三年级语文上册《语文园地二》第一课时教案.docx

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1、三年级语文上册语文园地二第一课时教案部编版三年级上册语文园地一（第一课时）语文教案 部编版三年级上册语文园地一（第一课时）语文教案 教学要求： 1积累课文中有簇新感的句子，和同学沟通读后的感受。积累所见一诗。 2积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。 3在班里组织几个爱好小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间沟通方案是否有改进和完善的地方。 教学重难点： 在班里组织几个爱好小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间沟通方案是否有改进的地方。最终起先实施方案。 课前打算： 生字卡片、课件 教学过程： 2课时 第一课时 一、沟通平

2、台 1让同学把课本看到第一课，找到自己认为有簇新感的句子。 2点名让学生大声朗读出来。 3男生、女生分别读一些有簇新感的句子。并表达自己的看法。 4师总结：有簇新感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平常要留意积累，还可以尝试仿写。 二、词句段运用 1把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。 2学生都沟通一下自己的发觉。 3分组说说自己的发觉。 4师点拨。 5课下让学生积累词语。 6老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。 7老师引导学生思索。 8同学间相互沟通。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公

3、众号 二年级语文上册语文园地三第一课时教案 二年级语文上册语文园地三第一课时教案 【教材分析】 语文园地三支配了6个板块内容。 “识字加油站”支配了一组动宾结构的短语，描写了学生在课堂之外的学习生活，朗朗上口，有韵律感。 “字词句运用”由两部分组成：第一部分是同音字辨析，让学生在运用中明晰同音字不同的意思和用法；其次部分让学生体会关联词“一边一边”的用法，并学习用这样的句式说话。 “写话”以学生喜爱的玩具为主题，写一写玩具的样子和好玩之处，让学生有话可说，有话可写。 “展示台”呈现了积累词句的三个角度：有词语，有成语，还出名言警句，旨在提示学生可从不同角度积累词句。两处小泡泡提示学生要多积累词

4、句，积累的好词佳句可以共享。 “日积月累”支配的是唐代诗人胡令能的小儿垂钓，这是一首以儿童生活为题材的诗作，诗人通过描写儿童垂钓时的动作神态，表现了天真的童趣。 “我爱阅读”支配了王二小一文，通过阅读，让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。 【教学目标】 1给学生供应充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。 2让学生具有运用字典独立识字的实力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 3熟读并背诵古诗小儿垂钓，培育阅读和积累古诗词的爱好。 4接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。 【重点重点、难点】 1展示自己在课内外积累的字、词、句。 2熟读并背诵古诗小儿垂钓，培育阅读和积

5、累古诗词的爱好。 【课前打算】 1制作多媒体课件。（老师） 2打算自己要展示的字、词、句卡片。 【教学时间】3课时 【教学过程】 第一课时 一、识字加油站。 1请孩子们说说自己在生活中积累相识的字、词、句都有哪些？ 课件展示： 弹钢琴练舞蹈唱京戏 画图画捏泥人下围棋 滚铁环荡秋千滑滑梯 自由认读，领读，齐读，指名读。 2请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外相识的字、词、句。 二、字词句运用。 1.比一比，填一填。 第一组：园圆 园花木等的地方。例如：公园、花园、菜园等。 圆本义指圆形。例如：圆球、圆形、圆桌等。 其次组：只支 只和支在作量词的时候，适用的范围不一样。 只可以用于人身体或动物身

6、上的某些成对的器官。例如：两只耳朵。还可以用于动物，例如：一只山羊、一只小鸟。 支可以用于杆状的物品。例如：两支铅笔。也可以用于歌曲、乐曲。例如：一支歌。 第三组：进近 进表示进入，走进。例如：进门、进出。 近表示距离短。例如：远近、近处。 第四组：带戴 带常用来表示带领或者带子。例如：带领、细带。 戴常用来表示把物品加在人身体上。例如：戴手套、戴帽子、戴眼镜。还可以用来表示敬重。例如：爱戴。 同学们，请依据刚才的分析，完成书中对应的习题。 同学们，谁来把你的学习成果与大家共享共享？ 预设：【课件出示：花园圆桌一支笔一只鸭远近进出带领爱戴】 只支进近带戴】同学们，相识它们吗？一起读。 三、朗读

7、感知，仿照造句 1课件出示三个句子，学生自由练读，读准字音，读通句子。 【课件出示：官员们一边看一边争论。爸爸一边刮胡子，一边逗露西玩。老师一边说，一边拿着笔在纸上写。】 同学们，请自己练读练读，读准字音，读通句子。 同学们，一起来读读这三个句子，边读边思索：这三个句子有什么特点？ 预设：都含有“一边一边”。 【课件标识】【课件出示：小女孩唱歌跳舞和小花猫钓鱼听音乐图片】 同学们，请看图说句子，用上“一边一边”。 预设：小女孩一边唱歌一边跳舞。小花猫一边钓鱼一边听音乐。 同学们，请联系自己的生活，运用“一边一边”自由造句。 同学们，谁来把你的造句与大家共享共享？ 四、作业 读熟今日学习的内容。

8、 三年级上册语文掌声第一课时教案 三年级上册语文掌声第一课时教案 一、教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。3理解课文内容，知道人与人之间都须要关切、激励。要主动的关切、激励别人，也要珍惜别人的关切和激励。二、教学重、难点：1朗读课文，学会生字、词。2理解课文内容。三、教学打算：生字、词卡投影片四、教学时间：两课时五、教学过程 第一课时教学目的：1揭题，初读课文。2指导书写生字。教学过程： 一揭题质疑1小挚友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？2今日我们来学

9、习一篇课文，题目是：掌声（板书：15掌声）3读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）二初读课文1请小挚友们带着刚才提出的问题仔细地读书，遇到不相识的字，看课后的生字表。2请小挚友们读一读课文后的生字，留意看清音节，读准字音。反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。3请小挚友接着读课文，把不相识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小挚友们再读一读生字并记住它。反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。4看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。时候

10、情愿长久结束残疾迟疑讲解并描述镇静礼貌隧然间身处逆境舞蹈慢吞吞5生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。反馈检查。指名读，师生评议，齐读。6课文我们已经会读了，现在请小挚友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。7这些词有的须要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我信任，同学们能通过读课文理解这些词语。8小结：这节课小挚友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过仔细读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将接着学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。三描红生字1认

11、读书后要描红的生字。2学生描红。 三年级语文上册灰雀第一课时教案 灰雀这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。下面是我整理的三年级语文上册灰雀第一课时教案，欢迎阅读参考！ 教材简析： 灰雀是其次单元的第一篇课文。主要描述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里找寻三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教化了男孩还爱护了男孩的自尊心。也体现了男孩的和善品质。课文虽然情节简洁，却层次清楚，着重描写人物语言给人很深的启迪。 学情分析： 篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是

12、平常不常见的，很简单读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的谆谆教导学生也不易领悟。因此，本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念，通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 教学目标： 1。会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、漫步、胸脯、仰视、欢快、面包渣、或者、寒冷、自言自语、惋惜、确定、果真、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。 2。正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4。体会列宁善解人意，谆谆教导和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教

13、化。 教学重点： 本课教学的重点是抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领悟文章主题。 教学难点： 本课的教学难点是从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。 教法学法： 教学中主要通过学生参加式的教学模式，实行“朗读法、探讨法、探究法”等教学方法，协作现代教学手段，使学生主动参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。 在学法上，主要通过“自主朗读、合作沟通、探讨探究”等方式绽开，并要求学生在沟通学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 教学打算： 1。学生预习课文;搜集不同列宁的资料。 2。老师打算教学课件。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、看图导入，沟通资料。

14、 1。出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2。老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3。板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文，初步感知。 1。学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2。指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sn）步”、“胸（xing）脯（p）”、“白桦（hu）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3。赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。 4。课文哪几自然段是详细写列

15、宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？ 三、学习课文第1自然段。 1。指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2。课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3。老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4。奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。 四、学习生字，指导书写。 1。学生自主视察本课生字有什么特点。 2。说说你是怎么记住它们的字形的？ 3。提示：本课左右结构的字较多，留意左右

16、比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。 4。学生描红、摹写。 5。抄写词语表中列出的本课的词语 三年级上册语文灰雀第一课时教案 三年级上册语文灰雀第一课时教案 教材简析：灰雀是其次单元的第一篇课文。主要描述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里找寻三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教化了男孩还爱护了男孩的自尊心。也体现了男孩的和善品质。课文虽然情节简洁，却层次清楚，着重描写人物语言给人很深的启迪。学情分析：本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很

17、简单读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的谆谆教导学生也不易领悟。因此，本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念，通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。教学目标：1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、漫步、胸脯、仰视、欢快、面包渣、或者、寒冷、自言自语、惋惜、确定、果真、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4.体会列宁善解人意，谆谆教导和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教化。教学重点：本课教学的重

18、点是抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领悟文章主题。教学难点：本课的教学难点是从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。教法学法：教学中主要通过学生参加式的教学模式，实行“朗读法、探讨法、探究法”等教学方法，协作现代教学手段，使学生主动参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。在学法上，主要通过“自主朗读、合作沟通、探讨探究”等方式绽开，并要求学生在沟通学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。教学打算：1.学生预习课文；搜集不同列宁的资料。2.老师打算教学课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、看图导入，沟通资料。1.出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，

19、谈谈你对列宁的了解。2.老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知。1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。4.课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？三、学习课文第1自然段。1.指名读第1

20、自然段，说说了解到了什么。2.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。3.老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4.奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。四、学习生字，指导书写。1.学生自主视察本课生字有什么特点。2.说说你是怎么记住它们的字形的？3.提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。4.学生描红、摹写。5.抄写词语表中列出的本课

21、的词语 三年级语文上册蜜蜂第一课时导学案 三年级语文上册蜜蜂第一课时导学案 一、学习目标1、相识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。2、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。3、理解课文内容，经验探究蜜蜂辨别方向实力的试验过程，激发学生动手探究自然奇妙的爱好。4、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的学问。二、教学重难点1、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。2、理解课文内容，经验探究蜜蜂辨别方向实力的试验过程，激发学生动手探究自然奇妙的爱好。三、教学打算1、生字词卡片2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。四、课时支配：2课时第一课时一

22、、沟通资料，激趣导入1、老师引述。上堂课我们领会了植物王国的奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奇妙吗？2、板书课题。今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？除了采蜜外，还有什么本事？（做向导、分辨方向）3、把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。今日我们跟随法国闻名昆虫学家法布尔一块来探究蜜蜂究竟有无分辨方向的实力的隐私。你们情愿吗？二、初读课文。1、自由读课文，留意有生字的地方，把字音读正确。想想课文讲了作者做了一项什么试验？2、学生读课文。3、学习生字词。（1）出示本课生字，指生当小老师读。（2）去掉拼音带词读。（3）分析生字结构，说说识记方法。（4）提出不

23、理解的字词，共同探讨解决。（5）提示学生留意多音字（闷几尽）4、说说课文讲了作者做了一项什么试验？三、学习课文一、二自然段，了解试验过程。1、读课文，说说是什么缘由让作者想到做这样的试验呢？2、联系实际说说当你听到一些话或事时，你是很快就信任，还是会表示怀疑，会像作者一样去找寻真相吗？3、作者是怎样做这个试验的？请默读其次自然段，先看看他的试验可以分哪几步。4、学生画，回答，（用“先接着然后最终”）老师板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里路放飞蜜蜂5、请男同学齐读其次自然段他做试验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事仔细，非常严谨）6、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”

24、，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌探讨一下。（出示该段文字）（说明法布尔边试验边视察蜜蜂的活动状况，还动脑筋思索）我们再一起读读其次自然段，感受法布尔的试验过程和他所表现出来的看法。7、现在你有什么话想对作者说？或你有什么想说的话？三、书写生字1、出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。2、小组内沟通各自识记生字的方法。3、同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。4、学生书写。四、总结。五、作业。1、熟读课文。2、抄写生字。 三年级上册语文陶罐和铁罐第一课时教案 三年级上册语文陶罐和铁罐第一课时教案 【教材分析】：陶罐和铁罐是三年级上册第七组里的一篇精读课

25、文。本文是一篇童话故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推动故事发展，塑造人物形象，阐明道理。全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1段至第9段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，经常讽刺陶罐，虚心的陶罐以礼相让，据理力争。其次部分是第10至17自然段，讲的是很多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依旧如故，而铁罐早已无影无踪。从而揭示出文章的宗旨人都有特长和短处，要看到别人的特长，正视自己的短处，应相互敬重对方特长、和谐相处。读懂课文讲的道理是是本课的教学难点。【学情分析】：三年级的孩子比较喜爱读童话故事，陶罐与铁罐是一则童话，本篇课文内容简略易懂，对话好玩，学生乐于去读。应放手让学生自

26、读，在自读感悟的基础上，老师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的不同内心活动，并要说出自己的感受和见解。但是，三年级的孩子在阅读这则寓言时，往往会过于沉醉在故事情节中，而使自己的相识会有偏差，他们会以为陶罐是好人，而铁罐是“不好”的，几乎没有任何可取之处。这种相识上的偏差，须要老师在详细的课堂情境中加以引导。【教学重点】：能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“高傲无礼”和陶罐的“虚心”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。【课时】两课时第一课时【教学目标】1能正确认读“懦、辩、耻、逝、殿、掘”6个二类字及“傲慢、高傲

27、”等19个词语，联系上下文、结合生活实际理解词语“高傲、软弱、讽刺”。2能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“高傲无礼”和陶罐的“虚心”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。3明白要正确对待自己和他人的道理。 【教学过程】 一、干脆点题，导入新课。同学们，这节课我们来学习一篇童话故事，请跟老师板书“陶”（课题已板书在黑板上），留意它的第一笔是“横撇弯钩”。（同学们齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？学生（预设）：陶罐是什么物品？师：陶，是用黏土烧制成的。（出示图片）二、初读课文，整体感知。（一）初读课文（课件出示自学要求）1自由读课文，读准字音，将难读的语句多读几遍。2思索

28、：课文讲了一件什么事？学生自由朗读课文，老师巡察。3检查字词。(出示课件)（1）课件内容：(一类字)：高傲虚心愤怒荒芜朴实价值嘴巴吵闹感受捧起和谐相处盛东西(二类字)：软弱争论羞愧消逝宫殿掘开讽刺学生齐读、一生领读、同桌互查。（二）整体感知1课文讲了一件什么事？（选词填空）出示课件：铁罐经常（）陶罐，但多年之后，陶罐依旧那么（）、（）、（），而铁罐（）了。光滑、朴实、美观无影无踪讽刺三、精读课文，深化感悟。（一）学习课文的1-9自然段，体会铁罐的“高傲无礼”和陶罐的“虚心”。1、师：铁罐经常讽刺陶罐，那他是怎样讽刺陶罐的？请读课文的第1-6自然段，读读铁罐的话，看看铁罐是个什么样的人？出示课件

29、：1-6自然段生预设：铁罐很高傲，自以为是师：同学们说得这些词语都是描写人物神态的词语，其实文中也有许多这样的词语。出示课件：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐高傲地问。（师：老师把“高傲”变成红色，那么“高傲”是什么意思？（生：傲慢）。高傲是这句话的关键词，通过“高傲”，我们能知道说话人当时的神态，还能理解说话人当时的心情。这个词还能让我们读出高傲的语气。谁来试一试？指导生读，评价）2、师过渡：高傲表现人物神态的关键词，而且这些关键词出现在对话时的旁白（提示语）中，对话中的旁白可在句子中有三个位置：句子中、前、后。请你找到旁白后再划出表现铁罐神态动作的关键词。生：同桌合作划出表现铁罐神态、动作的词

30、语。（师生汇报沟通）师：用同样的方法，找出描写陶罐神态、动作的词语。（学生汇报）3、师：将说话人的神态动作带进对话中去，能更好的理解课文内容，小组内分角色朗读2-7自然段。（小组间竞赛）（二）学习第7-9段，学生自己归纳表达陶罐和铁罐神态或心情的词语。师过渡：关键词能让我们一下就知道人物的神态动作，可是作者有时不会在提示语中加上这样的词。（出示课本7-9自然段。）1、请读7-9段，考虑陶罐和铁罐各自的心情改变？小组内探讨并确立一个最恰当的词语加到句子中，然后分角色朗读课文。出示课件：“何必这样说呢？”陶罐（）说，“我们还是和谐相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞愧，你算什么东西！”

31、铁罐（）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理睬铁罐。2、小组汇报学习。a.生（小组代表）预设：陶罐很温顺、不生气、和气铁罐：发疯、更加生气、怒火冲天b.引导读：指名读，分角色朗读，生评价。C、分角色朗读铁罐和陶罐之间的对话(2-9自然段)。老师读提示语，一生读铁罐，另一生读陶罐的话；自由组合读（去到旁白）。课件出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐高傲地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐虚心地回答。“我就知道你不敢，软弱的东西！”铁罐说，带着更加轻视的神气。“我的确不敢碰你，但并不是软弱。”陶罐争论说，“我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”“住

32、嘴！”铁罐愤怒了，“你怎么敢和我同日而语！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却恒久在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和谐相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞愧，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理睬铁罐。3、总结陶罐和铁罐各自的优缺点。师：铁罐那么高傲，原委为什么？生预设：因为铁罐很坚硬，所以它很傲慢。(板书：坚硬)师：陶罐那么虚心，他为什么不跟铁罐碰一碰？生预设：因为陶罐很简单破裂。（板书：易碎）师过渡：拿自己的特长跟别人的短处相比，那是无法比较的。莫非陶罐一点特长也没有了吗？（三）学剩余自然段出示课件：默读剩

33、余自然段，按课文内容填一填。多年之后，陶罐依旧那么（）、（）、（），而铁罐（）了。生预设：陶罐：朴实、美观、有价值，铁罐：什么也没有了师：易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。从这篇课文中我们懂得了一个什么道理？生预设：不能光看到别人的短处，还要看到别人的特长。师：对呀，我们要正确看待自己和他人，因为人人都有优点也都有缺点。童话故事学完了，铁罐的结局让人感到悲伤，不过，我们可以把结尾改一下：四、拓展延长，提高应用实力。出示课件：许多年以后，受了伤的铁罐也被人挖出来了，他（）对陶罐说：“对不起，我只看到了你的缺点，没看到你的优点。”陶罐（）说：“人人都会有缺点，也都会有优点，我们要

34、正确对待自己和他人。”1、学生填空，并有感情地朗读。2、师过渡：表示人物神态、动作的关键词都来源于生活，只要擅长视察，你的写作就会变得特别生动。请大家来看：一生出场，表演：边笑边说话。3、师：谁能把你看到的、听到的写成一句话？生：预设：某某笑着说：“今日真兴奋！”某某大声笑，说：“今日真兴奋！”五、板书设计：27、陶罐和铁罐（短处）易碎坚硬（特长）虚心高傲争论愤怒（特长）美观无影无踪（短处） 三年级语文上册金色的草地第一课时教案 三年级语文上册金色的草地第一课时教案 16金色的草地 教学目标 1.相识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。

35、 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话说明草地变色的缘由。 3.激发学生擅长留心视察身边事物改变的爱好，培育学生与大自然息息相通、相容相合的美妙情感。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话说明草地变色的缘由。 教学难点 抓住蒲公英在一天之内不同时间的改变，体会细致视察的重要性，懂得只有细心地视察，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 教学课时：2课时 第一课时 课时目标 1.相识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩

36、耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 一、导入课题 1.课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，着陆路边田野里，安家落户扎根基。（蒲公英） 2.介绍蒲公英。 （1）课件出示蒲公英图片。 （2）师生沟通：这是什么啊？大家一起说。（蒲公英）是的，同学们，你们看到过蒲公英吗？说一说。 （3）老师评议，并介绍蒲公英。 蒲公英属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康养分成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生

37、素等，有丰富的养分价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。在乡间，它也叫布谷英。 春夏之交，蒲公英开出了一朵朵金黄色的花，其实不是一朵而是许多朵组成一朵，许多花形成一个花絮，每一朵花下面隐藏着一个很小的果，蒲公英的每一个果上，长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛茸茸的圆球。每当风吹来，蒲公英的种子就被风吹起，落在地上等到其次年春天它又会发芽长大。 3.质疑解疑。 （1）今日，我们要去看一片好玩的蒲公英，走进那金色的草地。（板书：金色的草地），一起读课题。 （2）这金色的草地可美了，谁再来美美地读一读课题。读到这里，爱思索的小挚友

38、脑海里会有什么问题呢？ 这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？ 请你自己读一读这段话吧，信任你肯定会找到答案的。课件出示第一自然段。 二、分小组自学，初步了解课文内容。 1.小组长带领组员商议打算用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2.师生沟通，老师小结，指导提出学习方法。 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不相识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。 3.在小组长的带领下，学生自学课文。（老师巡

39、回指导） 4.检查自学状况。 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？师生共同解决困难，老师相机指导理解“一本正经、引人注目、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。 （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。 三、熟读课文，厘清依次。 1.自由读课文，标出自然段，思索每一个自然段讲了什么内容。 2.给课文分段。 全文共四个自然段，可分两部分。 第一段（第12自然段）：我们住在乡下，当蒲公英盛开的时候

40、，这片草地就变成金色的了，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。 其次段（第34自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合变更着颜色。从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。 四、自由朗读。 你最喜爱课文的哪个自然段？把它美美地读一读。 三年级上册语文爬天都峰第一课时教案整理 三年级上册语文爬天都峰第一课时教案整理 教学目标 1.相识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、好像、突然”等12个词语。 2.了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜困难的过程。 3.分角色朗读课文，读出不同人物的语气和心情。 4.读懂课文最终一

41、段中爸爸的话，懂得擅长从别人身上吸取力气，培育学生从小不怕困难、奋勉向上的品行。 教学重点、难点 1.通过对词句的理解，弄清“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想改变。 2.读懂课文最终一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气。” 教学打算 1.生字卡片。 2.教学挂图。 3.搜集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。 课时支配 2课时 第一课时 课时目标 1.学习本课的生字新词。 2.初读课文，了解课文的主要内容。 教学流程 一、创设情景，揭题导入 1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”。 看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背

42、”名称的来历。 2.导语激情，揭示课题。 天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使很多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们仔细地阅读课文，勇攀高峰，肯定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题，齐读课题) 【介绍、展示有关天都峰资料，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面理解课文作好铺垫。】 二、自读课文，学习生字 1、选择自己喜爱的方式朗读课文。 如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2.自学生字，读准字音，想方法记住字形。 3.检查生字词自学状况。 4.小组内拿诞生字词语卡片，相互认读、正音。

43、 5.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。 6.小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。 7.推选读得好的同学当小老师，领读生字词。 三、再读课文，了解大意 边读边想，简要回答课文写了一件什么事。(暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互激励，一起登上天都峰。) 四、识记字形，指导书写 1.认读要求写的11个字，并分别组词。 2.与熟字比较，识记字形 峰蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。 辫辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼

44、睛”;“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。 2、练习书写。老师巡察，个别指导。 五、作业超市 1、抄写生字词。 2、感情朗读课文。 3、积累文中的好词佳句。 三年级上册语文去年的树第一课时教案 三年级上册语文去年的树第一课时教案 课题去年的树课型新授课设计说明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇拟人体童话。写一只鸟儿为了遵守诺言，历尽千辛万苦找寻她的树挚友，最终面对由树挚友做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事，歌颂了鸟儿信守诺言的品质和她对树的深厚友情。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、感悟体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴含的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。学前打算1.教学课件。（老师）2.有关守信或珍惜友情的故事。（学生）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.相识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。