二年级下册《笠翁对韵》教案.docx

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1、二年级下册笠翁对韵教案一年级对韵歌优秀教案 教学目标： 1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。 2、让学生练习拼读音节，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。 3、利用熟字巩固拼音的情趣，加深解字与拼音的关系。 4、背诵对韵歌。 5、学习3个生字。 教具打算： 多媒体课件 一复习导入 1、小挚友们大家好!老师今日把我们的老挚友带到我们班,让我们和他打声招呼吧。 2、丁丁想跟你们交挚友,还带来了一些礼物,喜爱吗?让我们一起努力吧! 3、在数字歌单元里,我们读会了一首好听的对韵歌,谁来背给大家听?还有谁想背? 4、这首韵文听起来怎样?小结:对韵歌就像三字经一样,是我国特有的文学形式,这种小韵文读起来

2、很好听,很有节奏感。 5、今日丁丁又给大家带来一首对韵歌,齐读课题。 二读记韵文 1、丁丁听说:我们班的小挚友可会读书了。请小挚友轻轻打开书,手指字,自己读一读韵文。已经会认的字给它头上戴一顶“对号”帽子,明白了吗? 2、谁来告知大家,在第一行韵文中你相识了哪些生字或词语挚友? 汇报: a你怎么相识这个字(词语)的?(1)看拼音(2)生活中识字 情愿教教大家吗?丁丁说:“你真会学习,送给你一个礼物。” b其次行韵文中的生字或词语你相识吗?方法同上 3、不相识的字可以拼拼音,也可以问别人听读,同学们自己练一练,老师信任你也能读好韵文的。 4、丁丁问:谁情愿和我读第一行?当当小老师。其次行谁想读?

3、 5、这首对韵歌会读了吗?同桌两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。 6、得到大拇指的同学,挺起胸脯,让丁丁看看都有谁? (1)这位小挚友多有信念,情愿读给大家听吗?同学们手指字,仔细听他的字音读准了吗?生评 (2)还有谁情愿读? 7、丁丁告知你们一个隐私:字音读准了,轻轻地拍着手读,会读得更好听。试一次,节奏感不强时老师示范。 8、大家读得这么起劲,我们进行一次男女生竞赛读吧。 (1)女生先读,男生和丁丁一起当评委 (2)该男生了,要加油啊! 9、这篇韵文不仅很好听,而且很好玩,我们来玩一个接读嬉戏。师生,男女,同桌接读。 三字与拼音 1、大家玩嬉戏时,丁丁从韵文里发觉一些穿红衣服的生字,

4、你发觉了吗?这些红字头上的拼音都有一个学过的声母,丁丁找到了“葡”字上有个p。 2、找找看,还有谁找到了? 3、大家声母学得这么好,和单韵母走到一起会拼吗? ld 李地 4、拼音会了,下面的生字会读了吗?看来,学会拼音可以帮助我们相识许多生字呢! 5、让我们赶快练好拼拼音的本事吧!分组学习,比比哪组拼得又快又准。 每组2_3人汇报。 为自己的拼读本事欢呼吧! 四识字 1、丁丁说:我们班同学很爱学习,生字娃娃也焦急地想跟你们交挚友呢。 2、瞧,它们排着整齐的队伍走到绿色通道里。赶快认一认,你能交上几个生字挚友? 3、在拼音的帮助下,你交上哪几个生字挚友? (1)李l地d (2)瓜南北 4、还有几

5、位生字娃娃太顽皮,把拼音帽子摘了,你会认? 苹果_生活中识字 风_组词 南_北:一对反义词 5、同学们真爱动脑筋,丁丁奖给大家一个顺风耳的嬉戏。留意看老师的口形,你看出是哪个字就举手告知丁丁。 五写字 1、现在,我们要进入书写天地。丁丁要在你们中间找一位写字大王,拜他为师呢!谁打算做他的老师? 2、新学一个笔画横折弯钩,写得圆滑一些。 3、新笔画藏在哪个生字里?怎样写才好看? 4、北的笔顺谁来教?还剩一个字自己会学吗? 5、写完自我比照。 一年级识字对韵歌教案 对韵歌 教学目标： 1学会3个生字，相识3种笔画。 2注意激发学生爱好，提高学生识字实力。 3正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

6、教学重点：正确驾驭3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 教学难点：正确书写3个字。 教学打算：生字卡片，小黑板 教法：培优辅差 学法：小组合作 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。 二、读儿歌 1自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 2学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 3同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。 4指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？ 5通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。 1学生读准每个生字的音。 2小伙伴相互读一读，比比谁读得好。 3老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4巩固生字的读音，做贴字嬉戏。老师出示生字卡片请学生读，读后

7、把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加。 四、了解字义。 1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。 五、记忆生字的字形 板书设计： 其次课时 教学过程： 一、复习 1读不带拼音的生字卡片。 2指名读儿歌。 二、书写生字 1要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细视察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2请大家先仔细视察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） 3学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水） 4学生看老师是怎样写的？

8、 5请学生书写田格中的其次个字。老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。 6学生评议。 三、巩固练习 四、课堂小结。 板书设计： 二年级语文上册对雪教案设计 二年级语文上册对雪教案设计 教学目标： 1相识本课2个生字。 2正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。 3想象古诗中描绘的情景，练习口头表达。感受作者胸中的感慨与不平。 教学重点： 背诵古诗。 教学难点： 理解古诗的意思，感受作者胸中的感慨与不平。 教学打算： 课件 教学过程： 一介绍诗人 高骈，字千里，南平郡王高崇文之孙，晚唐名将。高骈诞生于禁军世家，其一生辉煌之起点为866年率军收复交趾，破蛮兵20余万。后历任天平、西川、荆南、镇

9、海、淮南等五镇节度使。期间正值黄巢大起义，高骈多次重创起义军。被唐僖宗任命为诸道行营兵马都统。后中黄巢缓兵之计，大将张璘阵亡。高骈由此不敢再战，致使黄巢顺当渡江、攻陷长安。此后至长安收复的三年间，淮南未出一兵一卒救援京师，高骈一生功名毁之一旦。高骈嗜好装神弄鬼，几乎达到癫狂的程度。后被部将毕师铎所害，连同其子侄四十余人，“同坎（坑）瘗（埋）之”。 二学习古诗 1.读题目。 2.出示古诗。自读古诗，指名读。生评，再读。师范读，生齐读。 3.读第一句诗，我们一起来看看雪花。（出示雪花图片）理解“六出”。（雪花呈六角形，故以“六出”称雪花。）这句话是说，诗人坐在窗前，观赏着雪花飘入庭户。画一画雪花。

10、 4.指名读其次句，相识“琼”字，结合成语识字讲“王字旁”“玉”是一个重要部件，成为“斜玉旁”，汉字中凡是有“斜玉旁”的字，基本上都与“玉”有关系。“斜玉旁”写为“王”，但最终一笔是“提”。“琼”指“美玉”。“琼枝”是说竹枝因雪覆盖面似白玉一般。这句话是说，雪花把窗外的竿竿青竹变成了雪白的琼枝，整个世界都变得光明了。 5.此时此刻，你登上高处，你会看到什么？（预设：四周一片洁白。）你会想到什么？相识“歧”，指岔道，偏离正道的小路。“恶路歧”指险恶的岔路。这两句是说于是诗人想到此时假如登上高楼欣赏野景，那野外一切坎坷（qq）难走的道路都将被大雪覆盖，呈现在眼前的将是坦荡无边的雪白世界。 6.齐读

11、三、四句。 7.再读古诗，体会意境。 8.简介背景，深化理解古诗内涵。 面对雪白的雪花，漂亮的雪景，诗人写下了一首借景抒情之作，希望白雪能消退人世间一切罪恶，使艰难险阻都变成光滑的坦途。 9.背诵古诗。 三作业 给爸爸妈妈有感情地背诵古诗，讲讲意思。 对韵歌教学反思 对韵歌教学反思 对韵歌是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的爱好。本 中的生字大部分学生都会认读，因此，本 的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生生活识字的爱好。 、巩固象形字，前后巧连结 在本 须要认读的生字中，云、雨、鸟，这三个生字都是象

12、形字。老师充分考虑本单元识字认读之间的关连，对这三个字的认读上，让学生利用象形字的识字方法进行识字，让学生能够学以致用，达到利用象形字进行识字的巩固。 二、生活巧识字，认读带阅读 生活中在看电视，看书，广告等常常会在孩子身边出现，学生利用生活中常见字达到识字的效果是特别好的途径。那么激发学生利用生活进行识字的爱好就显得尤为重要，这也是本 的重点。本 中，有意引导学生通过生活中相识的字，利用学生特别喜爱读绘本的特点，老师出示：天生 对、风到哪里去了、花婆婆、法布尔昆虫记这四本绘本书名，让学生大声读出来，并圈画出本 需用认读并且书名里有的：对、风、花、虫这四个生字。这样的活动，让学生充分感受到，其

13、实生字就在我们身边，只要多认多读，就会驾驭更多的生字。这个活动的设计，除了考虑识字，还有引导学生看书阅读的作用，这是为后面语文园地里的“亲子阅读”“欢乐读书吧”做打算。 三、诵读多形式，熟读巧背诵 “学习用一般话朗读 文，背诵 文。”这个目 ，是教学难点，而且对于这首对韵歌，让学生在很短的时间背诵下来，就须要老师的多种形式，让学生产生对韵文的爱好，驾驭韵文的节奏，达到熟能成诵。本 中，采纳范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出爱好，读出节奏，在读中达到背诵。 四、识字与阅读，嬉戏巧支配 本 中，老师设计了“读生字，摘桃子”“找挚友”的嬉戏。学生特别喜爱“摘桃子”这

14、个嬉戏。老师只有读准“桃子”上的字，才能将桃子摘下来，在这个过程中，学生既相识了生字，又调整了自己的听 状态。然后，师生、生生玩“找挚友”的嬉戏，老师大声对着全班说“云对”，同学大声说“雨”。两个人再 起说“云对雨”。这样的活动，除了让学生认生字，读生字，找生字，还培育了学生大声朗读和与同学互动的人际交往实力，更好的巩固了对儿歌的背诵。 在今后的教学过程中，我要重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在 年级必需有意识地培育孩子们的自学实力，并给孩子们创设良好的语文学习情境。在时间划分上 定要多加留意，应当两节 要完成的任务，就要两节 完成。 今日上 忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但

15、是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成 个良好的学习生活的习惯。 小学一年级对韵歌教案 【教学目标】 1.学会3个生字虫、云、山，相识3种笔画。 2.注意激发学生爱好，提高学生识字实力。 3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 【教学重点】 正确驾驭3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 【教学难点】 正确书写3个字。 【教学打算】生字卡片。 【教法学法】小组合作、朗读法、竞赛法、指导法。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。 二、读儿歌 1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 3.同桌同学互

16、读小儿歌，相互订正读音。 4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确? 5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。 1.学生读准每个生字的音。 2.小伙伴相互读一读，比比谁读得好。 3.老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4.巩固生字的读音，做贴字嬉戏。 老师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对 的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加。 四、了解字义。 这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 五、记忆生字的字形 其次课时 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指

17、名读儿歌。 二、书写生字，识记字形。 1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细视察每笔在田格中的位置， 这样才能把字写得更好。 2.相识新笔画，请大家先仔细视察3个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 3.让学生当小老师，说说怎样记住虫、云、山，书空。学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写? 4.学生看老师是怎样写的?学写生字， 5.在书上描红2个，自写1个。 老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。 6.展示作业，学生评议，口头组词。 三、总结课文，齐读课文。 四、作业： 把对韵歌背下来，课外收集一两首。 板书设计： 5对韵歌 对韵歌教

18、学设计 对韵歌教学设计 教学目标 ：1、学习7个汉字，能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形义之间的联系。2、驾驭3个基本笔画，能精确说出名称，练习正确书写。学习在田字格中按笔顺书写“虫、云、山”3个生字。3、学习用一般话正确、流畅地朗读 文，读出韵文的节奏，感受大自然的美妙。背诵 文。教学过程： 、揭题，导入 1.导入读题。小挚友们，今日,我们 起来学习和自然景物有关的对韵歌。请读 题对韵歌。（齐读 题）2.相识“对”字。对左边是“又”，右边是“寸”，你们知道它的反义词是什么吗？（指名说），再次认读。二、初读 文，读通读顺。 过渡：音乐 上，老师听孩子们唱歌特别好听，其实，韵文读好

19、了，也像你们唱歌 样好听。不信，你听播放 文音频。1.想自己试试看吗？请小挚友们打开语文书，自己试着读 遍。2.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读。3.齐读。三、图文比照，随文识字。1.过渡：孩子们，看！好听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2.出示字卡“云”，指导认读。3.谁来给“云”字找个好挚友？学生组词。4.你们知道云是怎么形成的呢？老师告知你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小学问，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看 外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。5.出示“雨”的甲骨文，谁来猜 猜，这是什么字？你是怎么猜到的？（引导学生视察甲骨文的“雨”像小雨点。）认

20、读“雨”6.说话：你都见过什么样的雨呢？（引导学生说“大雨”、“雷雨”、“小雨”）7.现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告知身边的人，天气立刻要下雨了。所以，出示：云对雨（指导读句子）8.（出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形态引导孩子去视察） 9.雪花是个顽皮的小精灵，特殊想和小挚友 起做嬉戏，可是它 个人怎么也飞不起来，须要谁的帮助？10. 件出示风字。（出示：风）。认读生字风。风是 个后鼻韵母，学生简单读错，重点指导读准字音。11.只有风的帮助，雪花才能飘舞起来。所以，我们说 件出示（雪对风）。开火车读。过渡：孩子们学得专心，听得仔

21、细，老师真为你们兴奋。嘉奖你们观赏几张漂亮的图片。12.（出示花的图片）你们看到了什么？认读“花”字。你们见过那些花？你们还见过那些像花的东西？（引导学生说烟花、火花）13.刚刚老师给大家看到的花都是长在哪里的？出示字卡“树”，指导认读。你喜爱树吗？为什么？大树能给我们带来什么？师：花的漂亮，树的高大，都是大自然中漂亮的风景，是大自然赐予我们的礼物，所以我们说出示“花对树”，指名读，齐读。14.瞧，我们的大树上来了 位小客人，它是谁？（出示小鸟图片）你们相识鸟字吗？出示字卡，指导认读。比较“鸟”和“乌”：有些小挚友简单把鸟和乌混淆，你有什么好方法记住它们？引导学生说出“鸟”字里面有 点，像鸟的

22、小眼睛。15.有谁指导小鸟喜爱吃什么？认读“虫”。鸟和虫是 对天敌，所以我们常说“鸟对虫”。指名读句子。四、巩固延长过渡：刚刚我们学习的对韵都是 个字的对韵，让我们再来读 读。（依据黑板上的字卡齐读 文前两句。）1、小挚友们，你们想不想自己试 试对对子呀？2、出示填空：天对（）日对（）红对（）大对（）3、指名对对子。五、学习生字过渡：小挚友对对子可真厉害！漂亮的大自然给我们送来了两个生字宝宝，还相识他们吗？1、出示：云、虫2、视察在田字格中的位置，说 说写的时候须要留意什么？3、师范写生字，生描红临写。 二年级数学下册5.6算的对吗教学设计龙凤区第五小学老师教学设计编写者徐晶执教者徐晶执教时间

23、2022年月日星期版本北师大版学科数学册数第四册单元五单元课题算的对吗课时教学目标1.结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和仔细计算习惯的重要性。2.探究加减法验算的多种方法，提高计算的精确性。德育教学目标培育学生仔细学习、主动思索的良好习惯，使他们体验胜利的喜悦。教学重点探究加减法验算的多种方法教学难点探究加减法验算的多种方法教学打算投影、课件教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改看法)前置性作业教学过程课前三分钟数学是源自于人类早期的生产活动，早期古希腊、古巴比伦、古埃及、古印度及中国古代都对数学有所探讨。数学是探讨数量、结构、改变以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化

24、和逻辑推理的运用，由计数、计算、量度和对物体形态及运动的视察中产生。数学的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和特性。一、向学生宣布本节课的内容。二、学生以小组为单位合作学习，沟通前置小探讨的内容。三、小组汇报，学生评价，老师适时点拨。四、巩固练习，拓展延长。五、全课总结通过这节课的学习，同学们有什么收获？板书设计算的对吗118238256118256138验算：118256138教后随记北师大版二年级下册算的对吗数学教案 北师大版二年级下册算的对吗数学教案 教学内容：北师大版小学数学二年级下册教材第55-57页。 教学目标： 1、结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和仔细计算

25、习惯的重要性。 2、探究加减法验算的多种方法，提高计算的精确性。 3、通过自主探究、合作沟通，感受学习数学的欢乐，增加学习数学的自信念和胜利感。 教学重点：探究驾驭三位数加减法的验算方法。 教学难点：培育仔细检查、细致验算的良好习惯。 教学打算：课件 教学过程： 一、创设情境，引入新知。 师：同学们，快过“六一”儿童节了，大家兴奋吗？调皮和笑笑用自己的零用钱买了一些课外书，打算送给贫困山区的孩子，希望他们能和我们一样过一个欢乐的“六一”儿童节。下面就让我们一起去去看看他们买书的场景，看看在买书的过程中售货员阿姨算的对吗？（板书课题：算的对吗） 二、合作沟通，学习新知。 1、学习加法的验算（课件

26、出示主题图）。 师：从图中你发觉了哪些数学信息？售货员阿姨说的共256元是什么？ 依据学生回答板书：118+138=256（元） 师：笑笑买一套科普丛书和一套中外童话共256元，也就是应付256元，售货员阿姨算的对不对呢？你有什么方法可以推断？（指名回答） 师：请你用你刚才听到的方法和你想到的方法，来推断阿姨算的对不对？请你在作业纸上这个问题的下面用一种加法和一种减法来进行推断，并写出竖式。 展示学生方法并沟通自己的算法： 118 138 256 256 + 138 + 118 - 138 - 118 256 256 118 138 师小结：在推断阿姨算的是否正确，我们有的同学是重新用竖式算了

27、一遍，有的是交换了加数的位置算了一下，还有的是用一共花的钱数减去其中一套书的价钱，看是否等一另一套书的价钱。这些方法都可以帮助我们推断售货员阿姨算的是否正确，这就是验算（板书副课题：验算）。 2、学习减法的验算。 师：验算可以帮助我们削减计算的错误，现在调皮和笑笑要去付款了，大家来看（课件出示问题2：付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？）。 师：你能自己去推断吗？请大家在这个问题的下面和刚才一样也用一种加法和一种减法计算来推断，并写出竖式。 展示学生方法并沟通自己的算法： 300 300 256 44 - 256 - 44 + 44 + 256 44 256 300 300 师小结：大家

28、来看刚才这两次的推断，大家在对加法、减法进行验算的过程中，我们既可以用加法来验算，也可以用减法来验算，一般状况下，我们选择一种方法来进行验算就可以了，大家听明白了吗？那你愿不情愿自己来算一算，并验算自己算的对不对。 3、课件出示计算并验算。 367+254= 732-186= 学生独立完成，展示沟通。 三、巩固练习。 学生独立完成教材第57页练一练第1、2题，集体讲评，纠错。 四、全课总结：今日我们一起学习了验算，在我们的生活中有时缺乏验算，没有刚好发觉计算错误，发生了严峻的错误，我们一起来看一下。（课件出示生活中由于计算错误造成的严峻后果事例） 师：最终老师送给大家一句话：计算后，请自觉验算

29、！ 板书设计： 算的对吗（验算） 二年级下册平移教案 二年级下册平移教案 教学目标：1、让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。2、通过学生探讨合作沟通培育学生的合作参加意识和动手实力3、培育学生的应用意识。4、使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。一、感受平移，提出问题今日这节课，老师跟小挚友们一起来探讨平移这种我们生活中常常见到的运动方式。（出课题）1、沟通预习内容昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小挚友们通过预习你们知道了什么？你还有什么问题吗？（学生说自己预习时了解到的，并提出问题，学生相互帮助解决）2、举生活中的例子。刚才小挚友们说了自己预习时了解到的有关平移的学

30、问，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？（先在四人小组里做，让小组的挚友评价一下你做的是不是平移，在上台来表演给大家看）老师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移刚才小挚友表演的都是根据一条直线的平移，那还有不根据直线运动的平移吗？（学生上台表演）留意：让学生展示多种不同形式的平移。（在表演过程中让台下的学生评价他做的是不是平移）3、出推断题：找出这些运动中全是平移的一组。（在全是平移的一组中，加入一个沿曲线平移的物体）推断的时候，先解除有不是平移的组，然后重点探讨全是平移的一个组。这组平移有什么共同的特点，通过这组推断你发觉了什么？4、小结平移的本

31、质：刚才你是怎么样推断一种运动是不是平移？平移运动是怎么样的运动，你可以说说你的想法吗？（先在四人小组里说说你的想法）5、练习：鱼图（提要求时强调：是要作平移）二、格子图中数移动距离1、课件出示：房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）请你视察房子做了什么运动？（平移）（配音）移动后烟筒上的小鸟说：我向上移动了5格（对）屋檐上的小鸟说：我向上移动了4格（错）谁说得正确呢？（学生探讨）你觉得它为什么出错呢。2、移动房子：整座房子移动了多少格？（让学生发表看法，说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。3、出示：房子向右移动图全班一起完成。向（）移动（）格4、学生自已动手开书完成其他。5、练

32、习：动手完成p43第1题。三、用平移的学问尝试解决生活中的问题1、通过今日这节课，你有什么收获？2、出示平移在生活中的应用的画面。3、人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改进一下我们身边的东西，来方我们的生活吗教学反思：学生对生活中的平移现象比较熟识，我重点训练学生的口语表达实力，比如抽屉的抽拉是平移现象，汽车运动是平移现象等，力争表达精确。 二年级下册画风教案 二年级下册画风教案 【设计理念】 1、“以人为本”，主动提倡自主合作的参加式学习方式。重视让学生在自主地参加和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。 2、“以读为本”，加强读书实践。新课标指出：“阅读教学是学生、老师和文本三者对

33、话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。 【教材分析】 画风是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小挚友一起动脑筋想方法，把无形的风生动地呈现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风，进一步培育他们的创新精神和实践实力。学生是学习的主子，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。 【学情分析】 二年级学生有很强的新奇心和表现欲望，所以老师要实行激励机制，激发他们的参加意识，培育他们的合

34、作精神和探究热忱。通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读实力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的实力。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟识课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的方法。 【教学目标】 学问与实力： 1会认7个生字，会写12个字。 2正确，流畅地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。 过程与方法： 1.通过自由阅读大致了解课文内容。 2.通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。 情感看法与价值观： 1.使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于视察生活，遇到问题要动脑筋，擅长合作，敢于创新，

35、培育学生的想象力。 2.在教学中激发学生酷爱大自然的情感。 【重点难点】 1.能正确、有感情地朗读课文。 2.朗读感悟文中小挚友的创意，培育孩子遇事要擅长动脑筋、想方法。 【教学方法】 1.教法：因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。老师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培育创新实力，说中训练语言，读中积累学问，感悟情境。创建一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。 2学法：本节课依据教材内容和学生的年龄特点，爱好爱好以及认知水平，引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能悟课文

36、中的主要内容，而且培育了他们的创新精神和实践实力。 【教学手段】 采纳多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时支配】 一课时 【课型】 新授课 【教学过程】 一、情境导入，巧设悬念： 1猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风） 横卷形:设计意图：用孩子们喜爱的谜语导入，使学生一起先就对风的特点有所分析和了解，孩子们喜爱谜语，猜谜语的过程会使他们爱好盎然地投入到学习中，对课文产生极大的爱好，对画风产生很强的求知欲，从而为下面的学习做好良好的铺垫。 2板书课题（“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今日这节课咱们就来学习画风）。 二、初读课文，整

37、体感知 1电脑播放画像（标出姓名的课文中的三个小挚友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，相识其中的六个生字） 2认读字词（出示课件指名读、组词读、齐读） 横卷形:设计意图：用本课三个主子公的头像导入，使学生爱好盎然地投入到学习之中。在识记生字时，采纳多种形式识字并检查学生的识记生字状况。 3播放课文朗读，生跟读并思索：这篇课文讲了一件什么事？ 三、再读感悟，指导朗读： 1默读课文（三位小挚友是怎样画风的？） （1）找出文中的有关语句画一画，读一读。 （指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应当是特别自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应当用

38、惊喜的语气，大声地说。） （2）闭上眼睛想一想，三个小挚友画的风都是什么样的？ （播放电脑课件，让学生给画配上课文中的句子，读一读。） 2分角色朗读课文 （1）自由组合，分角色练习读文（老师巡察，适时指导） （2）小组举荐代表分角色朗读 （3）评议。 （4）范读（指导：“谁能画风？”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用特别确定的语气读。） 3.练习说话： 风来了， 风把吹了， 风藏在里。 横卷形:设计意图：本环节的设置是为了更好的突出教学重点，解决教学难点。重点培育学生“自主、合作、探究”的学习方式。因为“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。”

39、让学生采纳多种方式的读,深化理解课文内容。说话练习既进行了语言文字的训练，又培育了学生的想象实力和创建思维，做到语文课人文性和工具性的综合运用。 四、驰骋想像，描绘美景。 1你们喜爱课文中的三个孩子吗？为什么？ 2你们想画风吗？说一说怎么画？ 3.出示课件，了解生活中的风。 4小组合作画风，再写一写画的什么？ 5展示评价作品。 横卷形:设计意图：为了拓宽学习空间，增加学生语文实践活动的实力，让学生画风，把自己的奇思妙想绘出来。学习的最终目的是运用于实践。利用动口说，动手画的环节，在说中训练语言，画中培育创新实力，创建了一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加到教学法的全过程

40、。体现了学生的主体性，主动性，培育了他们的想象实力和团结合作的精神。 （五）总结：这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们也做个勤于视察生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子 （六）布置作业（出示课件） 【板书设计】15画风 旗子飘 小树弯 雨丝斜 风车转 横卷形:设计意图：板书设计采纳图文并茂的形式，清楚展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。运用色调的改变，吸引学生留意力，调动他们的学习热忱。 一年级上册对韵歌教学设计 导语：对韵歌是一种朗朗上口，节奏明朗的诗歌，也可以是对子。下面是一年级上册对韵歌教学设计，欢迎参考！ 设计说明 语文课程标准在“识字教学的建议”中明确指出：识字

41、教学要留意儿童的特点，将学生熟悉的语言因素作为主要材料，结合学生的生活阅历，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与相识事物建立联系，感知汉字的演化过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的爱好，培育学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。 课前打算 1.制作课件。(老师) 2.预习课文。(学生) 课时支配 1课时。 教学过程 一、对子导入，激发爱好 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他特别聪慧，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满意你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班

42、的小挚友也很聪慧，对子对得真不错。今日，我们来学一首儿歌对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。) 设计意图：一年级的孩子都喜爱受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习爱好和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。 二、识字教学，图文结合 1.试读对韵歌，并沟通在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，订正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)相识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。