《冰灯》教学实录.docx

《《冰灯》教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《冰灯》教学实录.docx（57页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、冰灯教学实录冰灯教学设计 随着当地经济的发展和学生家庭生活水平的提高，学生须要的东西几乎全部的家长很轻易地买到，所以学生对课文描述的故事感觉会比较遥远，对父亲的爱体会也比较肤浅。因此，课堂教学注意创设情境，引导学生通过感悟、品尝语言文字，将自己的感情融于课文内容，更简单体会父子之间的情意，懂得无论在什么状况下，父母都以不同的方式表达着对子女的关爱。 1.相识本课的12个生字，能在语言环境中认读、运用。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中了解父亲给儿子做冰灯的故事，并体会父子之间的深情，从而理解父母的心情。 3.培育学生搜集信息和处理信息的实力，逐步学会通过阅读、思索，发觉问题，解决问题

2、，养成边读书、边思索、边动笔的良好学习习惯。 （一）创设情境，导入新课（录音机播放抒情音乐） 师：我们每个人从小就得到父母的关爱。我们就来说一说父母爱我们的事儿吧。（小组中讲解并描述，倾听，感受父母对孩子无微不至的爱。） 师：冰灯一课讲的是什么事儿呢？现在我们一起来学习这一课。 （二）了解预习状况，整体感知课文内容 1.检查生字词的认读状况。多媒体课件分别出示词语。第一组词语逐一出示：走街串巷、赞扬、溶化、习俗、棉被（学生抢读，认得快的可以连读两遍）其次组分组出示：适应合适；废玻璃奢侈；腊月蜡烛；懊悔训诲；提着问题（在认读词语中发觉并辨别同音字、形近字，加深对生字的相识。） 2.接读课文，边听

3、边想：你知道了什么？（请4名学生接读，随机正音） 听完说一说：你知道了什么？（学生会从课文内容、人物情感等方面来说明自己的收获，老师激励为主，引导学生把自己的想法说明白，以便从整体上感知课文内容，并随机板书：爹为我做冰灯。发觉学生的学习进展状况，便于以学定教。） （三）发觉问题，自主探究，领悟品尝 师：除了我们刚才知道的以外，你还想知道什么？(允许学生畅所欲言。猜想学生的问题：父亲为什么做冰灯？父亲为什么起那么早？我看到父亲做冰灯，为什么懊悔？） 不管学生有没有提到课文后面设计的问题，老师都要激励引导：同学们记着我们的问题，专心读课文后就会明白。(课文后的问题，也是值得我们探讨的。出示问题：看

4、到父亲做冰灯，我为什么懊悔了？） 指导学习：重点学习课文第5-10自然段。自学，画出相关的词句，并记上自己的想法。（抓住重点，理解课文内容；逐步学会边读边想，并能够把自己的想法简要地登记来。） 老师巡回察看，指导学困生品尝重点词句，学习简洁记录。 （四）沟通、指导，解决问题 1.你读懂了什么？怎么读懂的？（说明自己的想法，展示思维过程，学习读书方法。） 结合学生的发言，引导学生品尝重点语句，体会父子情深： (1)等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清晰，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。（为了给我做灯笼，父亲起的很早） (2)冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿

5、。 (3)父亲回过头去，接着用力磨了起来。（父亲很不简单，太辛苦。） （假如学生从其他方面来谈，老师更应激励。学生可以联系生活实际，可以联系全文，只要敢于把自己想到的说出来，说明白，老师就应赐予确定与赞许。） （五）朗读训练，积淀语感 1.小组分工合作，朗读第5-10自然段。（用自己喜爱的方式，读出自己的理解） 2.师生合作朗读：师生分别扮父与子。 师生共同评价：从以下几方面评价并指导读出感情：(1)我问的是否急迫；(2)当我发觉父亲又一次把手放进棉袄时，我连忙喊的语气（联系生活实际，焦急时语速是急速还是缓慢；怎样说话才是喊呢？）； (3)连声说在语速上是否紧凑。 3.生生合作：同桌分别扮父与

6、子。（在合作中，相互评价，相互学习。） （六）想像情境，升华感情 这一年春节，我的灯笼是最特殊的。想像小伙伴见了我会怎么说呢？（哎呀，你的灯笼真不一般，还透亮来！这么美丽的灯笼，比买的还迷人呢！这么冷的天，谁给你做的？他怎么做出来的呀？肯定不简单。你爹真好！我也让爹给我做一盏。） 它从今留在了我心里。这一句中的它指的是什么？（联系全文畅所欲言，进一步体会父亲对我的爱：它表面上指冰灯，事实上指父亲对我的关爱。）对呀，那是父亲对我的爱呀！我们怎么会遗忘？ （七）综合实践设计 学到这里，你还想知道什么？怎样做呢？（不同的学生会提出不同的实践性作业，如：复习字词、读书、上网查有关冰灯的资料，帮助父母做

7、事等。） 这节课注意学生对语言文字的品尝，对情感的感悟，通过学生自读、自悟，逐步引导学生从语言文字动身，发觉问题，提出问题，经过再阅读，再思索，来解决问题。同时更注意问题的生成。整个学习过程，由学生提出问题解决问题再提出问题，在不断的探究学习中，学生养成边读边想边动笔的良好读书习惯，受益终生。另外，这节课通过自读、分角色朗读、想像说话等不同的学习方式，使学生感受到朴实之中真情在，很自然的渗透了酷爱父母的情感教化。 教学设计不是老师上课的范本，须要老师依据课堂学生的反映，刚好调整教学思路。同教材的运用一样，老师要和学生一同走进教材，但还要一同走出教材。学生须要什么，我们就教什么。因此，我在教学中

8、，特别注意学生提出的问题，哪怕是特别浅显的、好笑的，爱护学生的问题意识，就等于爱护了学生的新奇心、创建欲。对于学生已经了如指掌的内容，即使老师细心设计了，也毫不吝惜地舍弃。 冰灯教学设计 冰灯 教学要求： 1、了解父亲为儿子做冰灯的故事，2、体会父亲对儿子的那份爱。理解父母的心情。 3、有感情地朗读课文。 教学重点难点： 了解父亲为儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。理解父母的心情。 第一课时 一、导入新课冰灯 1板书课题、齐读课题。 2启发学生提出疑问，引起学生探究爱好。 三、自读课文 l.分组自读课文，提出自己的疑问，小组探讨沟通。 2.检查学习状况 （1）相识词语：走街串巷习俗菱形

9、合适细碎炕 透亮打磨爹扭过来废棉袄懊悔溶化撩起 （2）理解词语：走街串巷享受菱形细碎透亮打磨 撩起发酸赞扬艳羡 （3）让学生沟通记字方法和理解词语的方法。 3说说你读过课文以后的感想。 四、探讨： 1、看到父亲做冰灯，2、“我”为什么“懊悔”了？ 3、说一说“我”提着冰灯时的心情。 其次课时 1、复2、习导入 1上节课我们学习了冰灯这一课，你能说一说它讲的是一件什么事吗？ 3、理解课文 小组学习： 带着问题分组读课文，探讨。 1、“我”为什么要父亲做冰灯？ 2、父亲什么时候在做冰灯？我是怎么发觉的？父亲为什么磨一阵停一阵？这么冷，父亲为什么还要接着做呢？ 4、看到父亲在做冰灯，5、“我”的心情

10、怎样？“我”为什么“懊悔”？懊悔什么？ 6、提着冰灯“我”的心情怎样？ 7、“它从今留在了我心里”是什么意思？“它”指8、的是什么？ 全班沟通探讨结果，同时指导朗读。 4、课外延长：在你生活中，5、你和父母之间发生过像冰灯那样令你感动的事情吗？ 第三课时 1、写冰灯中的生字 2、笔下生花： 选一项，先说一说再写一写。 三、“金钥匙” 学会整理资料，养成有条有理的好习惯。 看冰灯 一.教学目标 1.体会冬冬欣赏冰灯后异样兴奋的心情。 2.学会本课15个生字，理解引人注目晶莹等词语的意思。 3.能有感情地朗读课文，默读课文第3自然段，能说出这一段是按什么依次写的，写了哪些内容。 二.教学重点 1.

11、体会抓住事物特点描写的方法。 2.驾驭按方位依次写的段落的阅读方法。 三.课前打算 课文录音课件词语卡片 四.教学时间 2课时 第1课时 教学要点 初读课文,了解课文也许内容。学习生字，理解有关词语。 教学过程 一.点击课件导入 1.同学们,今日老师带你们去一个奇妙的世界。(点击课件:哈尔滨的冰雕灯会) 2.说说人们在干什么。（引出课题：24 看冰灯） 3.你看到过用很大很大的冰块雕成的冰灯吗？请说说。 二.初读课文 1.听录音读课文,感受冰灯之美。 2.自读课文。 3.学习生字。 （1）认读生字。重点：滨（）莹（）烁（） （2）分析字形。重点：佛腾廊檐 （3）按结构说生字：上下结构（） 左右

12、结构（） 左中右结构（）半包围结构（） 4.听老师配乐朗读课文。思索：冬冬在看冰灯的过程中到过哪些地方？在什么地方看到什么？ 5.默读课文，想一想，说一说，课文是按什么依次写的，写了哪些内容。 探讨后板书： 什么地方公园门口冰桥前冰雕长廊冰雕动物园冰迷宫冰灯前 看到什么 6.说话训练 (1)冬冬来到_(什么地方），看到_（什么东西）。 （2）冬冬看到_（什么东西），在_（什么地方）。 三.细读课文 1.冬冬到了许多地方,看到了很多奇妙漂亮的冰灯。那么哪一个地方的冰灯你最喜爱呢？请你美美的读读它吧！（学生自由读） 2.学习第2段 (1)指名读。 （2）品尝佳句：公园里一座座冰雕晶莹透亮，闪耀着五

13、彩的光线。 一座座写出了什么？闪耀是什么意思？从晶莹透亮上你知道什么？ （3）朗读第2段。 3.课文哪一段最吸引你? (这里暂以第4段为例教学) (1)有感情地读读第4段.说说自己最喜爱的内容及缘由。（学生各抒己见） （2）点击课件：活灵活现的冰雕动物 理解奔腾报晓神气活现挥动等词语。也可以做做动作理解。 （3）除了这些冰雕动物，还会有哪些冰灯？用（）的（）怎么样地干什么句式说一说。 （4）完成作业本第2题，正确搭配词语。 （5）朗读训练。 4.学习第3自然段 (1)默读第3段,说说这一段是按什么依次写的,写了哪些内容. (2)再边默读边用=划出表示地方的词语，用波浪线划出写看到什么的词语。

14、（3）读读第2、3两句，你认为哪些词用得好？ （4）读第4、5两句，哪些词突出冰雕特点？有不理解的词吗？ 四.回顾总结 如此漂亮的冰雕让人流连忘返，让我们有感情地读出来，介绍给别人。 五.课堂练习 1.抄写生字词语。 2.读熟全文并背诵自己喜爱的段。 第2课时 教学要点 通过回顾课文内容，用作家、导游、播音员等形式进行读、说、写的训练。 教学过程 一.谈话导入 1.我们面对这奇妙的冰雕世界是一种怎样的心情? 2.齐读全文。 二.实力训练 1.回顾课文内容:什么地方看到什么? 什么地方 看到什么 2.实力训练。 (1)板书：作家播音员导游你想当什么？用什么形式把这漂亮奇妙的冰灯介绍给别人？ （2

15、）学生自由选择学习内容、学习方式、学习伙伴进行自由学习。 （3）沟通。 请播音员把自己喜爱的段落读出来。 请当导游的同学把自己喜爱的内容用自己的话说出来。 请当作家的同学把自己想象的东西写出来。（投影显示） （4）评比最佳表现奖和创意奖。 3.评价。 三.总结全文 1.冬冬面对多姿多彩的迷人冰灯,心情怎么样?请齐读最终一段。 2.理解天寒地冻。为什么天寒地冻而冬冬却一点也不觉得冷呢？ 3.指导朗读。 4.自由感情朗读全文。 四.课堂练习 1.听写词语。 2.把两句话合成一句话。（作业本第5题） （1）冬冬钻过冰迷宫。 冬冬来到冰灯前。 _ （2）爷爷带冬冬到公园去。 爷爷带冬冬去欣赏冰灯。 _

16、 3.按事情发展依次整理句子。(作业本第7题) 4.有感情地朗读全文，背诵最吸引自己的段落。 冰灯教学设计 教案教学设计 教学目标： 1、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的关爱。理解父母的心情。 2、有感情的朗读课文。 教学重点：了解故事情节，体会父爱的宏大。 教学过程： 导入：同学们，哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今日，我就和同学们提前去观赏。（出示冰灯图片）学生谈自己的感受。 师：的确，冰灯特别漂亮。阳光下的冰灯晶莹如玉，月光下的冰灯万紫千红。今日我们一起学习一篇与冰灯有关的文章。 老师板书课题：冰灯（生齐读） 一、初读课文，整体感知，解决生字。 1、自读课文，标注段落，圈画生字。

17、2、小组合作识字。 3、整体读文，巩固生字，读通句子。 4、老师指名分段读课文。（要求：读的同学声音要高，其他同学仔细听，依据字音正误给与评价。） 学生评价 5、结合同学们的评价通读课文。（做到娴熟朗读） 二、研读课文，感悟体验。 （一）小组合作学习14段，谈谈学习的收获。 生班内沟通收获。 老师引导学生体会灯笼对孩子们的重要，及父亲答应给我做灯笼的喜悦心情。 （二）父亲答应给我做灯笼我的心情特别兴奋，但文章后面为什么说我懊悔了呢？ 1、生默读课文510段，从文中划出相关的句子。 班内沟通 2、老师引导学生抓住用力太凉很暗等词语体会父亲做冰灯不简单。 指导感情朗读 3、通过大家的朗读，我深深的

18、感受到做冰灯不简单，但父亲仍旧给我做，从中能体会到什么？ 生沟通：父敬爱自己的孩子。 4、老师引导学生进一步找出体现父敬爱孩子的句子，抓住重点词语赶快一把按下，有感情的朗读。 5、父亲如此疼爱自己，当看到父亲做冰灯这样辛苦时，我的心情是怎样的？我又是怎样做的？ 生班内沟通，借机引导学生用一边一边练习口语表达。 6、假如你就是作者，你会对父亲说什么？ 7、齐读11段，思索我提着冰灯时的心情怎样？ 学生班内沟通 8、过了几天，冰灯溶化了，但它从今留在了我心中。分析冰灯能留在我心中的两层缘由。 （1）冰灯很特殊 （2）冰灯凝合着父亲深深的爱 三、拓展延长，行为指导 每个人都有疼爱自己的父母，我想我们

19、与父母之间也有一些感人的小事，愿不情愿与大家共同共享。 生班内沟通 在学生的沟通中老师引导学生要懂得疼爱父母，帮父母做力所能及的事情。 冰灯 冰灯 第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。 2、相识生字12个。 3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。 2、理解各自然段表达的意思。 教学打算：生字、词卡片，挂图。 课型：散文。 教学方法：探讨、小组合作式。 教学过程： 一、导入新课： 1、谁知道哪儿的最出名？ 2、板书课题： 二、学习新课。 1、初读课文： 、选择自己喜爱的方式读课文，并标出自然段的段序。 、出示12个生字，

20、学生分组认读。 巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融 (请单行的同学起立教读) 、出示生词，同桌读，齐读。 走街串巷习俗菱形炕上爹爹棉袄合适废玻璃扭头溶化懊悔 2、熟读课文。 、学生自由读课文。 、小组探讨，看到父亲做，我为什么懊悔了？ 、指定学生读510自然段。 *用自己的话说一说510自然段这一部分讲了什么？ *勾出课文中反映出父亲做不简单的句子。 *比较句子： a、父亲正在打磨一快冰。 b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。 *全班感情朗读510自然段。 、齐读11自然段。 *学生用自己的话概括这一段的主要意思。 、指定学生接读14自然段。 *用自己的话说一说这部分讲了什么？ 、齐读全文。 、填空：

21、 这篇课文讲了事，反映出对的关爱。 三、作业布置：感情朗读课文. 四、教学后记 其次课时 教学目标：学会正确书写9个生字，驾驭每个字的笔顺规则。 教学重难点：正确驾驭每个字的笔顺规则。 教学打算：生字、词卡片，田字格黑板。 课型：写字课。 教学方法：探讨、小组合作式。 教学过程： 一、导入新课： 1、齐读课文。 2、背诵自己喜爱的段落。 3、出示12个生字，学生认读。(开火车) 巷俗适废棉悔融扭菱炕爹袄 二、学习新课： 1、出示要写的生字，学生认读。 街巷俗适废棉悔赞融 2、分析字型，相互沟通。 3、书写生字。 、让学生自由写生字。 、指名上台书写，并指名评价。 、书写生字，每字3遍。 、抄写

22、词语。 、合作学习 *小组中，选出写得最快、最好的作业。 *上台展示，并说说自己是怎样书写的。 三、布置作业： 1、书写生字，每字3遍。 2、抄写词语。 四、教学后记 冰灯课文 在我们乡下,孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗,那是过年最大的乐趣和享受。 这一年的腊月二十五,我去东山坡的大军家,大军拿出他的过年灯笼给我看。灯笼真美丽,灯罩是菱形的,用四块玻璃拼成,上面还画了些细碎的小花。灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。 回家我就找父亲要灯笼。我说,不要纸糊的,还要透亮。我知道,父亲没有钱买高级的玻璃灯笼,我希望他能够给我做一个。 父亲答应了。 大年三十的早上,我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了

23、,睁开眼睛,望见父亲在一边忙着什么。等适应了屋子里很暗的光线后,我才看清晰,父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。冰太凉,每磨一阵,父亲就会停下来,用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一会儿。 我问:爹,你在干啥？ 父亲把头扭过来,说:没有找到合适的废玻璃,我昨天冻了一块冰,正给你做冰灯呢。天还早,你再睡一会儿吧。说完,父亲回过头去,接着用力磨了起来。 我再也睡不着了。当我望见父亲又一次把手放进棉袄时,我连忙喊他:爹,你到我这里来暖暖手吧。一边说,一边掀开了自己盖的被子。 父亲望见了,赶快来到我的身边,把我撩起的棉被一把按下,连声说道:我不冷,不冷。当心冻着,要过年了。 父亲的手碰着了我的手,他的手真凉

24、啊！我的鼻子发酸,心里直懊悔,真不该找父亲要一盏能透亮的灯笼。 这一年春节,我的灯笼是最特殊的。小伙伴们都赞扬我的冰灯,连大军也有点艳羡我。过了几天,灯溶化了,变成了一片水。但是,它从今留在了我心里。 冰灯相关学问 冰灯是流行于中国北方的一种古老的民间艺术形式。因为独特的地域优势，黑龙江可以说是制作冰灯最早的地方。传闻在很早以前，每到冬季的夜晚，在松嫩平原上，人们总会看到三五成群的农夫和渔民在闲情逸致地喂马和捕鱼，他们所运用的照明工具就是用冰做成的灯笼。这便是最早的冰灯。当时制作冰灯的工艺也很简洁，把水放进木桶里冻成冰坨，凿出空心，放个油灯在里面，用以照明，冰罩拦住了凛冽的寒风，黑夜里便有了不

25、灭的灯盏，冰灯成了人们冰灯史话。 冰灯是流行于中国北方的一种古老的民间艺术形式。因为独特的地域优势，黑龙江可以说是制作冰灯最早的地方。传闻在很早以前，每到冬季的夜晚，在松嫩平原上，人们总会看到三五成群的农夫和渔民在闲情逸致地喂马和捕鱼，他们所运用的照明工具就是用冰做成的灯笼。这便是最早的冰灯。当时制作冰灯的工艺也很简洁，把水放进木桶里冻成冰坨，凿出空心，放个油灯在里面，用以照明，冰罩拦住了凛冽的寒风，黑夜里便有了不灭的灯盏，冰灯成了人们生活中不行缺少的帮手。后来，每逢新春佳节和上元之夜，人们又把它加以装饰，而成为供人欣赏的独特的艺术表现形式。清代黑龙江外纪里对此有过具体的记载：上元，城中张灯五

26、夜，村落妇女来观剧者，车声彻夜不绝。有镂五六尺冰为寿星灯者，中燃双炬，望之如水晶人。其时，冰灯在南方一些地方也相继出现过。乾隆、嘉庆年间，四川诗人张问陶曾写过一首特地描写冰灯的诗，题名就叫冰灯，诗云：黑夜有炎凉，冰灯吐焰长。照来消热念，凿处漏寒光。影湿星沉水，神清月里霜。三冬足文史，底用探萤囊。南京诗人金德荣在被谪戍新疆巴里坤时，在其古风长诗巴里坤冰灯歌中也咏叹道：雪山高与天山接，上有万古不化雪。朔风一夜结作冰，裁雪妙手搏为冰。以矾入冰冰不化，以烛照冰光四射。五里之内尽通明，半月能教天不夜。元夕月轮照碧空，大千人入水晶宫. 哈尔滨是中国冰雪艺术的摇篮，哈尔滨冰灯驰名中外，饮誉华夏。哈尔滨大规模

27、有组织地制作和展出冰灯始于1963年，人们利用盆、桶等简洁模具自然冷冻了千余盏冰灯和数十个冰花，于元宵佳节在兆麟公园展出，轰动全城，形成了万人空巷看冰灯的盛大场面。至今很多老哈尔滨人回想起来仍旧记忆犹新，感慨万千。这也是我国第一个有组织、有领导的冰灯游园会。当时就有人即兴作词，来形容这万人空巷，盛极一时的今古奇观：灯节，灯节，玉树冰灯明月。人山人海兴浓，园北园南烛红。红烛，红烛，普照万民同乐。 冰灯是黑土地的特产，是龙江人的傲慢。从盆制冰景到一年一度大规模的冰灯游园会，哈尔滨冰灯艺术日趋成熟，它的影响和辐射早已使其驰名世界，风靡海内外。1985年，勤劳才智的冰城人民进一步挖掘冰雪热能，开发冰雪

28、资源，以蜚声中外的冰灯游园会为中心，推出了以冰雪艺术、冰雪体育、冰雪文化、冰雪旅游、冰雪经贸为内容的哈尔滨冰雪节，把让人畏惧的冰雪变成了珍贵的自然资源，给冰城之冬增加了盎然的春意。以后每年的1月5日，便成为哈尔滨人民特有的地方性传统节日，北方人变更了足不出户的猫冬习惯，起先参与各种冰雪活动，哈尔滨之冬不再孤独，哈尔滨的冬天热了起来。 古时，冰灯的制作技术还很简洁，现在我们所看到的冰灯要远比这困难的多，它是以冰为载体，集园林、建筑、雕刻、绘画、舞美、文学乃至音乐，等多学科为一体的独特的冰雪造园艺术，同时应用、声色、光、形、电、动等现代科技，创建出玲珑剔透.五彩缤纷的艺术世界，他融合了华夏民族悠久

29、的历史，中外建筑和民俗风情等广袤领域里的文化，是世界民间艺术宝库中一颗绚丽的奇葩。 冰灯的制作是一项系统的工程，它的工艺流程大致分以下几个阶段：冬季在零下20多度的寒冷里，先从松花江里造出可塑性强、抗压强度与一般材料相差无几的坚冰，依据设计图纸的要求用电据破成不同规格的冰料，再用木工运用的刨子、扁铲等工具加工成冰砖或冰配件，以水为粘合剂，制造出雄伟的冰建筑和精致的工艺品造型，晶莹的冰雕就这样诞生了。 生活中不行缺少的帮手。后来，每逢新春佳节和上元之夜，人们又把它加以装饰，而成为供人欣赏的独特的艺术表现形式。清代黑龙江外纪里对此有过具体的记载：上元，城中张灯五夜，村落妇女来观剧者，车声彻夜不绝。

30、有镂五六尺冰为寿星灯者，中燃双炬，望之如水晶人。其时，冰灯在南方一些地方也相继出现过。乾隆、嘉庆年间，四川诗人张问陶曾写过一首特地描写冰灯的诗，题名就叫冰灯，诗云：黑夜有炎凉，冰灯吐焰长。照来消热念，凿处漏寒光。影湿星沉水，神清月里霜。三冬足文史，底用探萤囊。南京诗人金德荣在被谪戍新疆巴里坤时，在其古风长诗巴里坤冰灯歌中也咏叹道：雪山高与天山接，上有万古不化雪。朔风一夜结作冰，裁雪妙手搏为冰。以矾入冰冰不化，以烛照冰光四射。五里之内尽通明，半月能教天不夜。元夕月轮照碧空，大千人入水晶宫. 哈尔滨是中国冰雪艺术的摇篮，哈尔滨冰灯弛名中外，饮誉华夏。哈尔滨大规模有组织地制作和展出冰灯始于1963年

31、，人们利用盆、桶等简洁模具自然冷冻了千余盏冰灯和数十个冰花，于元宵佳节在兆麟公园展出，轰动全城，形成了万人空巷看冰灯的盛大场面。至今很多老哈尔滨人回想起来仍旧记忆犹新，感慨万千。这也是我国第一个有组织、有领导的冰灯游园会。当时就有人即兴作词，来形容这万人空巷，盛极一时的今古奇观：灯节，灯节，玉树冰灯明月。人山人海兴浓，园北园南烛红。红烛，红烛，普照万民同乐。 冰灯是黑土地的特产，是龙江人的傲慢。从盆制冰景到一年一度大规模的冰灯游园会，哈尔滨冰灯艺术日趋成熟，它的影响和辐射早已使其驰名世界，风靡海内外。1985年，勤劳才智的冰城人民进一步挖掘冰雪热能，开发冰雪资源，以蜚声中外的冰灯游园会为中心，

32、推出了以冰雪艺术、冰雪体育、冰雪文化、冰雪旅游、冰雪经贸为内容的哈尔滨冰雪节，把让人畏惧的冰雪变成了珍贵的自然资源，给冰城之冬增加了盎然的春意。以后每年的1月5日，便成为哈尔滨人民特有的地方性传统节日，北方人变更了足不出户的猫冬习惯，起先参与各种冰雪活动，哈尔滨之冬不再孤独，哈尔滨的冬天热了起来。 古时，冰灯的制作技术还很简洁，现在我们所看到的冰灯要远比这困难的多，它是以冰为载体，集园林、建筑、雕刻、绘画、舞美、文学乃至音乐，等多学科为一体的独特的冰雪造园艺术，同时应用、声色、光、形、电、动等现代科技，创建出玲珑剔透.五彩缤纷的艺术世界，他融合了华夏民族悠久的历史，中外建筑和民俗风情等广袤领域

33、里的文化，是世界民间艺术宝库中一颗绚丽的奇葩。 冰灯的制作是一项系统的工程，它的工艺流程大致分以下几个阶段：冬季在零下20多度的寒冷里，先从松花江里造出可塑性强、抗压强度与一般材料相差无几的坚冰，依据设计图纸的要求用电据破成不同规格的冰料，再用木工运用的刨子、扁铲等工具加工成冰砖或冰配件，以水为粘合剂，制造出雄伟的冰建筑和精致的工艺品造型，晶莹的冰雕就这样诞生了。 看冰灯 第一课时 教案教学设计看冰灯教学目标1.学会本课13个生字，理解“引人注目晶莹”等词语。2.默读课文第3自然段，能说出是按什么依次写的，写了哪些内容。3.能有感情地朗读最吸引自己的一段课文，体会冰雕的漂亮和欣赏冰雕时的快乐心

34、情。4.能仿按例句用“探望”造句。初步学会把两句话并成一句话。5.能将打乱次序的6个句子，按事情发展依次整理成一段通顺的话。教学重点与难点教学重点：默读理解第3自然段的叙述依次及内容。教学难点：理清全文按方位依次叙述的方法。教学打算教学投影片、课文录音、生字词卡片。教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1.学会本课生字、新词，会用“探望”造句。2.默读课文，按课后第1题了解课文也许内容。3.能正确朗读课文。（二）教学过程1.谈话揭题。你们见过冰灯吗？冰灯是我国东北城市哈尔滨冬天的一大景观。（读准“滨”bn）它是用冰做成的灯。那么冰灯原委是怎样的呢？让我们跟着冬冬一起去看看漂亮的冰灯吧。（板书：

35、28.看冰灯）2.听录音或范读，感受冰灯之美。3.自读课文。（1）轻声读课文，要求读注音，看清形，读通文。（2）查字典或联系上下文理解不懂的字词。4.检查自学。（1）认读生字，并按课文组词。（重点：赏shng、莹yng烁shu）（2）分析字形，说部首、笔顺。（重点：赏、佛）（3）（投影）按结构说生字：左右结构（）、左中右结构（）、半包围结构（）。（4）词义质疑问题，理解“探望”，并口头造句。5.默读课文。（1）默读课文，思索下列问题。课文写谁？在什么时候，到什么地方看冰灯？（要求连起来说一句完整的话。）冬冬在哪些地方看冰灯？用“”划出。看到哪些冰灯？用“”划出。你最喜爱的冰灯有哪些？为什么喜爱

36、？（2）探讨沟通。（3）引说。（师说“地方”，生说“看到什么”）6.朗读课文。7.课堂练习。（1）抄写生字、新词。（每个3至5遍）（2）完成作业本（2）第1、3、4题。板书设计:教学反思:资料供应者：看冰灯精品教学设计（浙教版三年级上册） 教学目标 1.体会冬冬欣赏冰灯后异样兴奋的心情。 2.学会本课15个生字，理解“引人注目”“晶莹”等词语的意思。 3.能有感情地朗读课文，默读课文第3自然段，能说出这一段是按什么依次写的，写了哪些内容。 教学重点 1.体会抓住事物特点描写的方法。 2.驾驭按方位依次写的段落的阅读方法。 课前打算 课文录音课件词语卡片 教学时间 2课时 第1课时 教学要点 初

37、读课文,了解课文也许内容。学习生字，理解有关词语。 教学过程 一.点击课件导入 1.同学们,今日老师带你们去一个奇妙的世界。(点击课件:哈尔滨的冰雕灯会) 2.说说人们在干什么。(引出课题:24看冰灯) 3.你看到过用很大很大的冰块雕成的冰灯吗?请说说。 二.初读课文 1.听录音读课文,感受冰灯之美。 2.自读课文。 3.学习生字。 (1)认读生字。重点:滨()莹()烁() (2)分析字形。重点:佛腾廊檐 (3)按结构说生字:上下结构()左右结构() 左中右结构()半包围结构() 4.听老师配乐朗读课文。思索:冬冬在看冰灯的过程中到过哪些地方?在什么地方看到什么? 5.默读课文，想一想，说一说

38、，课文是按什么依次写的，写了哪些内容。 探讨后板书: 什么地方 公园门口 冰桥前 冰雕长廊 冰雕动物园 冰迷宫 冰灯前 看到什么 6.说话训练 (1)冬冬来到_(什么地方)，看到_(什么东西)。 (2)冬冬看到_(什么东西)，在_(什么地方)。 三.细读课文 1.冬冬到了许多地方,看到了很多奇妙漂亮的冰灯。那么哪一个地方的冰灯你最喜爱呢?请你美美的读读它吧!(学生自由读) 2.学习第2段 (1)指名读。 (2)品尝佳句:公园里一座座冰雕晶莹透亮，闪耀着五彩的光线。 “一座座”写出了什么?“闪耀”是什么意思?从“晶莹透亮”上你知道什么? (3)朗读第2段。 3.课文哪一段最吸引你?(这里暂以第4

39、段为例教学) (1)有感情地读读第4段.说说自己最喜爱的内容及缘由。(学生各抒己见) (2)点击课件:活灵活现的冰雕动物 理解“奔腾”“报晓”“神气活现”“挥动”等词语。也可以做做动作理解。 (3)除了这些冰雕动物，还会有哪些冰灯?用“()的()怎么样地干什么”句式说一说。 (4)完成作业本第2题，正确搭配词语。 (5)朗读训练。 4.学习第3自然段 (1)默读第3段,说说这一段是按什么依次写的,写了哪些内容. (2)再边默读边用“=”划出表示地方的词语，用波浪线划出写看到什么的词语。 (3)读读第2、3两句，你认为哪些词用得好? (4)读第4、5两句，哪些词突出冰雕特点?有不理解的词吗? 四

40、.回顾总结 如此漂亮的冰雕让人流连忘返，让我们有感情地读出来，介绍给别人。 五.课堂练习 1.抄写生字词语。 2.读熟全文并背诵自己喜爱的段。 第2课时 教学要点 通过回顾课文内容，用作家、导游、播音员等形式进行读、说、写的训练。 教学过程 一.谈话导入 1.我们面对这奇妙的冰雕世界是一种怎样的心情? 2.齐读全文。 二.实力训练 1.回顾课文内容:什么地方看到什么? 什么地方 看到什么 2.实力训练。 (1)板书:作家播音员导游你想当什么?用什么形式把这漂亮奇妙的冰灯介绍给别人? (2)学生自由选择学习内容、学习方式、学习伙伴进行自由学习。 (3)沟通。 请播音员把自己喜爱的段落读出来。 请当导游的同学把自己喜爱的内容用自己的话说出来。 请当作家的同学把自己想象的东西写出来。(投影显示) (4)评比最佳表现奖和创意奖。 3.评价。 三.总结全文 1.冬冬面对多姿多彩的迷人冰灯,心情怎么样?请齐读最终一段。 2.理解“天寒地冻”。为什么天寒地冻而冬冬却一点也不觉得冷呢? 3.指导朗读。 4.自由感情朗读全文。 四.课堂练习 1.听写词语。 2.把两句话合成一句话。(作业本第5题) (1)冬冬钻过冰“迷宫”。 冬冬来到冰灯前。 _ (2)爷爷带冬冬到公园去。 爷爷带冬冬去欣赏冰灯。 _