人教版高中生物必修一《酶的作用和本质》名师教案.docx

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1、人教版高中生物必修一酶的作用和本质名师教案中学生物上册必修一酶的作用和本质精品教案 中学生物上册必修一酶的作用和本质精品教案 一、教材与学情分析 酶的作用和本质是中学生物必修一第五章第一节降低化学反应活化能的酶第一部分内容。在必修一其次章其次节生命活动的主要担当着蛋白质这一节关于蛋白质的功能中提到：“细胞内的化学反应离不开酶的催化作用，绝大多数酶是蛋白质”。这为过渡到本节内容的学习做了很好的铺垫。细胞中每时每刻都进行着很多化学反应，统称为细胞代谢，它离不开酶的催化。酶的作用和本质是第一课时的内容，它将是理解呼吸作用、光合作用等学问的基础。本节从细胞代谢的概念入手，通过分析“比较过氧化氢在不同条

2、件下的分解”的试验，引出酶在细胞代谢中通过降低化学反应的活化能发挥催化作用，并以此试验为依托，进行限制变量的科学方法的学习。学习限制变量法，不仅有方法论意义，而且在科学探讨中有着广泛的应用价值。通过科学家对发酵现象和酶探讨的相关资料分析，探究酶的本质。这些资料告知我们，酶的探讨经验了近70年的漫长过程，经过众多科学家的不懈努力，才揭示了酶的本质。这不只是向人们讲解并描述了一段科学发展史，更重要的是把科学家的献身精神、严谨的科学看法呈现给我们，给我们以启迪和教益。 学生在生活中常常会接触到一些与酶有关的生活必需品，比如加酶洗衣粉、多酶片、含酶牙膏等，酶与我们的生活休戚相关，但是学生对酶的相识有限

3、，不知道为什么加酶洗衣粉比一般洗衣粉去污力更强；为什么多酶片可以促进消化。所以我们应当让学生更多的了解酶，了解酶的作用和本质，使酶为我们的生活增加更多姿彩。 二、教学重点和难点1教学重点 （1）酶的作用和本质 （2）限制变量法的科学应用 确立依据：酶的作用和本质是本节的核心内容，因此确定为教学重点。教材以“比较过氧化氢在不同条件下的分解”试验为依托，介绍限制变量的科学方法，如比照原则、单一变量原则。这一科学方法将贯穿人教版中学生物教材必修部分的始终，因此将限制变量的科学方法确定为本节的其次教学重点，同时也是教学难点之一。 2教学难点 （1）酶的作用机理是显著降低化学反应的活化能（2）限制变量法

4、的科学应用 确立依据：活化能是本节新接触到的一个概念，学生在理解了该概念以后，就要用这一概念理解酶的作用原理，这部分内容生疏而抽象，所以把它确立为另一个教学难点。 三、教学目标 在课程标准的详细内容标准中，对本节提出的详细要求是级要求，即“理解所列学问和其他相关学问之间的联系和区分，并能在较困难的情境中综合运用其进行分析、推断、推理和评价”。 1学问与技能目标 （1）说出酶在细胞代谢中的作用和酶的化学本质；（2）了解科学家探讨酶的化学本质的历程； （3）依据本节内容的学习对生活中所遇到的相关现象作出科学的说明。2过程与方法目标 依据比照原则和单一变量原则，通过学习设计试验和亲自进行试验，使学生

5、学会设置自变量，视察因变量的改变，来设计比照组和试验组。进而初步学会限制变量法，在试验中学 会操作，视察现象、分析现象，经过推理得出结论。 3情感看法与价值观目标 （1）通过科学家对酶本质的探究历程的学习，相识科学是在不断地探究与争辩中前进的，感受科学的严谨性，学习科学家们追求真理，不屈不挠的献身精神； （2）相识科学试验的价值，养成科学揣测的习惯。四、教学方法 这一节我采纳的是探究式教学法，酶的本质放手让学生阅读“资料分析”，小组探讨归纳总结出酶的较完整定义，以此促进学生在探究的过程中主动建构学问。供应给学生试验基本流程，分组探究分析“比较过氧化氢在不同条件下的分解”的试验，并找出变量学会限

6、制变量，同时引入活化能的概念，再通过对试验现象的分析、探讨，引导学生自己得出酶的作用及作用机理；在教学过程中，运用多媒体协助教学。 六、课后反思: 中学生物必修二隔离与物种的形成名师教案 中学生物必修二隔离与物种的形成教案 教材分析：在介绍了达尔文的自然选择学说后，上节起先介绍现代生物进化理论。这部分属于现代生物进化理论的一个部分。在课本中所用篇幅不多，内容也不是很难理解。因此针对这节课，我准备采纳自学的方式，做好课前预习案，课中学案全部采纳小组探讨的方式，让学生自主学好这节课。相对学问目标，本节课的实力目标和情感看法价值观目标更是本节课的重点。 学情分析：高二学生已经能够适应“发觉问题-提出

7、问题-探究探讨-总结得出结论”这样的教学模式。在此之前，学生已经驾驭了现代生物进化理论的主要内容，对生物进化的历程也有了自己的理解。所以本节内容以学生为主体、老师引导为主线的教学模式。教学目标分析： 学问性目标： （1）举例说出物种、隔离的概念（2）简述隔离在物种形成中的作用 （3）举例说明共同进化和生物多样性形成的缘由 （4）形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观点。 实力性目标： 通过学生自主的搜集资料并视察分析课本当中的图片、文字等资料，培育学生整理、视察、分析、推断的思维实力。情感看法与价值观目标： （1）感悟生物的进化是一个由量变到质变的过程，是一个长期的历史过程。（2）形成生物

8、进化的观点和生物进化理论在发展的观念（3）通过生物多样性的形成的相识，使学生增加环保意识。教学重点：1.物种和隔离的概念 2.隔离在物种形成中的作用3.共同进化等概念。 4组织学生探讨生物进化理论在发展。 教学难点：1.隔离在物种形成中的作用 2.理解生物之间的共同进化。 3.理解生物与环境的相互作用与共同进化。 教法：依据桦尺蠖基因频率的改变以及两者之间是否能够交配，进而引导学生思索马和驴是否是同一物种，从而让学生归纳出物种的概念。用骡和东北虎华南虎的例子，引导学生充分理解隔离的概念。用老鼠的例子引导学生从宏观探讨新物种形成的过程及缘由。用加拉帕戈斯群的群岛的地雀为例，引导学生辩析从基因库角

9、度探讨新物种形成的过程及缘由。总结新物种形成的过程及缘由，条件，以及隔离在物种形成过程中的作用；老师提出一些具有启发性的问题，师生共同归纳总结的方式推动教学过程。使学生理解共同进化的含义，无机环境的困难化和多样化、有性生殖的出现和生态系统结构的困难化和多样化对生物多样性的形成的作用。 学法：利用网络搜寻加拉帕弋斯群岛的相关资料。采纳自学看书法、比较归纳法 和探讨法，这些方法适合本节课且有利于学生自身实力的培育。教学过程及策略：程序老师组织与指导导入：上节学习过的曼彻斯特的桦尺蠖图片，让学生思索如下几个问题：学生活动设计意图创设情1、从生活实际生活在曼彻斯特的桦尺蠖的基因频率有经学生思索后，让学

10、生境导入没有改变？展示思索结果，小组讨动身，激发学生新课2、的学习爱好生活在这一地域的两种颜色的桦尺蠖能论，并明确什么是物种否相互交配？3、一片草原中全部的野马和全部的斑马，在自然状态下能够相互交配吗？他们是否属于同一物种？4、怎样推断两个种群是否属于同一物种？一、物种能够在自然状态下相互交配并且产生可的慨念育后代的一群生物物种学生大胆总结清楚地呈现重点学问。培育学生总结的实力。二、隔离训练学生思由上一个问题的野马和的例子引出如下学生纷纷探讨、归纳学问点：维实力。几个问题，并分小组探讨。1、不同种的生物都不能交配吗？他们能培育学生自主获得学问的实力。什么？2、东北虎和华南虎是一个种群还是两个种

11、群？他们的基因能沟通吗？他们之间的这种现象叫什么？3、隔离是什么意思？有几种隔离？的概念进行基因沟通吗？他们之间的这种现象叫隔离地理隔离生殖隔离老师给出图片，在山上生活的老鼠种引导学生分小组探讨离在物群，提出问题：对学生进行比种形成（1）一群欢乐生活的鼠，雌雄个体之间可较、分类思维能中的作以自由交配，繁衍后代，这说明白什么？小结：力的训练。用（2）当这群鼠被大河分开后它们是一个种1、地理隔离在物种形群还是两个种群呢？成过程中的作用（3）假如大河很快干枯，两群老鼠还能交2、新物种形成的标记配吗？若是几千年后，大河才能涸，两群生殖隔离各自都发生了改变的鼠会合在一起时，还三、隔能发生交配吗？（4）是

12、什么缘由造成同一物种分化成不同学生展示加拉帕戈斯类型的新种？群岛图片，并分析成因利用加拉帕戈斯群岛的地雀，引导学生从基因库角度理解物种形成的过程。展示实例：某种兰花与吸食花蜜的蛾类说明：的结构相适应；猎豹与斑马、狼与羊等捕（1）不同物种之间的 食者与被捕食者之间存在相互选择的关系影响既包括种内互助，也包括种间斗争。四、共阅读课本125至126页（2）无机环境的选择从丰富的实例中化石证据表明生物的进化与无机环境作用可定向变更种群归纳总结学问同进化与生物的困难化、多样化亲密相关，不同生物之的基因频率，导致生物点，培育学生知多样性间、生物与无机环境之间在相互影响中不朝着肯定的方向进化；识归纳实力的形

13、成断进化和发展。生物的进化反过来又会影响无机环境。（3）共同进化是千姿百态的五种和多种多展示生物多样性形成的进化历程。样的生态系统的形成缘由。巩固训练多谋体展示练习题学生主动回答学以致用，达到训练目的板书设计 一、物种的慨念二、隔离的概念 三、隔离在物种形成中的作用四、共同进化与生物多样性的形成 中学生物必修一教案：细胞的增殖 第1节细胞的增殖 一、教学目标 学问目标： 举例说明细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础； 简述细胞生长和增殖的周期性，图解一个细胞周期的大体分期； 概述细胞的有丝分裂的过程； 实力目标： 模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的缘由； 情感、看

14、法和价值观： 养成学生批判性思索的实力； 形成学生实事求是的科学看法和一丝不苟的科学精神； 二、教学重难点 教学重点： 细胞生长和增殖的周期性；真核细胞有丝分裂的过程； 教学难点： 真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体的改变特点； 三、教学过程 一引入： 提问：为什么生物体大都是由很多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到肯定程度会发生细胞分裂或者不再接着生长呢？（也可根据教材问题探讨引入） 二细胞不能无限长大 （一）试验：细胞大小与物质运输的关系 针对问题，引导学生制定解决方案，设计探究物质扩散速率与细胞大小关系的模拟试验。 按确定方案，学生两人一组进行试验操作，并视察、记录、分析试验结果。

15、 组织学生进行模拟试验。 依据试验结果，引导学生通过思索与探讨，主动获得学问。 倾听、总结学生的探讨结果，接着引发学生思索，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？ （二）学生自行总结：细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大，细胞分裂是其发展的必定。 三细胞通过分裂进行增殖 （一）组织学生阅读教材并探讨： 1.什么是细胞周期？ 2.不同种类细胞的细胞周期持续时间是否相同？ 3.细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间安排上有什么特点？ 关于细胞周期的概念，老师还要让同学们精确理解，只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周

16、期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等；而高度分化，失去分裂增殖实力的细胞，例如神经细胞等不具有细胞周期。 4.细胞增殖的意义、真核细胞的分裂方式； 5.有丝分裂的过程 6.动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂的差别 7.有丝分裂的意义 （二）老师讲解： 1细胞周期的概念和特点： 强调：细胞周期的起点必需是上一次分裂完成时，终点是下一次分裂完成时； （展示细胞周期的动画和有关细胞周期的习题） 分析教材表格：不同细胞的细胞周期持续时间。这个表格说明白什么？ 一个细胞周期内，分裂间期所占的比例远大于分裂期；细胞的种类不同，一个细胞周期的时间也不相同。 2植物细胞的有丝分裂： 动画展示：植物细胞的

17、有丝分裂； 细胞分裂间期： 特点：完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成；所占时间较长，为细胞分裂做打算； 染色体数：2N；染色单体数：04N；DNA数量：2N4N 补充：染色体的结构（在黑板上绘图）： 染色体、染色单体、着丝点与DNA的数量关系： 着丝点数染色体数；DNA数染色单体数或染色体数（无染色单体时）； 细胞分裂前期： 特点：两消两现一散乱（核膜、核仁消逝；染色体、纺锤体出现；染色体散乱地分布在纺锤体中间）； 染色体数：2N；染色单体数：4N；DNA数量：4N； 细胞分裂中期： 特点：丝牵点排赤道板（纺锤丝牵引着丝点排列在细胞的赤道板上）； 染色体数：2N；染色单体数：4N；DNA数

18、量：4N； 强调：赤道板不是细胞内的结构，而是表示空间位置的概念； 细胞分裂后期： 特点：点裂姐妹两极走（着丝点一分为二，姐妹染色单体分别移向两极） 染色体数：4N；染色单体数：0；DNA数量：4N； 强调：着丝点分裂，染色单体消逝，染色体数量加倍； 细胞分裂末期： 特点：两现两消新壁建（核膜、核仁出现，染色体、纺锤体消逝，细胞中心出现细胞板，进而形成新的细胞壁）； 染色体数：4N2N；染色单体数：0；DNA数量：4N2N； 3动物细胞与植物细胞的有丝分裂的区分和联系： 动画展示：动物细胞的有丝分裂。 植物细胞 动物细胞 不同点 1、前期：细胞两极发出纺锤丝构成纺锤体 2、末期：细胞板形成细胞

19、壁分成两个子细胞 1、前期：两组中心体发出星射线构成纺锤体 2、末期：细胞膜内陷缢裂成两个子细胞 相同点 1、染色体的行为改变完全相同 （间期复制前期螺旋中期排中后期加倍末期复原） 2、核膜、核仁的改变相同（前期消逝，末期重现） 中学生物必修1学案(苏教版) 第1课时细胞增殖感情先行： 学生自学：学习目标：1、说出细胞的生长和增殖具有周期性2、视察细胞的有丝分裂，说出细胞各时期的主要特征3、概述细胞的无丝分裂自学方法：阅读课本、探讨自学内容：（一）、细胞周期1、概念：2、组成：3、表示： （二）、分裂间期1、概念：2、特点：（三）、分裂期（以植物细胞为例）前期特点：染色体形态：中期特点：染色体

20、形态：后期特点：染色体形态：末期特点：染色体形态：（四）、动植物有丝分裂的主要区分1、间期区分：2、分裂期区分前期后期释疑： 当堂检测：1.如图表示细胞有丝分裂一个细胞周期所用的时间。下列说法正确的是（）甲乙的过程表示分裂间期乙甲的过程表示分裂期一个细胞周期是指甲甲的全过程一个细胞周期是指乙乙的全过程A.B.C.D.2.一个细胞周期持续的时间是（）A从上次分裂起先到下次分裂起先B从上次分裂起先到下次分裂结束C从上次分裂结束到下次分裂起先D从上次分裂结束到下次分裂结束3.在细胞分裂周期中，染色体数目倍增发生在（）在细胞分裂周期中，DNA分子的含量倍增发生在（）有丝分裂过程中，纺锤体清楚可见，染色

21、体形态和数目最清楚的时期是（）在动物细胞有丝分裂过程中，两组中心粒中的一组起先移向另一极的时期是（）（A）间期（B）前期（C）中期（D）后期（E）末期4.在细胞周期中，细胞内主要改变恰好相反的两个时期是(）（A）间期和末期（B）中期和后期（C）前期和后期（D）前期和末期课堂领悟小结： 课后作业：1.某同学视察一个正在分裂的细胞，发觉从细胞的两极渐渐发出纺锤丝，纵行排列于细胞的中心，形成纺锤体，而染色体散乱分布在细胞的中心，可推想他视察的是（）A.植物细胞分裂前期B.植物细胞分裂中期C.动物细胞分裂前期D.动物细胞分裂中期2.下列生理活动与细胞分裂无干脆关系的是（）A.高等动物的胚胎发育B.单细

22、胞生物的繁殖C.病人手术后伤口的复原D.噬菌体在大肠杆菌内增殖3.在高等植物细胞有丝分裂过程中，干脆参加活动的细胞器有（）A.高尔基体和核糖体B.高尔基体和中心体C.叶绿体和核糖体D.中心体、高尔基体和核糖体4植物细胞有丝分裂过程中没有出现的结构是A赤道板B纺锤体C.细胞板D.染色单体5.下列叙述中表明动物细胞正在进行有丝分裂的显著特点是（）A.核糖体合成活动加强B.线粒体产生大量ATPC.中心体四周发出星射线D.高尔基体数目显著增多6.连续进行有丝分裂的细胞，其间期的特点是（）A.细胞没有改变B.核膜解体，核仁消逝C.染色体隐隐可见D.细胞内DNA复制和蛋白质合成7.某化学物质，能剧烈抑制肿瘤细胞的DNA复制，这些细胞就停留在细胞周期的（）A.间期B.前期C.中期D.后期 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页