第一节多变的天气.docx

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1、第一节多变的天气第一节天气和气候 第四章第一节天气和气候教学设计 教材分析： 气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是特别显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。 本节主要讲解并描述了天气和气候两个不同的概念及其区分，以“当你早晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的主动性，培育学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理学问，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松驾驭天气预报的学问，更能培育学生读图识图的实力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当

2、前课改的提倡的“学习有用的地理”。 教材的最终还供应了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的学问，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增加环保意识都有重要作用。 教法指导： 1、让学生发觉问题、师生探究解决问题，引发学生的思维主动性。 2、调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培育比较、分析、概括实力。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习主动性。 3、利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的爱好。 情景设计： 开放式的学习氛围。引导学生在老师的指导下主动地富有特性地学习，提倡学生主动参加、合作探究。 教学目标：

3、学问与技能：1、知道“天气”和“气候”的区分，并能在生活中正确运用这个词语。 2、识别常用的天气符号，能看懂简洁的天气图。 3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际状况，粗略地推断近期可能出现的天气状况。 4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气状况。 5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 过程与方法：通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在观赏、欢乐的氛围中对所学学问渗透。 情感看法与价值观：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立爱护大气环境的意识。 教学重点：“天气”和“气候”的区分。学会阅读卫星云图和简洁的天气预报图。

4、教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图 课时支配：1课时 教学过程； 引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。你去过海南吗？（生答略）。那你怎么知道我须要带单衣去呢？（生答略）。恩，是热带，气候四季燥热。我准备1月1日动身去海南，在去之前，我买好了车票，打算好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。好，我知道了，还要关注天气预报。天气和气候和我们每个人都休戚相关，因此探讨气候的改变规律，对人类是很重要的，今日我们一起来学习与每个人亲密有关的天气和气候。 板书：天气和气候 老师：展示课件，今

5、日晚上到明天，北京，晴转多云，偏北风四级，最高气温14，最低气温7。请同学们留意这则天气消息传达了哪些详细内容？你能说说天气的概念吗？ （板书）天气的概念： 依据当天的天气状况和已经了解的天气预报的内容请同学们描述天气的概念。（同位沟通） 讲解：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的详细状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。从同学们的回答看，我们不难知道天气有两个特点： 学生总结：时间短、改变快 尝试举例子说明天气的这两个特点。同学们纷纷举例：六月天，孩子面，说变就变- （2）探讨 谁能说说，天气的改变与人类有什么亲密的关系？ 晴天对人有

6、什么好处？什么事情必需要在晴天做？（打麦、晒衣、晒被等。） 下雨能给人类带来什么好处？下雨又能给人类带来什么害处或不便？下雨时，人们必需爱护什么东西不被雨淋？（露天存放的水泥、粮食、棉花、布、衣服，机器等。） 下雪能给人带来什么好处？下雪能给人带来什么害处或不便？暴风雪来临前，牧民必需做什么？ 孩子们在雪天喜爱做什么？下雪的时候，应当留意什么？（不要滑倒、摔伤；不要追跑打闹，要留意交通平安。） 大风能给人类带来什么好处？大风又能给人类带来什么害处？ 大雾、冰雹、雷电能给人类带来什么害处？ （3）小结 通过以上探讨，我们知道了天气的改变与人类有亲密的关系。所以，视察天气，努力探究天气改变的隐私，

7、驾驭天气改变的规律，是特别重要的。现在我们国家很多地方以及全世界各地都建立了气象台、气象站、气象联络网，很多叔叔阿姨日夜不停地监测天气的改变，每天精确地预报天气改变的状况，使人们更好地工作、学习。我们要从小向他们学习，下边老师教给你们简洁的视察、记录天气的状况。 过渡：了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢？ 学生：手机、电话（拨打121，天气早知道）视察（看云识天气）收看天气预报- （板书）天气预报 播放中心电视台的天气预报视频，要求同学们细致视察播报依次、内容。 （活动一）：识别天气符号（打开课本P58主要天气符号图） 请用语言叙述这些符号的特征，可用小

8、组竞赛形式： 学生：晴天符号是一轮红彤彤的太阳；多云符号是一朵云彩；冷空气前锋符号象一个齿轮，小三角的尖端指向冷空气运行的方向，中雨是云朵的下面有两条倾斜雨注- 老师对个别符号进行讲解。 （活动二）：记忆天气符号 各小组的同学可以用彩笔画出部分天气符号，可以做成简易卡片，实行看图抢答的方法进行巩固。老师要刚好评价。 提问：还有哪些天气符号在视频中没有出现？同学们可以举荐小组代表画在黑板上。老师大体讲解或补充个别天气资料如：沙尘暴、台风等的相关内容。 过渡：同学们留意了没有，在看天气预报的时候，一般先出现的是卫星云图，什么是卫星云图？如何依据卫星云图来判别简洁的天气预报呢？ （板书）卫星云图：

9、讲解: 气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，再合成精致的云图照片。目前，电视节目中通常运用的云图，就是红外云图通过计算机处理、编辑而成的假彩色动态云图画面。在彩色的红外卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢? 白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。 绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。 蓝色:代表的是海洋。 练习： 请同学们推断出教材上P58的“卫星云图”上我国的青藏高原、家乡所在地的天气状况（青藏高原有雨） 大家一起回忆探讨，并试着归纳天气预报的概念 活动三

10、： 1、展示教材P58“世界主要城市天气预报图”你能学做天气预报员吗？ 把学生分为六人为一小组各小组随意选择城市，发布天气预报，老师做好巡回指导，让学生在仿照预报员的过程中加强对主要天气符号的记忆和理解。 2、练习教材P59活动其次题，下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当？并让同学们结合自己的亲身体验，说说为什么不妥？（台风捕鱼不合适；沙尘暴跳绳不合适；霜冻插秧不合适；晴打球合适） 3、现实生活中很多动物都能预报天气，想一想，连一连。 蜻蜓搬家将有雨下 知了飞的低出门带雨衣 蚂蚁潮，下雨兆 泥鳅吐气泡，雨天将来到 乌龟舍命叫，天热气温高 过渡：在实际生活中我们又会提到“气候”

11、这个名词，你了解气候的概念和特点么？ （板书）气候的概念及特点： 播放世界各地的自然风光图片，让同学们观赏不同气候的景观，更清晰的了解气候和天气的区分。（学生视察后总结） 气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。 学生列表总结：天气短时间、多变；（概念略） 气候长时间、稳定性（概念略） 练习：教材P59活动第3题：下列词语中哪些描述的是天气，哪些是气候？ （风和日丽天气；暴风骤雨天气；四季如春气候；阴转多云天气。） 过渡：你了解当地的天气与气候吗？了解了天气和气候的有关学问对我们的生活、生产有什么用呢？ （板书）了解天气与气候在生产和生活中的作用。 （可以实行一个小小辩论会，学生自由

12、谈论，老师作好指导）。 我们当地的气候特点是冬冷夏热，春暖秋凉，夏秋降雨多，冬春降水少。 相关材料： （ 农业方面）风调雨顺，年景才能喜获丰收，每一种农作物生长都须要肯定的温度和光照，农业气象条件干脆影响到农作物产量。 （生活方面）每天早晨，晨炼已成为城里百姓生活中不行缺少的一件事儿，早晨雾气重，尤其早晨到出太阳之前，近地面雾蒙蒙的。大雾天，大气比较稳定，一些污染物（如汽车尾气）滞留在空气中，被雾滴吸附造成能见度差、空气浑浊。因此，早晨熬炼身体最好避开，待大雾消散后再出来活动活动更有益健康。 打雷下雨会给我们的生活造成不便，但是一场雷暴雨过后，空气中的气体分子在雷电的作用下，能够离解出带负电的

13、负氧离子。据探讨测算，雷雨过后，每立方厘米空气中的负氧离子数目可达一万多个，而在晴天的闹市区，负氧离子数目只有几十个。实践表明，被称作“空气的维生素”的负氧离子，对人体健康特别有利，对多种疾病的协助治疗有很大作用因此雷雨过后，建议大家外出漫步，有的医学专家在雷雨过后，将带有负氧离子的空气引进病房，以帮助治疗病人。 （科技方面）：天气和气候还在科学探讨上有很大的作用 展示当今风云人物杨利伟的照片和资料，跟同学们一起了解气象条件对神州五号的升天有至关重要的作用 通过师生的辩论，让同学们了解当地的天气和气候对身边的生产、生活的影响，教化学生看问题要从事物的两面性去分析。 学生反馈：让学生总结本课的收

14、获和不足，相互沟通学习的感受，对不明白的还可以接着提出疑问。对有的问题没有解决好的，下节课我们接着探讨。 板书设计：一、天气1、概念2、特点 二、天气预报和卫星云图 三、气候 1、概念2、特点 四、天气和气候与生产、生活的关系 教学后记： 一、学习身边的、有用的地理学问。 天气和气候，假如按传统的授课方式，讲起来会有些难度，因为气候、卫星云图等专业术语很抽象，而本节课从身边的地理现象动身，从同学们的视察、回忆入手，了解天气和气候，教案中列举了既浅显又贴近学生生活的事例，说明驾驭天气预报的重要性，使同学们在开心的氛围中得到学问。 二、给学生独立思维的空间。 老师是课堂的组织者、指导者、参加者的地

15、位，请同学们自己发觉问题，师生一起探究问题。学生的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程注意学生学法的指导，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主子，营造出自由和谐的学习氛围和特性张扬的空间，充分体现新课改精神。 三、强化人文素养，肩负起情感看法价值观的培育功能。 本节课不仅注意了学问技能目标的达成，而且也重视了过程和方法，重视了情感看法价值观的培育，新课标准强调“三维”目标的达成，课堂中通过对身边的天气和气候的了解，以及在生活中的影响的探究，指导学生关注气候、关注生活，提出对气候灾难的合理建议，对培育学生健康向上的人生观起到潜移默化的作用。 课后作业： 1、写一篇

16、“天气与人类休戚相关”的小论文（老师稍做指导：可综合写，亦可就某一方面写）。 2、用实例说明人类活动对大气污染的负面影响及爱护大气环境的重要性。 第一节天气与气候教案 第一节天气与气候教学设计与反思 教学目标： 1、引导学生知道天气与气候的区分，并能在生产、生活中正确运用这两个术语； 2、识别常用天气符号，看懂简洁的天气图； 3、养成收听、收看天气预报的习惯； 4、相识气候与人类生产、生活的相互关系，形成爱护大气环境的意识。 教学重点和难点： 1、正确区分天气与气候； 2、识别常用的天气符号。 教学用具： 多媒体投影仪。 学法指导： 1、“从生活实际入手，学习有用的地理”。学习时肯定要紧密联系

17、实际生活，化枯燥为好玩，时时到处感受有用的“地理”。 2、“在嬉戏中学习地理”。天气预报的符号多而不好记，怎样才能快速有效地记住呢？同学们之间不妨比一比、试一试，看谁记得快，或者坚持收听收看天气预报节目，自己也学做天气预报员，播报天气预报。 教学过程： 导入课题：播放不同地区的图片，展示不同地区的生活环境，说明人类生活的环境存在很大差异，然后让学生回答是什么缘由造成了不同地区的环境差异？（气候）“那么世界的天气与气候是怎样的呢？这一节就让我们共同来学习吧。” 投影：第四章世界气候 第一节天气与气候 师：1、播放“上学路上的四幅图”，让同学们思索：这四幅图中分别是什么样的天气？（晴、雨、大风、雪

18、）感受如何？（结合自己的亲身体会回答天气改变快还是慢？）引出“天气”的概念与特点（学生通过读书来回答）。 投影：一、天气 1、概念 2、特点 师：“天气是改变的，我们怎样才能知道每一天的天气状况呢？在民间有很多关于天气的谚语，咱们沟通一下，看谁知道得多？”（师生沟通，活跃课堂气氛）。 投影：关于天气的谚语。 过渡：“光靠谚语是不能精确驾驭天气改变的，那么怎样才能精确知道每天的天气状况呢？”（看天气预报） 师：“通过什么来知道天气状况呢？”生：“要靠卫星云图”。 投影：卫星云图。 师：讲解卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？然后让学生看图回答，青藏高原和自己家乡所在的位置是什么样的天气？

19、设问：在天气预报图上怎样识别天气状况呢？（依据天气符号） 投影：“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。 活动：1、让学生以小组为单位进行记忆天气符号的竞赛，看哪一组记得又对又快。2、选择几个天气符号，看谁画得好。 投影：“信任你能行”（目的是调动学生的主动性，在爱好中获得地理学问）。 师：结合“沙尘暴”的符号，补充沙尘暴的有关学问，同时让学生思索我国西北地区为什么常常发生沙尘暴？应实行什么措施？（形成爱护环境的意识）。 投影：“风”的符号，设问：如何识别不同的风呢？（说明：第一，什么是风杆、风尾、风旗。其次，风向的推断。第三，风级的表示方法。） 投影：“考考你”（测试题），加深学

20、生对学问的理解。 过渡：“熟记了“天气符号”，假如给你一幅城市天气预报图，你能当一次预报员吗？” 投影：“世界主要城市天气预报图”，让学生选择自己喜爱的城市，发布天气预报（目的是活跃课堂气氛，加强对天气符号的记忆）。 过渡：“人们知道每天的天气状况，就可以合理支配户外活动。” 投影：课本第59页活动2的图，解答问题。（目的是让学生养成收看天气预报的习惯，然后依据天气状况支配户外活动。 师：让学生谈谈春、夏、秋、冬四个季节的特点，引出“气候”，然后让学生读书，驾驭气候的概念与特点。 投影下面的表格： 天气 气候 概念 区分 学生结合表格把问题写出来（目的是加深对天气与气候的理解）。 投影：推断下

21、列词语描述的是天气还是气候？风和日丽暴风骤雨四季如春阴转多云（让学生推断，目的是正确区分天气与气候）。 阅读“大气环境监测”，让学生知道现在人们越来越关切大气的质量，列举一些事实说明爱护环境的重要性。问：我们能为爱护环境做哪些事呢？（学生分组探讨） 小结：让学生谈谈本节课的收获。 课后活动：搜集天气谚语，并验证其精确性。 板书设计： 天气与气候 一、天气三、气候 1、概念1、概念 2、特点2、特点 二、天气预报 1、卫星云图 2、天气符号 设计反思： 本教学设计更加联系生活实际，贴近生活，既注意了对学生终身发展有用的学问的传授，又体现了趣味性，让学生在欢乐中获得地理学问。现代化教学手段的运用，

22、使课堂教学形式敏捷多样，极大地调动了学生的学习主动性，起到事半功倍的效果。第一节压强 第一节压强教学目标（1）知道压力的概念；懂得压力垂直于受力面。（2）理解压强的概念、公式和单位帕斯卡；能应用压强学问进行有关的计算，说明简洁的现象和解决简洁的问题。（3）知道压强增大和减小的途径。重点、难点重点：压强的概念难点：压力的作用效果与哪些因素有关教学打算试验器材：老师用：砖二块、泡沫塑料，学生用：图钉（每人一个）教学设计老师活动学生活动说明一、感受压力的效果组织学生用食指和大拇指轻轻夹着图钉（或一只一头削尖的短铅笔），两个手指的感觉怎样呢？问：为什么感觉不相同呢？引导学生观看图11-2滑雪图，问：为

23、什么雪地行走，脚简单陷入雪中，而且能够在雪上滑行呢？讲解并描述：事实上，图钉对手指、滑雪板对雪地都有力的作用。物理学中将垂直作用在物体表面上的力叫做压力。强调压力的方向，分析压力与重力的区分。支配两名学生完成图11-3所示的试验。问：试验结论是什么？学生回答 学生思索、回答 学生听讲、思索 分析压力与重力的区分、联系学生视察、分析引导学生思索压力的作用效果与哪些因素有关 明确压力不肯定都是重力产生的明确影响压力作用效果的因素有两个二、压强的计算讲解并描述：物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。公式：P=F/S，F表示压力，单位是牛顿，S表示受力面积，单位是米2，P的单位是N/m2称为

24、帕斯卡，符号为Pa。讲解并描述：1Pa的压强很小，相当于把3粒芝麻压成粉，匀称地分布在1cm2的面积上所产生的压强。讲解并描述：请同学们利用公式计算课本24页例题讲评、指正。讲解并描述：请同学们估算自已站立时对地面的压强并思索怎样增大对地面的压强。学生听讲、记忆 学生思索、记忆 学生思索、记忆 学生利用公式计算 形象地理解Pa的大小 培育学生利用公式解决问题的实力三、压强的增大与减小问：从压强的公式看，我们怎样增大压强？ 问：从压强的公式看，我们怎样减小压强？ 问：课本图11-8、11-9、11-10、11-10、11-11是怎样增大或减小压强的？问：你还能举诞生活中有哪些增大或减小压强的例子

25、？小结：组织学生小结学生回答：当F肯定时减小S，当S肯定时增大F。学生回答：当F肯定时增大S，当S肯定时减小F。学生思索、回答 学生举例 小结本节内容首先从理论上进行分析与论证 理论和实际结合 增加爱好，加深对压强概念的理解作业：课本P26页1、板书设计第一节压强一、压力垂直作用在物体表面上的力叫做压力。当受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显。当压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。二、压强的计算单位面积上所受到的压力大小叫做压强。m2=1Pa表示1米2面积上受到的压力是1牛。三、压强的增大与减小增大压强：压力肯定时，减小受力面积受力面积肯定时，增大压力减小压强：压力肯定时，增大受力面积受力面积肯定时，减小压力教学反思 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页