27.《皇帝的新装》导学案.docx

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1、27.皇帝的新装导学案皇帝的新装导学案 语文七年级上人教新课标27皇帝的新装导学案 目标呈现1、有感情朗读课文，理清故事情节，概括课文内容。2、会赏析文章精妙的描写，能概括分析人物性格形象。3、能联系生活，分析想像和联想的作用，拓展对作品寓意的理解重点难点1、加强诵读训练，分角色朗读课文；整体感知课文，理清故事情节。2、结合详细情节，对皇帝的动作、语言，特殊是心理活动进行评价。一、预习热身1、资料链接（1）童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教化。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采纳拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，

2、都可给予生命、注入思想感情，使它们人格化。走近作者（2）安徒生(18051875)，19世纪丹麦文学的代表作家，世界闻名的童话作家，生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年起先写童话，共写了一百六十余篇。在丑小鸭小克劳斯和大克劳斯皇帝的新装夜莺卖火柴的小女孩她是一个废物等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧反映贫富之间的悬殊，怜悯下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴实。（3）写作背景这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着啼饥号寒的贫困生活，

3、而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生依据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。2、自主学习给下列加点的字注音滑稽(）陛下（）头衔（）骇人听闻(）钦差大臣(）随声附和（）炫耀（）勋章(）称职（）说明下面的词语呈报：滑稽：骇人听闻：不行救药：随声附和：全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？皇帝（）新装()新装（）新装（）新装二、活动探究活动一整体感知1、故事的主子公是谁？这篇童话故事的主要情节假如用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢？2、文章讲了一个什么故事？（力

4、求做到简洁概括） 3、指导学生分角色朗读课文，并指导简洁评析。要求：a分别担当皇帝、老大臣、诚恳的官员、小孩子、其他人、旁白。b用一般话朗读、口齿清晰、精确表达语气。找出描写骗子、大臣、皇帝、小孩的句子，研讨：这些句子体现了人物的什么性格特点？（借助表格）人物动作描写心理描写语言描写神态描写性格特点骗子老大臣诚恳的官员皇帝小孩 活动二探究质疑4、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？ 5、写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较。（在课本上画记号，在此简析，体会用精妙的描写刻画人物形象） 6、这场骗局是由一个小孩说出真

5、相，这说明白什么？ 7、这个故事有什么思想意义和现实意义？ 三、盘点提升8、请同学们就下面设定的情境，绽开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。（任选其中之一进行训练、沟通。）（1）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情（想像一下，皇帝的反应）（2）老大臣走后，两个骗子（想像一下骗子会说什么）（3）城里的人们都在怎样探讨这种奇妙的布料，说什么，想什么？（4）皇帝看到新装后，回到宫里（想像皇帝想什么，做什么）（5）游行大典后，皇帝回到宫中（想像他会怎么做）（6）假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？9、探讨一下这篇童话如何运用了

6、丰富的想像和大胆的夸张。 四、我的收获当我们初读皇帝的新装时,我们会为皇帝赤裸着身子实行游行大典的滑稽丑态而发笑,笑声过后的现在,我们不由得深思,想想,你在这童话中收获了什么？ 我爱读童话皇帝的新装导学案我爱读童话皇帝的新装导学案【教学内容】人教版七年级语文上册第六单元：皇帝的新装盲孩子和他的影子语文主题学习丛书.打开幻想的盒子（七年级上）：夜莺聪慧的野牛课外拓展阅读捧着空花盆的孩子【学习目标】1、通过学习皇帝的新装总结童话的写作特点，学习童话的阅读方法，并能拓展到自主阅读中去；2、认清三篇文章中所彰显的美和丑、真和假、善和恶。【学习重点】调动学生阅读童话爱好，并形成良好的读书习惯。【自主预习

7、】1给下列加点字注音炫耀（）更衣（）称职（）随声附和（）的确（）赏赐（）陛下（）滑稽（）头衔（）勋章（）骇人听闻（）爵士（）御聘（）2你能说明下列词语吗？呈报：滑稽：骇人听闻：不行救药：3本文选自，体裁是一篇，作者是（国家）闻名童话作家。他一生创作了、等大量优秀的童话作品。4了解童话学问童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教化。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采纳拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可给予生命、注入思想感情，使它们人格化。5、驾驭阅读童话的方法：弄清童话中塑造的形象是什么作者利用童话故事在编写上较自由

8、的特点，选择能反映主题思想的事物来塑造形象，也可能是人，也可能是动植物，也可能是机器等其他东西，但无论是什么事物，进入了童话，就成为具有其本身特点的活生生的人了。阅读此类文章时要明确这一点。了解童话的基本情节阅读童话故事，还要了解其情节，尤其是对曲折生动、富有夸张和幻想特色的情节要熟记，这才能开拓你的联想、想象空间，激发你的灵感。观赏童话的离奇，理解其现实意义童话由于自由体裁特点确定，作者在童话中会运用夸张、拟人、想象等多种方法进行描写，这样会才会给童话增加新颖、神奇的色调。在阅读童话时，假如擅长辨别、把握，既可以使你对故事的情节充溢憧憬，加深印象，又可以调动你的想象力，激发写作爱好。同时，它

9、的思想内容，都带有现实生活的影子，阅读时，不妨想想你的身边是否有相像的人或事。【课堂活动】阅读童话方法之一：读童话，知情节5依情节的开端、发展、高潮和结局，用简练语句勾画故事发展的梗概。阅读童话方法之二：抓角色，品语言6写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较,分析人物形象。阅读童话方法之三：明是非，辨美丑7这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明白什么？8这个故事有什么思想意义和现实意义？【总结提升】阅读童话三方法；读童话，知情节抓角色，品语言明是非，辨美丑【学以致用】用刚才学到的方法阅读盲孩子和他的影子夜莺聪慧的野牛。阅读

10、思索后与小组同学沟通形成自己见解。展示到黑板上，共同探讨沟通。总结童话的阅读方法。【自主检测】捧着空花盆的孩子很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。但是，他的年纪已很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个方法。他叮嘱发给每个孩子一些花种子，并宣布：“假如谁能用这些花种子培育出最漂亮的花朵，那么，那个孩子便是我的继承人。”全部的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土，护理得特别细心。有个名叫雄日的男孩，他也成天专心培育花种，但是，十天过去了，半月过去了，一月过去了花盆里的种子依旧如故，不见发芽。“真惊奇！”雄日有些纳闷。

11、最终，他去问他的母亲：“妈妈，为什么我种的花不出芽呢？”母亲同样为此事操劳，她说：“你把花盆里的土换一换，看行不行。”雄日依照妈妈的看法，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍旧不发芽。国王确定观花的日子来到了。多数个穿着美丽的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝兴奋的影子。突然，在一个店铺旁，国王望见了正在流泪的雄日，这个孩子端着空花盆站在那里。国王把他叫到自己的眼前，问道：“你为什么端着空花盆呢？”雄日抽咽着，他把他如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告知给国王，并说，这可能是报应，

12、因为他在别人的果园里偷偷摘过一个苹果。国王听了雄日的回答，兴奋地拉着他的双手，大声地说：“这就是我的忠实的儿子。”“为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？”孩子们问国王。于是，国王说：“子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。”听了国王的这句话，那些捧着最漂亮花朵的孩子，个个面红耳赤，因为_。9说明下列词语：（1）贤明：_（2）纳闷_（3）环视：_（4）抽咽：_（5）依旧如故_（6）面红耳赤_10这个故事的起因是（）国王发给每个孩子一些花种子，让他们培育出最美的花朵。国王深受人们爱戴，他年纪已经很大了，可还没有一个孩子。国王年迈而无子，想要选择一个义子作为继承人。国王年迈而又无子，他非

13、常苦恼。11这个故事的中心人物是（）国王雄日雄日的母亲手捧鲜花的孩子12依据你的理解，补写完全文最终一句话（写在横线上）。13国王选雄日做接班人是因为雄日_14恰当地归纳了本文中心思想的一项是（）本文通过一位国王选择继承人的故事，告知我们这样的国王才是贤明而受人爱戴的。本文通过一位国王选择继承人的故事，告知我们不要一味追求地位与财宝。本文通过一位国王选择继承人的故事，告知我们要做一个诚恳的人。本文通过一位国王选择继承人的故事，告知我们做过坏事的人是肯定会遭报应的。【拓展提升】15请你参与下面的语文综合性学习活动，按要求完成后面的题目。今年是安徒生诞生200周年，世界各国的读者以各种各样的方式纪

14、念这位给一代又一代儿童带来感动和欢乐的巨人，你们班要举办一次纪念活动，同学们都以极高的热忱主动筹备。（1）请你为这次纪念活动确定一个主题。主题：。（2）围绕你确定的主题，设计一个简要的活动方案。答：。（3）请就安徒生童话对你的成长的影响和意义，发表一段富有感情的简短演讲。【教（学）后记】答案1.xungngchnhdcbjxinxnhijupn2.(1)报告（上级）(2)(言语、动作)引人发笑（3）使人听了特别惊讶（多指社会上发生的坏事）（4）病重到已无法救治，比方人或事物坏到无法挽救的地步3.安徒生童话和故事选童话丹麦安徒生卖火柴的小女孩海的女儿丑小鸭5.皇帝对新装的痴迷(引子)骗子投饵诱皇

15、帝上钩(开端)两大臣和皇帝去看新装(发展)皇帝穿新装参与游行大典(高潮)新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露(结局)课文是根据皇帝爱新装、骗子做新装、两大臣和皇帝看新装、游行穿新装、揭穿伪新装的思路支配情节的。6.（三个场面类似而不同，情趣横生，刻画了皇帝和他的臣属丑恶可笑的嘴脸。老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊异之余，先是“把眼睛睁得特殊大”，然后又一边赞扬，“一边从他的眼镜里细致地看”，最终则“留意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员只是“看了又看”，并没进一步的动作。心理描写也各有不同。写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示惊

16、讶和怀疑；官员用疑问句，年轻得志自我怀疑。语言描写也各有特色。老大臣不仅反复赞扬，而且答应要呈报皇上，表现了他的虚伪、自欺欺人，也再现他当时惶恐的心态。总之，三个人中对老大臣用了较多的笔墨描述。而对大臣的描述则是对皇帝的陪衬和烘托，揭露出整个宫廷，乃至整个社会说假话、相互欺瞒、随声附和的恶习。）7.作者让一个天真烂漫的孩子讲出真相：“他什么衣服也没穿呀！”这句话既天真又大胆，既率直又确定，符合孩子的身份。这一笔，增加了童话的奇妙色调和作品的现实意义。孩子无所顾忌、直言不讳，因无私才无畏。相形之下，皇帝、骗子、臣民们说假话无不缘于自私自利。）8.（这个故事通过仰慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，告知我

17、们凡事都不要自欺欺人，不要仰慕虚荣。）（假如大家都像故事中的小孩子那样敢于说真话，那么我们的社会就会更加纯净、真实。）9.（1）有才能有见解。（2）因为怀疑而发闷。（3）向四周春。（4）一吸一顿地哭泣。（5）仍旧和过去一个样子。（6）形容因急躁、羞涩脸上发红的样子10.11.12.他们为自己的不诚恳行为感到惭愧13.是个诚恳的孩子14.【拓展提升】15.（1）安徒生童话伴我成长（2）略（3）同学们，在安徒生漂亮的童话世界里，我们懂得怜悯与和善，感受到了真善美的力气，让我们走近安徒生，理解安徒生童话的精髓，让我们在阅读中思索，在思索中成长。皇帝的新装教案皇帝的新装教案教学目标：1.了解作者、作品

18、及童话的有关学问。2.熟识故事情节，把握人物形象。3.体会文中角色所揭示的社会意义，培育学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和志气。教学重点：熟识情节，把握形象，体会角色的社会意义。教学难点：初步理解童话这一文学体裁。导学过程：一导入：板书课题。常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美原来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今日我们就来将讲讲这个故事。二简介作家作品：这是一篇闻名的童话，它的作者很了不得，是安徒生。周扬说：“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广阔读者。”下面哪位忠实的读者想大家举荐一下他的主要作品？（学过的有可怜的卖火柴的小女孩、另外还有可爱

19、的丑小鸭、漂亮的夜莺和豌豆上的公主等等。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴实。）三学习新课：1（请再读一遍题目）这篇课文以什么为线索，谁为中心人物绽开故事情节？（新装、皇帝）如何绽开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。情节线索：（爱）新装（做）新装（看）新装（穿）新装（展）新装。说出起止。2请一位同学照此依次复述课文的主要内容。要求：情节完整，语言连贯，口齿清晰，看法大方。说得简要明白。3你认为哪个情节最精彩？（或你最喜爱哪个内容？）（看新装、穿新装、展新装。）哪句话最生动？（举例说明并说说）为什么？（人物的心理、语言、动作描写显明生动、逼真传神，栩栩如生，符合人物性格特点

20、。老师引导）下面我们就来观赏一下这几个精彩的片段。看新装（分角色朗读）穿、展新装（课本剧表演）略4思索探讨：1找出在故事情节中发展中起关键作用的语句，想想起什么作用？（推动作用）人们都怕这一点，才让骗局步步得通。（它的作用从下面的问题中也可看出来）2在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚恳的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话，老百姓一起先也不敢说真话。从课文中找出能说明这个问题的语句，（略）这些是什么描写？（心理描写，它说明白人们不敢说真话的缘由）想一想他们不敢说真话的缘由分别是什么。（缘由：皇帝：为保住皇位；大臣：为保住官位，也怕杀头；老百姓：怕杀头。）小结：或为保住皇位或官位，或怕

21、招来杀身之祸。既然这样，大家就只好上当受骗了。3全文的情节其实就围绕一个“骗”字绽开，我们来看看各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的，表现出什么什么性格特点？学生回答，老师小结明确：起先是骗子设骗局，用根本不存在的“新装”来欺瞒皇帝和大臣们，然后大臣们同骗子一起来欺瞒皇帝，最终皇帝、大臣们一起参加到欺瞒的行列中欺瞒老百姓，以骗起先，以骗结束，一群骗子！老百姓起初也不敢说真话，最终是谁说的？为什么要由一个小孩的口来说出？（所依据的西班牙民间故事中是由一个黑人说出来的，安徒生作了改动）（因为他天真纯净，无私无畏，不懂世故，无所顾忌，他说的话更能揭穿骗局，暴露统治者的丑恶本质。）与他相比，你对其

22、他人的印象如何？安徒生就是这样用童心写童话，用你们的语言写属于你们的故事，把肃穆的道理放在诙谐的故事中，不愧为世界屈指可数的闻名童话作家。4说了这么多，谁能说说什么叫童话？（童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教化，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采纳拟人手法，将世界上的事物人格化。）出示投影。5童话最突出的两种表现手法是什么？（想象和夸张）本文就是以丰富的想象和夸张著称。两者关系如何？（夸张是通过想象来完成的。）本文的想象特别奇妙。比如写骗子设的骗局。写他们的骗局毒辣得很，谁要说一句真话，说看不见衣服，就借专制皇

23、权说你“不称职或愚蠢得不行就药”于是上上下下的人就异口同声、自欺欺人的造假，甚至不惜当众出丑。这是多么绝妙的讽刺啊！有同学可能回说：这些情节太夸张了。哪些情节比较夸张？举例说明。（结合课后练习二）（可顺势讲一下“爱新装”的作用引子昏庸无能、奢侈虚荣，这样的皇帝为骗子所戏弄也就很自然了，从而引出下文。）质疑：你信任这些人和事吗？（可争辩）我信。为什么令人信服呢？安徒生说：“最奇异的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的漂亮的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。”他的这篇童话是有其真实基础的，它写于1837年。（当时的丹麦，人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫，啼饥号寒；而统治阶级则穷奢极

24、欲，挥霍无度。面对这样的事实，安徒生依据西班牙的一则民间故事改编皇帝的新装，把揭露的矛头直指封建统治阶级的头子，并无情的讽刺了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的剖析了当时社会的病状。）其他时代有这种人和事吗？现在呢？有些人为什么要弄虚作假？怎样才能杜绝这种行为？明确：（有。童话首先是概括了历代帝王的共同特点，再者，那些溜须拍马的大臣、善钻空子、巧取豪夺的骗子，在其他时代也大有人在。因为在很多时候，说真话反而倒霉，人们也就不敢说真话，致使假话成风，荒唐可笑的事情也就时有发生。）（现在也有。比如假冒伪劣。学生举例说明。）（有私心，为了私利。一个“私”字。如故事中的皇帝为了权、大臣为官、百姓为避祸）（大公

25、无私）你说过假话吗？（知错就改即可）在我们的生活中假如遇到假、恶、丑，你会怎么做？（我们应当坚决打假，去伪存真，与丑恶现象作斗争。）同学们，我们从自身做起吧，就像童话中的那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、酷爱美，创建美，以实际行动战胜假、恶、丑，让世界信任：明天会更好！希望属于你！总结：我们今日听了一个童话故事，相识了一些人，懂得了肯定的道理，具有了百倍的信念。这是我们共同的收获！布置作业：课下你能学有所得吗？1课外阅读安徒生的其他几篇有代表性的童话作品，说说故事，讲讲道理。2给本文写一续篇，大胆想象，合理夸张，且能自圆其说。第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页