谈谈如何培养和提高思维能力.docx

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1、 谈谈如何培养和提高思维能力 我们知道，创新和实践是素养教化的重要组成部分，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。要迎接科学技术的猛进和学问经济快速兴起的挑战，最重要的是坚持创新，因此，课堂上的创新教化是推动素养教化的根本途径。 何为创新，首先从哲学意义来看，创新属意识范畴而非物质范畴，是人的素养结构之中的某种思维特征，她以人的创建性劳动为载体，外显为人的某些特等行为特征和实力。通过教化的作用，可以将创新基因激活，在引导人的主观能动性中强化人的创新意识。其次从心里学的角度，人的发展存在最佳年龄阶段，在学生阶段的最佳发展时期，实施创新教化将会取得事半功倍的效果。在从基础教化的实际来

2、看，培育学生的创新品质，其核心是创新思索实力，没有思索中的创新就没有实践中的创新。在教学中，我们体会到创新教化不能只停留到一个理性的说教，更须要创设一种教化情境，让学生增加感性体验。 要把创新实力的培育与开发智力、发展实力有机地结合到教与学的全过程。 1. 培育创新实力的基础学问 宏大的科学家牛顿说过他是：“站在巨人的肩上”。这说明牛顿的宏大成就就是在学习前人的学问和阅历的基础上建立起来的，所以要培育创新实力，就是必需让学生系统地驾驭基础学问和基础规律，并知道这些学问的内在联系，这是培育创新实力的基本条件，也是学生相识客观世界，发展智力和形成创新实力的基础，而实力则在学习和驾驭学问的过程中，逐

3、步形成和发展起来的，所以教学过程应当是学问的传授学问，开发智力和培育实力的三位一体的活动过程。 2. 培育创新实力的主战场课堂教学 课前老师在备课过程中，要在分析教材，学生状态基础上，要有意识地渗透创新教化思想，更深化地发掘教材内容，不断地给予教材新意与活力，细心设计导入形式，使教学引入生动活泼，绘声绘色，构建和谐，民主，主动的课堂氛围，使师生交往的状态达到最佳水平，使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态，并且尽可能地增加学生自己的探究学问的活动量，给学生肯定的自由，充分展示他们的特有的好动性，表现欲，从而有效的发觉学生的特性和发展学生的创新实力。同时要重视培育学生良好的学习习惯，抛弃

4、“重死记，轻理解”，“重学问，轻实力”的学习习惯，养成擅长发问，思索，勇于探究，创新的学习习惯，自己能看到做到的，激励学生自己去看，去做，去创新，长期坚持，学生良好的学习习惯就会形成，创新实力就会得到发展。 3. 培育创新实力的途径设疑 质疑是动脑的表现，创新的前提。物理学家爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。因为解决一个问题是学问技能的应用，而提出一个问题须要有创建性的思维，现代教学论认为：任何教学内容都可以用一个问题呈现出来，学习的发生起源于创建问题的情景，将这些问题筹划为各种形式，给学生造疑，使学生产生深厚的学习爱好。 4. 培育创新实力的方法探究 苏联教化家霍姆林斯基

5、说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者，探讨者，探究者，而在青少年的精神世界中，这种须要特殊剧烈”。所以还要在相识过程中，去激发学生心灵深处的那种剧烈的探究欲望。老师要爱自己所教的学科，从挖掘教材内容上组织教学的形式上，选择教学方法上多下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜，欲罢不能的境地，使学生主动地思维，不断地发觉和探究，使学生的思维敏捷多变，从而为创新实力的培育放开大门。 5. 运用开放性、亲和性语言，培育学生提出问题的思维实力 一堂符合新课程标准的课应当是课前“细心预料”和课中“动态生成”的辩证统一。要有精彩的生成，就必需要培育学生的生成意识。在教学中

6、要关注学生的已有学问阅历，注学生的学习需求，奇妙地创建问题情境，增加教学语言的开放性，开放学生的学习时空，引导学生自己发觉问题，提出问题，激发学生主动参加、自主学习。如在课堂教学中我们可以进行以下提问：“通过视察，你发觉了什么?你认为该怎么做?你的方法是什么?你们的猜想对吗？”“你最想请大家探讨的问题是什么?”这些教学语言从不同侧面给了学生质疑的方向，给学生以更大的思维空间，激励学生共同参加，共同探讨，一起去思索，去感悟，发表自己独特的见解，展示自己的特性。运用亲和性语言，以渴望、赞许的心态面对学生的奇思妙想与真知灼见，敬重并敏捷处置好这些生成性教学资源，使课堂教学真正成为激情与才智综合生成的

7、过程。 6. 主动参加课外活动探讨性学习 创新实力的培育还要使课堂教学从封闭走向开放，从课本走向社会，走向实践。所以组织好课外的探讨性学习，使学生的创新实力在校内外在学习，在生活中不断增长、提高。 总之，在教学中进行创新实力的培育是多方面的，“一题多解”，“一题多变”，“巧解妙算”等都得益于学生创新实力的培育。虽然，这是一个长期艰难的而又渐进的过程，但绝不是神奇莫测，高不行攀，只要大处着眼，小处着手，从点滴起先，就会“人人都是创新之人，到处都是创新之地”。在大力提倡素养教化的今日，我们只是在教学工作中逐步培育起剧烈的创新意识，高度的创新敏感和创新实力，把创新教化工作做得更好，才能使素养教化落到实处。 收稿日期：2012-03-20