人教版三年级数学下册第二单元《口算除法》教案（二）.docx

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1、人教版三年级数学下册第二单元口算除法教案（二）人教版三年级数学下册其次单元口算除法教案（十九） 人教版三年级数学下册其次单元口算除法教案（十九） 【教材及学情分析】： 这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法。这是学生已经学习除数是一位数的除法，同时学生也已经驾驭了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的改变规律为学生作了铺垫。同时驾驭口算除法的方法，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。 教材的编排：例1出示情境图分气球，让学生探究解决问题的方法，8020=4得出方法多样化。延长，

2、对于被除数跟除数进行估算练习。例2进行拓展，让学生探究一百几十除以整十的算法。同时也对被除数和除数进行估算练习。总体来说，教材的特点主要是创设情境，让学生经验口算除法过程，得出方法多样化，最终优化方法。体现了学生自主学习、探究沟通的学习方式。 【教学目标】： 1、 在详细情境中，经验探究口算除法的过程，同时驾驭正确口算除法的方法。 2、 能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。 3、 在探究算法的过程中，提高学生合作探究的学习意识。 【教学重点】驾驭口算除法的算法 【教学难点】经验探究口算除法算法的过程 【课时支配】：1课时 【教学打算】：多媒体课件 【教学过程】 一、回顾旧知 1

3、、出示口算练习：（开火车报答案） 203 604 805 304 708 409 4005 5007 1106 2009 1503 2、提问：指出1503 708 4005 你是怎么算的？ 3、总结：整十或几百几十乘一位数的口算方法 【设计意图】：让学生回顾已经学过的乘法算法，并对算法技能进行训练达到巩固的作用。同时为这节课引出新知作好铺垫，让学生能联系旧知解决新问题。 二、创设情境，绽开探讨 （一）生活情境： 1、出示课本情境图：学校要打算开运动会了，在入场仪式上每个班级都要拿着气球入场，最终一起放飞气球，庆祝运动会起先。现在就是小红跟小明代表自己班级去总务处林老师那里领气球。这时，林老师出

4、了一个问题考他们： 这里还剩80个气球，每个班分20个，还有几个班没有领到气球？ 2、提问：你们能帮他们解决这个问题吗？请列出算式8020 3、揭题：口算除法（板书） 【设计意图】：供应生活情境，为运动会做打算，让学生体会生活中的数学问题，培育学生在以后的生活中用数学的眼光视察问题。 （二）、自主探究，展示各种算法 1、学生进行独立思索，小组内进行沟通。 2、各组汇报： 8020=4 说一说，是怎么想的？ 学情预设：a.由204=80，想乘法算除法，得出8020=4 b.82=4，则8020=4 （引导学生说出80看成8个10，20看成2个10，从而让学生明白82=4与8020=4的商的大小为

5、什么是相等的，从而突破了教学的难点。） c.80-20-20-20-20=0，这里有4个20.所以8020=4 3、学生绽开评价，你认为哪种方法最好？说说你的理由。 【设计意图】：对于学生的各种算法，我先不急着进行评价哪种算法好，要让学生自己进行评价，自己喜爱哪一种算法就选择哪一种。因为在后面的几百几十除以整十的口算中学生自己会体会到用b种方法为最好。这里敬重学生的选择，体现了教学的民主性。 4、拓展进行估算：老师那里还有83根彩带，每班也20根，可以分给几个班？ 学情预设：a.学生进行估算，83看成80，得出83204 b.8320=43 （对于这种方法确定，但是不进行引导。因为这是接下来要

6、学习的内容。） 变式练习：改成有80根，每班19根呢？分几个班？ 5、小结：对于整十除以整十的口算的方法：是看成一位数除以一位数进行口算。对于除数与被除数不是整十的，要进行估算，把除数与被除数估成整十。 【设计意图】：供应实际情境学生进行估算，让学生体会到不是为了估算而估算。而是为了解决实际问题进行估算。 （三）尝试练习，进行巩固 6020= 9030= 8040= 6020 9030 8040 要求学生能正确地计算这里供应评价：假如全做对的同学可以嘉奖3颗星星，激励学生学习的主动性。 三、巩固新知，拓展应用 1、创设情境：运动会开幕式不仅要气球，还要彩旗，为运动会添彩。现在刘老师那里有120

7、面彩旗，每班要30面，可以分给几个班？ 2、学生进行独立思索： 12030= 学情预设：学生会能够运用刚刚学过的学问，进行学问的迁移，进行口算。 a.123= 4 则12030= 4 （把120看成12个10，30看成3个10.这里强调让学生进行说一说他的算法过程是怎么想的，落实这节课的教学目标） b.304=120，则12030= 4 3、想一想：12230 12028 【设计意图】：对于几百几十除以整十，学生的计算技能倒不是问题，主要是让让他们能运用已经学过的学问进行迁移，自主学习新学问，同时又巩固了口算除法的算法。 4、尝试练习，进行巩固 18030= 24040= 42060= 184

8、30 24037 42058 【设计意图】：这里让学生进行技能训练口算与估算，同时要让学生体会到等被除数较大时，进行口算的话，用前面提到的b种方法好，把几百几十看成两位数，进行口算，更简便，同时也不简单出错。 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册其次单元口算除法教案（十七） 人教版三年级数学下册其次单元口算除法教案（十七） 一、教学目标： 1、学问与实力目标：使学生理解和驾驭整十数除以整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。 2、过程与方法目标：使学生经验探究口算方法的过程。通过合作、沟通、探讨优化算理。 3、

9、情感、看法与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培育学生用数学学问解决简洁实际问题的实力，从而使学生获得良好的发展，增加学习数学的爱好、信念，体现主子公的地位。 二、教学重难点： 探究口算方法；驾驭整十数除以整十数的口算方法。 三、教具、学具打算： 有关的多媒体课件。 四、教学过程： （一）情境导入 1、同学们，今日老师带大家到计算王国里游玩，情愿吗？ 2、摘苹果的嬉戏。复习旧知。 （二）探究新知 1、教学例1。 （点击课件出现例1的情景图） （1）提出问题，找寻解决问题的方法。 师：瞧，我们学校买来了什么？从图中你了解到了什么？ （学生自由回答） 生：我知道了学校买来了80个气球，每班分

10、20个。 师：请大家依据这个信息，提出有关的数学问题。 生：可以分给几个班？ 师：好，谁情愿把这题完整地说给大家听听？ 生：学校买来80个气球，每班分20个。可以分给几个班？ 师：很好。请看大屏幕。（同时课件出现问题）怎样解决这个问题？（生纷纷举手，可指名答） 生：用除法计算，算式是8020。 师：那我们今日就来学习一下这样的除法运算。 （2）探究口算方法。 师：怎样计算8020呢？请同学们先自己想一想，也可以小组 之间沟通、探讨，再相互之间说说口算方法。 （3）学生汇报，老师评析。 生1：8020=4，我是这样想的：因为204=80，所以8020=4 。 生2；对，8020=4 。因为82=

11、4，所以8020=4 。 （4）检验正误。（课件出现结果） 师问：学校买来的气球可以分给几个班？ 齐答：4个。 师：我们分的结果对不对呢？（请同学们看大屏幕。）我们一起口答。 （这一环节的设计，通过检查正误，既让学生体验胜利的欢乐，又渗透了学习习惯的培育。） 2、教学例2。（出示课件） （1）情境中引出问题。 师：刚才咱们顺当完成了学校分气球的任务。大家表现特别好！瞧，学校又买了彩旗。你从画面上了解到了哪些信息？请提出有关的数学问题。 生：学校买来了120面彩旗，每班分30面。可以分给几个班？ 师：谁能解决这个问题？ 生：用除法计算，算式是：12030 。 （2）探究、探讨口算方法。 师：怎样

12、算12030呢？可以小组间沟通、探讨，然后汇报。 （该例题的教学较例1放得更开了，旨在培育学生用迁移类推的实力。） （3）汇报。 生1：12030 =4 ， 我想4个30是120，也就是304=120， 所以12030=4 生2：我的想法是这样的： 因为123=4， 所以12030=4 。 师：说的很好。你还真擅长总结。让我们一起来检查结果吧，看大家的做法对吗？（课件演示） 3、小结。 同学们，在解决分气球和分彩旗的问题中，我们共同探讨了除数是两位数的口算除法的方法。我们可以选择自己喜爱的口算方法：用乘法做除法或用表内除法做除法。 4、估算。 （1）探讨估算方法。 师：请大家看大屏幕。你们知道

13、这几题的要求吗？ 想一想：8320 12230 8019 12028 生：用估算求商。 师：请你选一题来试一试。将估算的方法说给同桌听一听。 （这一环节，我放手让学生自主选题，并借助已有的口算与估算阅历探究除法估算的方法，实实在在地把学生推上口算的主体地位。） （2）沟通，并总结。 师：现在我们来沟通沟通。谁情愿说一说？说说你的口算方法。 师：同学们说得真不错，说的都特别好。那么，谁情愿总结 一下估算方法？ 生：除数是两位数的除法，估算时，先把不是整十或几百几十的被除数或除数看成整十或几百几十的数，再用刚才我们学会的口算方法算出商。 师：你总结得真好。请你告知大家，把不是整十或几百几十的数看成

14、什么样的整十或几百几十的数？ 生：是，要看成和被除数或除数最近的整十或几百几十的数。 师：这样说就清晰精确了。大家同意他的观点吗？ 生：同意。 （三）巩固练习 1、小试身手。 “做一做” 4020 = 14370 36040 = 63290 2、帮小动物找妈妈。课件出示题目。 3、智力比拼。依据数字写出两道除法算式并计算。 4、智力赛跑。三分钟内看谁最先做完30道口算题。 （四）全课总结 好了，通过这节课，最终，请你用“我学会了”谈谈自己的感受。 五、板书设计 口算除法 8020=4 （1）因为204=80 所以8020=4 想乘法做除法 （2）因为82=4 所以8020=4 想表内除法做除法

15、 12030=4 （1）因为（ ） 所以（ ） 想（ ） （2）因为（ ） 所以（ ） 想（ ） 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册其次单元口算除法教案（十五） 人教版三年级数学下册其次单元口算除法教案（十五） 【教学目标】 1让学生自主探究用一位数除整十、整百、整千数的除法口算方法。 2能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。 3培育学生应用数学的意识。 【教学重难点】 重点：能正确进行口算。 难点：驾驭除法口算的思维方法，理解算理。 【教学打算】 多媒体课件，每小组打算60根小棒 【教学过程】 一【复习引入】 1复习 (1)口算

16、。 62 82 44 105 93 84 (2)口答。 70里面有几个十？500里面有几个百？ 把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？ 2导入 师：老师这里有60张彩色的手工纸，请你帮老师分一分。(板书课题：口算除法(1) 二【新课讲授】 1教学例1 (1)课件出示例1，分析题意。把60张彩色手工纸平均分给3人，求每人得到多少张，就是把60平均分成3份，求一份是多少，用除法计算，列式为603。 (2)探究603的口算方法。 假如用小棒代替彩纸，你准备怎样分？(学生实践操作，在小组里沟通一下自己的计算方法，再汇报算法) 依据学生的汇报，依次出示三种思维过程： 方法一：利用数的组成计算。 60是6

17、个十，6个十平均分成3份，每份是2个十，即20。因此60320。 方法二：利用表内除法计算。 先算632，6后面有一个0，就在商2的后面添一个0。 因为632，所以60320。 方法三：利用口算乘法推导出商。 因为20360，所以60320。 (3)三种计算方法的比较。 比较三种方法，方法二干脆利用表内除法计算，更简便、快捷。 2口算：6003 师：刚才我们解决了“603”的问题，谁能计算“6003”？ 学生尝试口算，并请学生说出6003的口算方法。 3引导学生归纳一位数除整十、整百、整千数的口算方法：(1)用表内除法计算。用被除数左起第一个0前面的数除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个

18、0，就在商的末尾添几个0。(2)想乘法，算除法。看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。 【课堂练习】 完成教材第11页“做一做”。 【课堂小结】 今日大家一起学习了口算除法，你有什么收获？还有什么怀疑？ 【板书设计】 口算除法(1) 例1： 60320 6003200 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册其次单元口算除法教案（十） 人教版三年级数学下册其次单元口算除法教案（十） 导学内容：教材第11页例1 及做一做，12页例2及做一做，练习三第1，2题。 导学目标： 1.学问与技能：使学生经验用一位数除商是整十、整百、整千、几

19、百几十的口算除法的过程。驾驭一般的口算方法，能进行正确的计算。 2.过程与方法：使学生感受到数学与生活的联系，能运用所学学问解决简洁的问题。 3.情感看法与价值观：在与他人沟通思维的过程中学会倾听与思索。 教学重点：使学生驾驭口算的基本方法。 教学难点：除数是一位数的除法口算过程。 信息资源：多媒体课件，口算卡，小棒等。 导学设想：教学例1时，应放手让学生独立思索，给学生足够的时间，使每个学生都经验口算算法的探究过程，为帮助不同思维水平的学生探究，应供应操作材料（如成捆的小棒），便于他们弄清算理，驾驭方法。 导学流程： 一、学前打算： 1、口算，老师出示口算卡片，学生抢答。 102 248 3

20、03 2 55 486 819 205 366 2、口答。 60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？ 3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？ 二、探究新知： （一）出示主题图： 1、 依据你的视察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 你能用你已有的学问解决途中提出的问题吗？ 2、提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张？用什么方法计算？怎样列式？你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商议商议。也可以用你们手中的工具帮助你。 小组汇报：解题思路 （1）想口诀 二三得六 23=6 63=2 603=20 （2） 203=60 603=20 （

21、3）把60平均分成3份，每份是20。 老师板书：603 3、学习6003= （1）板书：6003= 师：这道题应怎样想呢？ （2）尝试口算6003= 老师启发学生独立思索，然后同桌沟通，指名反馈。 全班沟通时，引导学生说清算理：6个百除以3是2个百，就是200。 （3）老师追问：60003等于多少？ （4）引导学生概括：整十、整百、整千数除以一位数，可以把被除数看成几个十，几个百，几个千，计算出的结果就是多少个十，百，千。 4、完成教材第11页的做一做。 5、学习教材第12页例2。 （1）老师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？ 板书：12

22、03 （2）视察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。 （3）引导学生独立口算。 （4）说一说思索的过程。 6、完成教材第12页做一做。 让学生独立完成，通过视察，比较，沟通，让学生明白：除数不变，被除数扩大到原来的10倍或100倍，商也扩大到原来的10倍或100倍。 三、巩固扩展： 1、完成教材第13页“练习三”第1题。 组织学生进行竞赛，看谁算得又对又快。 2、完成教材第13页“练习三”第2题。 通过沟通引导学生明确：把90人围成3个相同的圆圈，也就是把90平均分成3份。汇报时，要求学生说说自己的口算过程。 四、课堂小结： 同学们，今日我们应用除法解决了许多问题，在解决问题的过程中，你

23、学会了哪些学问？ 今日我们学习了一位数除整十、整百、整千，一位数除几百几十几的口算方法。在计算一位数除整十、整百、整千时，可以把整十、整百、整千数看成几个十，几个百，几个千除以一位数，计算出的结果就是多少个十，百，千。 板书设计： 口算除法 一位数除整十、整百、整千数的口算 63=2 603=20 6003=200 60003=2000 一位数除整十、整百、整千时，可以把整十、整百、整千数看成几个十，几个百，几个千除以一位数，计算出的结果就是多少个十，百，千。 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册其次单元口算除法教案（二十） 人教版三

24、年级数学下册其次单元口算除法教案（二十） 学习目标 1、会口算用一位数除商是整十、整百、整千数的除法。 2、利用已有的阅历想出多种计算方法，并能娴熟的进行计算。 重点、难点 重点：探究并驾驭用一位数除的口算方法。 难点：弄清用一位数除的算理。 学习过程 一、复习。 1、口算 84 355 93 427 246 55 2、60里有（ ）个十。 240里有（ ）个十。 600里有（ ）个百。 3600里有（ ）个百。 二、情境引入。 1、从图片中获得信息。 赵伯伯用三轮车3次能运完60箱黄瓜。 李阿姨能用小卡车3次能运完240箱辣椒。 王叔叔用大卡车3次能运完600箱西红柿。 2、提出问题。 赵伯

25、伯平均每次运多少箱黄瓜？ 李阿姨平均每次运多少箱辣椒？ 王叔叔平均每次运多少箱西红柿？ 3、学生自己列算式。 4、自主探究：603等于多少呢？ 5、分析：60里面有几个十？（6个十） 603可以看成什么？（6个十除以3） 6个十除以3等于多少？（2个十） 2个十是多少？（20） 6、学生探讨并回答结果。 7、同理。 2403 6003 呢？ 三、口算。 402 5005 80002 四、小结。 整十，整百，整千数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千，计算出的结果就是相应个的十、百、千。 板书设计 口算除法 1、赵伯伯平均每次运多少箱黄瓜？ 603=20（箱） 2、李阿姨平均每次运

26、多少箱辣椒？ 2403=80（箱） 3、王叔叔平均每次运多少箱西红柿？ 6003=200（箱） 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册其次单元口算除法教案（十四） 人教版三年级数学下册其次单元口算除法教案（十四） 教学打算 1.教学目标 （一）学问与技能 使学生在详细的情境中，简洁的两位数除以一位数（被除数是几十几的数），能正确地进行计算。 （二）过程与方法 通过视察、操作、探讨的活动，使学生经验探究口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。 （三）情感看法和价值观 让学生感受数学与日常生活的联系，

27、在探究的过程中获得胜利的体验。 2.教学重点/难点 教学重点 驾驭口算两位数除以一位数，被除数是几十几的计算方法。 教学难点 理解口算两位数除以一位数，被除数是几十几除法的算理。 3.教学用具 ppt课件 4.标签 口算除法 教学过程 (一)复习 1.口算练习 603 3609 804 3006 24006 40005 2、想一想，填一填 （1）84里有（ ）个十，（ ）个一。 （2）46里有（ ）个十，（ ）个一。 （3）62里有（ ）个十，（ ）个一。 (二)探究新知 今日我们接着学习一位数除两位数的口算，来我们一起看看这道题。 1.动手操作，理解算法 (1)出示例题： 把66张彩色手工纸

28、平均分给3人，每人得到多少张？ （2）读题，你知道了哪些信息？要求什么呢？ 生：要把66张彩色手工纸平均分成3份，求每份是多少。 （3）理解题意并列式 板书：663= 3.学生自己试着做一做并说明理由，可以借助小棒图。 4.全班沟通，说说你的想法。 预设： 生1：66就是6捆和6根小棒，平均分给3个人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。 生2：我是这样想的：把6个十平均分成3份，每份是2个十，6个一平均分成3份，每份是2个一，和起来就是22。 师用多媒体演示分一分 5.借助图片，理解算理 出示图片1： 603=20 63=2 202=22 小结：两位数除以一位数的口算方法是：先用十位上的

29、数除以一位数，再用个位的数去除以一位数，最终把两部分合起来就是商。 6.口算，说一说你是怎么想的？ 963= 462= ( 三)巩固练习： 练一练 642= 844= 777= 282= 693= 633= 2103= 3505= 81009= 4206= 1602= 12006= ( 四)总结 这节课你有什么收获？ （五）作业布置 作业： 第13页练习三，第5题； 第14页练习三，第7题、第9题、 第10题 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册其次单元口算除法教案（十八） 人教版三年级数学下册其次单元口算除法教案（十八） 教学内容：

30、教科书第11页例1、12页例2及相应的做一做，练习三有关练习题。 教学目标： 1、经验几十、几百除以一位数的口算和几百几十除以一位数的口算方法的探究过程。 2、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、娴熟地进行计算。 3、引导学生将驾驭的口算乘法学问迁移到口算除法中去，培育学生迁移类推的实力。 4、培育学生的视察、操作和表达实力。 教学重点：驾驭口算方法，并能正确进行口算。 教学难点：驾驭口算除法的思维方法，理解算理。 教具打算：多媒体课件、小棒。 教学过程： 一、复习旧知 1、口算。（看谁都能算正确） 多媒体出示口算题 63 155 84 303 246 5004 2、

31、想一想，填一填 80里面有（ ）个十。300里面有（ ）个百。240里面有（ ）个十。3600里面有（ ）个百。 二、探究新知 1、学习教材第11页例1。 （1）老师出示例1，你从题中可以得到哪些信息，问题是什么，怎么列式？ 指名回答，老师板书：603= 为什么要用除法？ （2）尝试解答603 （3）沟通探讨计算方法。 （4）动手操作。 请同学们拿出6捆小棒，分一分。 （5）说说谁的方法最简洁，你喜爱用哪种方法进行口算。 （6）同桌沟通603的口算过程。 （7）指名在全班汇报 说说你是怎么想的？ 2、学习6003= （1）板书：6003= 师：这道题应怎样想呢？ （2）尝试口算6003= （3

32、）提问：谁能说出6003的口算方法。 3、探究第12页例2。 （1）独立学习。 出示例2，指名读题。 说一说你知道了什么信息？须要解决的问题是什么？怎样列式？ 板书：1203 （2）视察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。 （3）引导学生独立口算。 （4）沟通探讨。 指名说一说思索的过程。 三、巩固运用 1、算一算，说一说。（教材第11页、12页的有关“做一做”。） 84 93 155 246 804 903 1505 2406 8004 9003 1505 24006 （1）独立完成。 （5）说说你是怎么算的？ 2、解决问题 一共90人，先排成人数相同的9列，再围成人数相同的3个圆圈.

33、 （1）每列多少人？ （2）每个圆圈多少人？ 生独立完成，沟通汇报。 四、课堂小结： 同学们，今日我们学习了几十、几百或几百几十除以一位数的口算除法，谁来说说你有哪些收获？ 五、作业：练习三第1题、第3题、第4题。 六、板书设计 二、 除数是一位数的除法 1、口算除法 例1、603=20（张） （ 6个十除以3是2个十，就是20。） 答：每人得到20张。 例2、1203=40（张）（12个十除以3是4个十，就是40。） 答：平均每人用了40张。 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册其次单元口算除法教案（十六） 人教版三年级数学下册其次

34、单元口算除法教案（十六） 教学目标 ： 1.使学生在理解算理的基础上，初步驾驭用一位数除整十数、整百数和两位数的口算方法，能正确、快速地进行口算 2.培育学生仔细口算和检查的良好学习习惯 教学重点：理解算理的基础上驾驭口算的方法 教学难点：理解用一位数除整十数、整百数和两位数的算理，正确地进行口算 教学打算：课件；每组打算60根（6捆）小棒。 教学过程 一、复习导入 1.口算： 84= 93= 355= 427= 142= 246= 2.口答： （1）60里面有（ ）个十，400里面有（ ）个十。 （2）240里面有（ ）个百和 ( )个十。 （3）84里有（ ）个十，（ ）个一。 3二年级时

35、我们已经学过了简洁的口算除法，今日这节课我们接着学习口算除法。（板书课题：除数是一位数的除法-口算除法） 二、探究新知，生成问题 出示课件，同学们细致视察图片，依据你的视察， 看看从这幅图里你获得了哪些数学信息？ 你能用你已有的学问解决这个问题吗？ 1 把这些小棒平均分成3份，每份是几根？ 学生回答：603 师：那603等于多少呢？ （1）学生先独立思索，在小组进行沟通，老师巡察指导。对于个别学习有困难的学生可以提示其用小棒摆一摆。 （2）各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。 估计学生可能出现以下四中算法： 想口诀二三得六23=6 63=2 603=20 203=60 603=20

36、6个十除以3是2个十，即就是20 通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20 根。 师：同学们的想法很对，那我们看看图片中的这位小女孩是怎样想的？师生一起看大屏幕。这位同学的做题方法跟我们同学的第几种算法相同呢？ 生：第四种算法。 师：那603这个算式怎么读呢？ 生：60除以3. 师：同学们读得很对，那现在老师在给大家教另一种读法，它还可以读作3除60. （3）反馈练习：老师出示6003、60003，让学生说说 这两题的商各是多少呢？ 第一个问题轻松解决了，老师信任下面的其次个问题对同学们来说也不难。 2.课件出示课本例3 把66张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？ 师：你是

37、怎样计算的？小组里面说说。 生：66 3=22（张） 师：那同学们是怎样算的结果是22呢？ 生：可以用摆小棒的方法算得结果为22. 师：同学们的想法很好，那现在我们来看看图片中的这位小女孩是怎样做的呢？（师生一起看大屏幕） 师：同学们都驾驭了吗？那现在老师要考考大家963=和462=分别等于多少呢？ 3小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思索？ 可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思索，还可以用数的组成的学问来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。 三、巩固练习 老师出示课件上的练习题 1.学生独立完成 2.老师让个别学生回答。 四、回顾整理，反思提升 通过本节课的学习，你有哪些

38、收获？ 我们学习了一位数除整十数、整百数和两位数的口算方法，还学习了除法算式的另一种读法。 五、布置作业 课本练习三的第5题和第9题。 板书设计： 除数是一位数的除法 第一课时 口算除法 例1 把这些小棒平均分成3份，每份是几根？ 603=20（根） 答：每份是20根。 例3 把66张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？ 66 3=22（张） 答：每人得到22张。 小学三年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教版三年级数学下册其次单元口算除法教案（十三） 人教版三年级数学下册其次单元口算除法教案（十三） 教学目标 1让学生在沟通探讨活动中理解和驾驭两位数除以一位数