《雪地里的小画家》教案设计（二）.docx

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1、雪地里的小画家教案设计（二）雪地里的小画家二 其次课时 教学目标： 1通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形态，知道青蛙冬眠的特点。 2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形态和青蛙冬眠的特点。 2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 1理解课文内容，了解四种小动物的特点。 2本课背诵有难度，老师重点指导。 教学过程： 一、复习巩固 1复习要求学会的7个生字及竹字头。 2复习要求会认的8个生字。 二、创设情境，感知小画家是谁？ 1老师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述：冬天

2、到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的挚友，你们看看它们是谁呀！老师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。老师接着说：它们可是了不得的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。学生读课文。 三、借助课件，感悟小画家作画。 1在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，老师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。 2提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一

3、说。 3让学生视察大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么/ 竹叶是竹子上面的叶子，出示实物，让学生视察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明白小鸡爪子的形态。 梅花，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。 枫叶是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形态。 月牙这里是说小马的脚是月牙形态的。 4出示电脑课件： （1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印 （2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。假如摆得不对，脚印还回到原位。 5学生看大屏幕说说它们会画什么？ 四、多种形式朗读，读中感悟。 1尝试性朗读。 自由练习有感情地朗读，要求读正确、流

4、利。提示留意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。 2老师用问题提示引读。 （1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：雪地里来了一群小画家。它们是谁；怎么画画？学生读：小鸡画竹叶，.几步就成一幅画。谁没有参与？他在洞里睡觉啦！ （2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有学问，动脑筋思索后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。 3分角色朗读。 女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。 4全班练习有感情地朗读。 五、动手画画，感知小画家的作品。 1让学生依据课文内容画下小画家的作品。 小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），

5、小狗会画（梅花）小马会画（月牙） 2不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。 六、以课件为凭借，指导背诵。 七、延长扩展： 启发学生思索：（1）雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参与？为什么？ 附：板书设计 15雪地里的小画家 小鸭小鸡小马小狗 雪地里的小画家教案 雪地里的小画家教案 【教学目标 】 1.相识11个生字和1个偏旁，学习 个多音字，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读 文，背诵 文。 3.了解 文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。产生对大自然的酷爱和赞美。 【教学重点】 有感情地朗读 文，学会本 的生字词。 【

6、教学难点】 体会小动物们的欢乐，了解它们各自的特点。 【教学过程】 、谈话揭题 1、师：同学们，你们喜爱画画吗？画画的时候，你们 般都须要用到什么工具？ 2、“不用颜料不用笔”还能画吗？我有几个挚友却说能！ 3、他们就是“雪地里的小画家”（揭题板书、读题） 二、初读感知 1、这些小画家们还特殊热忱，它给我们带来了 份特殊的礼物 首好听的儿歌。其实这份礼物就藏在我们的 本104页，.赶快把书翻到这 页吧。 2、我们都是学习的小主子，书得自己读。留意，遇到不相识的字我们怎么办？（生汇报）这些方法都特别好。补充 点，遇到难读的句子也要记得多读几次哦听明白了吗？那赶快把书拿起起先读书吧！ .看来小挚友

7、的确都是学习的小主子，书读得可真好。小雪花也被大家仔细的读书声给吸引过来啦，你看他们飘啊飘啊，就飘到了我们的 （2）班，它给我们带来了生字宝宝，想和生字宝宝交挚友吗？（生字宝宝只会和仔细的小挚友交挚友哦。）看，它们出来了。 （ 件出示带有拼音的生字） 指名读跟读全班齐读。 假如把拼音去掉，你们还会读吗？（胜利是给有打算的人的，咱们先自己练习读 读） （）同学们都和生字宝宝交上了挚友，这些生字宝宝又欢高兴喜地把它的词语挚友带来和大家见面了，你们相识吗？（出示多媒体，学生识字） 三、读中感悟 1、师：冬天是个奇妙的魔术师，它轻轻的飘舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，当你甜甜地睡了 夜， 二天早晨打

8、开门 看，大地 片雪白，树木、房屋、群山都披上了银装；这时你 定会激烈地叫家里人来看，你会怎么说呀？（快乐的语气） 2、师：几个小画家听到小挚友的喊声也来到了雪地上。都有谁来了？（在书本上 出来，再指名回答，师相机贴图） 3、出示句子：雪地里来了 （）小画家。 “ 群”是什么意思呢？对了， 群就是指数量在三个或三个以上的的人或动物。小挚友们知道得可真多，那你们还能说 群（）？ 4、师：你们知道他们都画了些什么吗？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙） 5、师：小动物们的画美丽吗？你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说 句很美的话吗？如“的画像。”（ 件） 6、师：大家的想

9、象力真丰富，让我们再来观赏这幅美丽的画， 小画家们在画画的时候也和我们 样要用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎麽画的，书本上是怎么说的， 不用颜料不用笔，几步就成 幅画。 7、师：小动物们在雪地里走几步就画好了 幅画，你们说他们厉不厉害？那我得听听小挚友们读读这句，看谁读得最神气！最骄傲！ （读慢 点。读出傲慢骄傲，“几步就成”读重 点） （读得真神气，读得真骄傲） 动物村里的村长听说小挚友们读得这么好，想要考考大家 个问题，（ 件出示）你们看村长说的话后面有个什么符号啊？噢，问号就是要问别人的，哪个同学来当当村长读 读这个问句啊？ 青蛙为什么没参与？ 8、师：你们能回答村长这个问题吗？ 师：村

10、长说了，你们这样回答可不行，人家青蛙在睡觉了，你们声音太大会把它吵醒的，所以我们要怎么回答啊？ （师生问答读、男女生问答读） 师：哎，同学们，大家都在雪地上玩，青蛙为什么要去睡觉呢？帮助学生了解“冬眠”。 （学问小链接：还有哪些动物也有这种习性？） （刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、乌龟、蚂蚁、蜗牛、熊） 四、书写指导 1、师：小画家送了我们这么美丽的画，我们是不是也要写几个美丽的字送给他们？（出示生字） 2、视察生字，看看哪个字须要给小伙伴提个醒？ 3、老师示范，生描红，生字本练习。 五、总结并布置作业 板书设计： 小鸡 小狗脚印（画） 小鸭 小马 青蛙冬眠 雪地里的小画家 教案教学设计第一课时教学目

11、标1学会7个生字，相识一个偏旁“”（竹字头）2会认9个生字。3朗读课文，初步了解课文内容。教学重点1学会7个生字，相识竹字头。2朗读课文，初步了解课文内容。教学难点正确、规范地书写：笔、竹两个字。教学过程一、从课题入手，引导质疑。同学们，今日我们一起来学习第15课，（老师板书课题）齐读课题：雪地里的小画家。围围着课题，你们想知道什么？老师在学生质疑的基础上，进行梳理，最终归纳出2个问题：谁是雪地里的小画家？它们都画了什么？板书：谁？画了什么？二、初步了解课文内容。1借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。2同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。3指名读课文，要求精确字音，

12、把句子读通顺。三、认读生字和会认字，读准字音。1自己借助拼音读读生字和会认字。2同桌小伙伴相互读一读，比比谁读得最精确？3抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。4做音节和汉字找挚友嬉戏。巩固字音。四、识记字形，了解字意。1学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。2四个人为一组，相互说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！3小组汇报学习过程叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参与。我喜爱参与学校的舞蹈班。马：用熟字去掉两笔的方法记

13、忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把其次笔“横折钩”改成“磺折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马：3笔。组词：马车，小马。用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，专心，用力。牙：用数笔画的方法记忆字形，牙：。牙齿，上牙、下牙。竹：用数笔画方法记。竹：出示“”告知学生是竹字头，让学生视察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）五、指导书写生字。1先让学生细致的视察生字的每笔在田格中的位置。2学生在书中田格内描红。3在学生描字的基础上说说重点

14、笔画的位置。4在学生说位置的基础上，试着在书上把8个字试着写一遍。老师巡察辅导。5学生提出难写的“竹”、“笔”两个字老师范写。6学生独立写。7进行评改！展示优秀作业和进步作业，激发学生字字爱好。六、老师小结：板书：15雪地里的小画家谁？画了什么？其次课时教学目标1通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形态，知道青蛙冬眠的特点。2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。教学重点1理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形态和青蛙冬眠的特点。2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。教学难点1理解课文内容，了解四种小动物的特点。2本课背诵有难度，老师重点指导。教学

15、过程一、复习巩固1复习要求学会的7个生字及竹字头。2复习要求会认的8个生字。二、创设情境，感知“小画家”是谁？1老师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的挚友，你们看看它们是谁呀！老师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。老师接着说：“它们可是了不得的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。三、借助课件，感悟“小画家”作画。1在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，老师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留

16、下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。2提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。3让学生视察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么？“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生视察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明白小鸡爪子的形态。“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形态。“月牙”这里是说小马的脚是月牙形态的。4出示电脑课件：（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物

17、的脚印用鼠标拖动到小动物下。假如摆得不对，脚印还回到原位。5学生看大屏幕说说它们会画什么？四、多种形式朗读，读中感悟。1尝试性朗读。自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示留意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。2老师用问题提示引读。（1）下雪啦，下雪听！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么画画？学生读：“小鸡画竹叶，几步就成一幅画”。谁没有参与？他在洞里睡觉啦！（2）提问；青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有学问，支脑筋思索后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。3分角色朗读。女同学读一二五

18、六句，男同学读第三、四句。4全班练习有感情地朗读。五、动手画画，感知“小画家”的作品。1让学生依据课文内容画下“小画家”的作品。小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）2不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。六、以“课件”为凭借，指导背诵。七、延长扩展：启发学生思索：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参与？为什么？板书：15雪地里的小画家小鸭小鸡小马小狗雪地里的小画家 教学内容：人教版第一册第课雪地里的小画家第一课时。 学习目标： 、自主识记个生字，相识两个偏旁“虫、目”。 、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

19、 、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 学习重点： 自主识记个生字，正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 学习难点： 通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 教学流程： 一情境创设，引入课题。 1.师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨起来，开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上温煦的白棉袄。你们想看吗？（出示雪景图）小动物们还进行了一场画画竞赛呢，今日，老师把这幅画也带来了（出示动物脚印图）看到这幅图你想说什么呢？今日我们就进行一场雪地朗读竞赛，看看谁能找出问

20、题答案。 2生伸出手指和老师一起写课题雪地里的小画家 3猜字谜：一块豆腐分四块，放在锅里盖上盖。（画） 4.生齐读课题 二整体感知，自主识字 1.怎样能把课文读得又流利，又有感情呢？请同学们听了好听的课文以后告知老师答案。（课件出示课文朗读视频） 2.自读课文，画出不相识的字 3检查生词（开火车读）加拼音读、去拼音读。 4.师：片片雪花都飘到老师的手上来了，雪花还静静地告知老师，谁相识它和它的好挚友，并且告知大家是怎么记住它的，雪花宝宝就跟谁回家（雪花生字回家嬉戏） 三细读课文，指导朗读 1.师：请同学们闭上眼睛休息一下（播放音乐下雪图，生在老师的情景引导下睁开眼睛，）早上起来，睁开眼睛，打开

21、窗户，一看：哇！下雪啦，下雪啦！ 指导朗读（快乐、兴奋地读） 2.师：细心的小挚友读课文时，谁发觉一个惊奇的符号？（出示：！） 生：感叹号。 师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标记一句话的结束。聪慧的小挚友数一数课文一共有几句话？ 师：相识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。 生仿读。 3.师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？ 师：同学们刚才都用“参与”造句了，老师也想造一句：今日有一群老师在讲课。引导生订正错误，理解“一群”含义，并造句。 4.师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读

22、课文第三句。 生读第三句。 师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示实物投影：四种脚印）四位同学分别给四只动物贴图。 师：你们能不能按自己贴的图说一句话？ （引导生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）。 师：同学们平常画画用什么？小画家们用什么呢？ 5.师：它们为什么能画出那么美丽的图画呢？（因为小动物爪子形态就很好看，所以画出来的画就很美丽。） 6.师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有望见青蛙兄弟呀？它到哪去了？（睡觉去啦。） 师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？（青蛙冬眠了）。 师：青蛙是益虫，请小挚友们不要打搅它，让它好好睡觉吧，等到明

23、年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。 师生互读5、6句，同桌互读。 四指导整体朗读 师：你想和谁挑战朗读，就去找他竞赛吧（生自由找挚友读） 五作业拓展 今日这节课上，我们相识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今日放学后，视察你喜爱的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠？下节课上课前把你视察到的讲给其他同学听好吗？ 雪地里的小画家教学设计 一、教材简析及设计理念： 雪地里的小画家是义务教化课程标准试验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，依据几种

24、小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形态特征，以生动活泼的儿歌语言讲解并描述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参与绘画的缘由，介绍青蛙须要冬眠的学问。儿歌激发了学生酷爱大自然，亲近大自然的思想感情。依据新课程标准中阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力；阅读教学是学生、老师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的爱好作为起步阶段阅读教学的第一要求，采纳多种手段让学生通过读书实践憧憬美妙的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。新课标指出语文教学应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使

25、学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，语文课程应当是开放而富有创新活力，所以在设计本课教学时，我依据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采纳做一做（做嬉戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（竞赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌颂）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参加教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于爱好盎然的最佳状态，引导学生感知生活，视察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。 二、依据新课程标准，确立教学目标： （一）实力目

26、标： 培育学生的视察力、想象力、语言表达实力和收集处理信息的实力。 （二）学问目标： 1、相识啦、梅、蛙、睡等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，相识2个偏旁虫、目； 2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 （三）情感目标： 1、培育学生酷爱大自然、亲近大自然的思想感情。 2、进一步激发学生学习汉字的爱好。 三、教学重点难点： 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、

27、小马画月牙）。 四、课时支配：（2课时） 第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。 第2课时：巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。 五、过程设计： （一）设置情境，揭示课题。 嬉戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画嬉戏，引出小画家再播放课件进一步引出雪地里，学生齐读课题17、雪地里的小画家 （抓住一年级学生新奇好动的特点，以嬉戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫） （二）、层层递进，引导初读、识字。 1、师范读课文：请小挚友们仔细听老师读课文，留意字音，然后评评老师读的怎么样。 （师生同等对话、相互学习、互动评价） 2、生自读课文： （1）勾画出本课的生字。 （2

28、）汇报自己勾画的生字，老师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平常遇到生字，解决生字的方法，小结方法：看、问、查、猜 （3）学生选用自己喜爱的识字方法学习生字、驾驭读音。 （开放学习方式，敬重学生自我选择。） 3、多种方式认读注音生字：（1）学生自愿认读、教读生字。 （2）开火车读。 （3）齐读生字。 （4）男女生竞赛读。 4、去掉拼音读生字：（1）同桌竞赛读（2）师生竞赛读（3）全班齐读。 5、认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个 为什么洞里青蛙参与成长睡着啦 （通过多种形式的练读，落实字音教学） （三）、朗读、感悟、背诵课文： 1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。 2、逐句学习、感

29、悟课文并指导朗读： 整个过程按:读了第（）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。 （注意过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生实力。） （1）第一句抓住！看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激烈、惊喜的语气。 （2）其次句联系课文和实际状况重点理解一群（小鸡来了是不是一群?小狗来了是不是一群?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是一群?老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）老师在听我们上课） （3）第三句是教学的重、难点: A、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花

30、、月牙。（低年级学生以形象思维为主，竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系好像还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着奇妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清楚的脚印，学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么?这时学生对其次、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形态不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形态像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形态像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形态像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形态像月牙） B、拓展教学：你知道还

31、有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。 (4)第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。 (5)第五句联系上文理解青蛙没参与是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。 (6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。 拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（学生展示自己课前收集的资料） （将课内外学问有机结合，抓住本班学生对学问的渴求，培育学生收集、处理信息的实力。） 3、读课文（有感情的朗读全文） 4、背课文：（1）播放课件学生据情景背诵课文。（2）学生自编动作背课文。（在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作

32、呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参加学习，既巩固学问，又发展语言。） 四、总结全课。 1、说一说:学生谈谈通过今日的学习有哪些收获？ 2、唱一唱：老师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。 3、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他小画家的作品。（儿童新奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生依据课文内容画下小画家的作品，重温课文内容。） 4、写一写：（编成儿歌写下来） 为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思索： (1)雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品? (2)还有哪些动物没参与？为什么？ 板

33、书设计： 小鸡图片 鸡脚图片 用湿抹布擦出竹叶印迹 小狗图片 狗脚图片 用湿抹布擦出梅花印迹 小鸭图片 鸭脚图片 用湿抹布擦出枫叶印迹 小马图片 马蹄图片 用湿抹布擦出月牙印迹 雪地里的小画家 雪地里的小画家 第一课时 教学目标 1学会7个生字，相识一个偏旁（竹字头） 2会认9个生字。 3朗读课文，初步了解课文内容。 教学重点 1学会7个生字，相识竹字头。 2朗读课文，初步了解课文内容。 教学难点 正确、规范地书写：笔、竹两个字。 教学过程 一、从课题入手，引导质疑。 同学们，今日我们一起来学习第15课，（老师板书课题）齐读课题：。围围着课题，你们想知道什么？老师在学生质疑的基础上，进行梳理，

34、最终归纳出2个问题：谁是？它们都画了什么？ 板书：谁？画了什么？ 二、初步了解课文内容。 1借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。 2同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。 3指名读课文，要求精确字音，把句子读通顺。 三、认读生字和会认字，读准字音。 1自己借助拼音读读生字和会认字。 2同桌小伙伴相互读一读，比比谁读得最精确？ 3抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。 4做音节和汉字找挚友嬉戏。巩固字音。 四、识记字形，了解字意。 1学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。 2四个人为一组，相互说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！ 3

35、小组汇报学习过程 叶：左右结构，用学过的数字十加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。 加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用十字，把右边十去掉，左边加上力字。加法，参与。我喜爱参与学校的舞蹈班。 马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。鸟字去掉第一笔撇和第三笔点，再把其次笔横折钩改成磺折，就是马字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马：3笔。组词：马车，小马。 用：用学过的熟字月记，月字加一笔竖就是用字。不用，专心，用力。 牙：用数笔画的方法记忆字形，牙：。牙齿，上牙、下牙。 竹：用数笔画方法记。竹：出示告知学生是竹字头，让学生视察竹字与竹字头有什么不一样？竹子。 笔：上下结构；上面是竹字头

36、，下面是毛字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物） 五、指导书写生字。 1先让学生细致的视察生字的每笔在田格中的位置。 2学生在书中田格内描红。 3在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。 4在学生说位置的基础上，试着在书上把8个字试着写一遍。老师巡察辅导。 5学生提出难写的竹、笔两个字老师范写。 6学生独立写。 7进行评改！展示优秀作业和进步作业，激发学生字字爱好。 六、老师小结： 板书： 15 谁？画了什么？ 其次课时 教学目标 1通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形态，知道青蛙冬眠的特点。 2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 教

37、学重点 1理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形态和青蛙冬眠的特点。 2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 教学难点 1理解课文内容，了解四种小动物的特点。 2本课背诵有难度，老师重点指导。 教学过程 一、复习巩固 1复习要求学会的7个生字及竹字头。 2复习要求会认的8个生字。 二、创设情境，感知小画家是谁？ 1老师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的挚友，你们看看它们是谁呀！老师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。老师接

38、着说：它们可是了不得的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。学生读课文。 三、借助课件，感悟小画家作画。 1在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，老师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。 2提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。 3让学生视察大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么？ 竹叶是竹子上面的叶子，出示实物，让学生视察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明白小鸡爪子的形态。 梅花，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。

39、这里指小狗的脚印像梅花。 枫叶是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形态。 月牙这里是说小马的脚是月牙形态的。 4出示电脑课件： （1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印 （2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。假如摆得不对，脚印还回到原位。 5学生看大屏幕说说它们会画什么？ 四、多种形式朗读，读中感悟。 1尝试性朗读。 自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示留意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。 2老师用问题提示引读。 （1）下雪啦，下雪听！雪地里来了谁？学生读：雪地里来了一群小画家。它们是谁；怎么画画？学生读

40、：小鸡画竹叶，几步就成一幅画。谁没有参与？他在洞里睡觉啦！ （2）提问；青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有学问，支脑筋思索后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。 3分角色朗读。 女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。 4全班练习有感情地朗读。 五、动手画画，感知小画家的作品。 1让学生依据课文内容画下小画家的作品。 小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙） 2不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。 六、以课件为凭借，指导背诵。 七、延长扩展： 启发学生思索：（1）雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么样的作品呢？（2）还有

41、哪些动物没参与？为什么？ 板书： 15 小鸭小鸡小马小狗 雪地里的小画家练习设计 【学问要点】 1.重点字词：课后的5个生字；梅花、枫叶、月牙、竹叶等词语。 2.部首：竹字头和力字旁； 3.冬天下雪啦，小鸡、小马、小狗、小鸭在雪地里玩耍，它们会给地上画出漂亮的图画，所以人们叫它们为雪地里的小画家。这漂亮的图画就是它们各自的脚印。 4.课文段落：本课共有六句话。第一句话讲的是下雪啦；其次句话讲的是雪地里来了一群小画家；第三句话讲的是这些小画家是谁，它们各画什么；第四句话讲的是它们怎样画画；第五句讲的是青蛙为什么没来，是个问句；第六句回答青蛙不来的缘由：它冬眠了。中心思想：课文通过一群小画家在雪地

42、上画画的事，介绍了小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形态。 【双基同步训练】 (1)填空。 雪地里的画家有()、()、()和()。 小鸡会画()。 小鸭会画()。 小狗会画()。 小马会画()。 它们都是()。 笔字的部首是()，第十笔()。 画字共有()笔，第七笔是()。 几字的笔顺是()()，共()笔。 (2)读课文，在正确的答案后面打。 青蛙没参与画画是因为： 青蛙不会画画。() 青蛙还没有起床。() 青蛙在洞里冬眠。() (3) 把下面字的不正确的读音用划掉。 画(huh)叶(yiy) 牙(yy)用(ynging) 笔(pb)几(jj) 【创新实力训练】 (1)比一比，组词。 笔()画()