《苏雅的画儿》知识点复习.docx

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1、苏雅的画儿知识点复习二年级语文上25苏雅的画儿教案 教学 要求1.学习课文,理解课文内容,懂得只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。 2.学会本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“端详、参与、弄脏”等词语。 3.有感情地朗读课文,分角色表演课文。能给句子加上合适的标点符号。 重点 难点1.学会本课的生字、新词,理解词语的意思。 2.懂得只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。 教学 课时两课时 苏雅的画儿 晚上,苏雅在自己的房间里画画儿。她满足地端详着自己画的楼梯。句导读:写苏雅画好了自己的画儿。这幅画儿明天要参与竞赛呢。句导读:这句话要读出兴奋的语气。 “苏雅,”爸爸又在客厅里催她了,“不要再画

2、了,快去睡吧!”句导读:“又”“再”说明白苏雅画画儿的时间长,说明她画画儿很仔细。 段导读:写爸爸催苏雅早点儿睡觉。 “好了,好了,还有一笔就画完了。”句导读:读出兴奋的语气。 可是,就在画最终一笔的时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上。句导读:写苏雅画画儿时出现了意外。苏雅哇地哭了起来。句导读:“哇”要重读,说明苏雅很难过。 段导读:写苏雅的画儿弄脏了。 第一部分(第14自然段):写苏雅画画儿时不当心彩笔掉在了纸上,弄脏了即将画完的画儿。 “怎么了?”爸爸赶忙走进来。句导读:“赶忙”点明爸爸非常疼爱苏雅。 “我的画儿弄脏了,再画也来不及了”句导读:要读出苏雅的着急。 爸爸细致地看了看,说:“别哭,

3、我看可以在这里画一只小花狗,正好卧在楼梯上,要不了几笔就成。” 段导读:写爸爸给苏雅出办法,在弄脏的地方画上一只小花狗。 嘿,对呀!苏雅想了想,笑了。 段导读:写苏雅同意了爸爸的建议。 很快,楼梯上的小花狗就画出来了。苏雅不由得拍着手叫起来:“爸爸,您的办法真妙!”句导读:读出兴奋的语气。 段导读:写苏雅改画儿。 “看到了吧,孩子,只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。”句导读:“只要就”说明白坏事变成好事的条件是要肯动脑筋。 段导读:写了爸爸对苏雅的教化。 其次部分(第510自然段):爸爸指引苏雅把弄脏的地方画成小狗,并说只要肯动脑筋,坏事就可能变成好事。 其次天评比的时候,苏雅的画儿一拿出来

4、,全班同学就嚷开了: “这一张最妙!” “瞧,这小花狗多逗!” “苏雅,你怎么会想到画小狗呢?” 段导读:写苏雅的画儿得到了同学的赞扬。 苏雅的画儿得了第一,同学们都起劲地为她鼓掌。苏雅很兴奋。苏雅更兴奋的是,她懂得了爸爸讲的道理。 段导读:总结全文,写苏雅明白了爸爸讲的道理。 第三部分(第1115自然段):苏雅的画儿得了第一,她懂得了爸爸讲的道理。 字词导读 满足:觉得完全符合自己的心愿。(例句)我特别满足自己在竞赛中的表现。 端详:细致地看。(例句)他端详着这张老照片,仿佛又回到从前的时间。 催:叫人赶快行动或做某事。(例句)每天早上,学习委员都催我们快交作业。 赶忙:表示动作行为快速急迫

5、,相当于“抓紧”。 来不及:因时间短促,无法顾到或赶上。 嘿:表示赞美、惊异。 不由得:不禁。 办法(zhyi):方法。 脑筋:指思索、记忆等实力。 评比:通过比较,评定凹凸。 起劲:(工作、嬉戏等)心情高、劲头大。 兴奋:开心而兴奋。(例句)今日我很兴奋,因为明天我们要去春游。 1.学习课文,理解课文内容。 2.学习本课的生字、新词,有感情地朗读课文。 生字卡片;重点语句投影。 一谈话导入,激发学生的学习爱好 1.同学们,你们喜爱画画儿吗?有个小姑娘特别喜爱画画儿。她的名字叫苏雅。今日,我们一起了解一件发生在她身上的事情。 2.老师板书课文题目:苏雅的画儿 二学习课文,相识本课的生字、新词

6、1.自己朗读课文,边读边标画出要求驾驭的生字。 2.同桌相互检查,订正生字的读音。 3.再读课文,巩固读音。 三学习课文,理解课文的内容 1.指名朗读课文。说一说课文主要讲了一件什么事情。(一天晚上,苏雅正在画画儿,打算参与竞赛。可是,一支彩笔掉在纸上,把画儿弄脏了。在爸爸的建议下,她在弄脏的地方画了一只小狗。其次天,她的画儿得了第一名。) 2.读了这篇文章,你懂得了什么?把有关的语句在课文里标画出来。 3.出示投影:看到了吧,孩子,只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。 四学习课文,体会爸爸说的话的含意 1.苏雅的爸爸为什么会对她说这样的话呢?发生了什么坏事?坏事怎样变成好事的? 2.读课文第

7、16自然段,分析事情的起因。 3.学生汇报:苏雅其次天参与画画儿竞赛。晚上在房间里画画儿时,一支水彩笔掉在了画好的画儿上。她的哭声引来了爸爸。 4.苏雅对自己的画儿满足吗?你从哪些地方看出来的? 5.学生汇报有关的语句:她满足地端详着自己画的楼梯。 追问:什么是端详?(细致地看) 6.读这句话,尝试把苏雅满足的感受读出来。 7.苏雅的画儿弄脏后,爸爸给她提出了什么建议? 8.学生汇报,出示句子。(爸爸细致地看了看,说:“别哭,我看可以在这里画一只小花狗,正好卧在楼梯上,要不了几笔就成。”) 9.探讨:你认为爸爸的建议怎么样?为什么?(爸爸的建议特别好。因为这幅画儿被弄脏了,重新画已经来不及了。

8、在弄脏的地方画上一只小花狗,就可以解决问题。) 10.苏雅是怎样想的?(苏雅想了想,笑了。苏雅不由得拍着手叫起来:“爸爸,您的办法真妙!”) 11.练习有感情地朗读课文。 五布置作业:熟读课文 1.老师应告知学生文中的坏事不是指违法的事,而是指短暂没有做好或不当心做错了的事。课文中苏雅不当心地把画好的画儿弄脏了,这就成了一件坏事;在爸爸的指引下,经过苏雅的努力,在弄脏的地方画了一只小花狗,又成了一幅漂亮的画儿,使它变成了好事。让学生明白当我们遇到事情办得糟糕的时候,不能惊慌,要主动开动脑筋想想补救的方法,这样,坏事就有可能变成好事。 2.进行实践训练。提问问题,如:在生活中,你遇到过这样的事吗

9、?老师激励学生大胆地、充分地说。 1.学习课文,理解课文内容,懂得只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。 2.学会本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“端详、参与、弄脏”等词语。 生字卡片。 一复习回顾,导入新课 1.指名朗读课文。想一想课文主要讲了一件什么事情。 2.苏雅的心情发生了哪些改变?为什么? 二学习事务的结果 1.苏雅接受了爸爸的建议,她画的画儿得奖了吗? 2.学生朗读课文第1115自然段。 3.用自己的话说说故事的结局如何。 4.苏雅为什么兴奋呢?(她不仅为自己的画儿得到了第一名而兴奋,还为她懂得了爸爸讲的道理而兴奋。) 5.从苏雅的经验中,你受到了什么启发?(学生自由发表见解)

10、 三学习课文中的生字,巩固识字方法 1.看生字卡片,读诞生字。 2.自学生字,想一想运用什么方法才能记住生字。 3.学生汇报。 (1)用熟字加偏旁组成新字的方法:办苏羊详弟梯丁厅庄脏 (2)猜字谜的方法:“田”出头由 (3)给熟字换偏旁的方法:纱妙瑞端斑班 (4)数笔画记忆法:参(8画) 四指导书写 1.指导学生写“班”字。 2.视察老师写的范字,找到书写规律并描红。 3.老师指导、点评。 1.采纳多种方法识字,如嬉戏激趣法,可采纳“大转盘”的嬉戏(转盘上写着生字,老师转动转盘,学生开火车读),从而调动学生识字的主动性。 2.老师应有意识地增加学生的问题意识。先提出问题:一件坏事是怎么变成好事

11、的?再指导学生解决问题。如出示句子:“爸爸细致地看了看,说:别哭”这里为什么要加上“细致地”,可不行以去掉?你觉得这是一位怎么样的爸爸?让学生带着问题朗读。 1.照样子,写词语。 例:由由于于是是非特别 评(评比)(竞赛)(赛跑)(跑步) 变(改变)(化石)(石头)(头部) 2.用下面的词语组成一句通顺的话。 (1)小猴子再偷桃去小兔时被捉住了 小猴子再去偷桃时,被小兔捉住了。 (2)常常小兔给浇水桃树施肥 小兔常常给桃树浇水、施肥。 3.从哪些地方可以看出“爸爸,您的办法真妙”? 一关于思索的名人名言 独立思索实力是科学探讨和创建独创的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创建和独创

12、,都是和创建独创者的独立地深化地看问题的方法分不开的。华罗庚 想象力比学问更重要,因为学问是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是学问进化的源泉。严格地说,想象力是科学探讨中的实在因素。爱因斯坦 二阅读教学指导(节选) 协作课件指导朗读。 1.“怎么了?”爸爸赶忙走进来。(抓住“赶忙”一词,指导学生读出爸爸关切苏雅的语气。) 2.“我的画儿弄脏了,再画也来不及了”(引导学生读出难受、难过的语气。) 3.第7自然段,引导学生读慢点儿,读出爸爸亲切的语气,体会爸爸遇事不慌的处事作风。 4.第8自然段抓住“嘿”字,读出苏雅茅塞顿开的心情。 5.第9自然段抓住“拍着手叫起来”,读出小狗画

13、成后苏雅兴奋的心情。并在读后体会一张被弄脏的画儿经过爸爸的指引和苏雅的巧手,又变成了一幅美丽的画儿,从中感悟“坏事”经过动脑筋、想方法,变成了好事的道理。 苏雅的画（教案） 教学目标： 1、能相识12个会认字，会写8个会写字（另加2个，共10个）； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情； 3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。 教学重点： 1、学习生字、词； 2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。 教学难点： 通过不同的语气表现人物的不同心情。 教学打算： 生字、词语卡片、小黑板。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、引入课题： 出示课题

14、并读，说说你想知道什么？你从这个课题中知道了什么？ 二、初读课文，学习会认字： 1、请你自读课文，留意把课文读得流利、正确，想一想文中的主子公都有谁，写了一件什么事？ 2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现？请你读一读。（指导看图） 3、从文中勾划出你喜爱的词语，或不懂的地方，把你喜爱的词语读给同桌听听。 4、沟通词语： 端详楼梯参与客厅弄脏卧下但是评比懂事 变成全班满足竞赛道理坏事 （自由读、齐读、抽读） 5、学习会认字。 （1）小组长主持学习会认字； （2）指导学习一：析字组词 洋弟叁丁庄但苹董 详梯参厅脏担评懂 （3）指导学习二：连一连 艹立王臣讠忄 卜廾办董平端 （）（）（）（）（）

15、（） （4）卡片识字（抽读、开火车） 三、理解文中蕴含的道理： 1、抽生分角色读一读，其余同学思索，文中苏雅懂得了什么道理？ 2、你能举些只要肯动脑，就会把坏事变成好事例子吗？ 四、练习加标点符号，再读一读。 1、爸爸的办法很妙 2、爸爸你的办法真妙 3、苏雅你怎么会想到画小狗呢 五、作业： 1、熟读课文，有情入味； 2、会写字描红，留意想哪些字特殊须要留意，为什么？ （其次课时略指导有感情地朗读课文，表现人物的不同心情，指导学习会写字） 附：板书设计 苏雅的画 （小学二年级） 苏雅的画教案 教学目标： 1、能相识12个会认字，会写8个会写字(另加2个，共10个); 2、正确、流利、有感情地朗

16、读课文，体会用不同的语气表现人物的心情; 3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。 教学重点： 1、学习生字、词; 2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。 教学难点： 通过不同的语气表现人物的不同心情。 教学打算： 生字、词语卡片、小黑板。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、引入课题： 出示课题并读，说说你想知道什么?你从这个课题中知道了什么? 二、初读课文，学习会认字： 1、请你自读课文，留意把课文读得流利、正确，想一想文中的主子公都有谁，写了一件什么事? 2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现?请你读一读。(指导看图) 3、从文中勾划出你喜爱的词语，或不懂的地

17、方，把你喜爱的词语读给同桌听听。 4、沟通词语： 端详楼梯参与客厅弄脏卧下但是评比懂事 变成全班满足竞赛道理坏事 (自由读、齐读、抽读) 5、学习会认字。 (1)小组长主持学习会认字; (2)指导学习一：析字组词 洋弟叁丁庄但苹董 详梯参厅脏担评懂 (3)指导学习二：连一连 艹立王臣讠忄 卜廾办董平端 ()()()()()() (4)卡片识字(抽读、开火车) 三、理解文中蕴含的道理： 1、抽生分角色读一读，其余同学思索，文中苏雅懂得了什么道理? 2、你能举些只要肯动脑，就会把坏事变成好事例子吗? 四、练习加标点符号，再读一读。 1、爸爸的办法很妙 2、爸爸你的办法真妙 3、苏雅你怎么会想到画小

18、狗呢 五、作业： 1、熟读课文，有情入味; 2、会写字描红，留意想哪些字特殊须要留意，为什么? (其次课时略指导有感情地朗读课文，表现人物的不同心情，指导学习会写字) 附：板书设计 苏雅的画 二年级语文上20苏雅的画儿教案作业题（语文S版） 20苏雅的画儿 【教学目标】 1.相识“苏、雅、详、梯、幅、参、加、赛、厅、由、筋、评、班、逗、懂”等15个生字，会写“由、纸、加、狗、班、参、笔、厅”等8个生字。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.指导学生朗读中体会苏雅的感情改变，品尝爸爸的话所蕴含的道理。 【教学重点】有感情地朗读课文。 【教学难点】懂得只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好的道理

19、 【教学时数】两课时 【教学过程】 第一课时 课时目标 1.整体感知课文，知道课文讲了一件什么事。 2.相识生字，书写生字。 教具打算多媒体课件 教学过程 一、揭题质疑，激发爱好 1.老师谈话，板书课题：20苏雅的画儿 2.齐读课题。 3.质疑激趣：读了课题，你知道了什么？还想知道什么？（出示课件2） 二、识字学词，整体感知 （一）借助汉语拼音自由朗读课文，要求读三遍，每一遍都提出不同的要求（课件展示朗读要求）： 第一遍：读准字音，把课文读通顺，读正确。 其次遍：一边读，一边用圆圈圈出文中的生字，用横线画诞生字组成的词语。 第三遍：一边读，一边想：课文主要写了谁？他们之间发生了什么事？ （二）

20、检查学生自读状况，老师相机指导 1.指名分自然段朗读课文，师生正音。 2.认读会认字（出示课件4、5）。 （1）指名读一读。 （2）集体齐读。 3.听读音找字卡。 （1）老师读生字，学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又对。 （2）同桌合作：一人读生字，一人找字卡。 4.四人学习小组活动：在读准字音的基础上，相互沟通记字方法，说说自己记住了哪些生字，是用什么方法记住的。老师走进学生中间，相机点评指导。 5.认读本课的新词。（出示课件6）。 6.指名沟通：课文主要写了谁？他们之间发生了一件什么事？ 三、认清字形，指导写字 1.（出示课件7）视察出示的8个生字，先读一读，然后试着写一写，说说自

21、己的发觉。 2.老师指导：“纸”字的右边是“氏”不要多一点，写成“氐”；“狗”字的左边是反犬旁，不要写成提手旁；“笔”是上下结构，上面是竹字头，不是草字头。 课外作业新设计 一、读拼音，写汉字。 lyubizhcnjixiogudtngcib （）（）（）（）（）（） 二、给下面加点字选择正确的读音，打“”号。 竞赛（sisi）脑筋（jnjng）苏雅(shs)懂得（dngzhng） 三、给下面句子加标点。 1.爸爸()您的办法真妙() 2.苏雅()你怎么会想到画小狗呢() 参考答案： 一、理由白纸参与小狗大厅彩笔 二、sijnsdng 三、1.爸爸(，)您的办法真妙(！) 2.苏雅(，)你怎么

22、会想到画小狗呢(？) 其次课时 课时目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2指导学生朗读中体会苏雅的感情改变，品尝爸爸的话所蕴含的道理。 教具打算多媒体教学课件 教学过程 一、创设情境，导入课题 上自然段课我们学习了第20课苏雅的画儿的生字词，这自然段课我们接着来学习。请同学们大声读课题。 1.看苏雅楼梯画和弄脏的画图片。 通过上自然段课的学习，我们相识了一位新挚友，她的名字叫什么？瞧，苏雅正满足地端详着自己画的楼梯，可是，就在画最终一笔的时候，水彩笔把画儿弄脏了。然而，在其次天的竞赛中，她却得了第一名，同学们想知道这其中的隐私吗？（想！）（出示课件10） 二、复习生字，检查反馈 1过渡：要

23、想知道这个隐私，就要深化地学习课文，首先就要过字词关。请看！（出示课件11）谁能大胆举手起来读这些生字宝宝？ 2齐读生字。 过渡：特别棒！我们全班再齐读这些词语一遍。 三、品读课文，理解感悟 1自由读课文，整体感知课文。 过渡：同学们的词语驾驭得这么好。让我们把这些字宝宝放回课文里去读一读吧。请翻开课本，边读边想以下四个问题。(出示课件12) 2.谁来回答第一个问题呢？是啊，苏雅用这幅画儿去参与明天的竞赛，可是却在画的过程中发生的什么呢？（4自然段） 3.品读描写苏雅难过的句子。 （1）过渡：是啊，好好的画儿却被弄脏了，苏雅的心情怎样？（难过、难受、哭起来） （2）你从哪些句子读懂的？（指名说

24、）（出示：苏雅哇地哭了起来。“我的画弄脏了，再画也来不及了”） （3）谁能读出苏雅的难过？（指导名生读） 4品读第7自然段，领悟爸爸因为对苏雅的爱，因此能细致视察动脑筋帮苏雅想出了方法。 （1）过渡：老师从你的朗读感觉到了苏雅的难过。是不是真的没有方法解决了呢？请同学们读第7自然段，同桌合作，探讨沟通。 （2）汇报状况。过渡：有什么方法解决了呢？（指名生读）（出示：爸爸细致地看了看，说：“别哭要不了几笔就成。”） （3）爸爸“细致”地看，从“细致”这个词我们可以体会到什么？（爸爸细心照看苏雅。）课文里还有些哪些地方也体现了爸爸对苏雅细致地照看？ 5.品读表达苏雅兴奋地句子：爸爸，您的办法真妙！

25、 过渡：苏雅在爸爸的启发下，把小花狗画好了，她兴奋得不由自主地拍手起来。看看课文是怎么写她兴奋的？（指名读句子）再请一个同学读，读出苏雅的兴奋 6.分角色朗读爸爸和苏雅的话。 （1）正因为爸爸的办法太妙了，苏雅特别兴奋。让我们再来感受苏雅的欢乐吧。 （2）出示课件：同桌合作，分角色练习读。 （3）谁情愿来读爸爸的话？（一男同学）留意读出爸爸对苏雅的关切。谁读苏雅的话？（女孩子）留意读出苏雅的心情改变，最初是急得哭，后来兴奋地笑了。（板书：坏事好事）（出示课件13） 7.学习1114自然段。 （1）快速读书。苏雅的画儿一拿出来，同学们有什么反应呢？请快速读1114自然段。 （2）看同学们的表情，

26、他们都在说些什么呢？课件出示。（指名读） 8.学习第15自然段，回来整体。 （1）苏雅得到了同学们的赞扬，会（）？她更兴奋的是（）？（出示课件14）（指名2）爸爸讲的道理是（）？（出示课件：只要肯懂脑筋，变通一下，事情就有可能做好。）齐读。 （2）你们知道坏事变好事的秘诀是什么吗？（板书：肯动脑筋） （3）那学习了这篇课文你懂得了一个什么道理呢？ 四、拓展延长，合作沟通（出示课件15） 1.同学们，小方的新裙子不当心划了一个洞，你怎样帮帮？ 2.同学们，你们遇到过坏事变成好事的事情吗？四人小组说说。 3.全班同学说。 五、结合板书，小结下课 敬爱的同学们，老师希望，你们以后不管遇到什么坏事或者

27、困难，千万不能像苏雅那样急得就哭了，肯定要冷静地动脑思索，乐观地对待，那么，就有找到解决问题的方法。 课外作业新设计 一、辨字组词 斤（）田（）狗（）班（） 厅（）由（）拘（）斑（） 二、选词填空 满足难过 1.看着被弄脏的画儿，苏雅（）地哭了。 2.她（）地端详着自己刚刚画好的一幅画。 不由得不得不 3.想到就要竞赛了，他（）惊慌起来。 4.天就要黑了，他（）整理东西回家。 三、照样子，用加点的词写一句话。 爸爸告知苏雅，只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好。 只要就： 参考答案： 一、斤两大厅田地不由得小狗拘留班长斑马 二、1.难过2.满足3.不由得4.不得不 三、只要仔细学习，就肯定

28、会有进步。 板书设计：20.苏雅的画儿 坏事（弄脏）好事（小花狗） 肯动脑筋 【教学反思】 苏雅的画儿儿这篇课文写了苏雅画画儿时，不当心将画儿弄脏，爸爸给她出办法，奇妙地弥补了过失。在课堂上，我通过各种形式去充分调动学生朗读的主动性，让他们通过熟读课文去把握故事内容，体会主子公情感的改变，老师是学生活动的组织和引导者，而学生则是学习的主体，这自然段课中学生的主体地位特别突出，我引导学生让他们自己去探究，质疑，沟通，解疑，学生在教学中不是消极地受教，而是主动地探求，学生主动自主的学习实力得到了提高。 同课异构 苏雅的画儿创新设计 【教学目标】 一、学问与实力： 1.能相识15个会认字，会写8个会

29、写字。 2.能正确流利.有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情。 3.理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好的道理。 二、过程与方法： 1.朗读法：通过各种形式的读法让学生把握故事的大致内容，体会主子公情感的改变。 2.以学生为主体，老师为主导，通过老师的设疑，学生的探讨来解决问题，使学生的思维得到训练，深化理解文章揭示的道理。 三、情感.看法与价值观 培育学生正确对待困难，遇到问题时肯动脑筋，换个角度看问题的意识 【教学重点】 学生生字词，朗读课文，在理解课文内容的基础上感悟文中蕴含的道理。 【教学难点】通过不同的语气表现人物的不同心情 【课时支配】两课时 【教

30、学过程】 第一课时 一、从题入手，质疑激趣 齐读课题，你从课题中知道了什么？ 二、初读课文，读准字音 1.自读课文，提出要求： 2.把课文读得流利，正确 3.思索，文中写了谁的一件什么事？ 4.检查课前预习状况 （1）认读词语： 苏雅端详楼梯一幅画儿参与竞赛 大厅不由得脑筋评比全班逗号懂得 以多种形式熟读词语（自由读，齐读，抽读） （2）结合上下文理解以上词语意思。 三、练读课文，整体感知 1.学生以自己喜爱的方式读课文。 2.抽学生分角色读一读。 四、基础过关，课堂练习 1.爸爸您的办法真妙 2.苏雅你怎么会想到画小狗呢 指导学生读一读 五课堂延长，布置作业 把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

31、其次课时 一、复习字词，导入新课 二、朗读感悟，体会心情 1.自读课文第1-3自然段，思索： 苏雅在忙着干什么？此时，她的心情怎样？（指导读出苏雅兴奋，满足之情。） 2.范读第4自然段，（读出语气，感情）探讨：假如你遇到这样的事情，你会怎么办呢？ 3.分角色朗读苏雅和爸爸的对话，思索： （1）爸爸为苏雅想了一个什么方法，让苏雅破涕为笑？ （2）苏雅的心情发生了什么改变，你能用一个词语来形容吗/从什么地方可以看出来？（兴奋/拍着手叫起来） 4.指导学生读出苏雅的兴奋心情。 5.反复朗读爸爸的话。 6.体会探讨爸爸的话是什么意思？ 7.从这件事你懂得了什么道理？ 学生探讨，沟通。说出自己的想法，老

32、师引导： 生活中遇到困难，问题，挫折等，要学会动脑思索，学会换一个角度看问题，事情有可能会出现转机。 8.集体朗读第1115自然段 （1）苏雅的画儿在评比会上受到了怎样的评价？ （2）试着给下面的句子加上标点，读一读，读出语气 瞧这小花狗多逗 苏雅你怎么会想到画小狗呢 9.此时，苏雅的心情怎样？她为什么有这样的心情？ 三、再读课文，领悟主旨 1.以自己喜爱的方式再读课文，深化领悟文章所表达的道理。 2.拓展延长。 你能举些“只要确定脑筋，变通一下，事情就有可能做好”的例子吗？ 四、描描写写，指导写字 1.读一读课文后的8个生字，分别组词。 2.视察生字结构，说说自己的发觉。 3.老师板书范写：

33、纸狗参笔 4.指导学生在田字格中书写，会写字。 【板书设计】 苏雅的画儿 画画儿儿满足 弄脏画难过 画小狗兴奋 只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好。 资源包 精彩片段 苏雅的画教学片段 一、情境导入，温故引新。 师出示课件（苏雅画像） 师：小挚友还相识她吗？（相机板书课题，齐读。） 生：相识，她是苏雅。 师课件展示（词语） 生复习巩固词语。 师：苏雅的画儿究竟画得怎么样，后来又发生了怎样的事呢？请同学们带着问题，朗读课文。 二、朗读感悟，理解课文。 （一）学习课文13自然段。 师展示课件（苏雅仔细端详自己画的楼梯）。 师：苏雅在干什么？ 生：在画画儿儿 师：书上有个词语告知了我们她怎样地

34、看自己的画，请同学们自由读读课文的1自然段，找出这个词语。随图理解“端详”，（可结合做动作理解）。你从中可以看出苏雅对自己画的画怎么样？ 生：她很满足自己的画。 师板书：满足 师：这时候谁在叫她？怎么叫的？谁来学爸爸叫叫她？（指导朗读第2自然段）。 生：不要再画了，快点儿睡吧！ 师：苏雅怎么回答的？（指导读第3自然段。） 生读第三自然段。 师：我觉得你应当读出兴奋的语气，因为大功告成了。谁再来读一读？ 生读。 师：请同学们朗读13自然段，要表现出苏雅为自己画好了画而感到“满足”的样子。 （二）指导阅读410自然段。 1.指导读第4自然段。 师：请看图，问：刚才对自己画的画很满足的苏雅，现在怎么

35、了？ 生：哭了。 师：究竟发生了什么事使苏雅哭了呢？（课件演示水彩笔弄脏画）画是苏雅有意弄脏的吗？你能从文中找出有关的句子来读吗？ 生读第四自然段。 师：大家要读出难受、难过、又急又气的心情来。谁再来读一读？ 师：你读得可真不错。但是苏雅辛辛苦苦画好的画被水彩笔掉在上面给弄脏了，多惋惜呀，原来一件好事，现在变成了坏事。 师：假如是你遇到这样的状况，你会怎么办呢？ 学生自由说 2.学习59自然段。 师：你们真聪慧，知道动脑筋想方法。爸爸也替苏雅想了个方法，是个怎样的方法呢？让我们默读59自然段，找出这个好方法。 生默读后汇报。（课件演示：在弄脏的地方画一只小花狗） 师：自己练读59自然段，想想爸

36、爸和苏雅的对话该用怎样的语气来读。 师指名读。 师：老师把爸爸和苏雅的对话拍成了动画，大家来听听他们是怎么说的。 学生观看动画片。（放课件：配音图） 师：请大家协作课件练习朗读。 “怎么了？”爸爸赶忙走进来。 “我的画弄脏了，再画也来不及了” 第七自然段。 第八自然段。 师指名朗读。 师：第一个句子，我们要抓住“赶忙”一词，读出爸爸关切苏雅的语气。谁再来第一遍。 生读 师：不错，我们能听出爸爸对苏雅的关切了。 师：其次个句子要读出难受、难过的语气。大家一起读一下。 生一起大声读句子。 师：第七自然段要读慢点，读出爸爸亲切的语气，体会爸爸遇事不慌的做法。 师：读第八自然段，要抓住“嘿”字，读出苏

37、雅茅塞顿开的心情。 3.朗读感悟第10自然段。 师：第十自然段中爸爸说的这句话最重要了，小挚友学懂了这句，可就长本事了。（课件出示第十自然段） 生自由读。 师：想想爸爸的话说明白一个什么道理。 同桌探讨后，全班沟通从中懂得的道理。 师小结：爸爸的话是说只要确定脑筋，变通一下，原本看来糟糕的事情就会做好。当我们遇到事情办得糟糕的时候，不能惊慌，要主动开动脑筋想想补救的方法，这样，坏事就有可能变成好事。 师：再读爸爸说的这段话，感悟所说的道理。 4.全班分角色朗读410自然段。 （三）学习1115自然段。 师：在其次天的评比会上，苏雅的画一拿出来，全班同学就怎么样？ 生：嚷开了。 师课件出示苏雅向

38、同学们展示自己的画。 师：同学们是怎样“嚷”的？你也来嚷嚷吧！下面请同学们读12、13、14自然段。先想一想，应当用什么语气来读呢？ 生1：艳羡。 生2：赞美。 生3：惊异。 师：说的很对。那现在你就用这样的语气来读一读吧！ 师：你能用自己的话夸夸苏雅吗？ 生：苏雅，你真棒！ 生：苏雅，你画的小狗真是锦上添花呀！ 师：苏雅的画得了第一，同学们兴奋吗？让我们一起兴奋地读读第自然段吧。 三、总结谈话，拓展提升。 师：学了课文后，同学们有什么收获呢？ 生：我懂得了一个道理，就是坏事有可能变成好事。 生：遇到事情不要惊慌，要动脑筋想方法。 师：你们说的都很对。不过，可不要说是说，做事做呀！ 师：课后将

39、这个故事讲给爸爸妈妈听，并叫她们说说对“只要肯动脑筋，变通一下，事情就有可能做好”这句话的理解。 备课资料 水彩画：用水调和透亮颜料作画的一种绘画方法，简称水彩，由于色调透亮，一层颜色覆盖另一层可以产生特别的效果，但调和颜色过多或覆盖过多会使色调肮脏，水干燥的快，所以水彩画不相宜制作大幅作品，适合制作风景等清爽明快的小幅画作。颜色携带便利，也可作为速写，搜集素材用。 另一个水彩画重要的关键就是选择良好的水彩纸。良好的水彩纸能够在大量水份和快速反复涂抹下不起毛球，但也非常昂贵，所以学习水彩画的学生经常一纸双面都用来练习。 与其他绘画比较起来，水彩画相当注意表现技法。胜利的水彩画除了要驾驭水分，色调，也必需驾驭如何仅用水跟薄薄的色调来表现质感，量感。 练习 基础积累大巩固 一、连词成句，加上标点。 1.苏雅着不由得手叫起来拍