教案人教版语文七年级上册《理想》新课标2 .doc

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1、教案人教版语文七年级上册理想新课标2理想【教学设计 A】创意说明：把握诗体特征，对学生进展实在有效的朗读指导是本设计的特点。以朗读带动教学流程的步步推进，采纳多种方式的读调动学生思维的、语感的、情绪的、制造的激情投入，让学生在朗读中理解诗意，领悟诗理，品味诗味，习得技法，从而理解诗歌，喜爱诗歌。教学步骤：一、导入，赛说关于理想的名句。二、一读，解诗意。（1）自由朗读课文，整体感知：请同学们各用一句话概括诗的主要内容、感情基调、语言风格等。（2）评说式朗读课文，理解各节大意。请一位同学读课文，其他同学评说内容，读一节，评说一节。（3）依照各节大意，探究全诗脉络。明确：第一节总说理想的意义；最后一

2、节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗；2、3 两节谈理想的历史意义，4、5、6、7 节谈理想的人格意义，8、9、10、11 节谈理想的人生意义。朗读指导：要读好任何一首诗，都要先理解诗意，如此在朗读时才能把握感情基调，正确处理诗节和诗句间的停顿，精确传达诗的意蕴和语言特色。假如离开了对诗意的正确理解，朗读技巧就失去了灵魂。三、二读，悟诗理。（1）自由朗读课文，在最能打动你的诗句下作上标记，并说说它为什么打动你。学生自由谈，答案不拘一格。有些诗句能非常快激起我们的共鸣，如：第 2 节、第 5 节、第 7 节、第 8 节、第 11 节中的一些诗句，老师可重点引导学生从日常生活中找实例来印证，从而体会诗

3、情。有些诗句如长者的循循善诱，不妨让学生多读读，领会其意味。如：“理想被玷污了，不必仇恨，/那是妖魔在考验你的坚贞；/理想被扒窃了，不必哭泣，/快去找回来，以后要留神！”“请乘理想之马，挥鞭从此起程，/路上春色正好，天上太阳正晴。”有些诗句富有哲理，如：“但理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可及，折磨着你那进取的心。”“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲。”老师可要求学生结合本人的人生体验，说说其中包含的哲理。老师穿插朗读根本技巧指导：感情的把握、重音确实立、节拍的划分、语气语调的变化，并用学生发言中用到的语言材料对学生进展训练。（2）依照本人的理解和感悟，选择你喜爱的诗句进展表情朗读。

4、四、三读，品诗味。这首诗诗味非常浓，除了意蕴丰厚、内容深化、感情充分之外，你还能就方式方面说说你的看法吗？合作探究，交流。明确诗味还表达在：音韵上每节偶句押韵，全诗一韵到底；语意上多承接，多转机，多并列；修辞上多比喻，多排比，多比照，多顶针；句式上多“是字句”，多“使字句”，多短句；语言上多警句，用词非常精粹等。（这部分可作为教学的深化点）穿插朗读技巧指导及训练：韵脚、转承、比喻、比照、排比的朗读。五、四读，诵佳句。依照你对课文的理解和你获得的朗读知识，艺术化地背诵佳句或全诗。可采纳竞背的方式，也可采纳表演式，可单人参战，可小组合作，还可师生、男女生、领合式表演。【教学设计 B】创意说明：初一

5、的学生比拟喜爱清新优美的小诗，篇幅较长的哲理诗可能并不太吸引他们。关于他们来说，这种诗歌，理解有困难，识记更是难上加难。怎么样变长为短、变难为易、变无趣为有趣？本设计试图教给学生一些巧读巧记的方法，让学生多一点尝试，多一点隐性积累。教学步骤：一、泛读全诗，整体感知诗歌主要内容、感情基调、语言风格。二、尝试用如下方法去读诗背诗，看有什么发觉。方法一：巧把文脉，分层记诵。把各节内容用一句话概括出来，关联前后，串成一篇精悍的小散文。然后依文断意，分清层次后再记诵。本诗可如此串：理想是前进的方向（第 1 节）。不同的时代有不同的理想（第 2 节），正是人类一代又一代的理想，推进了历史的开展（第 3节）

6、。但实现理想往往要经历屡次挫折和失败（第 4 节），但这些挫折和失败也磨练着你的意志，提升着你的人格，使你成长为乐观向上的人（第5 节），淡泊利（第 6 节）与名（第 7 节）的人。因此拥有理想，你确实是一个“大写的人”（第 8 节）。任何人都能够树立理想（第 9 节），但是一旦拥有你就要珍惜（第 10 节），一旦实现你更要奋进（第 11 节）。树立理想吧，如今正是实现理想的好光阴（第 12 节）！方法二：巧识文句，分块记诵。从不同角度揣摩诗句方式：比喻句、排比句、顶针句、对举句、比照句、承接句、转接句、是字句、使字句、短句，还有几种方法合用的，按照知识块记诵。方法三：巧加对象，分句记诵。对容

7、易颠倒的诗句，可假想一个说话针对的对象，再记诵，如第 5 节。三、总结归纳学法。【教学设计 C】创意说明：本设计旨在让学生在读明白全诗的根底上，用“写”的方式深化教学细节。用改写和仿写丰富学生对诗歌语言特点的感受，加深学生对理想内涵的理解。教学步骤：一、从内容到方式读明白读透全诗。二、用平直的语言改写诗句，体会诗歌的语言特点。例如：理想使你微笑地观察着生活；/理想使你倔强地对抗着命运理想使人乐观，理想鼓舞人的斗志。（诗歌语言形象）学生还可就诗歌语言的精粹美、音乐美、传情美、哲理美方面任选诗句进展改写，评注体会能从浅层次上表现出学生正确的认识即可。三、模拟文中任意一种句式，写出你对理想的认识和看

8、法。四、运用学到的诗歌知识，选一本人喜爱的对象，作首小诗。【材料整合平台】1教辅材料朗读根本技巧假如说作品是世界微缩、心灵摄影的话，朗读的使命确实是唤醒文字，复活语言。作品的无穷意蕴往往不是用惨白的语言能够阐释清晰的，而读者对作品的感悟有时是“只能意会，不能言传”的。朗读，有感情的朗读，是读者学习语言、表达本人对作品理解程度的最好方式。要朗读好一篇作品，首先要深化理解文章的思想内容，同时要能依照感情线索的开展变化，恰当地运用如下朗读技巧：停顿 停顿的一般规律是：一句话说完要有较小的停顿，一个意思说完要有较大的停顿。意思复杂或句子较长时，中间按句子的成分作短暂的停顿。朗读时处理好停顿，能够使语言

9、显得流畅而有节拍，从而更好地表情达意。诗歌的停顿表现为节拍，诗歌之节拍犹如音乐之节拍。古诗最讲究节拍，节拍可按音节划分，也可按意义划分。现代诗歌的节拍主要从意义上去考虑，要读清节拍，使诗行各音节之间的长短、舒缓匀称。不单诗歌，其他文章也同样要视换气或感情表达的需要而停顿。重音 苏联戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基说过，重音就好似人的食指，指示着节拍中或句子中最主要的词。重音包括词重音和语句重音。词重音是指多音节里那些应重读的音节；语句重音是指在朗读时需要强调或突出的词、短语甚至某个音节的重音。语句重音可分为语法重音和情感重音。语法重音的特点是偏正关系的重读修饰语，主谓关系的重读谓语部分，补充关系的重读补

10、语部分。比喻句重读喻体，拟人句重读起描绘作用的动词描述词。并列各句要读得根本相当，转机句往往重读后一层意思。但重音的处理最重要、最常见的依然着眼于情感。语气 语气有确信、否认、征询、赞美、禁止、劝慰、告诫等多种。假设能切己深化体察出作者或作品中人物的复杂感情，并以富有变化的语气传达出来，那么对作品的理解将更加深化。语调 朗读之有语调，犹如青山之有崎岖、碧水之有波涛。没有语调变化的朗读，让人恹恹欲睡。语调主要有四种：平调、升调、降调、曲折调。一般陈述句用平调或降调，疑咨询句用升调，祈使句、感慨句用降调，反咨询句多用曲折调。单个的语句是如此的，但关于一个语段、一篇文章来说，语调还有一个照应和配合的

11、咨询题。语速 通常情况下朗读用平均语速，如此显得沉着不迫，易于让人领会。而语速的快慢往往依照作者的情感波动而略有变化。感伤哀怨、委婉蕴藉、忘情沉醉之语速往往稍缓，而动作急速、情势紧迫、愤慨激动之语速往往稍快。（谢玲霞指导学生掌握朗读的根本技巧有删改）2课文扩读材料对生活，谁不充满希望！对将来，谁不抱有理想！然而，理想、希望的实现，唯有执著的追求。?追求?献给青年朋友?张有斌什么是追求，追求确实是理想和信念，意味着终身不息的奋斗，代表心中希望的中秋。?追求是春天，使人生年年新绿，追求是日月，比生命更加悠久，追求是罗盘，导引你跨洲渡海，追求是飞船，载你去探究宇宙。假设你心中原是荒漠，追求使你萌发心

12、的绿洲；假设你原是生活的乞丐，追求使你变成精神的富翁。人生的价值就在于追求，没有追求，像海中无梁的孤舟，没有追求，青春发霉，神经萎缩，没有追求，血液也要停顿奔腾。好像永远燃烧的青春火焰，追求者活着总是佼佼风流；好像永远矗立的历史丰碑，追求者逝去仍然千古不朽。饥寒的日子我们追求饱暖，受压榨的时候，我们追求自由，我们在伟大的八十年代，我们追求祖国的繁荣兴盛富有。我们的追求不是散发铜臭的梦，更不是虚无缥缈的海市蜃楼，我们追求一个绚丽的人生，为华夏崛起而忘我奋斗。像清醒后的雄鹰搏击长空，像解冻后的大江汹涌奔腾，历史的接力棒交到我们手中，就该像夸父追日一步三秋。追求吧，亲爱的青年朋友，丽日正中天，春色浓似酒，我们是幸运儿，赶上了好时候，怎能够逡巡不前，还顾左盼右。让我们紧握时代的彩笔，把生命的答卷答得圆满优秀。让我们把历史的重担挑上肩，一同把成功的凯歌高奏。使用建议：此诗与课文在写作的时代背景、表达主题、语言风格、达意传情方面极为类似，可与课文组合构成联读，进一步落实课文中所学各种技法和才能。