三年级上册语文《好汉查理》教案两篇.docx

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1、三年级上册语文好汉查理教案两篇三年级语文上册教案：英雄查理 32英雄查理 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、理解课文内容，3、体会查理发生的改变，4、感受和善、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。 教学重难点 理解课文内容，感情朗读课文。 课前打算 录音机和本课的朗读磁带、英雄歌磁带。 教学过程 一、谈话揭题 1、导语。和善、仁爱的金吉娅同2、情、爱护一个生疏的小女孩，3、向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。 4、读题：“英雄查理”。“英雄“你是怎么理解的？读了这个题目，5、你还想知道什么呢？ 二、初读感知 1、学生听课文录

2、音，2、激发朗读的爱好。 3、学生自由朗读课文，4、要求读正确，5、读流利。 6、检查读书状况： a.指名学生分自然段读课文，学生评议。 b.和同桌一道再读一读这个感人的故事。 7、探讨沟通。 课文讲解并描述了一个什么故事？ 三、再读质疑 1、学生默读课文，2、边读边画出不3、理解的内容。 4、初步释疑。 对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最终提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题： a.查理有哪些改变？ b.查理为什么会有这么大的改变？ 四、读悟沟通，感受查理的改变 1、查理有哪些改变？你找到了哪些句子？ 2、老师相机出示以下句子让学生谈感受： a.“不，英雄查理从来不随意

3、拿别人的东西。” b.“感谢！”查理显得落落大方。 c.“当然可以。” d.“查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。” e.“杰西，我会做个英雄。” 老师要引导学生体会到查理的确变了，变得有礼貌了，变得诚恳、实信了，变得有上进心了，自信了。 五、探究查理改变的缘由，评价文中人物 1、引导谈话：查理为什么会有这么大的改变呢？ 2、你觉得查理的改变和哪些人有关呢？ 跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。 3、你对故事中的这些人物有什么看法？ 学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友情是查理改变的主要缘由。 六、练习有感情朗读 可

4、以自由组合，分角色感情朗读。 七、拓展练习 1、读完了这个故事，2、你有什么感想？先说一说，3、再写一写。 4、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，5、写出人们对查理的评价。 三年级语文上册英雄查理教学设计 【教学内容分析】 这篇课文是我们三年级语文上册第八单元最终一篇阅读课，授课时间：一课时。英雄查理这篇阅读课文通过一个淘气孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解，在相互帮助中查理变更了自己的弱点的故事，在学习中引导学生懂得挚友之间的理解和敬重也是爱的一种表现。 【学生分析】 我们班大部分同学守纪律，自觉学习，关切班集体，喜爱帮助别人。但个别同学真是很好动，有的常不交作业

5、，又撒谎，学习这篇课文，通过情感的沟通。是很有必要。 【学习目标分析】 1、学问与技能目标： 能正确、流利，有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会查理发生的改变，感受和善、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。 2、过程与方法： 谈话揭题，初读感知课文内容。 小组探讨沟通，读悟沟通，感受查理的改变 探究查理改变的缘由，体会人物的思想情感。 3、情感看法价值观： 通过学习，做个有礼貌，守信用的好学生。 体会查理发生的改变，感受和善、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。 【教学重点、难点】 读懂课外内容，体会人物的思想感情;理解查理发生思想改变的缘由。 【教学策略和方法】 通过启发、质疑、和探讨的方法来理解课文

6、的内容。 【教学打算】 录音机和本课的朗读磁带。 【教学过程设计】 一、谈话揭题 1、导语： 和善、仁爱的金吉娅怜悯、爱护一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。 2、读题： “英雄查理”。 “英雄”你是怎么理解的?读了这个题目，你还想知道什么呢? 二、初读感知 1、学生听课文录音，激发朗读的爱好。 2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。 3、检查读书状况： 指名学生分自然段读课文，学生评议。 和同桌一道再读一读这个感人的故事。 三、小组探讨沟通 1、课文讲解并描述了一个什么故事? 2、学生默读课文，边读边画出不理

7、解的内容。 3、组长汇报： 对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生解决。最终提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。 查理有哪些改变? 查理为什么会有这么大的改变? 四、读悟沟通，感受查理的改变 1、查理有哪些改变?你找到了哪些句子? 2、老师出示以下句子让学生谈感受： “不，英雄查理从来不随意拿别人的东西。” “感谢!”查理显得落落大方。 “当然可以。” “查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西 在草地上玩。” “杰西，我会做个英雄。” 3、小结： 引导学生体会到查理的确变了，变得有礼貌了，变得诚恳、可信了，变得有上进心了，自信了。 五、探究查理改变的缘由，评价文中人

8、物 1、引导谈话： 查理为什么会有这么大的改变呢? 2、你觉得查理的改变和哪些人有关呢? 跟自己、杰西、罗伯特先生等人有关。 3、学习了这个故事中的这些人物你有什么感受? 学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友情是查理改变的主要缘由，体会人物的思想。 4、总结。 六、练习有感情朗读 自由组合，分角色感情朗读。 七、拓展练习 学了这个故事，你有什么收获?先说一说，再写一写。 【板书设计】 32、英雄查理 帮助杰西(有礼貌守信用) 查理成为英雄 不再淘气、恶作剧 【教学流程图】 起先引入新课初读感知探讨沟通探究问题发觉问题读悟沟通体会思想扩展思维结束。 人教版三

9、年级语文英雄查理教学设计 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、理解课文内容，3、体会查理发生的改变，4、感受和善、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。 教学重难点 理解课文内容，感情朗读课文。 课前打算 录音机和本课的朗读磁带、英雄歌磁带。 教学过程 一、谈话揭题 1、导语。和善、仁爱的金吉娅同2、情、爱护一个生疏的小女孩，3、向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。 4、读题：“英雄查理”。“英雄“你是怎么理解的?读了这个题目，5、你还想知道什么呢? 二、初读感知 1、学生听课文录音，2、激发朗读的爱好。 3、学生自由朗读课文，

10、4、要求读正确，5、读流利。 6、检查读书状况： a.指名学生分自然段读课文，学生评议。 b.和同桌一道再读一读这个感人的故事。 7、探讨沟通。 课文讲解并描述了一个什么故事? 三、再读质疑 1、学生默读课文，2、边读边画出不3、理解的内容。 4、初步释疑。 对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最终提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题： a.查理有哪些改变? b.查理为什么会有这么大的改变? 四、读悟沟通，感受查理的改变 1、查理有哪些改变?你找到了哪些句子? 2、老师相机出示以下句子让学生谈感受： a.“不，英雄查理从来不随意拿别人的东西。” b.“感谢!”查理显得落落大方

11、。 c.“当然可以。” d.“查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。” e.“杰西，我会做个英雄。” 老师要引导学生体会到查理的确变了，变得有礼貌了，变得诚恳、实信了，变得有上进心了，自信了。 五、探究查理改变的缘由，评价文中人物 1、引导谈话：查理为什么会有这么大的改变呢? 2、你觉得查理的改变和哪些人有关呢? 跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。 3、你对故事中的这些人物有什么看法? 学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友情是查理改变的主要缘由。 六、练习有感情朗读 可以自由组合，分角色感情朗读。 七、拓展练习 1、

12、读完了这个故事，你有什么感想?先说一说，再写一写。 2、镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象，写出人们对查理的评价。 小学三年级语文英雄查理教学设计 一、激发爱好，读题生疑 1.(课前播放英雄歌)同学，这首歌的歌名知道吗?英雄歌，板书：英雄。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上英雄呢? 谁来读一读这个词，让我们从你的朗读中听出这个词有不寻常的感觉。 2.今日就来相识一位英雄。板书：查理 外国人的名字，把其次个字念成轻声。谁来试一试? 3.齐读课题 二、明确目标，了解课文 1.英雄查理是一篇略读课文，我们先看看课文导读。 2.让我们心有目标，自由朗读课文，说说课文讲了一个怎样感人的故事?

13、3.你能从哪里看出查理是一个英雄? 三、读中感悟，体会信任 1.依据学生找到的句子让学生谈感受： “不，英雄查理从来不随意拿别人的东西。” “感谢!”查理显得落落大方。(他说感谢的时候心里可能想什么?) “当然可以。” 查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。 “不行，罗伯特先生，我不能随意要您的东西。”(你能想象出查理说这句话时的神态吗?) “杰西，我会做个英雄。” 2.听到杰西称自己为“英雄”，查理别提有多兴奋了。其实，查理虽然淘气，爱搞恶作剧，但他也称自己是英雄，你从课文第一小节去找找。 板书：“英雄查理” 为什么这里的“英雄查理”要加“”呢?这个淘气爱捣蛋

14、的孩子可能会做什么呢? 3.那究竟是什么缘由使查理有了如此大的改变呢?从哪句话特殊能看出杰西对查理的信任? 沟通出示：你会的，我从来就信任! 请同学们再次默读课文，再次回到课文，感受查理的哪些改变能让杰西毫不致疑地对他说：“你会的，我从来就信任!” 他们一起生活，一起欢乐的成长。当查理是一个淘气的孩子，杰西会这样说你会的，我从来就信任!(齐读)当查理是一个落落大方的英雄，杰西也肯定会这样说你会的，我从来就信任!(齐读)查理是个说话算数的英雄，杰西确定说你会的，我从来就信任!(齐读) 正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到挚友的欢乐，成为真正的英雄。让我们再信任地读“你会的，我从来就

15、信任!” 4.学到这儿，再来谈谈你对“英雄”的理解，你认为查理是一个真正的英雄吗?假如你是这个镇上的人，你会怎样评价查理? 四、拓展延长，升华情感 让我们再听听下面这个小故事，说说自己读后的感想。 举荐阅读：感动小学生的100故事 三年级上册英雄查理学案分析 三年级上册英雄查理学案分析 教学目标：1、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，懂的挚友之间的理解和敬重也是爱的表现。3、默读课文，理解课文内容，体会查理发生改变的缘由。4、在生活中，学会理解，敬重他人；懂得挚友之间的理解和敬重也是爱的表现。教学重点：读懂课文内容，体会人物思想感情。教学难点：理解查理发生改变的缘由。教学打算：学生利用字典，

16、读文中带音节的词语，试着理解意思。课时支配：1课时教学过程：一、揭示课题前面我们学习了一篇关于金吉娅向生疏的小女孩献出了爱心的课文，体会到了金吉娅和善，富有怜悯心的美妙品质。今日，我们要学习的英雄查理，又向我们讲解并描述了另一个爱心故事。二、初步感知1、用自己喜爱的方式去读课文。边读边画出自己不懂的地方。2、默读课文，了解这篇课文主要讲了一个什么故事。3、再次默读课文，边读边思索；查理发生了那些改变、为什么会有这些改变。三、探究新知要求读懂下面的问题；1、以前查理是一个什么样的孩子?2、后来查理变成了一个什么样的孩子?3、查理为什么会有这样的改变？（因为杰西对查理没有成见，理解，敬重他，向他伸

17、出了友爱之手，而查理特别珍惜这份友情，查理在陪伴杰西时，他不再搞恶作剧，成为了一个好孩子)4、你认为查理是一个怎样的孩子，为什么？5、你认为杰西又是一个怎样的孩子？为什么？（杰西是个真诚又热忱，对生活充溢希望，理解、敬重他人的孩子)四、有感情朗读课文1、指导：读好对话，注意体会说话人的神态和心理活动。2、指名读，分角色朗读。读出说话人物的语气。五、总结课文查理和杰西都是好孩子，他们都有爱心。杰西理解、敬重查理，帮助他改正了缺点；查理陪伴了杰西，给了她欢乐，他们相互友好，相互帮助。我们也应当学会理解、敬重他人。板书设计英雄查理查理-杰西陪伴（相互友好、相互帮助）理解、敬重 三年级上册语文英雄查理

18、练习题 下面是三年级上册语文英雄查理练习题，希望对大家有帮助，一起来看看： 一、看拼音，写词语。 rnzhch，xngbnshnxngxingjn，xxingyun ()() wirnz,fngshoshqnshyu,xly ()() 二、积累词语(把课文中的词再写十个)。 淘气喜爱恶作剧度假艳羡轮椅随意 草坪晒太阳临走随意礼物信任 _ _ 三、在其次题中找3个词连起来写几句话。 _ _ 四、把下面的词语恰当地用线连起来。 溅起秘诀I学习芳香 流进水花I天气勤奋 提出果园I心里闷热 发觉问题I泥土痛快 五、排列依次。 ()村前有条小河，河上有座小桥。 ()我爱家乡的山，我爱家乡的水，我爱家乡的

19、小桥。 ()我家在南方一个山清水秀的小村里。 ()人们来来往往，非常便利。 ()小桥是用一块长的条石铺成的。 六、读下面的一段话，回答问题。 我家的这盆银星海棠(tng)非常漂亮。红褐(h)色的茎(jng)是一节一节的，有点像竹子。一片片叶子是心形的，正面是浅绿色，上面洒满银色的斑点，反面是紫红色的。花茎上长了很多分枝，在分枝的顶端挂着一小朵一小朵粉红色的花。从远处看，一簇簇，一团团，就像挂着一个个粉红色的小花篮，特别明丽。 l.这段话是围绕哪句话写的?找出来在句子下面画“_”线。 2.按短文内容填描写颜色的词语。 ()的茎()的叶子 ()的花()的斑点 3.照样子再写四个词语。 一节节_一朵

20、朵_ _ 4.这段话详细写了海棠花的哪几部分? _ 人教版三年级语文英雄查理同步练习（上册） 许多小挚友都有这样的苦恼：语文学习效率不高、语文成果提不上去、老是被父母和老师责怪，我们打算了三年级语文英雄查理同步练习，希望能够帮助大家更高效地学习! 一、看拼音，写词语。 rnzhch，xngbnshnxngxingjn，xxingyun ()() wirnz,fngshoshqnshyu,xly ()() 二、积累词语(把课文中的词再写十个)。 淘气喜爱恶作剧度假艳羡轮椅随意 草坪晒太阳临走随意礼物信任 _ _ 三、在其次题中找3个词连起来写几句话。 _ _ 四、把下面的词语恰当地用线连起来。

21、溅起秘诀I学习芳香 流进水花I天气勤奋 提出果园I心里闷热 发觉问题I泥土痛快 五、排列依次。 ()村前有条小河，河上有座小桥。 ()我爱家乡的山，我爱家乡的水，我爱家乡的小桥。 ()我家在南方一个山清水秀的小村里。 ()人们来来往往，非常便利。 ()小桥是用一块长的条石铺成的。 六、读下面的一段话，回答问题。 我家的这盆银星海棠(tng)非常漂亮。红褐(h)色的茎(jng)是一节一节的，有点像竹子。一片片叶子是心形的，正面是浅绿色，上面洒满银色的斑点，反面是紫红色的。花茎上长了很多分枝，在分枝的顶端挂着一小朵一小朵粉红色的花。从远处看，一簇簇，一团团，就像挂着一个个粉红色的小花篮，特别明丽。

22、 l.这段话是围绕哪句话写的?找出来在句子下面画“_”线。 2.按短文内容填描写颜色的词语。 ()的茎()的叶子 ()的花()的斑点 3.照样子再写四个词语。 一节节_一朵朵_ _ 4.这段话详细写了海棠花的哪几部分? _ _ 光打算学问点的学习是不够的，必需还要搭配练习题的运用，三年级语文英雄查理同步练习就是为大家打算的检测练习，另外我们为大家整理了小学三年级上册语文重点学问点归纳，欢迎阅读! 三年级语文上册英雄查理学问点 三年级语文上册英雄查理学问点 原文 查理是个很淘气的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜爱他，倒是他叫自己是“英雄查理”。 放暑假的时候，镇上来了度假的罗伯特先生一家。罗伯特先生的

23、女儿杰西很可爱，不过，她只能坐在轮椅上。 一天下午，查理跑到罗伯特家的院子里玩，看到屋里的墙上挂着一把美丽的长刀，喜爱极了。他从窗户爬进房间，艳羡地望着那把刀。 “你想把它拿走吗?”听到说话声，查理才发觉有个小女孩坐在轮椅上。 “不，英雄查理从不随意拿别人的东西。” “你可以拿下来看看。英雄查理，我叫杰西。” “感谢!”查理显得落落大方。他抽刀出鞘，细致地看着。 杰西说：“这刀是我爸爸的，要不然我会送给你。英雄查理，能推我到外面晒晒太阳吗?” “好吧。”查理恋恋不舍地把它挂回墙上。 在草坪上，杰西兴奋地背诵着一首首诗。他们俩在阳光下度过了一个欢乐的下午。 分手时，杰西问查理：“你能常来陪我吗?

24、” “当然可以” 查理虽然很淘气，但说话是算数的，整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发觉查理没有再搞恶作剧。 暑假很快过去了，罗伯特一家就要走了。临走的时候，罗伯特先生把查理叫到家里，说：“查理，你是不是很喜爱这把刀?现在它是你的了。” “不行，罗伯特先生，我不能随意要您的东西。” “查理，你带给杰西的礼物是欢乐。现在我把刀作为礼物送给你。” 查理第一次听到有人这样夸自己，赶忙说：“感谢您，罗伯特先生。” 与杰西告辞时，查理握着杰西的手，说：“杰西，我会做个英雄。” “你会的，我从来就信任。” 字词学习 字：搞、陪、夸、握 词：淘气、轮椅、艳羡、窗户、随意、草坪、背诵、淘气、随

25、意、信任、落落大方、恋恋不舍 重点句子 1.查理是个很淘气的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜爱他，倒是他叫自己是“英雄查理”。 2.查理虽然很淘气，但说话是算数的，整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发觉查理没有再搞恶作剧。 3.暑假很快过去了，罗伯特一家就要走了。临走的时候，罗伯特先生把查理叫到家里，说：“查理，你是不是很喜爱这把刀?现在它是你的了。”“不行，罗伯特先生，我不能随意要您的东西。” 4.与杰西告辞时，查理握着杰西的手，说：“杰西，我会做个英雄。”“你会的，我从来就信任。” 主要内容 英雄查理讲了自称英雄的淘气孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到了女孩的理解和敬重,

26、在两个人的相互敬重、相互帮助中,查理也变更了自身弱点的故事.说明白挚友间的理解各帮助也是爱的表现. 三年级上册英雄查理精品教学设计 教学目标： 1.有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，体会查理发生的改变，感受理解、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。 3.能围绕单元导读进行独立阅读。 一、激趣导入 1、老师知道大家都特殊喜爱读故事，今日，老师给大家带来了一个很棒的外国故事!师板书课题 2、指名读课题：谁会读(师评：这个外国名读得真好听!) 齐读：让我们一起读出课题。 二、抓学法，初步感受改变 1、你觉得我们可以怎样学习这篇课文?先读读导读部分吧! 课件出示 生自由读 2、沟通 师：你觉得我们可以怎

27、样学习这篇文章? 预设三方面：a：文中的小男孩发生了哪些改变? b：说说对问中人物的看法? C：说说自己读后的感想。 3、师：没错，这三方面给我们供应了阅读的方向!让我们一起先去看看第一个问题吧! 既然是改变就肯定有个对比，那原来的查理是怎么样的呢? 先读读这段文字吧!出示第一自然段 学生自由读 指名读2。师：你觉得这时的查理是个怎样的孩子?板书：淘气爱搞恶作剧 想象一下，查理可能做过哪些恶作剧呢?指名说 是啊，此时的查理总是喜爱把自己的欢乐建立在别人的苦痛之上，因此邻居不喜爱他，小伙伴们不喜爱他，倒是生接读：他叫自己是“英雄查理”。 三、进一步感悟改变 师：后来，查理发生了哪些改变呢?请带这

28、个问题自己去读读课文吧?生自由读课文。 汇报，说改变 预设1：生变礼貌了 1、你从哪里看出来?生读句出示 2、我留意到了一个词课件出示：落落大方你能读准这个词吗指名读词 3、谁能学着查理落落大方的样子说说这两个字?(感谢) 指名读;齐读。师：还有哪些改变? 预设2：生说话算话 1、请你大声地读出来吧!出示句子 2、用一个词形容此时的查理，你的脑海中会蹦出哪个词?(言而有信或守信)板书：守信 3、能读出这样一个言而有信的查理吗?指名读句(2) 4、是啊，孩子们，他陪杰西是一天两天吗?从哪个词感受到每天。 5、想象一下，这么长的日子里，查理睬想些什么招数逗杰西快乐呢!(同桌沟通) 指名说 6、是啊

29、，查理在费尽心机，想尽一切方法，他为什么要这么做?指名说 生：因为他是守信用的 a：师是的，他做到了。 b：师他仅仅是为了要做到守信吗?请你再看看这幅图显示杰西单人轮椅图 杰西四那么可爱，但她却只能每天与轮椅为伴，她都会想些什么呢? 指名想象 是啊，那时的杰西是多么孤独，多么孤独啊，她是多么希望有个人陪她说说笑笑，躯赶内心的孤独啊! c：查理看出了这点，他之所以每天坚持陪她玩，还为了指名说 (如让杰西欢乐) d：是啊，此时的查理不仅懂得了守信，而且学会了关切他人! 四、领悟改变缘由 师指板书 1、我们来看，曾经的查理是那样的淘气，那样的爱搞恶作剧，那样的令人厌烦，而现在的他成了一个守信、懂得关

30、切他人的孩子!原委是哪些人让他发生了如此大的改变! 指名说(杰西罗伯特) 2、让我们一起走进这个感人的故事，请同学们轻声读读课文，用划出杰西说的话，用划出查理说的话，再依据句中的提示语好好地读一读! 3、瞧，你们划出的老师也找到了出示杰西说的话 指名读2。师：谁来读读杰西说的话? 孩子们，听着、读着这些话语，你发觉了什么?(杰西很友好大方热忱) 重点引导理解“你能常来陪我吗?” 4、感情朗读。 师：多么暖人心的话语呀!让我们再次走进当时的情景吧! 现在我就是查理，谁情愿当当大方、友好的杰西;师生对读(叙述也由老师读，加上第三段) 男女生对读 5、这些话语就想一把钥匙，打开了查理的心灵之门，此时

31、此刻曾经那样不招人喜爱的他，心志向 出示句子：那么淘气那么不招人喜爱的查理，心里想指名想象说 6、是的，正是杰西的友好、热忱感动着查理，同时也变更着他，所以，查理虽然淘气引读第13自然段。 五、感悟提升 1、暑假很快就过去了，临走的时候，罗伯特先生对查理说了些什么，查理又是怎么说的呢?请你自个儿去读读? 2、汇报 你觉得哪句话让你心头一热?指名读句 体会感人的句子 “你带给杰西的是欢乐” 师：杰西的真诚、友好让查理发生着巨大的改变，同时，查理也给杰西带去了欢乐，原来欢乐是相互的，带给别人欢乐，自己也欢乐! 还有吗?师依据回答打出句子“你会的，我从来就信任。” 指名再读。杰西从来就信任什么呢?指

32、名说。 是啊，杰西从来就信任查理正是杰西对查理的充分信任，真诚相伴深深打动了查理，使他成为真正的英雄!板书：信任 3、所以，查理引读：杰西，我会做个英雄。 师：查理，紧紧地握着杰西的手说引读 师：查理，眼含泪花，激烈地对杰西说再此引读 师：是啊，这话是对杰西说的，也是对他自己说的，让我们一起读出他的心声吧! 齐读这句 4、其实不管信任也好，友好也罢，都是杰西对查理浓浓的爱。师版画：爱心 5、故事就这样结束了，走出这个故事，你想对身边的人说些什么? 6、你们的话语让我再次感受了一个字，那就是爱。爱的表达和解读是那样的丰富而多样，老师是这么理解的，把这首诗歌送给大家出示：爱为主题的诗歌 7、得爱还

33、是什么? 是啊，其实爱就在你的每一个眼神里，在你的一言一行中!希望爱用驻你们心中，让我们身边恒久充溢着爱板书：爱 人教版三年级上册英雄查理教学设计汇总 英雄查理教学设计一篇 【设计理念】 依据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正落实语文工具性与人文性的统一。 【教学目标】 1、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，体会查理发生的改变，感受理解、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。 3、培育独立阅读实力。 【课前打算】 老师打算：多媒体课件(有英雄歌、课文朗读、重点词句及拓展阅读等。 【课时支配】 1课时。 【教

34、学流程与设计意图】 一、谈话激趣，读题生疑 1、(课前播放英雄歌)同学们，刚才我们听了一首英雄歌，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上英雄呢? (学生依据自己的理解自由发表看法：如行侠仗义、济助危难等。) 2、读题： “英雄查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢? 设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的心情，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思索，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。 二、初读课文，感知大意 1、学生听课文录音，激发朗读的爱好。 2、学生用自己喜爱的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。 3、检查学生读书状况： 指名分自然段读课文，读后学生评议。

35、 选择自己最喜爱的一段同伴互读，相互纠错。 4、探讨沟通： 课文讲了一个什么感人的故事? 5、勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。 设计意图：放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培育了学生的自学实力。 三、再读质疑，读中感悟 1、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感爱好的地方。 2、小组沟通，老师巡回点拨。 3、梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深化学习的两个问题： 你从哪里可以看出查理是个英雄? 查理为什么会有这么大的改变?

36、设计意图：在整体感知的基础上，引导学生质疑，培育学生的问题意识。在倾听过程中发觉他们困惑的焦点，帮助老师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，增加学生课堂的主体性、自主性。 4、读悟沟通： 你从文中哪些地方感受到查理是个英雄? 依据学生找到的句子让学生谈感受： “不，英雄查理从来不随意拿别人的东西。” “感谢!”查理显得落落大方。 “当然可以。” 查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。 “不行，罗伯特先生，我不能随意要您的东西。” “杰西，我会做个英雄。” 在教学时，老师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚恳、守信、有爱

37、心了。 指导朗读： 让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思索。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上，老师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。 5、文章开头说查理是个淘气的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗? 6、那究竟是什么缘由，使查理有了如此大的改变呢?你觉得查理的改变跟哪些因素有关呢? 引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热忱乐观，虽然残废了，但对生活充溢希望，敬重、理解、信任查理，她的友情像雨露阳光，是查理改正缺点的主要缘由。 7、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“英雄”的理解，你认为查理是一个真正的英雄吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢? 8、练习有感情地读，读中悟情。 设计意图：“阅读是学生的特性化行为”，只有当老师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培育语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过老师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的改变，以及发生这些改变的缘由，再在朗读中加深理