二年级数学上册《做家务》教学设计.docx

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1、二年级数学上册做家务教学设计二年级数学上册做家务导学案 做家务【学习内容】教材P3233【学习目标】1、结合“摆筷子”的详细情境，经验编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2、驾驭2的乘法口诀，发觉口诀之间的联系，会用乘法口诀进行乘法计算，并解决简洁的实际问题。3、培育学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的亲密关系。【学习重、难点】重点：利用阅历规律探究编制2的乘法口诀，驾驭2的乘法口诀。难点：学会用2的乘法口诀解决一些简洁的实际问题【学习过程】【自主学习】建立自信，克服畏惧，尝试新知1、干脆写得数53=48=55=92=35=51=2、今日，我们来了解我们班有哪些

2、同学在家帮助过爸爸、妈妈做些力所能及的家务事？3、小明跟你们一样是个爱劳动的好孩子。这个星期天，小明家来了9位客人，他主动给客人端茶、拿水果。吃饭前，又帮着摆碗筷，看看小明忙得不亦乐乎，我们一起帮小明摆一摆， 【合作探究】-大胆质疑，透析重难点1、摆一摆，数一数。学生用小棒代替筷子摆一摆。有几双123456789有几根2、照样子写一写，编一编。表示算式口诀1双筷子有2根1个212=2一二得二2双筷子有()根_()双筷子有()根_()双筷子有()根_()双筷子有()根_()双筷子有()根_()双筷子有()根_()双筷子有()根_()双筷子有()根_【当堂检测】技能拓展应用，搭建晋升平台1.计算6

3、2和26时，用的是同一句口诀()2.3乘2得()，再加1得()3.4个2相加是()，再减5得()4.52=24=52=62=29=42=错题改正及整理 【你对你今日的表现满足吗？】能找到合适的计算方法。能主动参加小组活动。在活动中能主动思索。 苏教版数学二年级上册教案 做家务 学习目标 学问与技能：让学生利用阅历规律探究编制2的乘法口诀，驾驭2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简洁的实际问题 。 过程与方法：1、结合“摆碗筷”的详细情境，使学生运用以前学过的连加算出得数。 2、借助编制5的乘法口诀的阅历，经验编制2的乘法口诀的过程。 情感、看法与价值观：培育学生合作学习和利用数学的意识，体验

4、数学与日常生活亲密关系。 学习重点让学生利用阅历规律探究编制2的乘法口诀，驾驭2的乘法口诀。 课前打算投影、图片、小棒、口算卡片 学习方法自主探讨 教学设计 环节 老师活动 学生活动 情 景 创 设 谈话：（用义乌方言讲故事）星期天，明明家里来了好多客人，爸爸妈妈给客人烧菜、做饭，明明也过来帮着做家务活，你们看明明在做什么呢？ 这节课，我们就通过“摆筷子”来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务） 视察回答（生：帮着摆碗筷。） 问 题 探 究 谈话：小明要摆几双筷子？我们一起来帮小明摆一摆。 摆一摆，数一数。 （1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷

5、子有2根，2双筷子有4根 （2）学生自己动手摆。 （3）汇报：你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ （4）比一比看谁数得又对又快！ 先让每个学生看着摆的小棒与同桌相互说，然后全班闭着眼睛说，个别说。 填一填。（同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上第14页的表格？） （1）视察思索。这个表格表示什么意思？ （2）试一试。独立把书上的表格填完整。 （3）沟通订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。” 4试一试。 （1）依据表格写乘法算式。 1双筷子2根也就是几个2？（1个2），1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？ 2双筷子呢？（2个2） 2个2是4，乘法算式又是怎样的呢？ 师：同学

6、们很聪慧，那你们能依据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算式吗？（老师按依次板书乘法算式）小学教学设计网 （2）依据乘法算式，编一编乘法口诀。 同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能依据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）并整理2的乘法口诀。 （3）学生齐读乘法口诀，并细致视察： “2的乘法口诀”有什么特点？ 5读一读、记一记。 (1)按依次齐背。 (2)老师与学生、学生与学生对口令。 (3)老师指表格中任一组信息，学生说口诀。 学生独立用小棒摆一摆，边摆边说（两根两根跳着数：2，4，6，8，18根。） 仔细视察操作后同桌互说。 2、完成

7、填表格。 先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。 试一试 12=2。 224 3、独立列算式，小组沟通汇报 4、通过小组合作的方式，完成编制乘法口诀 5、对口令嬉戏 实 践 应 用 做练习，进行星际争霸大赛 1嬉戏（小蜜蜂采花蜜）。计算哪乘法时用二三得六这个口诀？二八十六呢？ 看口诀写乘法算式。 （1）二九十八 （2）五八四十 _ _ _ _ 2对口令23，32，对口诀二三得六。 3、比一比，谁获胜了？（第3题） 4、综合拓展题。（15页第4题） 学生独立完成，然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。 23，32。 师生对口令，小组之间对口令。 独立做： 每人两只手，4人

8、就有4个2只。（2*4=8） 一只手有5个手指，8只手就有8个5。（5*8=40） 课 堂 总 结 课堂总结：请小挚友谈谈本节课的学习收获。 板书设计 做家务 几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4 12=2 一二得二 22=4 二二得四 23=6 24=8 25=10 26=12 27=14 28=16 29=18 教学反思 经过实际教学检验，胜利方面有： (1)新课以学生日常生活中最熟识的做家务“摆碗筷”详细生活情境导入，与生活亲密联系，激发了学生学习数学的爱好； (2)学生通过动手操作，动脑想，动口与同学沟通，培育了学生合作意识与探究精神； (3)通过多种形式的练

9、习，激发了学生主动参加的主动性，巩固了新知，拓展了思维。 不足：学生在回答老师提出的问题时，语言表达实力欠佳，以后在这方面要加强培育。 体会：学生在进行小组合作、探究编乘法算式与口诀时，假如有些学生有困难，老师可以先让个别编得好的小组说说他们是怎么样编的，再让全体同学进行其次次合作探究，效果会更好。 新北师大版二年级数学上册做家务（2的乘法口诀）教案分析 新北师大版二年级数学上册做家务（2的乘法口诀）教案分析 做家务（2的乘法口诀） 教学目标：1、结合“摆筷子”的详细情境，经验编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 2、驾驭2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决

10、简洁的实际问题。 教学重点：探究编制2的乘法口诀，驾驭2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简洁的实际问题。 教学难点：培育学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的亲密关系。 教学过程： 一、创设情境、导入新课。 1、同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图） 2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着款待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看 小明在做什么呢？ 3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务） 二、操作探究，学习新知。 1、看图说一说。 （1）请同学们细致视察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发觉了什么？（同桌

11、相互说说，再汇报。） （2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？ 2、摆一摆，数一数。 （1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2 双筷子有4根 （2）学生自己动手摆，边摆边说。 （学生活动，老师指导帮助，请个别同学示范。） （3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ （4）比一比看谁数得又对又快！ （有的学生一根一根地数：1，2，3，4，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，18根。） 先让每个学生看着摆的小棒与同桌相互说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。 3、填一填。（用小黑板出示这个

12、表格） 几双筷子123456789 几根筷子24 （1）视察思索。这个表格表示什么意思？ （2）试一试。独立把书上的表格填完整。 （3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。 4、试一试。 （1）依据表格写乘法算式。 1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌沟通、汇报。老师 板书：12=2。） 2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？ （沟通、汇报。老师板书：224。） 同学们很聪慧，那你们能依据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算式吗？ （2）依据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。

13、想一想，5的乘法口诀是怎么编 的呢？你们能依据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。） （3）沟通订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，依据学生的回答按依次写出乘法口诀。 （4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简洁，自己编出了“2的乘法口诀”；细致视察，同桌探讨“2的乘法口诀” 有什么特点。（学生口述发觉的规律，老师用彩色粉笔圈注。） 5、读一读、记一记。 (1)按依次齐背。 (2)老师与学生、学生与学生对口令。 (3)老师指表格中任一组信息，学生说口诀。 三、巩固新知、拓展思维。 1、嬉戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，23，32，对口诀

14、二三得六。 2、圈一圈。视察这些圈起来的数，你发觉了什么？没有圈起来的数呢？ 3、比一比，看看谁最棒！每一个同学先独立完成第15页第3题。 4、综合拓展题（15页第4题）。学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。 四、课堂总结。请小挚友谈谈本节课的学习收获。 二年级数学上册数学广角教学设计 教学内容：教材99101页 教学目标： 学问目标：通过视察、揣测、操作等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数。 实力目标：经验探究简洁事物排列与组合规律的过程。 情感目标： 1培育学生有序地全面地思索问题的意识。 2感受数学与生活的紧密联系，培育学生学习数学的爱好和用数学方法解决问题的意识。 教学重

15、点;经验探究简洁事物排列与组合规律的过程。 教学难点：初步理解简洁事物排列与组合的不同。 教学媒体:乒乓球、套餐组合图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。 教学过程: 今日我们学习的题目是数学广角，这里边有许很多多的数学学问。想知道吗？跟老师一起去看看吧。（板书课题）。 一、情境创设，激发爱好 孩子们，我给你们介绍一位新挚友（课件出示明明的自我介绍。）那咱们快去吧。 二、自主合作，探究新知 1排数： （1）（情景创设）提出问题： 师:看，明明的好挚友也来了。他们在一起欢乐的玩。（课件：情景创设。明明说：我们来做一个数学排数嬉戏吧。用1、2这两个数字可以组成几个两位数？） 师：孩子们，你

16、们会吗？用1、2可以组成哪些两位数？指名回答。(课件:明明说：假如是1、2、3这三个数字，选其中的两个而组成的两位数，有多少个呢？) 师：从这三个数字选其中的两个而组成的两位数，有哪些呢？（2）自主探究：师：小组的小挚友沟通沟通，也可以拿出数字卡片摆一摆，然后把你们排出的数记录在纸上。学生活动，老师巡察。 （3）汇报结果。 2.你们小组排出了哪些数？怎样排的？指名学生一边操作一边汇报。其他学生一起说数。 3、检查一下，有没有重复的？还有吗（有没有漏掉的） 4、谁发觉了他们小组排数的规律?（可以让排数的学生说，也可以指名其他同学说。） （4）视察、比较、分析、小结。 5.孩子们，看看，这几个组排

17、出的都是哪些数？ 6、看来呀，每个组的方法虽然不完全一样，但都只能排出这6个数。7、你喜爱哪个小组的方法？ 8、老师小结：看来，这种先固定最前面一个数，再用这个数，与其他两个数分别组合在一起，这种方法最快最准，不简单重复，也不简单漏掉。 9.抽奖孩子们，你们学习特别仔细，我们来做个抽奖嬉戏，想参与吗？每个小挚友都有中奖的机会哦。 （1）老师出示4个号球：这里有四个号球：2、5、7、8。 （2）什么样的号码能中奖呢？我给你们透露点信息：中奖号码就是从这4个数中选出的两个数组成的两位数。猜猜，什么号码可能中奖？这个号码确定能中吗？再猜？看来，可能中奖的号码有许多个。有什么好方法确定能中奖？（把你认

18、为能中奖的号码都写出来吧）（把用这四个数能组成的全部两位数都写出来，老师巡察，“有孩子写出来8个两位数，她还在接着写，看来不止8个”“你是先固定最前面一位数？”） （3）写好了吗？大家推举一个人来摸奖吧。学生先摸出一个球。中奖号码的最前面一位数出来了，是2，那中奖号码可能是？25、27、28。再摸一个球。中奖号码是？ （4）你中奖了吗？把你写出的这个数圈出来。同桌相互看看，假如你同着中奖了，请你给他画一个苹果。（ (5）出示全部结果：孩子们，你刚才一共写出了多少个两位数？用2、5、7、8能组成的两位数原委有多少个呢？咱们用刚才先固定最前面一位数的方法把这些数都排出来吧！老师写，你们说好吗？10

19、.握手 （1）师：孩子们，你们也是一群擅长动脑的好孩子。这么多同学中奖了，来，咱们握握手，庆贺庆贺！加油！ （2）提出问题：三个小挚友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢？猜猜看！生1：6次!生2:4次！ 师：原委几次，小组长作裁判，小组内的三个同学握一握，试一试，究竟几次？ （3）学生汇报表演。小组长指挥说明。他们握手，咱们一起来数吧！老师引导学生一起数握手的次数。（留意握过小挚友一边休息） （4）师问：A和B握手了吗？B和A握手了吗？这算一次还是两次呀？ （5）小结：看来，两个人相互握手，只能算一次，和依次无关。刚才排数，交换数的位置，就变成另一个数了，这和依次有关。 三、拓展应用，深

20、化探究 1.菜肴搭配。 课件：情景创设：妈妈为孩子们打算了好吃的菜肴。妈妈说：孩子们，菜的养分要合理搭配，又不奢侈，每个小挚友从这六个菜选一个荤菜和一个素菜。 （1）师：该吃午饭咯，妈妈为孩子们打算了丰富的自助餐。老师都流口水了拉。这么多好吃的菜，你选那些菜肴呢？听听妈妈怎么说：（课件出示） （2）师：哪些是荤菜，哪些是素菜？在这六种菜里选两种，还要留意只能选一种荤菜和一种素菜，可以怎样搭配呢？指明学生说一、二个，还有吗？看来有许多种搭配，原委一共有多少种搭配呢？ （3）把你们想到的搭配用线连起来，竞赛哪个小组的最快，方案最全：不重复，不遗漏。 （4）学生连线。学生小组汇报，有和他们想法不一样

21、的吗？ （5）一共有多少种搭配？你这么快就知道啦，是不是有什么发觉呀？（点数或者加法：3+3+3=9） 2.合影： 课件：情景创设：妈妈说：孩子们，给你们三个合个影作纪念。你们三个排成一排抓紧站好了。 （1）师：明明和红红、东东站成一排，可以怎样排呢？一共有多少种排法？（给学生肯定的思索时间，可以画一画，摆一摆，同学一起排一排） （2）谁来说说，他们三个可以怎样排？你是怎么想的？（固定左边的小挚友；固定右边的小挚友；固定中间的小挚友）（师：全部的方案他说完了吗？还有补充吗？谁能够把全部的方案都能说一说？有这么多排法啊，你是怎么想的，能说得这么全面一个都没漏掉也没重复？） （3）还有跟他不一样的

22、想法吗？其实，还可以固定最左边（右边、中间）小挚友，交换其他位置小挚友的方法，甚至还有其他的方法，你情愿动脑筋去想吗？不管用什么方法，这里三个小挚友排成一排，都只有6种排法，你能把这6种排法画出来吗？ 二年级数学上册学做中国结教案 二年级数学上册学做中国结教案 课型：新授课。 教学目标： 1、在详细情境中，巩固8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简洁实际问题。 3、能够运用口诀解决乘法问题，培育初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、沟通解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。 教学重点：在经验8的乘法口诀的编制及探究、找寻口诀记忆规律的过程中，形成

23、初步的抽象推理实力。 教学难点：在经验8的乘法口诀的编制及探究、找寻口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理实力。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、谈话激趣，情境导入： 小挚友们，今日我们要和凯蒂去教室里看看，并一起学做中国结，你们兴奋吗？瞧，你看到了什么？ 二、探究新知： 1、现在凯蒂正在教室里做手工，教室都有什么？图上的小挚友在干什么？说了些什么？小组探讨一下看你们能不能编一个小故事，想想小挚友们都会在一起说什么？（小组探讨时间充分一些，让学生能充分理解图意） 2个小组的同学讲讲他们编的故事 做一个中国结须要8枚钱币，

24、他們共縫了？个中国结，中国结真难做 同学们看得真细致，你能提出什么数学问题？ 做3个中国结要用多少枚钱币？ 做4个中国结要用多少枚钱币？ 做5个中国结要用多少枚钱币？ 做6个中国结要用多少枚钱币？ 桌上一共有多少幅剪纸？ 一周值日生一共多少人？ 凯蒂见大家那么聪慧，他想请大家帮忙算算做6个中国结要用多少枚钱币？你情愿帮忙吗？ 你是怎么算出来的？用加法加出来的（让学生说说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少枚钱币说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？）、可以列乘法算式让学生一一列出 你们能依据列的算式编出其他的关于8的口诀吗？ 咱们把儿歌整理

25、一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴沟通一下。 2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编8的乘法口诀，用口诀计算乘法更便利。 师生合作，共同总结8的乘法口诀。进行相关记忆。（让学生视察8的口诀及算式从中找出规律进行记忆） 3、刚才我们编制了8的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的学问来解决实际问题吧！看谁最有方法！ 茶几上放了多少个纸杯？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？ 你还能提出其他的问题吗？ 三、巩固练习： 1、嬉戏： 看算式说口诀 看口诀说算式 同位相互背口诀 开火车背口诀 2、编个表格记口诀 中国结个数 1 2 3 4 5 6 7 8 须要钱币数 8 四、小结。

26、 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计：8的乘法口诀 教后反思：在本节课教学时，我激励学生独立找寻解决问题的方法，并让学生尝试借助填表格的形式独立编出8的口诀。大多数学生能够做到，我留意关注学习有困难的学生，引导他们把动手操作和语言表达有机的结合起来。 二年级数学上册组合问题教学设计 其次课时组合问题 教学内容：教科书98页例2及相关内容 教学目标： 1.借鉴排列问题的学习阅历，通过摆一摆、写一写、画一画等活动找出组合数。 2.在排列问题与组合问题的对比中，感悟两类问题的联系与区分，进一步体会解决问题的策略与方法。 3.培育学生有序全

27、面的思索。 教学重点：经验探究最简洁事物的组合数的过程。 教学难点：初步感受排列与组合的区分。 教学打算：课件，数字卡片。 教学过程： 一、设置情境激趣导入 师：这是谁？出示课件懒羊羊图片。大家看懒羊羊怎么了？大哭。他为什么哭？馋哭了。原来慢羊羊村长做了一个大蛋糕，但是想吃到蛋糕人呢必需要做出慢羊羊村长出的这道题。看懒羊羊哭得那么可怜，我们还是帮帮他吧！ 二、复习旧知引出新知 蛋糕上面放着一张纸条谜语如下：用三个数5、7、9组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 1.明确问题，沟通思路师：自己读一读，和小组成员沟通一下 2.独立完成此题。师:同学们，你可以摆一摆，画

28、一画，列表等方法找到自己的问题的答案。 3.汇报沟通解题思路。 师：你是怎么想的？ 师：你能做到不重不漏吗？（设计意图：让学生在解题的过程中，回顾解题策略，调动了学生的学习阅历。） 三、亲历探究感受新知 师：大家做得很好！我们帮懒羊羊解决了困难，可是淘气的沸羊羊把懒羊羊的蛋糕藏了起来，非要懒羊羊帮他做作业，不然沸羊羊就吃掉蛋糕，懒羊羊又哭了起来，我们怎么办？好人做究竟吧！1.明确问题 老师出示题目：有三个数579，随意选取其中2个数求和，得数有几种可能？ 师：请同学们仔细读题，你知道了什么？ 师：求和是？得数有几种可能是什么意思？生答。 2.小组合作，自主探究 师：同学们猜一猜，有几种可能？

29、师：有不同看法了，那么究竟是多少呢？请大家动起手来验证一下。 摆一摆，画一画，利用表格都可以，你喜爱怎么做就怎么做。 3.沟通共享 （1）同桌沟通组内沟通，师：得数有几种可能呢？同桌先沟通一下，把自己的想法说给他听。然后组内的同学相互沟通想法。（2）全班展示沟通师：现在，谁情愿把自己的想法说给大家听？让大家共享你的精彩！学生代表到台前讲解，老师协作板书。有不同思路的学生到台前沟通，老师引导归纳。 （3）对比分析 师：刚才我们胜利做对了两道难题。但是现在老师糊涂了，为什么排数字卡片时用3个数可以摆6个数，而两数求和时3个数却只有3个和呢？都是3，为什么出现的结果不同呢？ （设计意图：引导学生思索

30、，进而梳理学问，总结归纳）结论：摆数与依次有关，求和与依次无关。摆数可以交换位置，而求和交换位置没意义 四、拓展思维深化体验 1师：今日，咱们合作的真是太开心了！让老师握握你的小手吧！2.老师随意与学生握手，使秩序乱了起来。 师：哎呀！老师刚才和几位小挚友握了手？我记不清了。还是你们来表演一下吧！ 3.设置情景表演 三个小挚友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢？师：一人做裁判，小组的其他三个同学握一握，试一试，究竟几次？学生汇报表演。 师：他们握手，咱们一起来数吧！（留意：握过小挚友一边休息） 师：A和B握手了吗？B和A握手了吗？这算一次还是两次呀？师：三个小挚友握手只有三次，那刚才三个

31、数却摆了六个数，是怎么回事呢？ 小结：看来，两个人相互握手，只能算一次。刚才排数，交换数的位置，就变成另一个数了。 四、课堂小结 师：通过这两节的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？老师引导梳理。 五、作业 回到家，你和爸爸妈妈拍全家福，交换位置再拍（咔嚓），再来一张，试试看能拍几张不同的全家福？ 做家务 做家务 教学内容 课本第14页的内容及第15页练一练的第1、2题。 教学目标 1、让学生经验用2连加的过程并借助编5的乘法口诀的阅历，编出2的乘法口诀。 2、能用5的乘法口诀计算有关的表内乘法。 3、生有条理地思索问题。 教学重难点 驾驭2的乘法口诀 教学方法 合作沟通 教具打算 实物投影

32、仪。 学具打算 圆片若干个。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 师：小挚友们在家里帮助过妈妈做家务吗？ （学生回答略） 师：小明和大家一样，也是个勤快的孩子。今日，小明家来客人来了，他帮助妈妈做什么家务呢？（指导学生看书） 生：小明帮助妈妈摆筷子。 师：这节课，我们就要通过做家务这一情境，来学习2的乘法口诀。（板书：做家务） 二、新课探讨 1、视察图，发觉数学问题。 师：仔细视察小明摆筷子的图，你发觉了什么数学问题。 生：我发觉小明在数筷子，1双2根，2双4根。 师：视察得很细致，小挚友们能帮助小明接下去数吗？ 2、做一做，数一数。 师：同学们用圆片代替筷子，边摆边数。想想，一次要摆几个圆片？

33、摆几次？ 生：一次摆2个圆片，要摆9次。 师：为什么？ 生：因为1双2根，有9个碗，要配9双筷子。 师：真聪慧，大家动手摆一摆，边摆边数出来。 （学生活动，老师指导帮助。之后，请个别同学示范。） 3、填一填，并写出乘法算式。 师：刚才小挚友通过摆一摆、数一数知道了3双、4双9双筷子的根数，下面依据刚才数的状况，把下面的表格填充完整。 （学生独立完成，小组沟通。） 师：在填写表格的过程中，大家发觉了什么规律？ 生：我发觉了每下面一行数字比上一行多2。 师：第一个数字2表示什么？ 生：表示1双筷子是2根。 师：一双筷子有几个2？ 生：一双筷子有1个2。 师：两双筷子呢？ 生：两双筷子2个2。 师：

34、能用一个乘法算式来表示吗？ 生：22=4 师：大家依据这个表格能说出9个乘法算式吗？每个小挚友都和自己的同桌说一说，然后写在课本第14页上。 （学生同桌沟通后，独立填写算式。） 4、依据乘法算式，编出乘法口诀。 师：依据12=2这个算式，你能编出一句乘法口诀吗？ 生：一二得二。 师：小挚友们都很聪慧。下面请大家在小组中商议商议，编出有关2的其他乘法口诀。 （学生小组合作学习，老师参加小组学习。） 5、小组学习反馈。 师：说说你们小组的编写状况。 （各小组反馈，老师依据学生的反馈板书出乘法口诀。） 师：通过大家动脑筋，我们编出了有关2的乘法口诀。现在每个小挚友把这些学习成果填入课本14页的试一试

35、中，边填可以边读出口诀。 6、找规律，背诵口诀。 师：怎样才能很快地记住这些口诀呢？你有什么好方法吗？ 生：我想，相邻的两句口诀相差2，我只要把前一句口诀加上2就能得到后一句口诀。 师：你的想法真不错，大家不妨来试试。假如24不知道等于多少时，可以怎么办？ 生1：可以把23=6加上一个2就是24的结果。 生2：还可以想25=10，再把10-2=8。 师：可见，找到了乘法口诀之间的关系，可以帮助大家快速地记忆。 三、巩固练习 1、练一练第1题。 师：老师说一句乘法口诀，你能说出两个乘法算式吗？ （老师先说一句口诀，如：二九十八，学生依据乘法口诀说出两个乘法算式：29、92。） 示范后，学生同桌之

36、间相互说。 2、练一练第2题。 （1）引导学生读题，弄懂题意。 （2）学生独立完成。 （3）集体反馈。 师：说说你圈出了哪几个数？（学生个别反馈。） 师：圈出来的这些数是双数，其余的数是单数。 四、总结 师：这节课大家有什么收获？ 生1：我学会了2的乘法口诀。 生2：我学会了2、4、6这些数是双数。 师：记牢了2的乘法口诀，我们就可以很快地计算出有关2的表内乘法。下一节课我们要比一比谁的口诀背诵得最棒。 五、作业 选用课时作业设计 二年级数学上册排列问题教学设计 教学内容：教科书97页例1及相关内容 教学目标： 1通过视察、揣测、比较、实践等活动，找出最简洁的事情的排列数和组合数。 2初步培育

37、学生有序地全面地思索问题的实力。 3培育学生的视察、分析及推理实力。 教学重点：经验探究简洁事物排列与组合规律的过程，培育学生有序思索问题的实力。 教学难点：初步理解简洁事物排列与组合的不同。 教学打算：多媒体课件、学生1-3数字卡片各一张、自备学具。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们想和周老师成为好挚友吗？（想）挚友见面时，为了表示友好，一般都要握握手。周老师特殊想和每个人握一下手，你们情愿与老师握手吗？（情愿）老师随意与学生握手，特殊留意与特殊激烈的孩子先握，有意让秩序乱起来，有意重复握。师：哎呀，刚才老师和几位小挚友握了手，我已经记不清了。给老师想个方法好吗？师：握手

38、的时候要留意些什么呀？怎么做才能不重不漏？今日我们就一起来探讨搭配（老师板书课题） 二、小组合作，探究新知 1.表演握手 （1）2人握手师：先让两个同学表演，他们握手几次？2次生协作表演 （2）3人握手 学生小组合作表演、探究、记录。 师：三个小挚友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢？ 师：一人做裁判，小组的其他三个同学握一握，试一试，究竟几次？师：握手的时候要留意些什么呀？怎么做才能不重不漏？ 师：A和B握手了吗？B和A握手了吗？这算一次还是两次呀？ 小组汇报，组长组织小组成员台前表演。 师：他们握手，咱们一起来数吧！（留意握过小挚友一边休息）有不同看法的小组到台前表演说明。 师生共评

39、，师生总结。 师：在我们的生活中有许多类似握手的问题，这儿其实就是一种有关搭配的问题。在思索的时候我们要根据肯定的依次，这样就不会重复也不会遗漏。 2.编号组数 师：下面我们来做个组数嬉戏师：给小挚友编上号1、2、3，这三个数字组两位数，能组多少呢？ （1）猜一猜师：同学们猜一猜可以组成多少个两位数呢？ （2）组内排练 师：同学们，小组成员分工，3个小挚友表演，组长组织，然后记录下来。学生动手操作，师巡察指导。师：我们怎样做才能不重复、不遗漏呢？你是怎么想的？把自己的想法说给大家听！ （预设：起先学生会乱，然后激起孩子的思索，然后孩子们会调整，老师再加以点拨。） （3）全班汇演师：同学们，都备好了吗？现在起先展示一下你们组的风采吧！第一组先来。 以组为单位进行汇演，让学生到台前展示自己的思路，与大家共享。请不同形式的小组表演。找出不同思路。 师生共同总结： 方法一：先把1、2、3分别放在十位，再把剩下的数分别放在个位。 方法二：先把1、2、3分别放在个位，再把剩下的数分别放在十位。 方法三：交换数字的位置。 师：大家都采纳自己方法摆出了6个不同的两位数。真了不得啊！今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必需要根据肯定的规律进行。 师：同学们，现在自己梳理一下自己的思路，把方法记录下来。设计意图让学生在体验中感受，在操作活动中胜利，在沟通中找到方法，在学习