四年级数学《认识更大的数》知识点.docx

《四年级数学《认识更大的数》知识点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学《认识更大的数》知识点.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、四年级数学认识更大的数知识点四年级数学上册相识更大的数教案 四年级数学上册相识更大的数教案 教学目标1、使学生在详细情境中感受大数的意义，相识“百万、千万、亿、十亿”等计数单位，驾驭每相邻两个计数单位之间的十进制关系。2、通过对资料沟通的过程，感知大数。通过视察数位依次表，发觉四位一级的规律。3、在现实情境中体会数与生活的亲密联系，感受到数学就在身边，重视课堂对学生的主动评价，使学生能不断获得胜利的体验。重难点理解数位依次表，并能简洁的读写教学过程一、谈话沟通，情境引入。1、出示书中的资料图，让学生说说生活中的大数。2、发觉问题（1）小调查（2）小汇报（3）小沟通板书课题：相识更大的数。二、启

2、发诱导，感受大数1、相识百万、千万10个十万是多少呢？借助计数器拨一拨，10个一百万又是多少呢？有没有更大的计数单位？2、数一数，相识“亿”（1）回忆以前学过的计数单位每相邻两个计数单位之间的关系。（2）一千万一千万地数，相识计数单位“亿”。拨一个珠子表示多少？你是怎么知道的？再拨下九个珠子是多少？相识新的计数单位“亿”。3、感受“亿”感受一亿有多大呢？相互议一议4、相识十亿、百亿、千亿（1）一亿一亿地数，相识计数单位“十亿”（2）十亿十亿地数，相识计数单位“百亿”（3）根据这样的数法，请同学们边拨变数，从一百亿始终数到一千亿，再相互说一说得出了什么结论。汇报：10个亿是一百亿，10个一百亿是

3、一千亿。相识百亿和千亿。三、自主探究、合作沟通1、相识计数单位个、十、百、千、万，十亿、百亿、千亿，它们都叫什么吗？计数单位。师：同学们想一想，我为什么在千亿后面写上省略号？2、一个一个数，96到103。10万，一万一万地数。30亿到100亿，一亿一亿地数。500亿到900亿，一百亿一百亿地数，5000亿到9000亿，一千亿一千亿地数3、相识数位这些计数单位所在的位置，叫数位，“个”这个计数单位所在的位置叫个位，依次是十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位，这些能组成一个数位依次表。4、独立分级这么多的数位，中国的数学家为了读写便利给它们分了级，我们试着给它们分级，个位、十位、百位、千

4、位是一级，叫个级。万位、十万位、百万位、千万位，叫万级。，亿级。5、十进制计数法同学们，仔细视察你有什么发觉？每相邻两个计数单位之间的进率是10。四、课堂练习课本上的练习1、2、3题。 北师大版四年级上册数学相识更大的数（相识数位依次表及更大的数）教案 北师大版四年级上册数学相识更大的数（相识数位依次表及更大的数）教案 教学目标： 学问与技能： 、在现实情境中相识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的亲密联系。 、结合计数器相识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。 、完善对整数数位依次表的相识，能说出各数位的名称，理解各数位

5、上的数字所表示的意义；了解个级数（万以内的数）、万级数、亿级数具有同构的特征，培育归纳、概括实力。 过程与方法：通过实际操作，相识更大的数。 情感、看法与价值观：体会大数与现实生活的亲密联系。 教学重难点实际操作 教学打算计数器 教学过程 教学程序 二次备课 一、说一说生活中的大数。 、让学生说一说、读一读生活中的大数，感受更大的数的实际意义。老师依次出现教科书中三幅图，让学生猜一猜这个大数可能是多少;也可以先出示数据，让学生猜一猜这个大数可能指什么，激发学生的学习爱好。最终让学生读一读这几个大数，对生活中更大的数有初步的感受。 、引导学生结合第一节课对一万或十万的感知，说一说“人大约有十二万

6、根头发”“月球到地球的平均距离大约是三十八万四千千米”中“十二万”和“三十八万四千”有多大，并告知学生“六十九亿”是一个很大很大的数。 、组织学生汇报课前收集的大数。可以先进行小组沟通，让每个同学依次说一说， 共享大数;然后每个小组推选出一个更大的数据，在全班进行沟通，共同共享生活中丰富多彩的大数。 二、数一数，想一想，相邻两个计数单位之间有什么关系? 、先拨计数器数数，复习“10个一万是十万”。然后边拨珠子边数数，十万十万地数到九十万时，提问:再拨上1个珠子是多少?在计数器上可以怎样表示一百万?一百万有多少个十万?使学生知道一百万就用计数器上百万位上的1个珠子表示，发觉“10个十万是一百万”

7、，体会“满十进1 、当已经相识“一亿”后，让学生抽象地推理。可以提问:十个一亿是多少?你还想到 了什么?还有什么发觉?启发学生推想出10个一亿是十亿，10个一十亿是一百亿，1O个一百亿是一千亿，感受相邻计数单位之间的十进关系 、适当地介绍比千亿更大的计数单位、。此时，师生共同把计数单位“万”“十万” “百万”“千万”“亿”有依次地排列，并追问:你知道相邻两个计数单位之间的进率是多少吗？让学生自己归纳概括“相邻两个计数单位之间的进率是十”，感受规律，体会 “满十进”. 三、下面是十进制数位依次表。认一认，说一说，你有什么发觉? 、先让学生:复习万以内的数位依次，每个学生独立思索更大的计数单位和数

8、位，把老师发的表格填完整，自己尝试整理，完成数位依次表。 、提出自主学习任务：自己从右向左读几遍数位依次表，然后仔细视察、思索，你有什么发觉？可以让每个学生把自己的发觉简洁的写一写。 、组织全班沟通，井留意两点:一是对学生的发言要赐予激励，组织学生相互补充 与质疑;二是老师要适当地追问与理答，帮助学生简练语言，点拨与提升。 、把数位依次表补充完整，使学生清楚地看到计数单位、数级之间的关系与特点。 四、练一练 第1题：留意要让学生填写后读一读。 第2题：练习时，可以依次出现每个图片，让学生先猜一猜，再出示答案。有条件的可以给学生供应大约一万、十万、一百万粒大米的实物，使体会活动更加生动显明。 第

9、3题：留意提示学生肯定要在数位依次表中写数。 第4题：个别学生假如有困难，可以把这个数写在上题的表格里，再在计数器上拨出这个数并说一说它的组成。 五、总结：这节课你有哪些收获？ 四年级数学上册万以上数的相识学问点归纳青岛版 四年级数学上册万以上数的相识学问点归纳青岛版 一、1、十个一万是（），十个百万是（），十个千万是（）。 2、个、十、千、万、十万、百万、千万、亿都是（）单位。 3、一般状况下，成人的头发约有10万根，1000个人的头发约有（）根。 4、5603849182改写成以亿为单位的数是（），834009000改成以万为单位的数（）。 5、1950204650若四舍五入到亿位约是（）

10、亿。 6、省略190844321中万位后面的尾数时结果，约为（）万。 7、（1）用2、4、5、6、0、9组成最大的六位数是（），组成最小的六位数是（）。用2、4、5、0、0组成读出1个0的数是（）。 8、假如百万、百万的数，数（）次就是一亿，用相同数字在不同数位上表示不同大小的计数方法就是（），简洁来说满几进一就是（）。每相邻的两个计时单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做（）法。 9、写出下列个数：四千零九万写作（），二亿三千三百写作：（），209874030读作（），98007629000读作（）。 10、比较大小 3876432（）378643292360（）100360 627万（）5

11、37200040503000克（）40503 11、600040是6个（）和（）个是十组成的，有一个数，他的千万位和万位上都是1，百位上位3，其余各位上都是0，那么这个数应当是（），9040300000是由9个（），4个（）和（）组成的。一个数是有106个万和789个一组成的，这个数是（）。 12、一个九位数，他的最高位是（）位，一个十二位它的最高位是（），最小的十位数和最大的九位数的差是（），最大的八位数与最小的九位数的差是（）。最小的十位数减去一是（）位数。 13、根据从小到大的依次排列下列各数：606006006006600060006 14、省略下面各数万卫后面的尾数求近似数 397840873920225270642708983008733200 15、【】里面可以填哪些数字？ 20【】71021万20【】71020万 【】564310万【】388880003亿 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页