然间感到难受，便醒悟过来，接着读书，终有所成。 4.你还知道哪些与读书有关的故事？ (学生自由

40、表达自己知道的名人故事，如：鲁迅读书、毛主席读书等) 5.读这些故事，你有什么想法？ (引导学生养成酷爱学习，酷爱读书，努力学习科学文化学问的习惯) 设计意图： 从古人的学习中，进一步激发学生酷爱学习的情感。 (二)仿照课本第118页的句子，选一种状况写一组连续的动作。 1.读读这两段话，说说加点字有什么特点？ (它们是一组连续的动词，最少是3个) 2.小组沟通下面供应的状况，用上一连串的动作。 3.学生汇报，老师点拨。 (1)蝴蝶飘舞：蝴蝶在花丛中上下飘舞着，它最终停在了一朵花上，起先尽情地采集花粉。 (2)小男孩打羽毛球：小男孩在和爸爸打羽毛球，只见他瞄准球，用力一打。面对他这个高空球，爸爸心中有数，看准机会，来了个美丽的回球。小男孩跑过去， 抡了一个圈，打出去，爸爸措手不及，球掉了，小男孩兴奋地跳起来。 (3)妈妈下班回到家：妈妈下班回家，放下背包，走进厨房，起先切菜、炒菜、煮饭，一会儿，美味的饭菜就做好了。 4.学生自己举例写一些带有连续动作的句子。 设计意图： 通过一系列的动作描写，培育学生的习作实力。 四、日积月累。 1.学生读读这些句子。 2.抽生读，老师正音，引导学生读通读顺。 3.理