《斑羚飞渡》教学案例设计.docx

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1、斑羚飞渡教学案例设计斑羚飞渡教学设计文本解读：斑羚飞渡是七年级下册语文第六单元所选的一篇精致文章。本单元编选了珍宝鸟、斑羚飞渡、华南虎、马、狼五篇描写人类的生存伙伴-动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。斑羚飞渡这篇文章生动、细腻地描写了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。故事特别惊险，可读性强，本身就是动物世界的奇观。它们在危难中所表现出来的才智、志气和自我牺牲的精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新相识这个万物共生的世界。是向学生进行酷爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范。教材与学生教学的

2、总体设计要突出学生的主体地位。“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要细致探讨教学的对象，依据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“爱护野生动物”的意识，学习斑羚的群体意识，感悟动物身上折射出来的珍贵精神和品质也是本文教学中应重点体现的。本文故事性强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件。教学目标初中语文新课程标准要求“要重视学生思维实力的发展”、“要注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：学问目标：

3、整体感知课文，把握文章主题，学习本文生动详细的描写。实力目标：抓住文中关键词句深化分析，探究动物身上折射的珍贵品质，了解作者写这篇文章的意图。情感、看法、价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物，善待动物生命的意识。重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真实细腻的描写所蕴含的剧烈情感上。教学过程课前布置预习（1）朗读课文2-3遍。（2）自学文中的生词、说明重点词语并造句，做在预习笔记本上。（3）打算复述文中斑羚飞渡的主要情节。（4）找出你认为文中的美丽生动的语句加以赏析。（5）搜集斑羚的有关资料和自然界中有关的感人事迹。课堂教学流程：一、创设情境

4、，导入新课。听音乐一个真实的故事。学生谈感受。（感受人与自然温情的一面，与文中的惨烈形成对比，渲染气氛。）二、自读感知，整体把握1、说说我所知道的斑羚。2、文章写了一个什么故事？3、指导学生积累字词。4、看动画，提问：斑羚遇到了怎样的境况？试用一个词归纳。（如进退两难、进退两难等）5、看动画，结合课文重点段落，说说斑羚在陷入逆境后是怎么做的？要求学生能复述斑羚飞渡的过程并请学生上台画出飞渡的简洁示意图。三、研讨赏析1、老师说明：下面让我们细细来研讨课文。问：在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么感动？（1）要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级沟通。（2）学生

5、自由发表看法。2、深化探究：A、从老斑羚的身上，你看到了哪些优秀品质？B、你能否再找出一些有关自然界的类似的感人的事迹讲给大家听？C、动物身上所表现出的优秀品质在我们人类身上是否也有所体现？D、人类和动物共同拥有很多珍贵的精神和品质，为什么还会发生斑羚飞渡的悲剧？你觉得人和动物该怎样共处？教学反思斑羚飞渡一文描写的是一群被逼到绝境的斑羚，为了整个种族的生存，不得不用牺牲一半挽救另一半的方法来摆脱逆境。它们在危难中所表现出来的才智、志气和尊严，让每一个读者都受到了灵魂的洗礼。在整个事务中，人类扮演的是一个极不光彩的角色。在现实生活中，这样的事务每天都在上演。无法想象，当灾难驾临时，自诩为大自然主

6、宰的人会有怎样的举动？在教学过程中，到处让学生自己去读去悟，从而感受到斑羚身上所折射出来的名贵品质。从知道课文在讲什么，到复述飞渡的过程，再到品读最让“我”感动的语段。从整体到局部的朗读让学生感受到了语言文字的魅力。在“复述飞渡过程”这一环节中，我先让学生抓住主要动词口头复述，再让他们用笔画出来飞渡示意图，最终让他们看动画，这样既熬炼了学生的分析课文概括课文内容的实力，又熬炼了学生的语言组织实力，口头表达实力和语言感受实力。从朦胧到清楚，一步一步加深，给学生留下了深刻的印象。我想，若是先放动画，势必会替代了许多学生思索感受的过程，这是不行取的。在“研讨赏析”环节中，最让学生感动的片段有许多，他

7、们纷纷发表自己的见解并声请并茂地朗读。反复出现的彩虹、斑羚三次叫声等等都成为了学生探讨的焦点。就是在这样的读与议中、合作与探究中学生们不仅读懂了课文，更受到了情感的教化。在“深化探究”四个话题的发言过程中，学生们都特别主动，有的讲自己搜集到的故事，有的发表自己的看法。他们此时显现出来的热忱和开阔的思维，是在封闭的教学过程中看不到的孩子们呼喊着更开放、人文的课堂。斑羚飞渡教学案斑羚飞渡教学案温馨提示:体型大小如山羊,但无胡须。体长110130厘米,肩高70厘米左右,体重4050千克。在我国分布于东北、华北、西北、华南及西南诸省区生活于山地森林中,单独或成小群生活。多在早晨和黄昏觅食活动,一般在固

8、定的范围内。极擅长跳动、攀登,在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔跑如履平川,即使纵身跳下10余米高的深涧也安稳无恙。雌兽的怀孕期为68个月左右,每胎产1仔,有时产2仔。哺乳期为2个月。1.52岁时性成熟。寿命为1517年。由于乱捕滥猎,斑羚的数量日趋下降。一、预习导学1、听写生字、生词。2、复述课文内容(重点是飞渡的过程)二、学习研讨(一)导入师:同学们,你们看不看动物世界?生;师:今日,老师就给同学们讲一个动物世界的故事。这个故事发生在西藏,一天,一只肥硕的藏羚羊被猎人发觉了。惊奇的是他并没有逃跑,只是用恳求的眼神望着猎人,然后冲着猎人前行两步,两条前腿一弯,扑通跪下了。与此同时,两行长泪从他的眼中

9、流了出来。猎人呢,并没有被他的怜悯所打动。枪声响起,藏羚羊应声倒地,到最终仍是跪拜的姿态,两行泪迹仍旧清楚的流着。同学们,请同学们猜猜看,藏羚羊为什么下跪,是怕死吗?不是师:随着猎人对他的开膛扒皮,一切便真相大白了,。原来,在这只藏羚羊的肚子里,静静地卧着一只小藏羚羊。他已经成形了。明显,藏羚羊之所以弯下笨重的身体给猎人下跪,是在祈求猎人保全自己孩子的一条性命啊?师;我被这慈母的跪拜深深地震撼了。可见,在动物的世界里,也充溢了浓浓的亲情与厚意。师:今日,我么么要学习的这篇文章斑羚飞渡,再一次将这动物世界中感人肺腑的一幕呈献给大家。下面就让我们一起走进这个动人的故事。(二)检查预习状况1、听写生

10、字词2、复述课文内容(重点强调怎么飞渡过去的,学生复述完以后,赏析FLASH,电脑演示飞渡的全过程)师:刚才我们观赏了斑羚飞渡的悲壮丽,课文中的第几段把斑羚飞渡的过程写的最详细?是不是课文中的第九段?(这样悲壮的一幕,作者是怎样把他写的生动、真实、感人呢?)我们一块来赏析这一段。(课文中的第九段之所以把斑羚飞渡的悲壮丽写的如此)(三)质疑,沟通,探讨课文第九段。1.找出主要的动词。找出运用修辞的句子。2、有感情的朗读这一自然段。师;这些动词那你写得好,不用这些动词或者换掉好不好。生:不能。师:对,这些动词能够把斑羚飞渡的过程详细而又生动。那么再读这些动词的时候应当怎么样?(生:重读)师;谁情愿

11、来读一下,突然,半大的斑羚朝前飞奔起来,-等于是一前一后,一高一低。老师评价学生朗读的内容师:又写了哪些比方句呢?生:读出比方句。第一个:半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽敞牢固的背上猛蹬了一下,就像他在一块跳板上,他在空中再度起跳,下坠的身体奇迹般的再度上升。老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船,不,比火箭残壳更凄惨,在半大斑羚的猛力踢蹬下,它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这一句把老斑羚比方成了火箭残壳,比方成了笔直坠落的鸟。我觉得很好,也很简单理解。火箭残壳的作用就是把卫星或者飞船送入太空的,把老斑羚比方成火箭残壳,就是赞扬了老斑羚的精神,把生的希望留给了小斑羚,把死留给了自己,宁

12、愿粉身碎骨。再就是把老斑羚比方成了笔直坠落的鸟,尤其是“坠”这4个字,可见动作很快,很突然,老斑羚死的特别的惨烈,付出的代价特别大。师:同学分析的很好,抓住关键词语来说明这句话,这种做法值得我们大家学习。其次个:当一老一小两只斑羚飞渡的时候,当老斑羚的身体出现在半大斑羚的蹄下时,刚好处在跳动弧度的最高点,就像两艘宇宙飞船在空中完成对接一样。把老斑羚、小斑羚在跳动的过程比方成两艘宇宙飞船对接的过程。可以看出斑羚们动作的娴熟,技术的超群。我认为有2个缘由:第一,斑羚们本身是一种跳动的动物,跟平常的积累有关。其次,斑羚们想法是一样的,老斑羚们自己想把动作做完备些,一心想把小斑羚们送到对面,小的斑羚们

13、想决不辜负老斑羚的一片苦心,希望也要生存下去。因为想法一样,都想完成种族的持续,所以动作如此娴熟,超群、完备。师:说的特别好。(对斑羚们跳动高度,连接的时间,把握的事恰到好处。由此可以看出跳动技术的娴熟、超群,更重要的是思想上达到了高度的统一。就像一个班集体,假如小组里的每一个成员都想给小组赢分数,那他就会不会仔细完成作业,会不会好好预习呢?生:会。一个小组是这样,一个班级也是这样,对于祖国的大家庭更是这样。这就是我们现在提倡的团队精神。)师:同学们,都说的特别棒,分析的很透彻。言为心声,在这段描写中,表现了作者一种怎么样样的感情。师:钦佩、惊异、赞美(怎么样把这种感情读出来呢,老师指定学生朗

14、读,从突然到最终,留意要配上音乐。)师:打动同学们的不仅仅是的朗读,关键是老斑羚们的精神。课文中还有那些动作、行为打动了你?生:师:总之,老斑羚们从容选择死亡的舍己为人的精神足以让我们顶礼膜拜。而那头胜利的指挥了这次飞渡的镰刀头羊更让我们由衷的敬佩。让我们齐读课文最终2段,看一下镰刀头羊选择了什么样的方式结束了自己的生命。生:同读最终2段。师;他是怎样自杀的?师:同学们,这动物世界里及其悲壮的一幕的确让我们目瞪口呆,令我们意想不到,学了这篇文章后,你的感受是什么?从中获得了怎样的启示?三、拓展延长学了这篇文章后,你的感受是什么?从中获得了怎样的启示?结尾:把同学们刚才所写的,所说的,大家都付诸

15、行动的话,我们的世界肯定是最美的人间。学后记教后记 斑羚飞渡学案斑羚飞渡学案教学目标:1、学生积累字词学问。2、整体感知了课文内容,描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面。3、了解作者热忱赞扬的动物珍贵的种族精神和整体精神。教学重点:引导学生理解文章生动的故事情节,感受斑羚的精神。教学难点:如何关注自然、关注生活,从自然和生活中学到生存的阅历。学习支配:两课时学习过程:一、预习导学1、简介作家、作品2、介绍斑羚3默读课文,把你认为重要的字词标记出来并站起来告知同学们。4分组探讨,斑羚飞渡经过几个过程?分别是什么?5你来讲故事,讲讲这篇文章写了一个什么故事?6小组探讨,文章中哪些地方让你感动,请大家用自己喜

16、爱的方式充溢感情地朗读你最喜爱的课文片段,并说一说你为什么而感动。课堂检测1、给括号前面的字注音戛()洛山对峙()山涧()哀咩()坠()落斑()斓参差()蹿()跃2说明下列词语迥然不同:略胜一筹:进退两难:3写一写,你认为人类应当怎样与动物和谐相处?二学习研讨(其次课时)1斑羚为什么要飞渡?2细读文章最终一段,谈谈这篇课文给你留下了怎样的启示?3课文其次段的作用是什么?4镰刀头羊是这场飞渡的组织者,文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。5文中出现了几次彩虹?每次出现有什么意义?6有感情地朗读自己最受触动的语句,并谈一谈受触动的缘由。7镰刀头羊的结局如何?你对头羊的看法是怎样的?请把

17、你的真知灼见谈出来。并说一说,你为什么感到震惊?三、拓展训练1写一写请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼。请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。请你给猎人们写几句你最想说的话。2说一说在这篇文章中,人充当的究竟是怎样一种角色呢?四练笔1写一段生活中你曾见过或是做过的爱护小动物或是残害小动物的故事。(第一课时作业)2以“我看斑羚飞渡为题,写一篇不少于600字的文章,写出自己的真情实感。(其次课时作业) 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页