2022年《小露珠》第二课时教学设计－教学教案.docx

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1、2022年小露珠第二课时教学设计教学教案小露珠其次课时教学设计作者：ygr发表时间：2022-4-28阅读次数：389教学要求1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。教具打算：投影片录音机教学过程：一、激发爱好，导入新课：师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，相识了可爱的小露珠。你们喜爱它吗？为什么？（学生自由发言）那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要仔细读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。2、读第一自然段a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到其次天的

2、黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）b)你觉得我们要怎样读呢？c)指名读三、创设情境，分层朗读过渡：早晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）师出示投影图片1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？（生听录音）沟通（夸小露珠长的美，赞美小露珠.）2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有爱好地试读课文）师：谁情愿把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）板书：闪亮透亮圆润出示投影片：象钻石那么闪亮象水晶那么透亮象珍宝那么圆润师适当表扬3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时

3、的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。（生围绕课文内容绽开活动）师巡回指导师：我想请一个小组表演给大家看，谁情愿？其他同学就是小导演了，待会要发表看法的。（生分角色表演）师：小导演评评看。（学生评价：想象、动作、表情、演活了.）师引导留意不同动物的动作，作适当评价师：看，合作表演让我们进一步读通了课文。4、（拓展）小露珠又来到那些地方？遇到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？5、为什么小动物们都喜爱小露珠？（自由发言）板书：外表（美）四、自主探究，体验乐趣过渡：还有谁也喜爱小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。（生自读课文）1、有什么不懂的吗？师出示投影片：第

4、6自然段学生问，师做记号师：会提问题是会学习的表现，我们在问题旁做上记号，然后大家一起解答。2、探讨提出的问题（重点理解：特别精神、显现诞生机、戴上了漂亮的珠宝、披着云霞、俊美的小姑娘.）学生先解答a）理解:特别精神、显现诞生机师：为什么树木会改变？师：现在我们就是花草树木，小露珠在我们身上滚来滚去，绚丽的朝霞下，我们就变得（生做动作理解）师：信任同学们也能读出一片生气勃勃的景象。（生试读，齐读）b)理解：披着云霞师：太阳公公出来了，云霞象是太阳披着的（衣裳）c)理解：俊美的小姑娘理解俊美是说小姑娘好看。师：是呀，小姑娘脸蛋红扑扑的，忽闪忽闪的大眼睛多俊美啊！那课文中是把什么比做“俊美的小姑娘

5、”啊？再读读句子。（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊美的小姑娘”“小露珠”比做“珠宝”）师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）指名读，其余同学边听边想象。3、师：读到这儿，你知道谁也喜爱小露珠了吧？为什么？板书：心灵（美）4、师：让我们把这漂亮的一幕幕牢牢登记来吧，借助自己的想象我们来试着背背。适当表扬五、尝试迁移，共享胜利过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊美、那么精神，小露珠可兴奋啦！所以它更欢快的（爬着，滚着，笑着）1、师：它把漂亮带给了大家，它自己呢？有什么不明白

6、的？读读（它消逝了怎么还笑呢？）师：是啊，小露珠慢慢地变成了水蒸气，消逝在太阳公公温顺地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？沟通：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来漂亮就是最欢乐得来讲。板书：无私奉献2、因为这样，大家多么希望把欢乐天使-小露珠留住啊，你看-（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听-（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（恋恋不舍）4、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告辞的呢？用“_，好象在说：_。”的句式说5、我们看到这么可爱的小露珠，肯定很喜爱它吧！找个机会，我们也站在花朵旁，朝露旁细致视察，并大声赞美一下小露珠，好吗？然后把你视察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。28、小露珠外表（美）心灵（美）闪亮透亮无私奉献圆润小露珠其次课时教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!