部编版一年级上册《四季》语文教案.docx

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1、部编版一年级上册四季语文教案部编人教版一年级语文上册四季教学设计 时 、 导入（2-3分钟） 师：请问同学们现在是什么季节？ 不错，现在是秋天。在本单元的 我们已经学习了秋天这篇 文，现在老师请同学们来回忆 下秋天的特点。 （天气凉了、树叶黄了、果子甜了、大雁南飞、庄稼熟了） 师：除了我们学过的秋天， 年中还有春天、夏天、冬天（PPT展示图片） 春、夏、秋、冬就是我们 年的四季， 年是根据春天、夏天、秋天和冬天四个季节不断更替改变，我们要学会驾驭四季的规律并且能带着发觉美的眼睛去发觉四季的美。 二、学习 （ ）整体感知 1、师：请同学们打开 本、举起手来跟着老师 起写本 的 题。 j 板书：4

2、四季 齐读读 题两遍 2、师：现在老师给大家朗诵 下 文，请大家圈诞生字 （三）学习生字 jinshuchnqngwxiwndejidng 尖说春青蛙夏弯地就冬 1、PPT逐个展示生字 2、师：我们请坐得最好的小老师来带我们读 下（ 个学生带 行） 3、老师带读 遍 4、生齐读 遍 5、开火车查看驾驭程度（抽查 两列） 师：火车、火车哪里开 生：火车、火车，这里开 6、师：我们已经学过许多识字方法了，有加 加、减 减、猜字谜和组词法。现在给 分钟你和同桌探讨 下，你用什么方法来记住这些生字宝宝 师：时间到生：我知道 师：现在请同学们来共享 下你们刚才探讨的结果，看谁的方法更棒。 加 加：尖（小

3、加大） 猜字谜：（1）自有 日出头天春 组词法：说：说话的说春：春天的春 7、学习难点生字 说蛙夏地 板书 说：言字旁 蛙：虫字旁 夏：折文 地：土字旁 de（渐渐地）（轻轻地） 地 d（土地）（地面） （二）进入 文 1、播放 文音频，请同学们仔细听并且感受四季的特点 PPT同时展示 文 2、全班齐读，要求读准字音、读通句子、读出感情 朗读指导：“尖尖”要读得轻细，表现出草尖的柔嫩 读“圆圆”时声音微微上扬，体现荷叶的漂亮 3、分组朗读，每组读 个季节，看哪 组读得最好 4、师：请问同学们这篇 文写了什么东西 板书 春天 夏天 秋天 冬天 5、学习 节 （1）请生有感情朗读 文读出春天的活力

4、 （2）请生依据 文补充完整 板书 春天（）的（） （3）学习拟人手法 师：这里的“他”指的是什么？草芽可以说话吗？ 这里把不是人的东西当做人来写就称为拟人句 板书 n 拟人句 二 时 、整体巩固 （ ）复习拟人句 1、齐读全文 2、师：上节 我们已经学习了拟人句，拟人手法是指把事物人格化，把原来不具备人的 些动作和感情的事物变成和人 样的修辞手法。 举例：（1）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞 （2）风儿清唱著歌 （3）小树摇摆着枝叶，向我们点头笑 （4）向日葵不断地面对太阳公公做运动 师：现在请小挚友们自己来说 下拟人句 提示：唱歌跳舞 （二）把握全文 1、依据 文填空 师：我们 本里还有

5、许多拟人句，请同学们找出其他季节的拟人句 草芽对小鸟说荷叶青蛙说谷穗鞠着躬说雪人顽皮地说 2、依据 文内容填空 师：请同学们再仔细读 读，把括号补充完整。 PPT展示 春天（尖尖）的（草芽） 夏天（）的（） 秋天（）的（） 冬天（）的（） 师（总）：春天气候变暖，万物醒悟，小草起先发芽了。荷叶喜水喜暖，只有在夏天才会生长起来。秋天庄稼都成熟了，谷穗也被成熟的果实压弯了腰。冬每天气变冷，冰天雪地，小挚友们可以堆雪人、打雪仗啦。 3、仿照造句 师：四季除了 文提到的景物还有许多其他景物，你最喜爱哪个季节？现在我们请细心的、擅长视察生活的小挚友来像 文那样补充句子说 说。 PPT展示 （）（），他对

6、（）：“我是（）天” （桃花）（红红），他对（蜜蜂）说：“我是（春天）” （梅花）（点点）,他对（雪花）说：“我是（冬天）” （细雨）（绵绵），他对（柳叶）说:“我是（春天）” （烈日）（炎炎），他对（蛐蛐）说：“我是（夏天）” （凉风）（习习），他对（枫树）说：“我是（秋天）” （白雪）（皑皑），他对（腊梅）说：“我是（冬天）” 二、学习生字 1、PPT展示田字格生字 天四是 2、师黑板展示写法 3、生在 本描红 部编版一年级上册四季（其次课时）语文教案 部编版一年级上册四季（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习巩固，激趣导入 1老师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。 2老师

7、激趣导入：同学们，一年四季都是特别漂亮的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜爱的季节。那么，你最喜爱哪个季节？为什么？ 设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的驾驭，四位挚友的喜好，唤起了同学们对四季的宠爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热忱被激发了。 二、依据学情，随机学文 1春天视觉篇-万紫千红总是春 (1)老师导入：这么多小挚友喜爱春天，谁来说说理由？ (2)引学课文：有一个挚友也很喜爱春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” (3)引导学生品尝语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除

8、了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。” (4)老师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。 (5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的骄傲、兴奋等语气，并进行评价。 (6)老师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：漂亮春光图)，春天多漂亮啊！谁能也给春天写一句话呢？ (7)课件出示句式：桃花()，他对小鸟说：“我是春天。”梨花()，他对()说：“我是春天。”()()，他对()说：“我是春天。” (8)总结升华：观赏了漂亮的春天，你

9、们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(老师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。) 2夏天听觉篇-大珠小珠落玉盘 (1)激情导入：夏天多喧闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！ (2)老师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品尝“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的) (3)老师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。 ()()，他对知了说：“我是夏天。” ()()，他对()说：“我是夏天。” 3秋天触觉篇-绝知此事要躬行 (1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送

10、来了()。 (2)老师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，()。 (3)老师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” (4)老师引导学生品尝语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，特别饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。) (5)美读感悟：假如你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。 4冬天感受篇-熟读深思子自知

11、(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。 (2)读文品尝：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，竞赛读。 (3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。 (4)练习说话：假如请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子： 冬天，()。 设计意图：学习语言是语文课的根本任务，本教学环节让学生在品尝语言的基础上，通过美读、评价加深对课文的理解，结合课件内容，进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获得信息，并用特性化的言语进行表达，进而绽开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，学生还可以通过品尝语言

12、与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过美读加深理解。 三、思维拓展，强化训练 1你喜爱哪个季节呢？仿照书中的句子，绽开想象，练习说话。 _对小鸟说：“我是春天。” _对青蛙说：“我是夏天。” _对_说：“我是秋天。” _对_说：“我就是冬天。” 2老师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有很多奇异的景物。谁情愿把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？ 3学生介绍收集的资料，练习说话。 4分组活动，采纳不同的形式来赞颂四季。 设计意图：在低年级阅读教学中，老师应不失时机地对学生进行口语训练，培育学生的口语表达实力。展示课前收集的资料的环节可以激发学生

13、课前预习的爱好。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节，可以让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。 四、布置作业，课后延长 1找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。 2阅读有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。 设计意图：作业内容提高了学生收集资料的实力，同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是非常有益的。 板书设计 四季 草芽(尖尖)春天 荷叶(圆圆)夏天 谷穗(弯弯)秋天 雪人(顽皮)冬天 教学反思 语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实践实力的主要

14、途径也是语文实践。低年级语文阅读实践活动，要做到以下两点： 1激发学生的学习爱好。本课采纳了画面导入法，漂亮的秋景动画，加上老师富有激情的配乐朗诵，吸引了全部的学生。上课伊始，学生的学习主动性就被充分调动起来，为下面的学习做了很好的铺垫。春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了不同季节的特点，而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点，培育了学生的视察力、想象力，使学生了解到四季景色的不同特征。在同等和谐的氛围中，学生主动主动地参加了语文实践活动。 2多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，而是通过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在肯定的语言环境中，与相识事物和

15、发展语言结合起来。嬉戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学生对文本的感悟。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 小学一年级语文教案四季 教学要求： 1、相识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。相识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学重难点：认字和练习朗读。 教具打算：多媒体课件、生字卡片 教学打算：学生课前画自己喜爱的季节 教学时数：二教时 一创设情境导入 师：小挚友们，今日老师把春天、夏天、秋天、冬天，

16、请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现漂亮的春、夏、秋、冬景色） 师：这是万物复苏的春天，这是生气勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。 师：小挚友们，四季美吗？ 生齐：美！ （评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。） 二、老师范读课文 师：下面就让我们随着美丽的音乐走进漂亮的四季。 老师声情并茂地范读课文。 师：好听吗？ 生齐：好听！ 师：想不想读读？ 生齐：想。 （一年级学生仿照性强，老师有感情地范读，精确地传情，能使学生产生主动的情感体验，从而激发学生剧烈的读书欲望。） 三、初

17、读课文 1、师：翻开语文书，自读课文，不相识的字想方法读准它，难读的地方把它多读几遍。 学生自主读课文。 师：谁来读给我们听听？ 抽一学生读课文。 师：他读谁了吗？评一评。 生1：“说”是翘舌音，他没读准。 师：你能教大家读读吗？ 学生教大家读。 师：你的声音真洪亮！ 生2：他的“挺”没读准。 师：应当怎么读？ 生读。 师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。 生教大家读。 师：你教的真好！ 生3：“雪”是三声，他读成了二声。 师：那你读来听听。 生读。 师：你读得真准！刚才你们听得真细致，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手摩挲刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，信任相识生字后，他会读

18、得更好。 师：（出示生字卡片）谁会读？ 学生当小老师教大家读。 师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？ 生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。 1小组开火车读生字。 师：这组读得真不错。哪一组再来？ 生：小小火车开得快，一开开到3小组。 3小组开火车读。 师：这组开得又快又好。 （通过学生自读、互评、教读、嬉戏完成读书的第一步读准字音） 四、熟读课文 师：读准了生字，再读课文肯定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读娴熟。 学生读课文。 师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最娴熟。 学生四人小组读书，老师巡察指导。 五、有感情地朗读课文。 师：小挚友们，你们喜爱郊游

19、吗？ 生齐：喜爱！ 师：下面让我们一起走进漂亮的春天，去观赏观赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字） 生：我看到一只小鸟在飞。 生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。 师：你说得真好！ 师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？ 生：春天真美！ 生：我要长大！ 生：我是春天。 师：他为什么说自己是春天？ 生：因为小草春天就会发芽。 生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。 师：你们说得真好！小草芽多兴奋、多骄傲呀！自己读读课文，把小草芽的兴奋、骄傲的样子读出来。 学生练习朗读。 师：谁来读一读？ 一生朗读，声音太小，别人根本听不见。 师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真

20、想再听一次，你们想吗？ 生齐：想！ 师：你再大声读一遍，好吗？ 生再读，声音大了很多， 师：真好！谁再读读，更兴奋些。 一生读。 师：读得怎么样？ 生：好！ 师：我也想和他比一比。 老师范读。 师：你们发觉了什么？ 生：我发觉老师读的时候笑眯眯的。 生：我发觉老师把“我是”读的特殊重。 生：我发觉你把“尖尖”读的特殊轻。 师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？ 学生练习有感情的读。 师：听了小挚友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。情愿表演的同学起立。 学生兴趣盎然地扮小草和老师一起表演。 师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最兴奋、最得意。 老师

21、朗读课文学生表演。 师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去观赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。 学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡察、指导。 师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来？ 一生举手，师：你表演哪个季节？ 生：我表演冬天。 师：哦，你现在就是小雪人了！起先吧。 生表演。 师：怎么样？ 生：很好！ 师：下面谁来挑战他？ 生：我来。 学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。 师：真精彩！ 师：让我们一起变成小雪人吧。 师生一起表演。 师：有没有哪个小组一起表演？ 一小组合作表演秋天。 师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？ 一生表演夏天。 师：你真有表演才能！ 师

22、：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。现在你是谁？ 众学生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。 学生戴头饰表演。 （有感情朗读课文是本节课的重点。老师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生仿照读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的漂亮，体会语言文字的魅力。） 六、拓展练习 师：一年四季各有各的漂亮，你最喜爱哪一个季节？ 学生自由回答。 师：昨晚，你们已经给自己喜爱的季节画了画。老师给你们出个办法，把你的画介绍给你的好挚友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照四季这篇

23、课文给你喜爱的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。打算一下。 学生打算。 打算好了吗？起先 学生自己沟通，有的找同学，有的找老师。 师：谁愿在全班沟通？ 生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。” 师：编得真好！ 生2：青蛙呱呱，他对人们说：“我是夏天。” 师：真能干！ 生3：包谷成熟了，他对农夫伯伯说：“我是秋天。” 师：你真有创意，想到包谷对农夫说。 生4：春天春天真漂亮，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。 师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。 （在学生读好课文的基础上，开放性运用教材，让学生自编诗歌，张扬学生特性，培育他们的创新实力。让学生画四季，用画笔描绘

24、自己喜爱的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。） 七、总结 小挚友们，把你们今日学的四季这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们肯定会夸你们的！ 一年级语文上册四季教案 【教学目标】 学问与技能 1、能娴熟地认读课文中出现的十一个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、理解内容，初步了解四季的特点。 4、培育学生初步的阅读实力，学习语文的实力和自主实力。 过程与方法 自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。 情感、看法与价值观 调动学生学习儿歌的爱好，让学生感受希望的漂亮，受到美的熏陶，激发酷爱大

25、自然的情感。 教学重点和难点 教学重难点： 1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 2、难点是表演时动作的精确运用。 教学过程 一、谈话导入 师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢? 一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。 (看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最终定格) 揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。 板书课题2.四季 二、整体感知，质疑问难 1、依据注音，读读课文。遇到不相识的字多读几遍;有不明白的地方，用横线划下来;标一标课文有几句

26、话，想一想每一句讲了什么。 2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系) 3、反馈 课文有几句话，每一句讲了什么? 提出难点，全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解老师酌情放入下节课解决) 三、学习生字、新词 1、出示11个生字。 哪些字的读音你认为应当留意，能给大家提个醒吗?(留意整体认读音节和平翘舌音) 指名说、带读 自由读、开火车读生字。 *练一练，连一连： Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu 对说是叶圆夏秋雪肚就冬 *这些字哪些方面(字形)你要提示大家留意的?你能给这些字找找好挚友吗?(指名说) *草芽尖

27、尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。 2、学写七、八、九、无4个字 读读七、八、九、无4个字 这几个字写的时候要留意什么? 重点指导七和九两种笔画，让同学明白：它们都是一笔写成视察转折角度、运笔的大小 写一写这四个生字 四、小结 本节课同学未解决的问题，下节课解决。 一年级语文上册教案四季 课前谈话：同学们，今日有这么多老师听咱们上课，惊慌吗?(惊慌)咱们读儿歌就不惊慌了，好吗?(好) 读在一起月儿弯弯登山 师要求：咱们能读准每个字音，读流利，再加上动作吗?(能) 过渡：同学们读得这么美，老师知道你们不惊慌了，现在咱们好好上课，让听课的老师知道咱们一(7)班同学是最棒的，好

28、不好?(好!)上课! 一、展示课题 师：同学们，上节课学习了儿歌四季，咱们大声的把它请出来，好吗? (生大声读课题)是播放课件展示课题 师：看到同学们这么热忱，喜羊羊要邀请咱们去大自然里找寻四季呢，去不去?(去)但，咱们得先闯过生字和词语宝宝这一关才能去，你们敢不敢?(敢) 二、复习生字新词 多媒体播放生字对，说，是，叶，圆 指名读：谁能读准它? 齐读：咱们一起来。 多媒体播放词语：真棒，谁能让这棵树开满粉红色的桃花，老师就带他去。 1、指名读(师订正字音) 2、师：同学们，假如在读这个词语的时候，脑子里能想到画面的话就更美了。能试一试吗?(全班齐读) 过渡：庆贺同学们闯关胜利，现在咱们动身吧

29、! (多媒体播放漂亮画卷及配好的音乐，师结合画面朗诵) 师：春天来了你们看，花儿红了，草儿绿了，全部的桃花绽开了笑脸，成了花的海洋。大雁从南方赶来参与这春天的聚会呢，春天真美啊! 转瞬夏天到了，晴朗的天空下，那一池荷花显得特别艳丽，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，一朵朵荷花从这些大圆盘之间冒了出来，真是千姿百态，一条条小鱼在荷叶底下悠然地游啊游，捧起一朵朵很美很美的水花。 夏天过去了，你们看，空中飘舞的是红色的蝴蝶还是红色的小鸟?哦，不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告知我们秋天已经来到! 冬天来了，北风呼呼地吹着，一夜之间，树上，地上，一片白!一枝傲梅在寒风中欣

30、然怒放!除此之外，到处都是千里冰封，万里雪飘啊! 师：同学们，你看到了什么? 生1：我看到了桃花 师：假如你在桃花前面加上一个词，就更美啦。什么样的桃花? (红红的) 师：真聪慧，再完整地说一遍好吗? 生1：我看到了红红的桃花。 生2：我看到了圆圆的荷叶 生3：我看到了红红的落叶 生4：我看到了白白的雪花 师：你看到的这些景，用什么字来形容四季?(美)嗯，这是一个字，那两个字呢?(漂亮)三个字呢?(美极了) 过渡：太棒了，你们真会用词。那，这首儿歌的作者是怎样写四季的呢?请打开课文，自由朗读。朗读前，老师要给你们提要求：做到口齿要清晰，声音要洪亮，不漏字、不添字，不读错字。能做到吗?起先 三、

31、生自由读儿歌 师：这首儿歌写了什么呀? 生：老师，我不知道 师：没关系，大家闭上眼，听老师读 师再读一遍 生1：我知道了，写了草芽，荷叶，谷穗和雪人 生2：写了草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天 生3：写了四季的景色 过渡：他们说的对不对呀?咱们一起来读一读 多媒体播放课文，师生共读 过渡：小挚友都读得这么有滋有味，说说你最喜爱哪个季节?为什么? 生1：我喜爱冬天，因为冬天会下雪，我们就可以堆雪人，打雪仗。 生2：我喜爱夏天，夏天可以吃冰淇淋。 生3：我也喜爱夏天，夏天可以游泳 生4：我喜爱春天，春天小草都发芽了，花都开了，很美丽。 生5：我喜爱秋天，秋天水果成熟了。 师：四季这么美，我们可要细细

32、地观赏她，现在请你把自己喜爱的这个季节读给同桌听一听，要读得让自己沉醉，让全部的人沉醉，好吗?(好)起先 四、指导朗读 播放插图春景 1、指名读：我喜爱春天这个季节?谁能把我醉倒? 生1没读好。 师：同学们，你们醉倒了吗?(没有)你很英勇，但我还没被你醉倒。我也想和他比一比。 老师范读。 师：你们发觉了什么?我发觉老师读的时候笑眯眯的。 生：我发觉老师把我是读的特殊重。 生：我发觉你把尖尖读的特殊轻。 师：你能像老师这样有感情地读一读吗? 生1再读 师：嗯，你这个尖尖读得很轻，老师仿佛看到了一棵嫩嫩的，绿绿的小草芽。我被你醉倒了。还有那个同学能把我醉倒? 生2读 师：真是一棵欢乐的，骄傲的小草

33、芽呀，我醉了!咱们一齐美美地读这一节，把听课的老师也醉倒，好吗? 生齐读 师：看啊，老师们脸上的笑容告知了我们，他被你醉倒了。 2、播放插图夏景 师：听，是谁在唱歌啊?谁在说话呢?咱们赶快去听一听。 指名读 生1读夏天这一节 师：这片荷叶读得好不好?你给他几分? 生评：98，因为他表情好 师：你很会视察。 生2：他的圆圆读得很长，夏字很重 师：你听得真细致。谁来挑战他? 生2读 师：荷叶呀，我这只青蛙真想亲你一口呀! 3、播放插图秋景 过渡：燥热的夏天过去了，迎来了丰收的季节。看，谁在说话? 生1读秋天一节 师：小谷穗呀，你为什么弯着身子，鞠着躬呀? 生：因为到了秋天，我身上长出了好多谷子，很

34、重，所以我就鞠躬了。 师：噢，我明白了，秋天是丰收的季节。但是我觉得你还不够弯呀，咱们来当一回弯弯的谷穗，好吗?(好) 配上动作齐读 师：真是一群有礼貌的小谷穗。 4、播放插图冬 师：冬天顽皮的雪人来了，从哪里我们知道他很淘气呀? 生：他大肚子一挺，说我就是冬天。 师：咱们分男女来赛读，看谁最顽皮，好吗? 分男女赛读 师：你们都是顽皮的小雪人，把掌声送给自己吧。 5、请四位同学上台表演 师：老师把这四个好挚友请来了，谁情愿上来演一演呀? 四生戴上头饰，表演读 师提要求：请同学们当好小评委，说说你最喜爱谁? 生1：我喜爱草芽，因为他声音洪亮 生2：我喜爱荷叶，因为他读得有感情 生3：我喜爱谷穗，

35、因为他的身子很弯 生4：我喜爱雪人，因为他的肚子挺得很大，很顽皮 师：台上同学演得好，台下评委看得细致，说得有理。你们真棒! 表扬小评委，有一双雪亮的眼睛。表扬演得好的四位同学。 6、指导背诵 师：同学们，看了四个同学的表演，你们开不快乐呀?(快乐)那咱们也开快乐心地试着背一背，好吗? 选择你最喜爱的季节看谁能在一分钟里背出来。 师：喜爱春天的草芽在哪里? 生背诵第一节 师：喜爱夏天的荷叶在哪里? 生背诵其次节 师：秋天的谷穗在哪里? 生背诵第三节 师：顽皮的雪人在哪? 生背诵第四节 五、拓展 师：同学们，学习了这首儿歌，我们知道了草芽是春天，荷叶是夏天，谷穗是秋天，雪人是冬天，这就是四季(师

36、板书) 师：除了这些，四季还有哪些美景呢? 出示句式：桃花()，他对()说：我是()。 师：咱们也学习小诗人，为你喜爱的季节编一首新的儿歌。可以仿照课文中的句子，也可以是自创的。 生1：桃花(红红)，他对(小鸟)说：我是(春天)。 生2：知了(吱吱)，他对(大树)说：我是(夏天)。 生3：黄叶(飘飘)，他对(大地)说：我是(秋天)。 生4：雪花(白白)，他对(人们)说：我是(冬天)。 过渡：你们真了不得，都是小诗人了，但是不是小书法家呢?咱们来写写儿歌的儿字 六、指导书写儿字 1、出示儿字 师：请细致视察，儿字共有几笔?(两笔)，第一笔是(竖撇)，其次笔叫(竖弯钩)，它的起笔比第一笔(稍高)举

37、起小小手，和老师一起书空。 2、师范写 师：小书法家们，能写好吗? 3、生练写(播放练字音乐) 4、师评价：同学们，这个儿字的笔顺写对了吗?第一笔是竖撇吗?其次笔起笔比第一笔怎么样? 表扬写得好的同学 小结：同学们，这节课咱们看了四季景，读了四季诗，还编了四季诗，你们过得欢乐吗?(欢乐)咱们再唱唱四季歌好不好?这是老师找来的描写四季的歌曲，咱们一起听一听，唱一唱 人教版一年级语文上册四季教案 教材说明： 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象美丽，色调明丽，便于学生视察想象， 预设教学目标： 1.相识11

38、个生字，会写“七、八、九、无”4个字。相识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的爱好 教学时间：2课时 第一课时 预设教学目标： 1.初步理解课文内容，感受四季的特征。 2.相识11个生字，会写七、八、九、无4个字。相识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。 3.能正确地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入 师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢? 一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看课本，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。 (看图片，课文中的4幅图) 揭题：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。 板书课题2.四季 二、整体感知，质疑问难 1、依据注音，读读课文。 遇到不相识的字多读几遍;有不明白的地方，用横线划下来;标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系) 3、反馈 课文有几句话，每一句讲了什么?