西师版三年级上册《一次感人的京剧表演》教案.docx

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1、西师版三年级上册一次感人的京剧表演教案小学三年级语文一次感人的京剧表演练习 多做题有助于同学们刚好检测自己的学习状况。我们供应了三年级语文一次感人的京剧表演练习，希望能够帮助大家巩固所学学问，为今后的学习打好基础! 一、读词语，练习写一写。 栩栩如生兴趣盎然拿手坚持形象 昂扬着头正气凛然英雄剧情猛烈 _ _ 二、写出下列词语的近义词。 英武()闻名()宠爱() 三、造句。 仍旧： 连忙： 四、课文讲解并描述了闻名京剧表演艺术家()在一次表演中受伤后()的事，赞扬了他()的精神。 五、看了盖叫天的表演，我想对他说： 参考答案 一、积累美词美句。 二、勇武出名喜爱 三、盖叫天受伤了，仍旧保持舞台形

2、象，真令人佩服。 他连忙往旁边一跳，避开踩到别人。 四、盖叫天也保持舞台形象为了艺术勇于献身 五、示例：盖叫天先生，您的表演太精彩了，您的敬业精神和献身精神太令我感动了，我要向您那样去学习，去做人。 小学阶段是我们一生中学习的“黄金时期”。这一个学期的时间对同学们尤其重要。希望我们细心为大家供应的三年级语文一次感人的京剧表演练习，可以帮助到大家! 西师大版三年级上学期语文同步检测题：一次感人的京剧表演 大部分同学在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，为了避开这种现象，我们整理了这篇三年级上学期语文同步检测题，希望大家练习! 一、读词语，练习写一写。 栩栩

3、如生兴趣盎然拿手坚持形象 昂扬着头正气凛然英雄剧情猛烈 _ _ 二、写出下列词语的近义词。 英武()闻名()宠爱() 三、造句。 仍旧： 连忙： 四、课文讲解并描述了闻名京剧表演艺术家()在一次表演中受伤后()的事，赞扬了他()的精神。 五、看了盖叫天的表演，我想对他说： 参考答案 一、积累美词美句。 二、勇武出名喜爱 三、盖叫天受伤了，仍旧保持舞台形象，真令人佩服。 他连忙往旁边一跳，避开踩到别人。 四、盖叫天也保持舞台形象为了艺术勇于献身 五、示例：盖叫天先生，您的表演太精彩了，您的敬业精神和献身精神太令我感动了，我要向您那样去学习，去做人。 怎么样，大家都仔细做过我们供应的练习题了吗?我

4、们再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇三年级上学期语文同步检测题能够帮助你巩固学过的相关学问。 三年级语文上册一次感人的京剧表演学问点 三年级语文上册一次感人的京剧表演学问点 京剧是深受我国人民宠爱的戏剧艺术。我国有着一大批闻名的京剧表演艺术家，盖叫天就是其中的一个。他擅长演武生，狮子楼是他的拿手好戏。狮子楼讲解并描述的是打虎英雄武松为了替哥哥报仇，杀死恶霸西门庆的故事。盖叫天在戏里扮演武松。由于他的表演栩栩如生，人们都叫他“活武松”。 有一天，随着剧情进入高潮，盖叫天一下子把“西门庆”甩到了楼下，自己也从六米多高的楼上一下子跳下来。没想到，“西门庆”摔在楼下的时候没来得及躲开，盖叫天一看自

5、己就要砸到“西门庆”的身上，连忙向旁边一跳。只听“咔嚓”一声，他的右小腿骨折了!断骨从靴子里穿了出来，鲜血染红了戏服。但是，盖叫天忍着猛烈的难受，仍旧保持着武松英武的形象，用右腿半跪，昂扬着头，正气凛然。观众没发觉这一状况，仍旧兴趣盎然地看戏。盖叫天就始终坚持着，直到舞台的幕布落下来，他才倒在地上。 后来，人们知道了这个故事，都佩服他的毅力。盖叫天说：“武松是一个英雄，我决不能让他在舞台上倒下!” 字词 京剧、戏剧、擅长、打虎、报仇、恶霸、栩栩如生、高潮、咔嚓、躲开、难受、武松、昂扬、正气凛然、兴趣盎然、幕布、毅力、舞台 句子 京剧是深受我国人民宠爱的戏剧艺术。我国有着一大批闻名的京剧表演艺术

6、家，盖叫天就是其中的一个。他擅长演武生，狮子楼是他的拿手好戏。 有一天，随着剧情进入高潮，盖叫天一下子把“西门庆”甩到了楼下，自己也从六米多高的楼上一下子跳下来。没想到，“西门庆”摔在楼下的时候没来得及躲开，盖叫天一看自己就要砸到“西门庆”的身上，连忙向旁边一跳。 盖叫天忍着猛烈的难受，仍旧保持着武松英武的形象，用右腿半跪，昂扬着头，正气凛然。观众没发觉这一状况，仍旧兴趣盎然地看戏。盖叫天就始终坚持着，直到舞台的幕布落下来，他才倒在地上。 后来，人们知道了这个故事，都佩服他的毅力。盖叫天说：“武松是一个英雄，我决不能让他在舞台上倒下!” 练习题 一、读词语，练习写一写。 栩栩如生兴趣盎然拿手坚

7、持形象 昂扬着头正气凛然英雄剧情猛烈 _ _ 二、写出下列词语的近义词。 英武()闻名()宠爱() 三、造句。 仍旧： 连忙： 四、课文讲解并描述了闻名京剧表演艺术家()在一次表演中受伤后()的事，赞扬了他()的精神。 五、看了盖叫天的表演，我想对他说： 参考答案 一、积累美词美句。 二、勇武出名喜爱 三、盖叫天受伤了，仍旧保持舞台形象，真令人佩服。 他连忙往旁边一跳，避开踩到别人。 四、盖叫天也保持舞台形象为了艺术勇于献身 五、示例：盖叫天先生，您的表演太精彩了，您的敬业精神和献身精神太令我感动了，我要向您那样去学习，去做人。 三年级上册人教版一次胜利的试验教案 一次胜利的试验讲的是一位教化

8、家在一所小学让三个学生做“逃命”嬉戏。这个试验已经做过多次但都没有胜利，而这次却获得了胜利。下面是我共享的三年级上册人教版一次胜利的试验教案，欢迎大家阅读！ 【教材简析】 这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教化家在一所小学让三个学生做“逃命”嬉戏。这个试验已经做过多次但都没有胜利，而这次却获得了胜利。教化家的试验是对学生品德的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的珍贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动好玩，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。 全文可分为两部分：第一部分（第16自然段）讲三个学生做嬉戏的经过。其次部分（第711自然段）讲教化

9、家弄清了试验胜利的缘由后，感到非常激烈。 【设计理念】 语文课程标准指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，激励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培育学生自主学习的意识和实力。 充分敬重学生的感受、体验和理解。让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。 【设计思路】 以老师讲故事和学生分组做试验导入，感受试验内容，激发学习爱好，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。 是一篇略读课文，内容好玩且易懂，因此，自读自悟是本课教学

10、所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作沟通中理解重点词句和课文内容。 通过说（小组沟通、全班沟通）、做（嬉戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。 【教学目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。 运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培育学生自主学习的意识和习惯。 教化学生学习小女孩先人后已的精神，懂得相互合作才能把事情做好。 【教学重点】 了解试验（嬉戏）的经过，弄懂试验胜利的缘由。 【教学难点】 理解课文最终一个自然段，懂得“胜利”的真正含义。 【教学打算】 瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件 【课时支配】

11、一课时。 【教学过程】 一、嬉戏激趣，导入新课。 1。学生分组做嬉戏，老师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。 2。请参与嬉戏的学生说说自已在做嬉戏时的感受和体验。 3。请没有参与自己的看法和看法。 小结过渡：今日我们一起来学习一篇与刚才嬉戏有关的课文，文中也有三个小挚友参与了刚才同样的嬉戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。（板题：一次胜利的试验） 二、读阅读提示，明确本课学习要求。 多媒体显示阅读提示： 这是一个试验，也是一个嬉戏，却让教化家非常激烈。读读课文，想想教化家做了一个怎样的试验，这个试验胜利的缘由是什么。再说说从这个试验中，你想到了什么。 读一读，并说

12、一说“阅读提示”给我们提出了几个问题。 三、初读课文，了解课文大意。 采纳自己喜爱的读书方式读课文。要求：读准字音，把课文读通读顺。难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。 检查自读状况。指名读课文。学生评议，指出读得好的地方与不足之处。 带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写试验经过的，哪些段落是描写试验胜利缘由的。 四、沟通自读收获。 小组沟通。在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内探讨、沟通。组内解决不了的问题由组长收集起来。 全班沟通。小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。 五、再读课文，深化体会重点句。 多媒体显示重点句一： 一个小女孩低声对两个同伴

13、说：“快！你第一，你其次，我最终。” （引导体会小女孩的聪慧、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分敬重学生的独特感受和理解。） 多媒体显示重点句二： 女孩毫不犹豫地说：“有了危急，应当让别人先出去。” （引导学生从“毫不犹豫”一词及小女孩的话来领悟人物精神。） 多媒体显示重点句三： 他对校长说“这个试验我做过很多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今日，我的试验最终获得了胜利。” （引导学生理解教化家的话一方面说明白以前的多次试验为什么没有取得胜利。另一方面，这次试验的胜利让教化家非常激烈，也是对女孩无私精神的赞扬

14、。） （第五环节内容的教学也可以结合第四环节学生沟通相机出示，敏捷处理。） 六、再次沟通收获。 分角色朗读课文。（要求读好人物对话） 重演课文中的嬉戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。（此项活动也可结合教学第四环节敏捷处理。） 说一说从这个试验中，你想到了什么？ 西师版三年级上册雪儿教案 教学目标 1运用学过的识字方法，学会本课10个生字。2能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来快乐的词、句。3通过朗读、感悟，理解我和雪儿之间的深厚感情，体会我的美妙心灵。4正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点 抓住课文的重点词句，理解我和雪儿之间的深厚感情，体会我的美妙心灵。

15、教学打算 生字卡片、教学课件。 教学时间 2课时。 第一课时 一、谈话引入1同学们，还记得一年级下册学过的课文生日礼物吗？文中的小挚友过生日，妈妈送给他一份特殊的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物？（一只特别美丽的小鸟）结果怎样？（小男孩把小鸟放飞了）2今日我们再来学习一篇与小鸟有关的课文雪儿，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。3板书课题，齐读。 二、初读课文，自主学习生字，感知大意1小声自读课文，了解大意。一读：勾画诞生字词语多拼读几遍，要求读准字音。二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。三读：一边读一边想，了解课文大意。2小组合作学习生字：相互订正字音，探讨生字的识记

16、方法。3利用生字卡片检查学生对生字的驾驭状况。4指名分段朗读课文，师生正音、评议。5说说课文主要讲了什么。 三、指导书写生字1给熟阻递弧找挚友，比较区分。2指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整齐。重点指导哀熟递弧等字。 其次课时 一、用生字卡片复习生字词 二、再读课文，体会人物感情1自由朗读第1段，思索：从这一段中，你读懂了什么？全班沟通。引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？（孤寂、孤独）指导朗读：我多么憧憬外面那明媚的春光啊！过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？2带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。（用画

17、出）全班沟通。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充溢哀伤。相机理解词语哀伤。课件展示：受伤的白鸽。面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？我和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用画出有关词语：洗澡、敷药、取名）爸爸和我的细心呵护，让雪儿发生了什么改变？（课件展示：浑身洁白的雪儿）从今以后，我和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云（相机理解词语飘飘悠悠）他们还会看到些什么？会想些什么呢？指导朗读第2段，读出对雪儿的怜爱，对外面世界的憧憬。3指导朗读、感悟36段。（1）一天一天地，我和雪儿成了形影不离的好挚友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了我对雪儿的了解。我从爸

18、爸的口中了解到些什么呢？全班沟通。（相机指导理解词语：艰难险阻蓝天信使）指导朗读第3段。读出对雪儿的赞美。（2）最终有一天，我的愿望实现了，我们的蓝天信使雪儿飞起来了。我是多么兴奋、多么激烈啊！引读：啊，我为雪儿欢呼！师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道漂亮的弧线（生一边听一边想象雪儿高飞的漂亮姿态）（课件展示：雪儿高飞的漂亮姿态）指导朗读第4段。（3）雪儿能展翅高飞了，就要离开细心照看它的小男孩了。美美地读读第56段，用勾画出最使你感动的句子。沟通勾画的句子，指导体会句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会下面三个句子。雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，

19、雪儿望着我，好像在感谢我，又像在向我祝愿，然后向蓝天飞去。你从加点的词中体会到了什么？雪儿养好伤即将离开细心照看它的小主子，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗？指导朗读：读出我和雪儿的不舍。我望着慢慢远去的雪儿，望着这位点缀春光的蓝天信使，忽然觉得自己的腿伤轻了很多，心里非常快慰。漂亮的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却非常快慰，快慰是什么意思？为什么我感到快慰呢？我望着慢慢远去的雪儿，我在静默地对雪儿说些什么呢？指导朗读：带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝愿。4（课件展示：雪儿越飞越远，最终在屏幕上消逝）是啊！雪儿该走了，我多么舍不得它，它也多么舍不得离开我，真是人鸟

20、情深啊！但雪儿属于广袤的天空，它应当到广袤的天空中去搏击风云，自由翱翔。信任在不久的将来，我也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美妙生活！有感情地朗读全文。 三、探讨沟通，畅谈体会1学了课文，你想对文中的小男孩说什么吗？小组沟通自己的体会。2指名结合课文，说说自己学了课文后的感受。 四、摘抄美丽词句。 附：板书设计 2雪儿 细心照料：洗澡敷药取名放飞蓝天我：轻轻捧起望快慰雪儿：望感谢祝愿人鸟情深 西师版三年级上册瀑布教案 教学目标 1运用学过的方法，相识本课的8个生字，会规范、美观地书写8个生字。2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累美丽的词句。3能联系生活实际理解课文内容，体

21、会瀑布的漂亮、壮丽。 教学重、难点 正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累美丽的词句，体会比方的贴切。 教学打算 老师：卡片、瀑布挂图或瀑布的声像资料。学生：自主搜集有关瀑布的文字、图片。 教学时间 2课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课1谈话导入：同学们，在我们祖国宽阔的土地上，有小河、长江、大海。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔地奔腾着，大海更是波涛翻滚。有一种水流，不是大海、长江、小河，它从很高的山上一泻而下，你们知道是什么吗？老师板书课文题目，学生齐读课文题目。2生生沟通，师生沟通。你知道哪些出名的大瀑布呢？生上台展示搜集的资料，可以是图片，也可以是介绍瀑布的文字。如

22、贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，重庆江津四面山的望乡台瀑布等等。老师对学生的介绍作适当的补充。老师总结：是啊！我国有那么多闻名的大瀑布，今日，我们就跟着叶圣陶爷爷去听一听瀑布的声音，看一看瀑布的样子，领会领会瀑布的奇妙与漂亮吧！（放瀑布课件） 二、初读课文，整体感知1生自由读课文，画诞生字新词，要求读准字音。同时，借助字典，联系上下文理解部分新词，同桌探讨沟通。重点理解：叠叠、涌、仰视。2再次小声读课文，了解每小节主要写了什么？3请生找出课文中表示听见望见的词，用画出，老师依据学生的回答，相机勾出山峰、瀑布和山路的简笔画。(1)学生联系上下文理解，游客听见望见仰视瀑布分别在

23、什么地方？同桌探讨，抽生上台贴卡片听见望见仰视，并说出这样贴的理由。(2)老师总结：作者是根据由远及近的依次描写瀑布景色的。 三、品读诗句，感悟瀑布的奇妙、壮丽1品读第一小节。(1)自由读课文，用画出描写瀑布声音的句子，想想你读懂了什么？(2)沟通探讨，想象朗读，并背诵。重点理解：似乎叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过森林。(3)自由读，背第一小节，边背边想象。(4)师生合作，齐背第一小节。2品读其次小节。(1)自由读其次小节，找出自己喜爱的句子读一读。(2)朗读评议，在评议中加深理解。你最喜爱哪一句？（指名读）在评议中，重点理解：啊！望见了瀑布的全身！千丈青山衬着一道白银。（啊表示作者特别惊

24、异）老师相机引导：一起先，我们只听到瀑布的声音,这下，我们望见了瀑布的全身，请同学们看图（课件或挂图），面对如此漂亮、壮丽的瀑布，你会说些什么？抽生回答。此时此刻，作者简直惊呆了，这般景象简直无法用语言来形容，理解一道白银千丈青山衬各是什么意思？(3)自由读指名读师生点评男女生竞赛读。(4)自由背其次节。(5)齐背其次节。3品读第三小节。(1)自由读第三小节，边读边画出不理解的词句，提出问题。(2)学生质疑问难。(3)引导学生探讨释疑，相机指导朗读。为什么说好宏大呀，一座珍宝的屏？指导学生理解屏，字典上的屏是什么意思？（屏是用来遮挡视线或挡风的用具）你在哪里见过屏？（绣屏、冰雕成的屏，玻璃屏）

25、这句诗中的屏是什么屏？珍宝的屏指的什么呀？那为什么说好宏大呀，一座珍宝的屏？逐步引导学生体会仰视瀑布时壮丽的景象。为什么说瀑布如烟如雾如尘？当有风吹来的时候，水珠如烟飘飘悠悠如雾朦朦胧胧如尘四处飞散老师总结：这是何等的温柔，何等的漂亮呀！能把作者此时的感情用声音表现出来吗？指导朗读并背诵。 四、总结全文，背诵全诗1读全文，思索：三节中作者视察瀑布的位置有什么改变？2背诵全文，你的记忆方法是什么？同桌沟通。（询问记忆方法，引出理解记忆的方法依据视察点不同来背诵课文）3精确、规范地书写8个生字。（特殊提示尘是会意字，即小小的土粒） 五、课外延长1假如你是某瀑布景点的小导游，请你为游客作介绍。2假如

26、你是刚从某瀑布景点回来的游客，为自己的同学或亲朋好友做介绍。 附：板书设计7瀑布 西师版三年级上册钉子的故事教案 教学目标 1默读课文，了解课文讲了一件什么事。 2反复朗读父亲的话，明白口头上对人造成的损害与损害人的身体没什么两样的道理。 教学打算 教学挂图或课件，钉子和木板。 教学时间 1课时。 教学过程 一、试验激趣，导入课文题目 1老师拿出一块木板和一颗钉子，把钉子钉入木板。接着请一个同学上台拔出。师：同学们，木板上留下了什么？板书：小孔。（顺势过渡）小孔虽小，却凝合着一位父亲的才智。 齐读课文题目。 2读了课文题目，你想知道些什么？ 二、汇报沟通，检查预习状况 1大家带着问题自己小声地

27、读一读课文，留意把预习中遇到的较难的字词，多读两遍。 2指名分段读课文，留意要求学生读得正确通顺。 3齐读课文。要求学生读得正确流利。 4课文讲了一件什么事？（只要学生说个也许就赐予确定） 5你有什么不理解的问题吗？ （1）爸爸的话是什么意思？ （2）为什么父亲要以这种方式教化孩子，不觉得太费时间吗？ （3）坏脾气真的有那么大的危害吗？ 三、自主探究，解决问题 1再读课文，针对黑板上的问题，把你读懂的内容、获得的启发、自己的感受讲给全班同学听。 2团结就是力气，我们一起解决了问题，读懂了课文，学会了在合作沟通中集思广益，真是受益匪浅。请大家带着自己的感悟再读课文，勾画出启发你的句子。 3钉子的

28、故事给我们哪些启发？引导学生重点理解父亲的话。 （1）用把父亲的话勾画下来，多读几遍。 （2）联系课文和自己的感受理解父亲的话。 （3）从父亲的话中你明白了什么？ （4）父亲的话对我们有什么意义？ 在沟通中总结本文主旨：口头的损害与损害身体没什么两样。 四、拓展与升华，运用与积累 1结合实际，让学生谈一谈坏脾气在生活中给自己和他人带来的损害与后悔、不便与苦恼。 2老师用搜集的资料说明：坏脾气不但损害别人，还危害自己的健康。 3积累园：把本文中给你印象最深的语句抄写在采蜜本上，多读几遍，最好能背下来。 三年级上册一次胜利的试验优秀教学设计 【设计理念】 1、让学生在于文本的自由对话中，发展思维，

29、提高实力。 2、采纳“以读代讲”，体会人物感情。 3、通过抓关键词句，理解文章思想感情。 【教学目标】 1、会认3个生字，会写13个生字，正确读写“胜利、试验、教化家、绳子、代表、茶杯、危急、顺当、照实、毫不犹豫、激烈、获得”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危急，先为别人着想的美妙品德，培育合作精神。 【重点难点】 通过动作和对话体会人物的思想感情，这也是教学的重点。 【教学建议】 课前布置学生分小组打算试验用的瓶子、小铅锤(或用小石块代替)。 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，明确学习目标 1、出示课题： 一次胜利的试验 2、质疑提问： 读了

30、这个课题，你想知道些什么呢? 学生质疑的问题可能有： 为什么要做这项试验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么试验能取得胜利呢? 老师可以把以上问题写在黑板上。 让学生学会提问。 二、初读感知 1、学生自由读文，边读边画诞生字新词。 2、学生再读课文，用笔画出不简单读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满足为止。 3、指名读课文，相互评价。 4、课文是根据试验的先后依次来叙述的，老师板书： 试验这前：_ 试验之时：_ 试验之后：_ 每部分重点讲了什么?学生边读边想。 5、组织沟通： 请三个学生分别朗读试验之前、试验之时、试验之后这三个部分。 再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。 读通

31、课文，是理解文章的起先。帮助学生理清文章的思路。 三、识字写字 1、课件出示本课的生字： 学生用自己喜爱的方式记住这些生字。 2、指导视察要求会写的字： 引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要留意什么?(左窄右宽) 引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要留意什么。(左右一样宽) 引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要留意什么。 引导学生思索写左中右结构的“激”应留意什么。 3、学生写字，老师巡察指导，留意即时评价。 学生自主识字。 其次课时 一、复习生字词、导入新课 1、这节课我们接着学习30一次胜利的试验。 2、失败(胜利)平安(危急

32、)刚好指导写字。 冥思苦想(毫不犹豫)安静(激烈) 下面老师再考考你们，看看谁会演? 毫不犹豫激烈 创设情境，激发学生的学习爱好，有助于学生突破教学重点。 二、沟通感悟 1、感情诵读。 这是一次怎样的试验? 这次试验为为什么会获得胜利呢 请你找出有关的段落读一读，划出试验胜利的缘由。 4人小组探讨。组长负责整理本组的看法，代表小组进行全班沟通。 全班进行沟通。 2、老师相机出示以下重点句子让学生谈体会： 一个女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你其次，我最终。” (依据模拟试验的状况，这里的语气应当是低声而坚决的。) 女孩毫不犹豫地说：“有了危急，应当让别人先出去。” (女孩的回答应当是洪亮而

33、安静的，语速应当稍快。) (“毫不犹豫”在文中的意思是不经过思索，脱口而出的，学生通过上下文应当不难理解。老师应当抓住这个词适当拓展，让学生想象女孩说话时的神态，并体会她的思想品质。这里的“毫不犹豫”形象地反映了“有了危急，应当让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了她天经地义的行为，课文的感人之处也在于此。) 这位教化家激烈地所起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个试验我做过很多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今日，我的试验最终获得了胜利。” 理解第三段话的时候，引导学生抓住“激烈”来体悟句意。如，这位教化家怎么激烈?他为什么激烈? 通过沟通相

34、识到，试验胜利的主要缘由，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危;二是三个学生有合作精神,相互协作得很好。 3、感情朗读： 学生自由组合，分角色朗读课文： 读完后相互评一评，提提改进的看法，特殊是怎样读好人物对话的不同语气。 小组赛读： 各小组开展朗读竞赛，看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。 本课的突出特点是对话较多，学生在朗读时，老师可先让学生说说，课文中的对话应当用什么样的语气来读。例如： “你刚才跟他俩说了什么?” (教化家望见试验胜利以后，既感到兴奋又感到怀疑，这里应当把这两种语气读出来。) “你为什么要这样做呢?” (教化家听见女孩的答案，感到惊讶和兴奋，

35、这里应当更多地读出探询的语气。 整体感知课文。在小组中进行合作学习这样使学习实力较弱的学生也敢于发表自己的想法从而达到真正的互助学习的目的。 三、拓展活动 1、出示录像： 行人争先恐后无序过公路。 生谈感想。 2、既然合作，先人后己在生活中是如此重要，读了这个故事你想到了什么?或者你想对小女孩说一说也可以。把你想到的写在日记本上。写好后和同学沟通，也可贴在班级的黑板报上。 加课学生对文章内容的进一步理解，激发学生的写作爱好，使学生由理解语言到运用语言，体现语文学科特点从而提高学生的写作实力。 四、明理升华 可见，我们都要向小女孩学习，学习她先人后己的精神，学习她在遇到危急时能镇静坚决地支配，也

36、要学习另两个同学亲密协作得好品质。 【板书设计】 30、一次胜利的试验 临危不乱处事坚决与人合作 先人后己镇静冷静听从支配有序撤离 三年级语文上册一次胜利的试验学案分析 三年级语文上册一次胜利的试验学案分析 教学要求：1会认得3个生字，会写13个生字，正确读“胜利，试验，教化家，绳字，代表，茶杯，危急，顺当，照实，毫不犹豫，激烈，获得”等词语。2初读课文，理清思路。教学过程：一、创设情境，激趣导入1同学们，今日咱们做个嬉戏，分三组，每组三人。嬉戏的名字叫“虎口脱险”。学生嬉戏2评一评嬉戏结果。3今日我们要学一篇课文，故事里就提到了这个嬉戏板书课题4齐读课题正音：试验5谁做试验，什么试验？让我们

37、带着问题读课文。二、初读课文，了解大意。1自由，小声地读课文，把带有音节的字读精确。2扫除障碍，认3个生字，在课文中找出来。出示3个带音节的生字。指名认读音节，你有什么好方法记住它。这3个字在课文中组了哪个词？读一读。这3个词在哪些句子里？谁会读？3请全班同学默读课文，想一想课文讲了一件什么事？以问带读。A教化家做了一个怎样的试验？B试验的打算是哪些？经过如何？试验的结果怎样？解词：顺当是什么意思？“顺当”本意是指“在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难”，老师可以联系到最终一段中的一句话来帮助学生理解，“每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。”这事实上是为“顺

38、当”供应了相反的注解。因此，在课文的语境中，“顺当”事实上含有“快速的，没有任何阻碍的”的意思。C这个试验取得胜利的缘由是什么？引读课文：毫不犹豫地说：是什么。D“毫不犹豫”是什么意思？“毫不犹豫”在文中的意思是不经过思索，脱口而出的，学生通过上下文应当不难理解。老师应当抓住这个词适当拓展，让学生想象女孩说话时的神态，并体会她的思想品质。这里的“毫不犹豫”形象地反映了“有了危急，应当让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了她天经地义的行为，课文的感人之处也在于此。E这位教化家听了之后，是怎么做？怎么说的？4小结：一次胜利的试验给我们带来什么新发觉。同学们下课后沟通沟通，把你喜爱的段

39、落多读一读。其次课时教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文。运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培育学生自主学习的意识和习惯。教化学生学习小女孩先人后已的精神，懂得相互合作才能把事情做好。教学重点：了解试验（嬉戏）的经过，弄?试验胜利的缘由。教学难点：理解课文最终一个自然段，懂得“胜利”的真正含义。教学过程：一、巩固生字，导入新课。1、上节课我们学习了课文，大家想想，课文说了一件什么事？2、复习巩固：出示会认的字指名认读生字3、这节课我们接着学习这篇课文。二、读阅读提示，明确本课学习要求。多媒体显示阅读提示：这是一个试验，也是一个嬉戏，却让教化家非常激烈。读读课文，想想教化家做了一个怎样的试

40、验，这个试验胜利的缘由是什么。再说说从这个试验中，你想到了什么。读一读，并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问题。三、初读课文，了解课文大意。1带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写试验经过的，哪些段落是描写试验胜利缘由的。四、沟通自读收获。小组沟通。在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内探讨、沟通。组内解决不了的问题由组长收集起来。全班沟通。小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。五、再读课文，深化体会重点句。多媒体显示重点句一：一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你其次，我最终。”（引导体会小女孩的聪慧、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、

41、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分敬重学生的独特感受和理解。）多媒体显示重点句二：女孩毫不犹豫地说：“有了危急，应当让别人先出去。”（引导学生从“毫不犹豫”一词及小女孩的话来领悟人物精神。）在什么状况下，通过这句话来读全文，不要想女孩此事会想什么？回答为什么这样做？不要学生去猜想？联系课文内容。多媒体显示重点句三：他对校长说“这个试验我做过很多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今日，我的试验最终获得了胜利。”（引导学生理解教化家的话一方面说明白以前的多次试验为什么没有取得胜利。另一方面，这次试验的胜利让教化家非常激烈，也是对女孩无私精神的赞扬。）（第五环节

42、内容的教学也可以结合第四环节学生沟通相机出示，敏捷处理。）六、再次沟通收获。分角色朗读课文。（要求读好人物对话）重演课文中的嬉戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。（此项活动也可结合教学第四环节敏捷处理。）说一说从这个试验中，你想到了什么？【板书设计】一次胜利的试验嬉戏的经过胜利的缘由顺当出“井”让别人先出去团结合作是胜利的关键 一次胜利的试验的三年级语文教案 【教材简析】 这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教化家在一所小学让三个学生做“逃命”嬉戏。这个试验已经做过多次但都没有胜利，而这次却获得了胜利。教化家的试验是对学生品德的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的珍贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动好玩，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。 全文可分为两部分：第一部分（第1-6自然段）讲三个学生做嬉戏的经过。其次部分（第7-11自然段）讲教化家弄清了试验胜利的缘由后，感到非常激烈。