2022年浅谈信息安全专业“网络安全基础”教学改革与实践.docx

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1、2022年浅谈信息安全专业“网络安全基础”教学改革与实践论文关键词:信息平安专业 网络平安基础 教学改革 实践 论文摘要:随着计算机网络的普及以及网络平安事务的不断出现,“网络平安基础”课程被列为信息平安专业学生的必修课。本文探讨了信息平安专业“网络平安基础”课程的一些教学改革措施,从教化观念与教学依次上的逆向法应用、多种教学手段与方法的协调、最终质量评价依据的多样性方面进行了教学改革探究,从而有利于把人才培育模式从注意学问传授转向学问传授与素养培育并重。 随着我国信息化进程的不断深化,信息平安问题成为政府和企业广泛关注的焦点问题,而信息平安人才成为制约我国信息平安发展的瓶颈。1信息平安人才培

2、育离不开信息平安的专业建设和课程建设,也离不开一些课程的教学改革探讨。“网络平安基础”就是信息平安专业的一门专业必修课,它在整个专业体系中扮演着越来越重要的角色。因此,如何进行信息平安专业的“网络平安基础”课程教学改革成为当前亟待解决的问题。网络平安是一门涉及计算机技术、网络技术、通信技术、信息平安技术、信息论与编码、统计学等多门学科的交叉学科,“网络平安基础”是讲解与网络平安有关的最基础的原理、技术及方法,它有着学问更新快、量大、多学科交叉、难以驾驭的特点。对于信息平安专业的学生而言,“网络平安基础”的教学学时相对偏少,而且部分内容晦涩难懂,理解起来比较吃力,学生普遍反映比较难学。所以如何在

3、有限的教学学时内,不但将“网络平安基础”这门课的基本理论、基本学问讲深讲透,而且让学生驾驭基本的实际网络技能是每个任课老师的一项艰难任务。2因此有必要转变不适应时代要求的过时教化观念与人才培育模式,克服以往在计算机网络课程教学中存在的诸如教学内容偏旧、教学手段单一、学问讲解整个吞枣、试验方法落后的缺陷与不足,从转变教化思想、更新教学内容、强化素养教化入手,深化进行教学改革,将人才培育从注意学问传授转变到强调学问传授与创新实力全面发展并重的模式上来,3为培育信息化社会所急需的信息平安人才打下良好的基础。一、 教化观念与教化依次上的逆向在网络技术越来越普及的今日,学生每天都在感受网络技术的变革以及

4、给生活带来的影响,我们在这门课程的教学中,应当切实变更教学观念,从以往单纯根据课本学问的填鸭式教学转变到以学生为教学中心上来,在对基本学问、基本理论传授的基础上,更加注意对学生日常接触到的网络技术进行讲解并描述,这样才能充分调动学生的主动性,发掘学生对学问获得的新奇心。反过来,这种教学方法对老师本身提出了更高的要求。在以学生为中心开展的教学活动中,学生由之前的被动受教化者转变成主动的学问获得者。而在教学依次上,目前的教材一般是以网络七层或者五层体系结构为主干来绽开的,而以往的教学也是从体系结构的底层逐层地往上讲解。这样的讲解有它自身的优点,但是有一个很大的缺点就是学生一起先就接触比较抽象的网络

5、底层学问,简单使学生感觉所学学问无用,这样不利于培育学生的主动性和认同感。而我们在教学活动中,采纳的是一种自上向下的教学依次,先从学生平常都常常接触的网络应用讲起,然后层层往下讲解,直至最终将基础理论讲透。这种逆向的教学方式,学生反映良好。二、多种教学方法与手段的协调采纳良好的教学方法与手段是提高教学质量的重要环节。因此我们对传统的填鸭式教学方法与手段进行了改进,在充分利用传统方法、手段教学的同时,主动采纳多种形式的教学方法,如探讨式教学、推演性教学、理论联系实际教学、逆向教学等。而在教学手段上,我们一方面继承传统手段的优势,另一方面留意汲取其他如多媒体教学、网络答疑等教学手段。第一,引进先进

6、的教学手段。利用多媒体技术,采纳观看多媒体课件等教学手段,使抽象的计算机网络理论更加形象化。例如我们将电路交换、分组交换、报文交换制作成动画课件,大大提高了课堂的趣味性,不但加快了教学速度,也能对重点问题、基本理论进行透彻的讲解。其次,采纳课堂讲解与师生探讨的方法。变更沿袭已久的满堂灌、填鸭式授课方式,这样能激活学生的思维,提高学生学习的主动性。对于计算机网络的基本概念,如分层体系结构与TCP/IP协议等,主要以老师讲授为主;而对于IP地址的概念,以学生们熟识的网络闲聊为例,提出问题:如何知道同伴的大致位置?通过引导,学生们可以知道:闲聊时由于对方发给你的数据中包含有和你沟通时的计算机IP地址

7、,而IP地址是通过中国互联网信息中心依据肯定规则安排的,因此依据IP地址就可以知道同伴的大致位置。第三,在教学中应常常运用归纳、小结。这样做有利于温故而知新、理出头绪。比如介绍交换方式类型时可以归纳:电路交换、分组交换(包括数据报和虚电路)、报文交换三种交换的不同点、优缺点。可以从信道占用方式、排队方式、带宽利用、信道利用、连接方式、协议困难度、时延大小、传输速率的凹凸、传输依次、敏捷性等方面进行比较。通过适时的小结与归纳,不但能对基础学问加以巩固,还有助于提高记忆效率,便于快速地提高学问水平。 第四,激励学生上网自主查阅文献资料和运用网络工具。针对部分学生自我学习自觉性不高的特点,提出一些与

8、实际结合比较紧密的问题,让学生通过上网查阅资料的方式去解决,提高学生的学习爱好和解决实际问题的实力。比如可以让学生查阅常用网络产品的价格、性能、相关技术及应用领域;假如通过一般方式不能看到网友计算机的IP地址,如何才能望见。针对所提的问题,可以给学生一些提示,通过解决这些实际问题,不仅可以加强学生对网络学问的理解,培育学生主动学习的良好习惯,还可以提高学生运用所学学问解决实际问题的实力。三、评价依据的多样性对于信息平安专业的学生,应注意实践操作实力与应用实力,传统的考试方式只是让学生苦于死记大量枯燥的网络原理与理论,造成学生“学习为了考试,考试完了全忘”的状况。仅凭卷面考试来确定学生的成果是不

9、全面的,因此须要完善学生成果评价措施,使学生理论考试成果、实践考试成果和自愿性作品在总评中各占肯定的比例。4理论考试只考查最基础的网络原理,实践考试主要考查学生应用网络学问的实力。这既让学生重视了基础理论的学习,使他们驾驭了一些必备的网络原理和理论,又使他们进行了理论联系实际的操作,驾驭了比较重要的操作技能。在成果评定过程中,也考虑学生的自主创新意识。也就是激励学生在期末自愿提交自己的小作品来进行最终成果的加分。我们激励有创建性的学生通过独立思索,自主查找文献资料与利用网络工具,主动动手设计自己的作品来提高自己最终的课程成果。这在提高学生的课程综合素养,培育独立思索实力和创建实力方面具有肯定的激励作用。四、结束语信息平安人才培育是国家建设信息平安保障体系和社会信息化健康发展的重要保证。随着学科的交融以及新技术的不断涌现,传统的教学模式和教学内容日益受到冲击。在这种状况下,如何搞好信息平安专业的“网络平安基础”课程的教学,提高教学质量,为社会培育出既具有丰富的理论学问,又具有较高的分析、设计、开发、管理与应用技能的信息平安人才,是一个迫切的探讨课题。