《大家都说普通话》教学设计汇总.docx

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1、大家都说普通话教学设计汇总大家都说一般话教学设计 一、学习目标： 1、学会本课的7个生字。培育学生主动识字的爱好 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、使学生在情境和语言文字中受到熏陶，学好一般话。 二、教学重、难点 1、字于拼音的联系 2、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。 3、让学生了解一般话的重要性。 三、教学课时 二课时 四、教学过程 第一课时 （一）创设情境 1、goodmorning 2、刚刚老师说了一句英语，小挚友门反映的真快啊！现在老师再说一句看看你还听的懂吗？ （说一句广东话）猜出这是什么地方的语言了吗？（没有） 3、想不想知道刚才老师说的是什么啊！ 4、刚才

2、老师说了一句广东话，我们的祖国很宽阔，不同的地方有不同的语言，让我门听了就像猜谜语一样的困难，但是只要我们学会了祖国的共同语一般话，走到哪里都可以沟通了，刚刚老师的话用一般话说就是小挚友们早上好！听懂了吗？所以，我们今日要学的课文是大家都说一般话 （二）教学活动 一、初读课文，感受课文 1、全班齐读课题 2、要说好一般话，老师告知你门一个隐私，拼音宝宝的帮助可大了，今日拼音宝宝也来到我们的课堂上，和他门打打招呼好吗？（读声母） 3、你们想听听课文吗？小手指着课文，仔细听 4、听完了课文你们想自己读读课文吗？ 要求：读两遍课文，（1）、在第一遍的时候用自己的小铅笔画出不相识的字。 （2）、读其次

3、遍的时候可别忘了那些红色的拼音宝宝望见他们的时候给他们打打招呼把。 5、汇报不相识的字，全班一起沟通 6、小结：小挚友们真棒，可以用许多许多的方法识字，特殊是遇到不相识的字，我门可以看拼音了。 二、读中感悟 1、现在请小挚友们分成四个小组，组长带头，把课文读两遍 要求：读准生字、读的流利。 2、请个别同学起来读 3、你们也情愿试试吗？（齐读课文） 4、读完了课文你们告知老师你门知道了什么？ 5、孩子们你们还在知道的真多啊！现在和音乐一起再来把课文美美的读一遍。 三、课间休息 小挚友你们学习真仔细，我们一起来做个拍手嬉戏好吗？ 四、做嬉戏学习生字 1、生字宝宝看到我门一起做嬉戏，它们也想和你门做

4、嬉戏你们情愿吗？ 嬉戏：生字宝宝和你门捉迷藏，他们藏在课文里了，小挚友们看你们能不能找它们，找到了用你的小铅笔画一个圈把他圈起来，他们就跑不掉了。 2、生字宝宝给你做完嬉戏又跑到苹果树上休息去了，和他们打打招呼好吗？ 3、生字宝宝想知道是男孩子的声音好听还是女孩子的好听（男、女生竞赛读生字） 4、老师好象听到有人在哭，你们听到了吗？原来是我们的拼音宝宝再哭，他们找不到家了，你们能帮帮他们吗？只要你们把他们拼出来就知道他的家在什么地方了。 5、我们的拼音宝宝甜甜的笑了，原来他们和我们的字宝宝是一家人啊！所以老师在告知你一个进钥匙，再读课文的时候遇见不相识的字，就可以请我们的拼音宝宝老帮忙了。 6

5、、看拼音宝宝他们最终回家了。你们兴奋吗？那带着你们兴奋的心情再来把课文美美的读一遍。 7、学了这篇课文后我们知道了说话不能猜谜语，大家都说一般话。 大家都说一般话教案之二 教学目标： 1学习大家都说一般话，使学生知道说一般话的重要性。 2通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。 3渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画横折弯钩。 教学重点： 综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说一般话的意义。 教学难点： 通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画横折弯钩。 教具打算： 生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电

6、脑课件、录音机。 教学过程： 一、情境导入 （一）同学们，今日我们请来了一些挚友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们） 师：你们想知道他们在说什么，他们想告知我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用一般话说的儿歌） 师：同学们，你们听懂了吗？为什么？ （通过比较使学生懂得说一般话才能使大家听懂你表达的意义。说一般话很重要。） 二、揭示课题、学习课文 今日我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?大家都说一般话?。 （一）听儿歌 老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。 （二）读儿歌 既然说一般话这么重要

7、，你想不想告知你的父母和你的挚友呢？ 1下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不相识的字（老师巡察将学生不相识的字贴在黑板上） 2的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能 3识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？ 4复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母） 5分小组学习黑板上带拼音的字 6汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好） 汉语拼音帮助我们相识了这么多字，它的用处可真大，我们肯定要把拼音学好呀。 学生字时用嬉戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习主动性。 （三）朗读并背诵儿歌 现在儿歌中不相识的字越来越少了，谁

8、情愿当小老师，带着大家读一读。 1请两个同学读，一人一句，其他同学指读。 2请一个同学带读儿歌，其他同学指读 3现在我们小组合作学习，相互帮助，将你不相识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。 4两个同学相互检查。 三、学习生词 现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还相识这些词吗？ 1做说静静话嬉戏：（老师贴词，同学小声互说） 大家词驾驭得很好，老师增加难度，将词换成字考考大家，你们有信念吗？ 2举字卡嬉戏：看谁举得快、对（学生拿出字卡） （1）说（能用字卡中的哪个字与说组词） （2）能（能用字卡中的哪个字与能组词） （3）风（组词） （4）像、唱（组词） （5）收字卡，老师说词，你收

9、卡片（唱歌的唱、似乎的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？齐读风 学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效果。 四、指导书写，学笔画 1出示课件，请同学们看风这个字中，有一个笔画我们没有学过，是第几笔（其次笔，板书：横折弯钩） 2出示课件，视察书写、笔顺。 3书空练习。 4老师示范书写风。 5学生练习写字头。 （复习写字姿态）写风字 五、检查学习状况 1做采蘑菇的嬉戏：老师带大家去采蘑菇，你们情愿吗？（黑板上贴着很多美丽的蘑菇）请你说出蘑菇后面的字并组词。 2齐读课文 你们喜爱这首儿歌吗？你情愿说一首吗？快开动你们聪慧的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么？（小组探讨

10、） 3全班汇报。 六、作业 1把这首儿歌背给家长听。 2写生字。 大家都说一般话教案之三 教学目标: 1认读生字7个, 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读实力提高拼读的实力.知道学习拼音对于学习一般话的意义,自觉学习和运用一般话. 2教学活动中培育学生互助合作学习的实力。 教学理念和教学方式: 语文学习是个整体推动的过程,每个环节都应体现学问技能、过程与方法、情感看法价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不仅要学会学问提高实力,而且要驾驭方法,在学习中特性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注意发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中留意方法的

11、积累. 教学媒体和教学技术选用: 教学过程中要运用计算机和制作的课件协作教学.运用实物投影仪.计算机软件增加趣味性使教学活动更直观激发学生的学习爱好,实物投影仪在学生书写活动中可以帮助进行评价,起到激励的作用. 教学和活动过程: (一)教学打算阶段: 老师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音 (二) 整个教学过程的叙述 1.谈话导入: 老师用方言向同学们问好,引发同学的争论,引出课题,师生板书部分课题,认读说话两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.) 用方言问好在课堂上是没有过的,同学们肯定会觉得好玩或觉得惊奇,由此引发争论引出本课的课题.在板书课题时认读生

12、字说话,将认读的任务分散在不同的环节中. 2.学习课文: (1)复习声母,练习拼读,了解拼音的作用. 拼读说、普、话三个字的拼音.思索学习拼音的目的. 经过探讨明确:学习拼音是为了帮助认字,学好一般话. (出示课文,每个字上有拼音,声母是红色.)认读声母:先自己读一读,再用咬耳朵的方式同位之间说说. 在课文中用找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听. 想想学习拼音是为了什么。（帮助学生明白拼音的作用。） (2)学生们自读课文,找出不会的字用标出来. 在读文之前想想再遇到不相识的字用什么方法. (可以问同学,问老师.) 复习声母后,让学生在课文中找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听,既练习了拼

13、读又使学生感受学好拼音对帮助识字的意义.了解了学习拼音对于学习一般话的意义,自觉学习和运用一般话. (3)听录音读文,跟录音读文. (4)自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班沟通.(在沟通的过程中,估计学生对说话不能猜谜语不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜.帮助学生理解句子.) (5)练习背诵. 3.认读生字: (1)文中识字: 屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示. (2)词中认字: 屏幕上出现:说话大风唱歌不像不能有的(指名请同学读,23个同学读后,请会读的同学起立读.) 学习生字要在语言环境中进行,从课文中逐步脱离出来缩小范围. (3)运用中巩固识字: 屏幕上出现生字: 说话风

14、唱像不能 同位相互读一读 屏幕上出现词语: 小说话语对话风雨歌颂不要只能 小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报. 组内的代表选识字少、或是不爱表达的同学.要求组内同学帮助他打算.这样不仅给这些同学机会,而且使组内的同学能有帮助别人的机会. 4.扩展活动：小小播音员（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。） 各组派代表抽取朗读的内容，以小组为单位打算之后进行竞赛。以小话筒作为播音员的嘉奖。目的在于丰富学生认读内容，熬炼学生的表达实力。赛前提示：凡是全组参与，方法敏捷，形式新奇的，可以嘉奖金话筒。 5.评议本课: 请学生自己来评价这一课的状况.其中包括评价老师、评价同学、评价自己、评

15、价小组合作状况等等.培育学生客观看待自己看待别人. 过程说明：这是一篇语文课的课文的一课时。学生分成68人一组，每组包括实力不同的学生。组内有一名学生担当小组长负责简洁的组织。学生在运用巩固的环节中汇报时，实力较弱的学生可能一下子说不全或说不对，允许同组的同学帮助补充。在扩展活动中，学生对设计新奇的形式可能有困难，在小组打算的时候，老师要到组内给以启发。 大家都说一般话教案之四 一、学习目标： 1、学会本课的7个生字。培育学生主动识字的爱好 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、使学生在情境和语言文字中受到熏陶，学好一般话。 二、教学重、难点 1、字于拼音的联系 2、能正确、流利、

16、有感情的朗读、背诵课文。 3、让学生了解一般话的重要性。 三、教学课时 二课时 四、教学过程 第一课时 （一）创设情境 1、good morning 2、刚刚老师说了一句英语，小挚友门反映的真快啊！现在老师再说一句看看你还听的懂吗？ （说一句广东话）猜出这是什么地方的语言了吗？（没有） 3、想不想知道刚才老师说的是什么啊！ 4、刚才老师说了一句广东话，我们的祖国很宽阔，不同的地方有不同的语言，让我门听了就像猜谜语一样的困难，但是只要我们学会了祖国的共同语一般话，走到哪里都可以沟通了，刚刚老师的话用一般话说就是小挚友们早上好！听懂了吗？所以，我们今日要学的课文是大家都说一般话 （二）教学活动 一

17、、初读课文，感受课文 1、全班齐读课题 2、要说好一般话，老师告知你门一个隐私，拼音宝宝的帮助可大了，今日拼音宝宝也来到我们的课堂上，和他门打打招呼好吗？（读声母） 3、你们想听听课文吗？小手指着课文，仔细听 4、听完了课文你们想自己读读课文吗？ 要求：读两遍课文，（1）、在第一遍的时候用自己的小铅笔画出不相识的字。 （2）、读其次遍的时候可别忘了那些红色的拼音宝宝望见他们的时候给他们打打招呼把。 5、汇报不相识的字，全班一起沟通 6、小结：小挚友们真棒，可以用许多许多的方法识字，特殊是遇到不相识的字，我门可以看拼音了。 二、读中感悟 1、现在请小挚友们分成四个小组，组长带头，把课文读两遍 要

18、求：读准生字、读的流利。 2、请个别同学起来读 3、你们也情愿试试吗？（齐读课文） 4、读完了课文你们告知老师你门知道了什么？ 5、孩子们你们还在知道的真多啊！现在和音乐一起再来把课文美美的读一遍。 三、课间休息 小挚友你们学习真仔细，我们一起来做个拍手嬉戏好吗？ 四、做嬉戏学习生字 1、生字宝宝看到我门一起做嬉戏，它们也想和你门做嬉戏你们情愿吗？ 嬉戏：生字宝宝和你门捉迷藏，他们藏在课文里了，小挚友们看你们能不能找它们，找到了用你的小铅笔画一个圈把他圈起来，他们就跑不掉了。 2、生字宝宝给你做完嬉戏又跑到苹果树上休息去了，和他们打打招呼好吗？ 3、生字宝宝想知道是男孩子的声音好听还是女孩子的

19、好听（男、女生竞赛读生字） 4、老师好象听到有人在哭，你们听到了吗？原来是我们的拼音宝宝再哭，他们找不到家了，你们能帮帮他们吗？只要你们把他们拼出来就知道他的家在什么地方了。 5、我们的拼音宝宝甜甜的笑了，原来他们和我们的字宝宝是一家人啊！所以老师在告知你一个进钥匙，再读课文的时候遇见不相识的字，就可以请我们的拼音宝宝老帮忙了。 6、看拼音宝宝他们最终回家了。你们兴奋吗？那带着你们兴奋的心情再来把课文美美的读一遍。 7、学了这篇课文后我们知道了说话不能猜谜语，大家都说一般话。 大家都说一般话教案之一 教材分析：大家都说一般话这首特别好听的诗歌，通过风有风的话、鸟有鸟的话的比方，让学生们知道大家

20、都应说一般话，激励学生自觉学习和运用一般话，从而激发学生说好一般话的剧烈愿望和主动行动。 学情分析：全班共有46名学生，学习爱好特别深厚，有良好的学习风气，特殊是大多数学生活泼、开朗、主动向上，他们的学问面较宽，对诗歌非常感爱好。经过一个多月的培育和训练，他们基本驾驭了听读识字的方法，并知道了学习拼音对识字的意义，起先体验到拼音识字的乐趣，绝大多数学生识字速度较快。一年级的学生年龄小，新奇心和仿照力强，对很多事物充溢簇新感，有时不行避开地就会仿照他人说一些方言土语。同时，国家特别重视一般话的学习和运用状况，全社会都在主动推广一般话。因此，学生们知道说一般话是很有必要的。 教学目标： 1、相识说

21、、话、风等7个生字，能读准字音，认清字形；能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，精确无误地把全诗背诵下来；知道大家都要说一般话。 2、接着学习听读识字的方法，起先学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。 3、知道学习拼音对学习一般话的意义，自觉学习和运用一般话；对一般话有深厚的爱好，从而激发学生说好一般话的剧烈愿望。 教学流程： 一、创设情境激趣导入 师：（录音机播放风的录音）同学们，你们听，这是什么声音？（风）风似乎在说些什么呢？（接着播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。）同学们再细致听，这是什么声音？（播放鸟的录音）鸟似乎在说些什么呢？（再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼

22、睛，尽情想象。） 师：风和鸟说的话，可真美！同学们，你们还听过什么说话？（生发言，仿照雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。）无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。那么，我们人类、我们中国人应当说什么话呢？你听！（播放配乐范读的录音。）小挚友们，你们听后知道了什么？（大屏幕出示课文内容。）这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：大家都说一般话。（板书。生齐读课题。） 思索：营造意境，把学生带入老师所创设的情境，让学生大胆想象，充分调动学生的想象力，激发了他们的求知欲。 二、初读全诗整体感知 1、老师配乐朗读。（要求学生边看屏幕，边留意听准每个字的发音。） 2、老师再朗读全诗。（生指着课文，在心里跟着

23、老师读） 3、老师一句一句地教读。（生指着字跟读） 4、学生自己练读全诗。（要求把字音读准，把读不好的地方用笔画出来） 5、同桌互读。（读对了要赞扬，读错了要帮助。） 思索：明确读时的要求，对一年级的学生来说非常有必要，这样可以提高读时的效率，有利于养成良好的阅读习惯。 三、导读全诗详细领悟 1、读你最喜爱的句子。谁想读？（学生喜爱哪句话，就读哪句话。读不好的地方，老师范读指导，然后让学生自己练读，直到读好为止。假如遇到读不好的字和简单读错的字，可刚好出示生字卡片，加以认读。） 思索：打破传统的串讲形式，以学生的自主阅读为主，让学生在读中感悟，体会诗歌的内涵。学生自己能读懂的地方，老师就不再多

24、讲，让学生充分自读、自悟，学会主动学习。同时，采纳多种形式练读，保证大面积的训练。 2、举例说明学好拼音对说好一般话的作用。 （1）老师举反例，说：这是一般话吗？一般话应当怎么说？昨天，我（m）家来客人(qi儿)了。一年级三（shn）班有四（sh）十（s）六人。（前后桌的同学相互探讨探讨，一般话该怎么说。） （2）你们能结合我们生活中的实际说一说还有哪些常说的话是方言土语吗？一般话应当怎么说呢？（学生充分发言，热忱很高，课堂气氛特别热情，说出了很多方言土语，并通过订正方言土语，进一步提高了对一般话的相识。） 思索：一般话这个概念比较抽象，对于一年级的小学生来说，理解一般话含义，难度较大。假如联

25、系生活中的实际说一说什么样的话是一般话，什么样的话不是一般话，这样就降低了难度，学生在对比中很轻松地就感受到了一般话的内涵所在。学生把书本学问与生活实际联系起来的过程，不仅增长了学问，而且提高了分析和解决实际问题的实力。 3、熟读全诗。（以小组为单位，练习读全诗，在小组内检查诗歌的朗读状况，帮助读不好的同学，再以小组的形式进行汇报。） 思索：要从小培育学生的合作学习意识和习惯。因为合作学习方法为学生创建了更多的参加学习以及表现自己的机会，扩大了学生获得学问的渠道，开发了课程资源，有助于培育21世纪所须要的创新人才。 4、读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由发问，学生能解答的就让学生自己去说

26、，老师不作详细的解答。） 思索：学而不思则罔，有疑是思维的火花，发问是求知的表现；引导质疑应当从一年级起先。 5、背诵全诗。能背诵下来吗？老师给大家一点时间，一会儿咱们比一比，看谁背得最快，谁背得最好！（学生先自己练习背诵，然后进行背诵竞赛。） 思索：竞赛深受学生的宠爱，它能激发学生剧烈的参加意识。 6、律动。你们不仅能流畅地读诗歌，而且能正确地背诵诗歌，大家实在是太聪慧了。学了这么长时间，劳累了吧！老师带你们轻松一会儿。（全体起立，随着音乐作律动小松树） 四、团结合作自学生字 在刚才读诗和背诗的过程中，你们肯定发觉了一些新挚友，现在老师把这些新挚友请到卡片上来，你们还能相识吗？ 1、（出示生

27、字卡片。全班齐读。） 2、谁能带着大家读？（生带读） 3、现在，请同学们拿出你们做好的生字卡片，小组一起学。（小组合作学习） 思索：合作学习能激励同学间彼此帮助，相互支持，以提高个人的学习效果，达到学习目标。老师参加到小组合作学习中来，充分地体现出老师是教学的组织者、合作者和引导者。 4、以小组竞赛的形式进行汇报。（各小组先选出一名代表当小老师，并探讨以什么样的形式参与竞赛。） 思索：小组竞赛更有助于培育团队意识、合作意识和竞争意识。 六、指导书写自主探究 这些新挚友，我们都相识了。那么怎样写呢？我们仍以小组为单位，商议一下怎样把风、的、不这几个字写在田字格里？（学生相互商议字的结构、特点，加

28、强记忆，商议怎样写才能把这三个字写得好看。然后以小组为单位进行汇报，学生汇报哪个字，老师就指导书写哪个字。留意新笔画乙（横折弯勾）的书写比较困难，先笔画描红，再写字。 思索：激励学生以主子翁的看法对待学习，培育自主学习的好习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。 七、师生谈话共同总结 同学们，这节课，你们都学到了什么？（学生充分发言，说出本节课所学到的学问。）通过自己的努力都取得了不少收获，大家可真了不得，老师真为你们兴奋。但是，兴奋的同时，你们千万不要遗忘：今后说话肯定要说一般话。 小学语文一年级教案大家都说一般话教学设计之一 教材分析：大家都说一般话这首特别好听的诗歌，

29、通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的比方，让学生们知道大家都应说一般话，激励学生自觉学习和运用一般话，从而激发学生说好一般话的剧烈愿望和主动行动。 学情分析：全班共有46名学生，学习爱好特别深厚，有良好的学习风气，特殊是大多数学生活泼、开朗、主动向上，他们的学问面较宽，对诗歌非常感爱好。经过一个多月的培育和训练，他们基本驾驭了听读识字的方法，并知道了学习拼音对识字的意义，起先体验到拼音识字的乐趣，绝大多数学生识字速度较快。一年级的学生年龄小，新奇心和仿照力强，对很多事物充溢簇新感，有时不行避开地就会仿照他人说一些方言土语。同时，国家特别重视一般话的学习和运用状况，全社会都在主动推广一般话。因此，学

30、生们知道说一般话是很有必要的。 教学目标： 1、相识“说、话、风”等7个生字，能读准字音，认清字形；能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，精确无误地把全诗背诵下来；知道大家都要说一般话。 2、接着学习听读识字的方法，起先学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。 3、知道学习拼音对学习一般话的意义，自觉学习和运用一般话；对一般话有深厚的爱好，从而激发学生说好一般话的剧烈愿望。 教学流程： 一、创设情境激趣导入 师：（录音机播放风的录音）同学们，你们听，这是什么声音？（风）风似乎在说些什么呢？（接着播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。）同学们再细致听，这是什么声音？（播放鸟的录音）

31、鸟似乎在说些什么呢？（再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。） 师：风和鸟说的话，可真美！同学们，你们还听过什么说话？（生发言，仿照雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。）无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。那么，我们人类、我们中国人应当说什么话呢？你听！（播放配乐范读的录音。）小挚友们，你们听后知道了什么？（大屏幕出示课文内容。）这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：大家都说一般话。（板书。生齐读课题。） 思索：营造意境，把学生带入老师所创设的情境，让学生大胆想象，充分调动学生的想象力，激发了他们的求知欲。 二、初读全诗整体感知 1、老师配乐朗读。（要求学生边看屏幕，边留意听准每个

32、字的发音。） 2、老师再朗读全诗。（生指着课文，在心里跟着老师读） 3、老师一句一句地教读。（生指着字跟读） 4、学生自己练读全诗。（要求把字音读准，把读不好的地方用笔画出来） 5、同桌互读。（读对了要赞扬，读错了要帮助。） 思索：明确读时的要求，对一年级的学生来说非常有必要，这样可以提高读时的效率，有利于养成良好的阅读习惯。 三、导读全诗详细领悟 1、读你最喜爱的句子。谁想读？（学生喜爱哪句话，就读哪句话。读不好的地方，老师范读指导，然后让学生自己练读，直到读好为止。假如遇到读不好的字和简单读错的字，可刚好出示生字卡片，加以认读。） 思索：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，让学生

33、在读中感悟，体会诗歌的内涵。学生自己能读懂的地方，老师就不再多讲，让学生充分自读、自悟，学会主动学习。同时，采纳多种形式练读，保证大面积的训练。 2、举例说明学好拼音对说好一般话的作用。 （1）老师举反例，说：这是一般话吗？一般话应当怎么说？昨天，我（m）家来客人(qi儿)了。一年级三（shn）班有四（sh）十（s）六人。（前后桌的同学相互探讨探讨，一般话该怎么说。） （2）你们能结合我们生活中的实际说一说还有哪些常说的话是方言土语吗？一般话应当怎么说呢？（学生充分发言，热忱很高，课堂气氛特别热情，说出了很多方言土语，并通过订正方言土语，进一步提高了对一般话的相识。） 思索：“一般话”这个概念

34、比较抽象，对于一年级的小学生来说，理解“一般话”含义，难度较大。假如联系生活中的实际说一说什么样的话是一般话，什么样的话不是一般话，这样就降低了难度，学生在对比中很轻松地就感受到了“一般话”的内涵所在。学生把书本学问与生活实际联系起来的过程，不仅增长了学问，而且提高了分析和解决实际问题的实力。 3、熟读全诗。（以小组为单位，练习读全诗，在小组内检查诗歌的朗读状况，帮助读不好的同学，再以小组的形式进行汇报。） 思索：要从小培育学生的合作学习意识和习惯。因为合作学习方法为学生创建了的参加学习以及表现自己的机会，扩大了学生获得学问的渠道，开发了课程资源，有助于培育21世纪所须要的创新人才。 4、读了

35、课文，你们有没有不明白的地方？（自由发问，学生能解答的就让学生自己去说，老师不作详细的解答。） 思索：“学而不思则罔”，有疑是思维的火花，发问是求知的表现；引导质疑应当从一年级起先。 5、背诵全诗。能背诵下来吗？老师给大家一点时间，一会儿咱们比一比，看谁背得最快，谁背得最好！（学生先自己练习背诵，然后进行背诵竞赛。） 思索：竞赛深受学生的宠爱，它能激发学生剧烈的参加意识。 6、律动。你们不仅能流畅地读诗歌，而且能正确地背诵诗歌，大家实在是太聪慧了。学了这么长时间，劳累了吧！老师带你们轻松一会儿。（全体起立，随着音乐作律动小松树） 四、团结合作自学生字 在刚才读诗和背诗的过程中，你们肯定发觉了一

36、些“新挚友”，现在老师把这些“新挚友”请到卡片上来，你们还能相识吗？ 1、（出示生字卡片。全班齐读。） 2、谁能带着大家读？（生带读） 3、现在，请同学们拿出你们做好的生字卡片，小组一起学。（小组合作学习） 思索：合作学习能激励同学间彼此帮助，相互支持，以提高个人的学习效果，达到学习目标。老师参加到小组合作学习中来，充分地体现出老师是教学的组织者、合作者和引导者。 4、以小组竞赛的形式进行汇报。（各小组先选出一名代表当小老师，并探讨以什么样的形式参与竞赛。） 思索：小组竞赛更有助于培育团队意识、合作意识和竞争意识。 六、指导书写自主探究 这些新挚友，我们都相识了。那么怎样写呢？我们仍以小组为单

37、位，商议一下怎样把“风、的、不”这几个字写在田字格里？（学生相互商议字的结构、特点，加强记忆，商议怎样写才能把这三个字写得好看。然后以小组为单位进行汇报，学生汇报哪个字，老师就指导书写哪个字。留意新笔画“乙”（横折弯勾）的书写比较困难，先笔画描红，再写字。 思索：激励学生以主子翁的看法对待学习，培育自主学习的好习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。 七、师生谈话共同总结 同学们，这节课，你们都学到了什么？（学生充分发言，说出本节课所学到的学问。）通过自己的努力都取得了不少收获，大家可真了不得，老师真为你们兴奋。但是，兴奋的同时，你们千万不要遗忘：今后说话肯定要说一般话。

38、大家都说一般话教案（北师大版语文第一册） 教学目标： 1.学习大家都说一般话，使学生知道说一般话的重要性。 2.通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。 3.渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。 教学重点： 综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说一般话的意义。 教学难点： 通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。 教具打算： 生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。 教学过程： 一、情境导入 (一)同学们，今日我们请来了一些挚友和我们一起学习，你看，它们来了。出示

39、课件(丁丁、冬冬和同学们) 师：你们想知道他们在说什么，他们想告知我们什么吗?听录音机(播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用一般话说的儿歌) 师：同学们，你们听懂了吗?为什么? (通过比较使学生懂得说一般话才能使大家听懂你表达的意义。说一般话很重要。) 二、揭示课题，学习课文 今日我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?大家都说一般话? (一)听儿歌 老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思?请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。 (二)读儿歌 既然说一般话这么重要，你想不想告知你的父母和你的挚友呢? 1.下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不相识的字(老师巡察将学生不相识的字贴在黑

40、板上) 2.的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能 3.识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗? 4.复习学过的汉语拼音(复习与本课生字有关的声母和单韵母) 5.分小组学习黑板上带拼音的字 6.汇报：学生到黑板上摘字带读(先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好) 汉语拼音帮助我们相识了这么多字，它的用处可真大，我们肯定要把拼音学好呀。 学生字时用嬉戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习主动性。 (三)朗读并背诵儿歌 现在儿歌中不相识的字越来越少了，谁情愿当小老师，带着大家读一读。 1.请两个同学读，一人一句，其他同学指读。 2.请一个同学带读儿歌，其他同

41、学指读 3.现在我们小组合作学习，相互帮助，将你不相识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。 4.两个同学相互检查。 三、学习生词 现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还相识这些词吗? 1.做说静静话嬉戏：(老师贴词，同学小声互说) 大家词驾驭得很好，老师增加难度，将词换成字考考大家，你们有信念吗? 2.举字卡嬉戏：看谁举得快、对(学生拿出字卡) (1)说(能用字卡中的哪个字与说组词) (2)能(能用字卡中的哪个字与能组词) (3)风(组词) (4)像、唱(组词) (5)收字卡，老师说词，你收卡片(唱歌的唱、似乎的像、说话、不能)你的桌上还有一张卡片，是什么?齐读“风” 学习生字，针对

42、重难点去点拨，往往会受到较好的效果。 四、指导书写，学笔画 1.出示课件，请同学们看“风”这个字中，有一个笔画我们没有学过，是第几笔(其次笔，板书：横折弯钩) 2.出示课件，视察书写、笔顺。 3.书空练习。 4.老师示范书写“风”。 5.学生练习写字头。 (复习写字姿态)写“风”字 五、检查学习状况 1.做采蘑菇的嬉戏：老师带大家去采蘑菇，你们情愿吗?(黑板上贴着很多美丽的蘑菇)请你说出蘑菇后面的字并组词。 2.齐读课文 你们喜爱这首儿歌吗?你情愿说一首吗?快开动你们聪慧的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么?(小组探讨) 3.全班汇报。 六、作业 1.把这首儿歌背给家长听。 2.写生字。 北师大版一年级上十二周教案：画字与拼音五大家都说一般话 一年级第十二周教案 一、周学习内容：画字与拼音五大家都说一般话