2022年自制书让学生在写作世界里快乐地飞翔.docx

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1、2022年自制书，让学生在写作世界里快乐地飞翔 长期以来，作文教学始终被视为语文教学中的“老大难”，究其缘由，目前作文教学主要存在以下三点问题： 1忽视儿童身心发展的规律和写作过程的特点，指导作文有盲目性。依据儿童身心发展的规律，儿童的写作就应遵循由易到难、由简入繁的规律，是由写句、写段到写篇的自然过渡。可是，有的老师一起先就给学生很高的要求，很大的难度，在指导上也是照搬教参，不考虑本班学生的特点，使学生对作文产生畏难心情。2作文教学模式化，呆板枯燥。有的老师不注意教研，对作文教学不作深化探讨。作文教学模式一模一样，命题与学生生活实际相距遥远；讲完了就写的上课形式，范文、要求加重点的指导方式，

2、使作文课变成了老师学生都感到乏味的四非常钟。3应试作文急功近利，使学生把作文当成升学的敲门砖。作文在升学中分数比重很大，所以，师生都很重视，但是只重视分数，由此不少老师就努力“锤炼”学生的应试作文水平：背诵优秀作文，反复练写一个题目等。在这种状况下，写作成了考试中的敲门砖，学生并未感受到写作的乐趣，也没有得到真正的提高。种种问题归结起来在于一点：忽视了作文教学的主体学生。新大纲的颁布，给老师和学生更大的发挥空间，它使写作的范围更宽，内容更丰富，提倡培育学生的想像力，与日常生活紧密联系。那么，如何给作文教学以新意，激发学生的写作热忱呢？通过长时间的调查、思索，我在自己的班级中推行了“自制书”的方

3、法。这种训练新奇敏捷，与学生的生活实践结合紧密，使学生有爱好有热忱参与写作活动。传统的学生作文，通常是审题、构思、选材、打稿的过程。而“自制书”有封面、封底、书目、简介、图片、说明、后记等等，把一篇文章变成厚厚的书本。这须要以坚实的基本功和良好的表达实力为基础，要通过平常练笔、日记、随感、笔记、辩论、评议、探讨等各种形式反复练习。这一切，都要以学生的自主自愿为前提。日记没有长短限制，随意选材，随意表达，老师每篇必复。上课时不用举手，想好就说，听完评议，赐予学生最大程度的思维和表达自由。每天进行的“自主晨读”和“自由论坛”，就是对课堂训练的补充。这样，通过多种渠道培育学生良好的表达习惯，使学生达

4、到想、说、评连成线。学生打下较为坚实的功底之后，就可以进入“自制书”的过程了。一、奇妙引导，师生共同打开“自制书”之门万事开头难，第一本书的创作对学生来说简直是“老虎吃天无处下口”，方法的指导至关重要。假如起先就指错方向，这种实践很可能就半路夭折。要考虑到学生接受学问的规律，要设定好第一本书要达到的目的，还要依据教材的特点。我选取了12册第9课琥珀为原始材料，这篇科普文章讲了松脂形成琥珀的过程。在指导学生学文的过程中，我将“松脂形成琥珀”的条件以简笔画的形式表现出来：1天气燥热，松树林里2蜘蛛扑向苍蝇，滴下松脂3松脂不断往下滴，形成松脂球4过了很长时间5海水沉没森林松脂球沉没在泥沙之下，过了很

5、长时间，形成琥珀这种简笔画直观形象地反映了琥珀形成的困难过程，引起学生极大的爱好，他们惊异地说：原来文章也可以用这种形式表现呀！我们可以把文章做成连环画呀！对他们的想法，我大加赞许，激励他们大胆实践，并指导他们做成连环画书，要具备以下几个条件：1封面（包括书名、作者名）2封底（包括主编人员、绘制人员名单）3书目（要简洁，有指向性）4图画并附以说明既然是一本书，指导就要细致到位，因为每个环节都关系到学生今后创作的方向，但是，也不能过于琐碎，限制了学生自我发挥的空间，简单束缚他们的想像力。学生以很高的热忱投入到创作中，结果，他们的书本设计精致、图文并茂、项目齐全，还附有四处搜集来的有关资料。虽然在

6、图画设计上能看出我那组简笔画的影响，但是他们也给予了新意。不少学生还运用电脑设计，有简介，有后记，甚至还有书号和条形码，虽不是很正规，但能看出学生的苦心。还有的学生做成了一本调查报告，包括：1琥珀的形成（1）环境（2）时间（3）地理2琥珀的学问（4）产地（5）学问（6）其他综合来看，这第一本书还是很胜利的。这胜利来自于学生的创意和实践，来自于他们自己的爱好和愿望。二、激励学生加入自己的见解有了第一本书的胜利，其次步要走的方向也比较明确了，那就是要加大难度，使创作有更多特性化色调。这次，我选取了12册12课景阳冈为切入点。这课写了武松打虎的经过，我以武松这个人物为引子，设计了以下问题：1你读过水

7、浒吗？2108个英雄中，你最喜爱哪个人？知道他的事迹吗？3对这个人物，你有什么看法？学生热忱很高，纷纷发言，我只提问了两个人，就缺憾地告知他们：时间不够了。学生都很悲观，这时，我提示他们：可以创作一本书，以你所宠爱的英雄为题材，有摘记，也可以做评注，或者写成性格分析，学生补充说还可以续写，配上图画，我对学生的想法予以确定。学生的热忱高涨起来，个个跃跃欲试。等这些书交上以后，我发觉比上一次有了很大提高：1书本变大，变成16开或A4版面，脱离了以前“小人书”的格局。2图画精致。有的学生从网上下载，有的参考漫画设计了夸张的人物造型。3有自己的见解。文章中不但有摘抄，还有自己的分析，学生王璐谈吴用：“

8、他和诸葛亮一样足智多谋，也和诸葛亮一样，有很凄惨的命运。看来，一个人不仅要聪慧，更要能主宰自己的命运。”可谓是文中的亮点，一下子使文章有了深度。在这一过程中，我深深地感到对学生放手、激励他们大胆实践应是一种有目的有安排的训练，而不能盲目地走到哪看到哪。老师对每一个训练步骤都要明确目的，预料到会出现的结果，有见机行事的策略。三、完全放手，让学生根据自己的想法创作，同时，让家长介入完全放手是要有打算的，因为学生自主创作，结果可能并不一样，所以，题材的选择特别关键。这次，我选择写人，交给学生一个题目我最喜爱的人，不做任何指导，由学生自己思索、实践，只加一个要求：请家长过目，并写下评语。对于这种支配，

9、我有三点考虑：（1）学生有了肯定的语言基础，而且又有前几本书的底子，这个题目又比较敏捷，学生是应当能做好的。（2）我也想了解经过这么长时间的训练，学生有多大的进步。（3）要家长介入，主要是让家长参加到学生的学习中来，让他们了解学生的学业、思想和实力，也让他们从“自制书”这个点，了解到今日素养教化的发展方向，使家长不再是学生学习的旁观者，而是能通过这种形式了解自己的孩子，能与孩子沟通。对前两点，也就是学生的反映，我比较有把握。事实上，学生的表现也很精彩，他们的这本书更成熟，版面支配、文章内容也更新更深化。家长的表现更令我意外，全班47名学生的家长全部写了评语，没有一人遗漏，有的甚至是父母一起批阅

10、。他们的评语没有心不在焉，三言两语的应付，都是特别仔细细致地谈了自己的看法，都对这种形式表示赞许。有的家长评语充溢感情，如费泰龙的妈妈写道：看了孩子写的作文，我很感动，孩子能真正理解家长的心情。通过这篇作文，我看到孩子长大了，特殊是看到孩子对母亲的关切，我都快哭了。也有的家长比较严厉，评语中以指责为主，如刘炀的妈妈的评语：文章实事求是，是我生活中的原型，但描写不够细致，内容不丰富，虽然都是事实，但是有点空洞。更珍贵的是不少家长不但仔细写评语，还写出了文章的改进看法，而且特别中肯，如惠钧龙的父亲写下的评语：这篇文章从母亲的言行、举止来塑造母亲在自己心中的高大形象，感谢之情溢于言表。但是这篇文章在

11、体裁上运用不恰当，应当用叙事文描写，或者用散文表达，但此文类似总结，显得公文化。家长们对这一活动赐予高度的评价，夏颖的父亲谈到：以前，孩子对语文没什么爱好，更没有写作的习惯。可是现在一回家，他就忙着查资料、写文章，还经常请教我们。现在，她能轻松地写出两三千字的文章，制作出很有特色的书，我们真是兴奋。由这一行行评语，我看到了家长望子成龙的苦心和对这种活动的支持，因此，每位家长的评语，我都做了回复，表示感谢，也谈了学生的作文状况，这样使家长得到了回应，也更触动了学生老师、家长的重视更激励了他们创作的热忱，他们觉得被敬重，被确定，这会鞭策他们进一步提高自己的创作水平。家长、老师、学生三方投入，使“自

12、制书”活动得到深化。四、锤炼语言，开拓思维的广度当学生能够快速写出文章，独立创作出一本较好的书的时候，我们这个实践活动并没有大功告成，而是进入了更关键的阶段锤炼学生的语言，开拓他们的思维广度，使文笔更加美丽，使学生眼界更宽，胸怀更广。这是使训练深化下去，不至于流于形式的关键环节。在学生创作的过程中，我不断体会着收获的喜悦，学生的创作经常让我又惊又喜，但同时我也醒悟地意识到一个问题：学生的作文形式单一，甚至有模式化的影子。例如我最喜爱的人一文，大多数学生采纳了“肖像+事例”的叙述法。这种方法不是不行以，但是也完全可以用别的手法来描述。新大纲提出：激发学生的想像力，发挥自己的创建性。我坚信，每个孩

13、子都有创建实力，只是须要老师奇妙的引导。我给学生念了自己的习作他的故事，又选取了朱自清的名篇背影的片断要学生鉴赏，启发他们一个题目可以用许多种手法和形式来表现，激励他们脱离过去作文的模式，勇于尝试、摸索新的写作手法。学生纷纷写下自己的感受，尚恢弘写到：我的文章过于套用模式，不留意发散思维，导致文章内容虽然流畅，但是手法很一般，不能达到让人读后不愿放下的程度。朴实的语言往往能表达出最深的感情，文章只有投入感情，才能让人百看不厌。他们重新修改了我最喜爱的人，这一次，文章的形式多样了，也更有深度了。五、编辑管理“写作文件夹”书多了，编辑管理提到首要位置上了。我指导学生每人打算一个大文件夹，将常规作文

14、、大小作文、日记、读书笔记等归为一类，上面附上总书目；创作书和其他创意作业归为一类，也编上总书目。书脊上注上姓名，有的学生还做了“序”。这样，每个人都有了自己的学习生活中第一本资料集写作文件夹。这个集子便于学生保藏、沟通，而且培育了他们科学系统地收集资料、严谨仔细地对待学问的学习看法。一打开这本厚厚的文件夹，每个学生都能感受到收获的喜悦，难怪他们爱若珍宝。尽管做一本书比单纯写作文要困难得多，可是，学生乐此不疲，并且，自己主动制作，如学生费泰龙自己创作了第一本科幻小说魔鬼森林，夏颖创作了探究之旅等等。他们的写作爱好、想像力、创作实力都得到了空前的提高。学生原先一类文只能占全班20，现在可以达到4550。原先写一篇文章须要50分钟左右，现在有40的学生仅需15分钟，其他学生仅需30分钟。而且，文笔活泼，形式多样作文已经是他们描绘生活、探究世界的法宝之一。正如费泰龙在给自己的书写的“序”中所说：“现在写作对我来说已经不生疏了。自从上了六年级，我会创作出一本书来了，但是写书是要有价值的，假如没有价值，不管多么厚，都是白忙活。写作是我的一部分。每个人都有自己的天分，但是这天分要自己去挖掘。我最信任的格言是：宏大来自于平凡。因为一个人生下来不行能是天才，只有每天刻苦学习，才能磨练出宏大的性格！黄金有价，文章无价。”(青岛师范附属小学贺南)