小学语文一年级：《柳树醒了》教学设计八.docx

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1、小学语文一年级：柳树醒了教学设计八人教版小学语文一年级下册教案柳树醒了教学设计三 （一）激趣，引入新课 1你喜爱春天吗？（板书“春”字）问：你望见这个字想到了什么？ 2做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。 春（）（）（）（）（）（） 板书：春雷春雨春风春燕 3出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 （二）初读，了解课文内容 1学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树） 2借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书） 3分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 板书：醒了软了绿了飞了 （三）朗读，板画识字 1读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么

2、记这两个字？读音有什么特点？ 2读其次节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发觉“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？ 3读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发觉了这两个字的特点？ 4读第四节，说说小柳絮是什么样的。依据学生的介绍，板画柳絮飘舞的情景。 5齐读第五节，通过比较相识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？ （四）活动，巩固生字 1自由朗读课文，在文中找诞生字。 2同桌互读生字，比比谁读得准。 3小组竞赛认读生字卡。 4出示下列生字，学生做找挚友（组词）的嬉戏。 说（）（）（）话（）（）（） 朋（）（）（）友（）（）（） 春（）（）（）高（）（）（

3、） 5指导书写以上六个字。 （五）背诵，感悟文意 1借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。 2创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。 （六）扩展活动 1说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2画一画：春天万物复苏的景象。 人教版小学语文一年级下册教案柳树醒了教学设计四 设计理念： 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 学习目标： 1.相识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个

4、字。 2.正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。 重点难点：识字写字、朗读课文。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标： 1、相识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。 课前打算：生字卡片和词语卡片，自备田字格，嬉戏题板 教学过程： （一）激趣，引入新课 1.小挚友，你们喜爱春天吗？板书“春”字，说说你望见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情

5、景）。 （二）初读，了解短文 1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小挚友们在干什么?（有的在拍照；有的在找寻春天；有的在唱歌。） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌颂春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2出示字词卡片，反馈读音。 (1)板书课题：1柳树了 (2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷

6、跟柳树说话，柳树就醒了)老师板书：说话醒了 柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)老师板书：柳树春雷 春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的挚友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。 以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 （3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最终一个小节，看看焦急了的柳树在干什么? 齐读第五小节。 请同学说一说又知道什么啦?老师板书：柳树玩耍小挚友长高了。 哪些同学情愿跟柳树做挚友站起来，看着板书背一背。 (4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

7、（学生自由说） （5）春天真的是太美了，让我们再观赏这漂亮的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字 1看板书再读词。 2指导书写。 同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话) 这两个字的偏旁谁相识?(言字旁) 写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 描红。 自己练写，老师巡察。 成果展示。 (四)板书设计 1柳树醒了 春雷说话柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 柳树玩耍小挚友长高了 (五)课堂作业设计 1、背诵课文。 2、写好“说、话”两个字。 其次课

8、时 一、教学目标 1复习本课生字、词语，背诵课文。 2写好“朋、友、春、高”四个汉字。 二、教具打算 生字、词语卡片，自备田字格表。 三、教学过程 (一)复习 1开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2完成课后说一说。 3请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) （二）读背课文 指名分小节朗读课文，学生齐背。 （三）实践活动 仿照课文编诗句，说一说。 （四）指导写字 1、学生视察，说说怎样才能写好这些字。 2、老师范写。 3、学生书写，师生评议。 （五）课堂作业设计 1、完成练字作业。 2、词语连线练习。 春雷说话柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 柳树

9、玩耍小挚友长高了 一年级下册柳树醒了教学设计05 柳树醒了教学设计 【内容简析】 柳树醒了是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树醒悟的过程与醒来的欢乐，让我们感受春天跳动的生命力。 【重点设计】 柳树醒了的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在嬉戏中巩固。背诵课文的难点在于春雷、春雨、春风、春燕几个词学生简单混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡须要春雨，梳头须要春风。这样，学生就可以在开心中识字，在轻松中学文了。 【教学目标】 、相识雷、醒等个生字，会写说、话等个字。 、正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 、能发觉春天

10、里事物的改变。 【教学课时】两课时。第一课时一、承接课前，精致导入 、课前播放歌曲春天在哪里 、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的漂亮的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互观赏一下。 、小挚友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。 二、聊中识字，生生互动 、听录音范读课文，留意听准每个字音。 、自读课文，提出要求：边读边将不相识的字圈出来，将生字多读两遍。 、学习生字：A综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，相互沟通字音字形，解决不相识的字。请一位小老师用生词卡检查识字状况，出示不会的，一起解决。 、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。 、小

11、组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字。画闪电（雷）闭上眼睛再睁开（醒）画柳枝（枝）硬的反义词（软）做梳头的动作（梳）要字少一横（耍） 、开火车 三、初读课文，感知内容 、自己读课文。要求：读正确。 、同桌相互读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。 、举荐几位读的最好的，师生评议。 、说一说通过读文，你知道了什么？ 其次课时 一年级下册柳树醒了教学设计10 柳树醒了教学设计 【设计理念】教的本质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人。引导可以表现为一种启迪，当学生迷路的时候，老师不是轻易告知方向，而是引导他怎

12、样去辨明方向，引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧了的时候，老师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，激励他不断向上攀登。 柳树醒了是义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做嬉戏。柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，而要

13、一年级小学生达到这个志向目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 【教学目标】 、相识醒、雷等个生字。会写说、话等个字。 、正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 、能发觉春天里事物的改变。 【教学过程】 一、激趣，引入新课 、你喜爱春天吗？（板书春字）词：你望见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花

14、开。） 、做一字开花嬉戏，看谁说得多： 春：（）（）（）（）（）（） 板书：春雷春雨春风春燕 、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 二、初读，了解课文内容 、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树） 、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。 （见板书） 、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 人教版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思 柳树醒了是义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又是一篇引人入胜的童话。下面是人教版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思，欢迎参考阅读！ 人教版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思1 这

15、一课，学生们真的给我带来太多的惊喜，让我惊异于他们语言的漂亮，心灵的美妙，思维的活跃，想象的广袤。这篇课文是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。 通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的改变，从而酷爱春天、酷爱大自然我请学生想象一下，春雷怎么样和小柳树说话的，说些什么，想想平常爸爸妈妈怎样叫醒自己的。同学们就七嘴八舌的说起来。有的说：“小柳树啊，你要起床了，春天来了。”有的用上了识字一的课文，春回大地、百花齐放开真美啊，小柳树快看看吧。我又请学生想象一下，小柳树会怎么样的醒来，最好能用动作来表示。学生结合自己的生活阅历，有的伸伸懒腰，打个哈欠，动

16、作逼真极了，并且配上语言“我就起来了，春天真美啊”课堂活了，学生的情感与智力便从沉睡中醒来，漾起四射的活力。给学生一个广袤的空间，学生便有一对奋飞的翅膀。生活有多美，语文的画卷就有多美。他们真的把自己当做了小柳树，所以在朗读的时候，他们读得特殊专心，特殊入情。 我特殊注意学生在朗读上入情，当读到小柳梢哟，软了，这一句时，我启发孩子想到那嫩嫩的叶子，想到夏天女孩穿的绿色裙子，风一吹飘了起来，温顺的飘着，软软的。引导入学生有感情地朗读课文，但是在后来的几节的教学中一味的注意自己的理解，没有突出学生的主动性，让学生学会自己思索，假如这样做将会更好。“请你有感情地朗读课文，假如你读得美，这棵柳树就会为

17、你睁开眼睛。”；“小柳树有点醒了。”；“小柳树听了你们的好听的朗读声，他最终醒了。”“春雨是怎么样给小柳树洗澡的？请你带着这种感情读一遍”等这些让学生在朗读中学会自己想象，让学生进入所创设的教学情境中，更好地融入了课文的学习和理解之中。 最终的教学中，我提出课堂拓展“春天来了还有什么醒着呢？”同学们回答特别的踊跃，从他们的口中，美妙的春天以诗的语言源源流淌。不仅语句美丽，更突出了孩子们的童真童趣。 通过教学的尝试，我深深体会到教学时，应当注意突出学生主动性的重要性，在以后的教学活动中，我应当尽可能让学生多主动思索，以便提高课堂效率和教学质量。 人教版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思2 柳树醒

18、了是人教版新课标一年级下册识字1的第一篇课文。柳树醒了是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。下面是我对柳树醒了的教学反思： 一年级的小挚友刚入学一学期，许多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，留意力简单分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制他们“动”，强制学生听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是相识的基础，才智从动作起先。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性阅历。我们老师的任务就是设计富有情趣的教学活动过程，让学生亲自体验生活情境中的教学问题

19、，组织他们主动地参加活动、参加学习。 在教学柳树醒了这节课前，我先让学生回家视察视察柳树，把视察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，其次天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经驾驭一二，在上课看法，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。 接着我跟学生说：假如你是春雷、春雨、春风或春燕，你准备怎样让柳树醒来？你喜爱扮演谁呢？请你先细致读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生爱好十足地读起课文来了。不一会儿学生

20、便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生特别地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他缘由时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要缘由便是老师让学生通过实践活动，学生的学习爱好一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。 通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参加学习，有着不行替代的作用。在以后的教学活动中，我应当尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。 一年级下册柳树醒了教学设计02 柳树醒了教学设计 第一课时教学目标 、相识个生字。 、正确流利的朗读课文，感悟春天的美。 、能发觉春天里万物的改

21、变，培育擅长视察事物的学习品质。 课型 新授。 教法 谈话法、视察法、探讨法。教学重点难点相识生字，朗读课文。教具打算柳树发芽过程的课件。教学过程一、激趣导入 同学们，早晨谁叫你起床呀？轰隆隆，什么声音？是春雷来叫柳树姑娘起床了。板书：柳树醒了。 二、学习新课 、看图说话 请同学们细致看图，你看到了什么？有什么感受？ 、初读课文，相识字词 听老师朗读，绽开想想 你想到了什么？ 借助拼音，自读课文，要求读正确在读课文，画诞生字，相识生字沟通识字状况 读词语卡片 说说你是怎样相识的？ 、在读课文，深化理解 朗读课文，思索：柳树醒了实质什么？ 结合课文加上自己的想想说。 指导朗读第一小节，学习方法

22、想一想春雷怎样沟通树起床，会说些什么？ 小柳树醒了，它会怎样做？ 小组学习其次小结 体会怎么洗澡，软了是怎样？ 第、小结中，学自己最喜爱的重点朗读，遍读变相像，可以加生动做。 沟通学习状况，体会课文。 学自己喜爱的词语说一句话。 、赏读课文 、作业：小组合作，表演课文 三、板书设计 柳树醒了 春雷说话醒了春雨洗澡软了春风梳头绿了春燕捉迷藏飞了小挚友玩耍长高了教后记通过这节的学习，学生基本上能达到目标，并且很喜爱这首诗。但这节课的生字比较多，学生是记起来比较难。其次课时 一年级下册柳树醒了教学设计03 柳树醒了教学设计 【课前打算】 采摘新发芽的柳枝、长有柳絮的柳枝以及干枯的柳枝。 【学习目标】

23、、正确流畅地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟春天的美。 、通过触摸新生的柳枝、柳絮干脆感知春天里柳树的改变，从而喜爱视察春天。 【学习重点】正确、流利、有感情的朗读课文，提高盲生摸读速度。 【教学方法】讲授法练习法探讨法实物直观。 【教学过程】一、激趣，引入新课 、小挚友们，一年有几个季节呀？现在是什么季节？ 、前几天，我们在思想品德课上相识了春姑娘。 问：那谁能说说春姑娘给大自然带来了哪些改变呢？（指名） 、小挚友们说出了那么多迎接春天的挚友。请同学们打开语文书，这里也有一位挚友要加入欢迎春天的队伍，它是谁呀？ 、齐读课题：柳树醒了。（让学生说说用盲文书写课题应当怎样写） 二、初读课文，整体

24、感知 、老师范读课文，说说柳树是被谁叫醒了。 春雷春雨春风春燕 、用自己喜爱的方式朗读课文。（读准字音，读通顺） 喜爱读第一小节的同学起立大声朗读，依次接下去。 三、细读课文，指导朗读 、学习第一小节 指名读。 春雷会跟柳树说些什么？假如你是春雷，你会跟春雷说什么？（分组探讨） 个别读。（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文） 夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 （重点评议字音的精确，尤其是翘舌音和前后鼻音） 评比第一小节的朗读高手。 、学习其次小节 女生齐读其次小节。 思索：春雨是怎样叫醒柳树的呢？（用课文的原句回答） 从软字入手，让学生干脆触摸感知。 睡醒的柳枝（软）与睡着的柳枝(

25、硬)，形成对比，说说触摸时的不同感受，理解软的意思。 同桌相互练习朗读。 两人一组，竞赛朗读，选出朗读高手。 、学习第三、四小节 一年级下册柳树醒了教学设计07 柳树醒了教学设计 【教学目标】、相识本课的个生字，能够正确规范地书写个生字说、朋、春、高、友、话 、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文； 、激发学生爱好，让他们细心视察四周事物的改变。 【教学打算】 课文挂图、课件、生字卡片。 【课时支配】 课时。 【教学过程】第一课时一、导入新课 、师生谈话，创设学习情境； 、揭示课题，板书课题：、柳树醒了 、读题，着重指导读好生字醒（xn）。 二、自由读课文 、学生自由地读读课文，不相识的

26、字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍； 、用自己喜爱的方式朗读课文，并邀请同桌赐予评价； 、和学习伙伴绽开竞赛：谁读得最美？ 、沟通：怎么把课文读好？ 三、朗读与识字 、课件范读，学生小声跟读； 、指名朗读课文，师生评价； 、分小节朗读课文； 、老师范读第一小节课文，学生仿照，重点指导读好第一小节课文； 、全班齐读第一小节课文，2-5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔； 、师问：你们相识哪些生字？怎么相识的呢？让学生自由沟通识字方法； 、师检查学生识字效果，出示课件： shorunzolishshushxn 枝梳梢耍醒雷澡软 （让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。） 、

27、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。 四、指导书写 、复习讠的写法。 、指导写好：说话 、刚好展示学生习作。 其次课时一、复习导入 、课件出示：（认读词语） 醒了软件树枝雷雨树梢 醒软枝雷梢 睡醒松软枝叶雷电竹梢 、指名朗读课文，师生评价。 二、朗读与背诵 、小组进行朗读，师巡察、指导； 一年级下册柳树醒了教学设计06 柳树醒了教学设计 一、课前谈话 昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？依据学生回答引出新课，读准醒字，你怎么记住咱们今日学的第一个生字。记忆醒。 二、老师范读放音乐，老师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。 三、学生仿照老师读儿歌第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。其

28、次遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。 四、老师领读老师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。 五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌 、出示有柳树的春景图。 、提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。） 、小柳树睡醒了，它的好挚友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？ 、创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。 、语言训练： 春雨帮助柳树_，柳树变得_，柳树对春雨说：_。 春风帮助柳树，柳树变得_，柳树对春风说：_。 春燕和小柳树_，柳树

29、_，柳树边飞边说：_。 、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！ 、演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。 、在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。 六、出示大屏幕识字说说你相识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好方法。 七、巩固练习 、开火车读生字。 、用熟字来记忆。 、猜字嬉戏。（以学生自己把生字编成谜语相互猜为主） 身上脏了怎么办洗澡。 大雨落在田地上雷。 自行车轮胎缺少气软。 、认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。 小学语文一年级：柳树醒了课堂实录一 展示作品，导入新课

30、 1、分小组展示春天的图画。 2、全班沟通，通过展示台展示优秀作品 3、老师参加，调动气氛： 师：老师这儿也有一幅漂亮的春天的图画，想看看吗? (出示课文中的插图) 你们看到了什么?(学生自由说) 4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说准备怎样记住这个字。) 初读课文，整体感知 1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了 板书：春雷(闪电)春雨春风春燕 2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。 合作识字 1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。 2、同桌对读，相互正音。 3、沟通：哪个生字最难记?给小挚友提个醒。并齐读两次。 再练习读课文 要求学生把课文读正确读流利。（

31、班内学生参差较严峻，需多点练习时间） 指导写字 1、出示“我会写”中的生字，学生视察，说说怎么才能写好这些字。 2、老师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。 3、学生书写，师生评议。 小学语文一年级教案柳树醒了教学设计与教学反思校务资料 教学目标： 1、相识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的 美。 3、能发觉春天里事物的改变。 教学重点：相识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 教学难点：学生通过朗读感悟春天的美，能发觉春天里事物的改变。 教具打算：画有柳树的春景图、生字卡片 教学时间：两课时 教学过

32、程： 第一课时 教学目标：初读课文，了解课文内容。 教学重、难点：能正确、流畅地朗读课文。 教具打算：画有柳树的春景图 教学过程： 一、课前谈话： 同学们，春天来了，景色多美呀！这节课老师就带大家去找寻春天吧！ 二、放音乐，老师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。 三、学生仿照老师读儿歌。 1、轻声读，遇到生字，看拼音自学。 2、指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。 3、各自大声读，要求读得正确、流利。 四、老师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。 五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。 1、出示有柳树的春景图。 2、提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒

33、的样子（学生表演读。） 3、小柳树睡醒了，它的好挚友春雷、春雨、春风、春燕和它在一起做什么？ 4、创设情境：请学生扮演春雷、春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。 语言训练： 春雷帮助柳树柳树，柳树对春雷说：“。” 春雨帮助柳树，柳树，柳树对春雨说：“。” 春风帮助柳树，柳树，柳树对春风说：“。” 春燕和小柳树，柳絮，柳絮边飞边说：“。” 六、指导朗读： 提示：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！ 七、课堂练习：同桌互读，找诞生字，说说自己的识字方法。 其次课时 教学目标：相识8个生字，会写6个生字。 教学重、难点：会认、写要

34、求驾驭的生字。 教具打算：生字卡片 教学过程： 一、复习。 表演读：小组内表演，五个同学分别扮演柳树、春雷、春风、春雨、春燕。 二、相识生字。 1、春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。 2、出示大屏幕识字：说说你相识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好方法。 三、巩固练习 1.开火车读生字。 2.用熟字来记忆。 3.猜字嬉戏。（以学生自己把生字编成谜语相互猜为主） （1）身上脏了怎么办洗“澡”。 （2）大雨落在田地上“雷”。 （3）自行车轮胎缺少气“软”。 4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师指大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。 四、指导写字。 1.

35、重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。 （1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。 （2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。 2.学生先描再临，老师发觉问题，刚好订正。 五、巩固练习：小组长分发生字卡片，帮助同学识字。 板书设计： 1柳树醒了 春雷说话 春雨洗澡 春风梳头 春燕捉迷藏 柳树玩耍 教学后记： 这是一首漂亮的诗，又似一篇引人入胜的童话。在教学过程中我主要通过指导学生朗读感悟，使学生感受到在春天，柳树、春风、春雨、春燕，每一种事物都洋溢着光彩。我还指导学生用“春天跟（）说话了，说着说着，（）”句式来仿说句子，学生学

36、习爱好深厚，并收到很好的效果。 人教版小学语文一年级下册柳树醒了说课稿 一、说教材 教材分析 本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。柳树醒了这篇课文既是一首美丽的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒、春雨给柳树洗澡、春风为柳树梳头、春燕和柳树做嬉戏、小挚友陪伴柳树一起玩耍的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，充满着逗人的童趣,有利于启迪孩子们的才智，激发他们的想象，有利于老师创建性地理解和运用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美

37、妙，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 教学目标 1、学问与实力： (1)初读课文，随文识字; (2)能正确流畅地朗读课文并发觉春天里事物的改变. 2、过程与方法： 能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的奇妙力气。 3、情感看法价值观： 能观赏大自然的美和酷爱大自然。 教学重难点： 我把引导孩子们通过视察和朗读来发觉春天里事物的改变，感悟春天的美;学习用美丽的诗句来描绘春天里的美妙事物作为本课的重点、难点。 二、说教法 语文课程学习必需依据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习爱好、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，老师不用太多的讲解与分析，因此，这节课

38、，我基本选用情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。 三、说学法 一年级的孩子，已经初步相识了很多客观事物，也能简洁表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了“复习旧知，积累词语视察图片，引入课题初读课文，了解内容细读课文，指导朗读拓展阅读，深层感悟学编诗歌，理解运用观赏春天在哪里”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培育熟读实力、想象实力和语言表达实力，以及团结合作意识。 四、说流程 (一)复习旧知，积累词语。 1、认读词语，说自己的发觉。 2、说出一些

39、描写春天的词语。 (设计理念：语文是一门积累的学科，只有多积累美丽的词语，才能写出更好的文章。) (二)视察图片，引入课题 1、引导看课文主题图。说一说图上画的是什么。 2、指导读题。 3、学习“醒” (1)沟通“醒”字的识记方法。 (2)你们的认字方法都不错，谁能用一个动作来表示“醒”呢? (3)每天早上，都是谁怎样把你叫醒的? 4、看题，质疑 (设计理念：通过看图，整体感知单元主题春天，在课题中学习本课的生字“醒”，分散识字，有效降低识字难度。 (三)初读课文，了解内容。 1、生自由读文，边读边想，都是谁来叫醒了柳树?在书上圈注出来。 2、生沟通。师板书：雷、雨、风、燕 3、指导书写“春”字。 (设计理念：整体感知课文内容，相机指导书写“春”，低年级写字指导，尽量做到分散完成，每课时完成一部分，这样更符合孩子们的年龄特征。) (四)细读课文，指导朗读。 春雷、春雨、春风、春燕他们叫醒了柳树，那他们是怎样叫醒柳树的?相机学文。 (设计理念：抓住文中的关键东西，体会作者用词的奇妙，同时为后面的写话做好铺垫。 (五)拓展阅读，深层感悟。 读儿歌，说说谁也醒了?是什么样的?迎春花春天到滴答滴答下雨了。