《磁现象磁场》教学设计.docx

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1、磁现象磁场教学设计3.1磁现象和磁场学案 3.1磁现象和磁场课前预习学案一、预习目标1、列举磁现象在生活、生产中的应用。了解我国古代在磁现象方面的探讨成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。2、知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用.3、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。（二）过程与方法利用电场和磁场的类比，培育比较推理实力。（三）情感、看法与价值观在教学中渗透物质的客观性原理。学习重点磁场的物质性和基本特性。学习难点磁场的物质性和基本性质。二、预习内容（一）、磁现象和磁场1、磁现象自然磁石的主要成分是，现运用的磁铁

2、多是用、等金属或用制成的。自然磁石和人造磁铁都叫做，它们能吸引的性质叫磁性（。磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最的区域叫磁极。能够自由转动的磁体，静止时指的磁极叫做南极（S极），指的磁极叫做北极（N极）。2、电流的磁效应（1）自然界中的磁体总存在着个磁极，同名磁极相互，异名磁极相互。（2）丹麦物理学家奥斯特的贡献是发觉了电流的，闻名的奥斯特试验是把导线沿南北方向放置在指南针上方，通电时。3、磁场磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用是通过发生的。4、磁性的地球地磁南极在地理极旁边，地磁北极在地理极旁边。课内探究学案例1如图1所示.放在条形磁铁磁场中的软铁棒被磁化

3、后的极性是()AC棒未被磁化BA棒左端为S极CB棒左端为N极DC棒左端为S极解答：软铁棒被磁化后的磁场方向与条形磁铁磁场方向一样，故B正确。电流的四周存在磁场电流的磁效应。例2某同学做奥斯特试验时,把小磁针放在水平的通电直导线的下方,当通电后发觉小磁针不动,略微用手拨动一下小磁针,小磁针转动180后静止不动，由此可知,通电直导线产生的磁场方向是（）A自东向西B自南向北C自西向东D自北向南解答：通电前小磁针指南北，通电后小磁针不动，说明通电直导线产生的磁场还在南北方向，略微用手拨动一下小磁针,小磁针转动180后静止不动，说明通电直导线产生的磁场与地磁场方向相反。故D正确。地磁场：地球本身在地面旁

4、边空间产生的磁场。地球的四周存在着磁场.地球是一个大磁体,地球的地理两极与地磁两极并不重合,极性和地理极性相反，如图,其间有一个交角.这就是磁偏角,磁偏角的数值在地球上不同地点是不同的。宇宙中很多天体都有磁场。 例3地球是个大磁场.在地球上,指南针能指南北是因为受到的作用。人类将在本世纪登上火星。目前,火星上的磁场状况不明,假如现在登上火星.你认为在火星上的宇航员依靠指南针来导向吗?(填“能”、“不能”或“不知道”)解答：地球是个大磁场，地理南极在地磁场N极旁边,所以磁场为南北方向，放在地球上的指南针引受地磁场作用指南北。因为不知道火星上的磁场分布状况,所以不知道能否用指南针在火星上导航。4.

5、磁场的基本性质：磁场对处于其中的磁极或电流有力的作用探讨磁场的方法 当堂达标1、以下说法中，正确的是（）A、磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的B、电流与电流的相互作用是通过电场产生的C、磁极与电流间的相互作用是通过电场与磁场而共同产生的D、磁场和电场是同一种物质2推断一段导线中是否有直流电流通过,手边若有几组器材,其中最为可用的是A被磁化的缝衣针及细棉线()B带电的小纸球及细棉线C小灯泡及导线D蹄形磁铁及细棉线3下列所述的状况,哪一种可以确定钢棒没有磁性（）A将钢棒的一端接近磁针的北极,两者相互吸引,再将钢棒的这端接近磁针的南极,两者相互排斥B将钢棒的一端接近磁针的北极,两者相互吸引;再将

6、钢棒的另一端接近磁针的北极,两者仍相互吸引C将钢棒的一端接近磁针的北极,两者相互吸引,再将钢棒的另一端接近磁针的南极两者仍相互吸引D将钢棒的一端接近磁针的北极,两者相互排斥4下列说法正确的是（）A地球磁场的北极与地理南极不完全重合B将条形磁铁从中间断开,一段是N极,另一段是S极C变更通电螺线管中电流的方向可使其N极与S极对调D磁场是客观存在的一种物质5下列说法中正确的是（）A磁体上磁性最强的部分叫磁极,任何磁体都有两个磁极B磁体与磁体间的相互作用是通过磁场而发生的,而磁体与通电导体间以及通电导体与通电导体之间的相互作用不是通过磁场发生的C地球的四周存在着磁场,地球是一个大磁体,地球的地理两极与

7、地磁两极并不重合,其间有一个交角,这就是磁偏角,磁偏角的数值在地球上不同地方是相同的D磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量6下列关于磁场的说法中,正确的是()A磁场跟电场一样,是一种物质B磁极或电流在自己四周的空间会产生磁场C指南针指南说明地球四周有磁场D磁极对磁极的作用、电流对电流的作用都是通过磁场发生的7如图所示,A为电磁铁,C为胶木秤盘。A和C(包括支架)的总质量为M,B为铁片、质量为m,当电磁铁A通电,铁片被吸引上升的过程中,悬挂C的轻绳上拉力的大小为()AF=MgBMgF(M+m)gCF=(M+m)g,DF(M+m)g 课后练习与提高1、奥斯特试验说明白（）A、磁场的存在B、磁场具

8、有方向性C、通电导线四周存在磁场D、磁体间有相互作用2、磁体与磁体间、磁体和电流间、电流和电流间相互作用的示意图，以下正确的是（）A、磁体磁场磁体B、磁体磁场电流C、电流电场电流D、电流磁场是流3、有一束电子流沿x轴正方向高速运动，如图所示，电子流在z轴上的P点处产生的磁场方向是沿（）A、y轴正方向B、y轴负方向C、z轴正方向D、z轴负方向4下列说法正确的是（）A地球磁场的北极与地理南极不完全重合B将条形磁铁从中间断开,一段是N极,另一段是S极C变更通电螺线管中电流的方向可使其N极与S极对调D磁场是客观存在的一种物质5下列说法中正确的是（）A磁体上磁性最强的部分叫磁极,任何磁体都有两个磁极B磁

9、体与磁体间的相互作用是通过磁场而发生的,而磁体与通电导体间以及通电导体与通电导体之间的相互作用不是通过磁场发生的C地球的四周存在着磁场,地球是一个大磁体,地球的地理两极与地磁两极并不重合,其间有一个交角,这就是磁偏角,磁偏角的数值在地球上不同地方是相同的D磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量6下列关于磁场的说法中,正确的是()A磁场跟电场一样,是一种物质B磁极或电流在自己四周的空间会产生磁场C指南针指南说明地球四周有磁场D磁极对磁极的作用、电流对电流的作用都是通过磁场发生的7、在做“奥斯特试验”时，下列操作中现象最为明显的是（） A、沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的延长线上 B、沿电流方向

10、放置磁针，使磁针在导线的正下方 C、电流沿南北方向放置在磁针的正上方 D、电流沿东西方向放置在磁针的正上方 第一节磁现象和磁场 第一节磁现象和磁场 一教学目标（一）学问与技能 1了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。2知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。3知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。（二）过程与方法 利用类比法、试验法、比较法使学生通过对磁场的客观相识去理解磁场的客观实在性。 （三）情感看法与价值观 通过类比的学习方法，培育学生的逻辑思维实力，体现砂现象的广泛性 二重点与难点： 重点：电流的磁效应和磁场概念的形成 难点：磁现象的应

11、用 三、教具：多媒体、条形磁铁、直导线、小磁针若干、投影仪 四、教学过程： （一）引入：介绍生活中的有关磁现象及本章所要探讨的内容。在本章，我们要学习磁现象、磁场的描述、磁场对电流的作用以及对运动电荷的作用，学问主线非常清楚。本章共二个单元。第一、二、三节为第一单元；第四第六节为其次单元。 复习提问，引入新课问题初中学过磁体有几个磁极？学生答磁体有两个磁极：南极、北极.问题磁极间相互作用的规律是什么？学生答同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.问题两个不干脆接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？学生答磁场.过渡语磁场我们在初中就有所了解，从今日我们要更加深化地学习它。 （二）新课讲解-第一节、

12、磁现象和磁场 1磁现象 （1）通过介绍人们对磁现象的相识过程和我国古代对磁现象的探讨、指南针的独创和作用来相识磁现象 （2）可以通过演示试验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地相识磁现象。 【板书】磁性、磁体、磁极：能吸引铁质物体的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体，磁体中磁性最强的区域叫磁极。 2电流的磁效应 （1）介绍人类电现象和磁现象的过程。 （2）演示奥斯特试验：让学生直观相识电流的磁效应。做试验时可以分为四种情形视察并记录现象：水平电流在小磁针的正上方时，让电流分别由南向北流和由北向南流；水平电流在小

13、磁针的正下方时，让电流分别由南向北和由北向南流。在相识电流的磁效应的同时，也为地磁场和通电直导线的磁场的教学埋下伏笔，也可以留下问题让学生思索。 了解电流的磁效应的发觉过程，体现物理思想(电与磁有联系)和探讨方法(奥斯特实 验)，相识到奥斯特试验在电磁学中的重要意义(打开了电磁学的大门)，为后来法拉第的探讨工作(电能生磁、磁也可以生电)奠定了基础。 【板书1】磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.（与电荷类比）【板书2】电流的磁效应：电流通过导体时导体四周存在磁场的现象(奥斯特试验)。 3磁场 演示：磁场对电流的作用，电流与电流的作用，类比于库仑力和电场，形成磁场的概念，应

14、说明磁场虽然看不见、摸不着，但是和电场一样都是客观存在的一种物质，我们可以通过磁场对磁体或电流的作用而相识磁场。 【板书1】磁场的概念：磁体四周存在的一种特别物质（看不见摸不着，是物质存在的一种特别形式）。【板书2】.磁场的基本性质：对处于其中的磁极和电流有力的作用.【板书3】磁场是媒介物：磁极间、电流间、磁极与电流间的相互作用是通过磁场发生的。 4磁性的地球 明白地理的南北极和地磁的南北极的区分，了解磁偏角，介绍沈括对磁偏角的探讨。用一个条形磁铁来模拟地磁场，说明小磁针静止时为什么会指向地理的南北极。 【板书1】地球是一个巨大的磁体，地球四周存在磁场-地磁场。地球的地理两极与地磁两极不重合（

15、地磁的N极在地理的南极旁边，地磁的S极在地理的北极旁边），其间存在磁偏角。 地磁体四周的磁场分布状况和条形磁铁四周的磁场分布状况相像。 宇宙中的很多天体都有磁场。月球也有磁场。 （三）对本节学问做简要的小结 （四）巩固新课：1。让学生复习课本内容。 2。指导学生阅读STS 3。完成问题与练习（作练习） 磁场 磁感线 教学目的： 1、复习初中所学有关磁场学问（磁场的作用、磁感线） 2、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的 3、知道条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流、通电螺线管的磁感线分布状况 4、理解安培定则（左手螺旋定则） 实力目标：通过小组合作探讨

16、，培育学生的团结协作实力，视察、分析和综合实力，使学生尝试、了解科学探讨的基本方法 重点：通过学生探究，老师讲解，弄清条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流、通电螺线管磁感线分布状况 难点：理解安培定则 教学方法：通过学生探究，老师演示试验，多媒体展示，使学生了解各种磁场的磁感线分布状况，理解安培定则 课时数：一课时 教学过程（）： 一、复习巩固初中已学过磁场的有关学问： 磁铁有N、S两极，同名磁铁相互排斥，异名磁铁相互吸引 磁铁间的相互作用是通过磁场发生的 磁铁在四周空间激发磁场，磁场是一种物质 磁场的强弱，磁场在各点的方向形象地用磁感线来表示 回顾练习 用磁感线形象地描述条形磁铁、蹄形磁铁

17、所激发的磁场 引导回忆 磁感线有以下特点： 1、磁感线的疏密表示各点磁场强弱，磁感线在某点的切线方向即为该点的磁场的方向，也是小磁针在该点的N极指向 2、磁感线在空中不相交 3、磁铁外部磁感线方向是：NS 磁铁内部也有磁场，其磁感线方向：SN 磁铁内部、外部磁感线条数一样多，磁感线是闭合曲线 二、讲解新课 1、引入新课：磁铁能够激发磁场，使小磁针发生偏转。电和磁有很多相像之处，电流是否能在四周空间激发磁场，使小磁针发生偏转呢？ 探究课题探讨电流四周是否存在磁场 器材：小磁针一个、电池一节、导线一根、橡皮擦一个（自备） 探究方式：分组探讨、视察、探讨 现象：通电时，小磁针发生了偏转 多媒体展示奥

18、斯特试验 结论：电流能在四周空间激发磁场，并对磁极产生作用 2、讲解磁极对电流的作用 演示试验演示磁极对电流的作用 试验器材：电池两个、线圈、蹄形磁铁、电键、导线、铁架台（带铁夹） 现象：通电后，静止的线圈在磁极中发生了摇摆 结论：磁极对电流可以产生力的作用（通过磁场） 3、讲解电流和电流的相互作用 多媒体展示两条平行直导线，当通以同向或反向电流时，两导线间相互作用 为了使试验现象更直观，便于视察，两平行直导线用锡箔纸圆筒代替 现象：通以同向电流时，它们相互吸引 通以反向电流时，它们相互排斥 结论：电流和的电流之间可以通过磁场产生相互作用 小结磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都可

19、以通过磁场发生相互作用；磁极和电流都可以在四周空间激发磁场。 4、讲解各种磁场的方向、磁感线 初中主要讲解了条形磁铁、蹄形磁铁四周磁场，本节课接着探讨电流激发的磁场，探讨电流激发的磁场的磁感线方向和电流方向间关系。 a：直线电流的磁场： 多媒体展示进一步分析奥斯特试验 直线电流的磁场的磁感线是一些以导线上各点为圆心的同心圆，这些同心圆都在跟导线垂直的平面上。 安培定则：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一样，弯曲的四指所指的方向即为磁感线的环绕方向。 b：环形电流的磁场： 探究课题探讨环形电流内部、外部磁感线方向和环形电流方向关系。 器材：小磁针一枚、电池一节、导线一根、橡皮

20、擦一个（自备） 探究方式：分组探讨、老师引导分析 现象：通电后，小磁针会发生偏转，环形导线内部和外部小磁针偏转方向相反。 安培定则：让右手弯曲的四指和环形电流的方向一样，伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴线上磁感线的方向。 c：通电螺线管的磁场： 多媒体展示螺线管通电后，螺线管上、中、下部的小磁针偏转状况。 通电螺线管的磁感线和条形磁铁的磁感线类似 外部是从北极出来，进入南极；内部磁感线跟螺线管的轴线平行，方向由南极指向北极 内部、外部磁感线相连，形成环绕电流的闭合曲线 安培定则：用右手握住螺线管，让弯曲的四指所指的方向跟电流的方向一样，大拇指所指的方向就是螺线管内部磁感线的方向。 小结

21、不仅磁铁可在四周空间激发磁场，电流也可在四周空间激发磁场，电流的方向和磁感线的方向关系用安培定则推断。 三、练习 探讨通电螺线管通电后，螺线管长度和通电前相比，有无改变？如何改变？磁场磁感线磁场磁感线 教学目标学问目标 1了解磁场的产生和磁现象 2理解磁场的方向性，知道用磁感线反映磁场的方向驾驭直线电流、环形电流和通电螺线管产生磁场的磁感线空间分布状况 3驾驭安培定则，并能用安培定则娴熟地判定电流、以及电流产生的磁场方向实力目标 1通过磁场现象的学习，培育学生的视察实力、分析实力和空间想象实力 2利用电场和磁场的类比教学，培育学生的比较推理实力情感目标 1让学生了解我国古代对磁现象的探讨（如指

22、南针的独创），培育学生爱国主义思想，激励他们学习科学的热忱 2通过对磁感线的引进，使得学生了解如何将抽象的概念转化为形象的模型进行探讨的方法教材分析由于学生在初中时已经对磁场概念有了初步的了解，又由于前面学习了电学的有关学问，因此在学习磁场学问时会比较简单的接受但是在学习用磁感线来描述磁场以及相关的几个特别磁场的磁感线分布时会感到肯定的困难，教材给了有关的插图，在“媒体资料”中，供应了相关的磁感线分布的三维动画，老师可以参考运用，有助于学生对磁感线空间形象的精确把握教法建议老师在讲解磁场的有关概念时，可以参考电场的相关内容进行类比，如：电场线描述电场磁感线描述磁场在以后几节的学习上，可以大量采

23、纳这种方法，分析电场与磁场的相同之处，找出不同，帮助学生加深对“磁场”这一抽象概念的理解-示例第一节磁场磁感线一素养教化目标（一）学问教学点 1了解磁场的产生和磁现象 2理解磁场有方向性，知道用磁感线反映磁场的方向 3能用安培定则娴熟地判定电流磁场的方向 4驾驭常见几种磁场的磁感线分布状况（二）实力训练点 1通过视察演示试验，培育学生的视察实力、分析实力和空间想象实力 2利用电场和磁场的类比教学，培育学生的比较推理实力（三）德育渗透点 1了解我国古代对磁现象的探讨（如指南针的独创），培育学生爱国主义思想，激励他们学习科学的热忱 2通过引进虚拟的磁感线教学，对学生进行物理问题变抽象为形象的方法论

24、教化（四）美育渗透点 让学生体会磁感线图像的对称美、形式美二学法引导 1老师采纳演示试验法引入，直观教学、利用电场对比教学 2学生仔细视察试验现象，理解磁场的存在，类比电场理解磁场的性质及磁场的描绘三重点、难点、疑点及解决方法1重点 （1）理解磁场的基本性质力的作用和方向性 （2）驾驭安培定则及常见几种磁场的磁感线分布 2难点 磁场的空间分布与磁感线的对应联系 3疑点 （1）看不见、摸不着的磁场是客观存在的 （2）描绘磁场的磁感线是虚拟的曲线 4解决方法 （1）通过演示试验，直观地反映磁场的存在，突破本节教学的重点和疑点 （2）利用与电场的对比教学，帮助学生理解几种常见磁场磁感线的空间分布四课

25、时支配 1课时五教具学具打算 条形磁铁；蹄形磁铁；小磁针；导线和开关；电源；铁架台；细铁屑；玻璃板六师生互动活动设计1老师先演示试验直观引入磁场的存在，再通过试验演示，学生思索总结磁极之间、电流之间、电流与磁极之间的相互作用是通过磁场来传递的通过类比电场、演示试验使学生理解磁感线的意义及分布规律2课外组织学生阅读材料“电流磁效应的发觉”深化对磁场的相识 利用课外时间，要求学生做一做“验证环形电流的磁场方向”试验七教学步骤（一）明确目标 （略）（二）整体感知本节的教学分为两部分：1、理解磁场客观存在电磁极间相互作用，推理磁场的客观存在，由演示试验进一步得出电流四周也存在着磁场，磁极与磁极、磁极与

26、电流、电流与电流之间发生相互作用都是通过磁场来传递的、2、对磁场进行描述、通过演示试验得出磁场是有方向性的，用磁感线可以形象地描述磁场的方向性，通过演示试验形象直观显示条形磁铁和蹄形磁铁的磁感线、电流的磁场的磁感线可用安培定则来反映（三）重点、难点的学习与目标完成过程1引入新课 我国是世界上最早发觉磁现象的国家，早在战国末年就有磁铁的记载，我国古代的四大独创之一的指南针就是其中之一，指南针的独创为世界的航海业作出了巨大的贡献在现代生活中，利用磁场的仪器或工具随处可见，如我们将要学习的电流表、质谱仪、回旋加速器等等进入21世纪后，科技的发展突飞猛进，一日千里，作为新世纪的主子，肩负着民族振兴的重

27、任，希望同学们勤奋学习，为攀登科学高峰打好扎实的基础今日，我们首先相识磁场 2磁场的产生在玻璃板上放两辆小车，小车上各放置一条形磁铁，通过演示试验（如图）视察到，磁体同名磁极相斥，异名磁极相吸，且不须要接触就可以发生力的作用，明显这一力是场力，但磁铁并不带电，不存在电场，它就是另一种场磁场、磁体四周存在着磁场，常见的条形磁铁、蹄形磁铁四周都存在着磁场、除磁体四周有磁场外，丹麦物理学家奥斯特首先发觉电流四周也存在着磁场、视察演示试验（如图）看出，当通入电流时，小磁针转动，说明电流四周也有磁场、磁极与磁极之间、电流与磁极之间、电流与电流之间通过演示试验看出都会发生相互作用，这种作用都是通过磁场这种

28、特别物质发生作用的 3磁场的性质 在磁铁四周的不同位置放置一些小磁针，发觉小磁针静止时，指向各不相同如图所示，这表明磁场中不同位置力的作用方向不同，因此磁场具有方向性 与电场对比，在电场中，我们利用检验电荷的受力状况来反映电场的方向性，规定正电荷受的电场力方向为电场方向 在磁场中，我们利用小磁针来规定磁场的方向，规定在磁场中的随意一点小磁针北极受力的方向亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是那一点的磁场方向 4磁感线 为了形象地反映电场的方向性，我们引进了电场线的概念同理，在探讨磁场时，我们引进磁感线来反映磁场的方向性，磁感线是一些有方向的曲线，在这些曲线上，每一点的切线方向都跟该点的磁场方向相

29、同（即为小磁针的北极指向）利用磁感线，我们就可以比较直观地描述磁场的方向性 不同的磁场，磁感线的空间分布是不一样的，常见的磁场的磁感线空间分布状况如下：（1）条形磁铁的磁场 取一块玻璃板，在其上面撤上碎铁屑，下面放条形磁铁，轻轻敲击玻璃板，碎铁屑等效于多数个小磁针，形象地显现出磁场的方向，即为磁感线的平面分布状况（如图），所以条形磁铁的磁感线分布如图（2）蹄形磁铁的磁感线分布状况见图（3）电流磁场的磁感线分布状况见图 a通电直导线电流磁场（用右手螺旋定则判定） b通电环形电流磁场（用右手螺旋定则判定）（4）磁感线的特点 a磁感线是不相交的封闭曲线 b磁感线某点的切线方向表示该点的磁场方向 c磁

30、感线的疏密可以反映磁场的强弱（四）总结、扩展 1磁体四周，电流四周都有磁场，磁场是物质存在的一种形式，其性质是对放入其中的电流和磁体有力的作用 2磁场是有方向性的，可用磁感线直观形象地反映常见磁场的方向，但须留意磁感线是虚拟的曲线 3通电螺旋管内部的磁感线是平行轴线分布的其外部磁感线由N极动身至S极，其内部是由S极重新回到N极的封闭曲线，所以螺旋管内部磁感线最密、磁场最强八布置作业九板书设计第一节磁场 一磁场的产生 1磁场的客观存在 2磁场的产生 （1）磁体四周（2）电流四周 3磁场的基本性质力的作用 二磁场的方向 1规定小磁针静止时北极的指向为磁场方向 三磁感线 1磁感线的概念 2常见几种磁场的磁感线分布 3电流磁场的磁感线可用安培定则判定 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页