心理咨询师历年真题解析7章.docx

《心理咨询师历年真题解析7章.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理咨询师历年真题解析7章.docx（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、心理咨询师历年真题解析7章心理咨询师历年真题解析7章 第1章 对王某最可能的诊断是（）。 A.焦虑性神经症B.精神病性障碍C.严重心理问题D.躯体感觉障碍 答案：B解析：王某出现妄想、幻觉等精神病性症状，主客观不统一，无自知力，最可能的诊断是精神病性障碍。一般资料：求助者，女性，19岁，学生。案例介绍：求助者为某重点中学的学生，学习成绩一直较好在模拟考试中发挥正常，预计可以考入重点大学。但高考成绩出来后，她竟然没有达到普通大学的录取分数线。经查分，阅卷没有错误。求助者觉得犹如晴天霹雳，家长、老师、同学等也觉得非常意外。知道成绩后求助者就像变了一个人一样，郁郁寡欢，整日待在家里，不出门，不与他人

2、交往，不听家长的建议去补习班上课。明显消瘦，睡不着。心理咨询师观察了解到的情况：求助者从小聪明伶俐，活泼可爱，同学关系较好，学习认真刻苦，高中时成绩一直较稳定，计划报考重点大学，但高考落榜。父母为公务员，家庭条件一般。求助者心理问题的严重程度是（）。A.出现了泛化B.影响了社会功能C.未出现泛化D.未影响社会功能答案：A,B解析：求助者的情绪反应已出现了泛化，并影响其社会功能。 奥尔波特认为个人特质包括（ ）等几类。A首要特质B根源特质C中心特质D次要特质正确答案：ACD近年来许多研究显示，在社会支持系统中，压力的有效缓冲器是()。A:较少的社交活动B:现代化的家庭居住条件C:较多的家庭成员D

3、:亲密的和可信任的关系答案：D解析：小学阶段儿童思维结构的特点是（）。A.掌握守恒B.未掌握守恒C.思维不可逆D.不能把握本质答案：A解析：小学阶段属于童年期，该阶段的认知结构与幼儿期相比发生了质的变化。形成了新的思维结构。其主要特点之一是掌握守恒。守恒即概念的掌握和概括能力的发展不再受事物的空间特点等外在因素的影响，而能够抓住事物的本质特征进行抽象概括。也就是儿童的认知能力不再因为事物的非本质特征(如形状、方向、位置等)的改变而改变，能够达到透过现象看清本质，把握本质的不变性。童年期儿童逐渐达到各类概念的守恒，一般而言，达到数概念守恒和长度守恒在68岁，液体守恒和物质守恒约在79岁，面积守恒

4、和重量守恒约在8、9岁10岁，容积守恒要在1112岁才能掌握。另外一个特点是形成守恒概念的推理方式,形成守恒概念的推理方式可以分为三种，即恒等性、可逆推理和两维互补推理。因此本题选A。心理咨询师历年真题解析7章 第2章下面是某求助者的SCL-90测验结果如下。从统计结果可以算出，该求助者的阳性项目均分约为（）。A.22B.23C.28D.33答案：C解析：根据阳性项目数为61，那么阴性项目数为29，那么阳性项目均分=(200-29)61=28。第一，根据题目要求，需要关注的要点是：是多选还是单选，SCL-90，中国常模，阳性项目数。第二，考察SCL-90的测验结果解释：总项目数为90，分阳性项

5、目数和阴性项目数，阳性项目数；单项分2的项目数，而阴性项目数为单项分=1的项目数。阳性项目均分为(总分-阴性项目分数)阳性项目数。自我意识发展的第一个飞跃表现为()。（2022-05）A:能有自己独特的感受B:能意识到自己的存在C:能将自己作为活动的主体来认识D:能用适当人称代词（如“我”、“你”）称呼自己和他人答案：D解析：当代对婴儿自我发展的研究大多运用镜像技术观察婴儿的行为反应，提出“镜像自我”概念。以自我指向行为作为指标，来确定个体最早出现的自我认知，也称自我意识。其中哈特总结了各种有关研究，提出了婴儿主体我和客体我的发展过程。婴儿显示出主体我的自我意识主要体现在两个方面：一是婴儿把自

6、己作为活动主体的认知；二是婴儿能把自己与他人分开。婴儿显示出客体我的自我意识主要表现在两个方面：一是婴儿开始把自己作为客体来认知；二是能运用人称代词“你”、“我”、“他”称呼自己和他人，如用“我”表示自己。客体自我意识的出现是个体自我意识发展的第一次飞跃。单选题 你因疏忽大意，导致所负责的一批产品存在质量瑕疵，质检员在检查过程中并未发现这一问题，你会（）。A.赶紧研究是否有机会改正B.如实向质检员汇报C.把这批产品作为合格品对待D.以后就按照这个标准生产产品答案：A解析：此题无绝对正确答案，请自行判断案例七：一般资料：求助者，女性，28岁，中学教师。案例介绍：求助者由于与丈夫发生矛盾，烦躁，失

7、眠三个多月。下面是心理咨询师与求助者之间的一段咨询对话。心理咨询师：您好！请问我能为您提供什么帮助呢？求助者：我最近心情不好，烦躁。心理咨询师：您能谈谈是什么事情让您心情不好吗？求助者：还不是因为我丈夫！他是公务员，单位待遇不错，工作也不累，一切都挺好的，一年前他突然和我说想辞职创业，我以为他开玩笑，就没在意，半年前，他又和我提起，还说正和几个大学同学商议投资什么项目，一旦确定下来就正式辞职，我一听就急了，创业不仅辛苦而且风险大，万一有个闪失，我们这个家就彻底完了！可我劝了他好久，他就是不听，一意孤行，还说我不支持他干事业！他根本就不尊重我，也不为我们这个家考虑！最近几个月，一想到这事，我就生

8、气，伤心，心里烦，饭也吃不下，觉也睡不好，头疼得厉害，工作也受到了影响。心理咨询师：听了您的叙述，我非常理解您的心情。您丈夫不顾您的劝说，执意要辞职创业，这让您觉得他不够尊重您，不把这个家放在心上，这让您感到生气，伤心，甚至还为此影响了工作，对吗？求助者：是啊，他要是真的尊重我，真的把这个家放在心上，就应该接受我的意见。心理咨询师：除了这件事，还有其他什么事让您觉得您的丈夫不够尊重您吗？求职者：没有，他以前一直很尊重我。但是，他现在不肯接受我的意见，就是不尊重我。心理咨询师：那您在任何事情上都接受您丈夫的意见吗？求助者：那倒没有，有些事情我也不听他的。心理咨询师：那您的丈夫有没有觉得您不尊重他

9、呢？求助者：没有，他说他尊重我的选择，也支持我追求事业。心理咨询师：那当您的丈夫为了追求事业而没有接受您的意见时，是什么原因让您觉得一向尊重您的丈夫不尊重您呢？求助者：（沉默）因为我不希望他辞掉工作，这不是我想要的生活，我设想的生活应该是他在机关，我在学校，两个人都有稳定的工作，这才是我们应该有的生活。心理咨询师：您是希望事情都按照您的设想发展对吗？求助者：是啊，难道我这样想错了吗？心理咨询师：您的愿望是美好的，但您的想法中有一些不合理的成分，这些不合理的成分导致了您现在的的问题。在合理情绪疗法的修通阶段，改变不合理信念的方法和技术包括（）。多选A. 产婆术式辩论技术B. 认知性家庭作业 C.

10、 社交技能训练D. 问题解决训练答案：A,B解析：知识点： 心理咨询技能 /合理情绪疗法 修通阶段的主要技术有：与不合理信念辩论（最常用）；合理情绪想象技术；家庭作业（主要有两种形式，包括RET自助表、合理自我分析报告（RSA）；其他方法（合理情绪疗法也使用行为技术，如自我管理程序、“停留于此”、放松训练、系统脱敏）关于“注意”，下列描述中不正确的是（）。A.注意是一切心理活动的共同属性B.注意是一种独立的心理过程C.注意对判断是否有意识障碍有重要的意义D.意识障碍总是伴随有注意障碍答案：B解析：心理咨询师历年真题解析7章 第3章共用题干下面是某求助者的SCL-90测验结果：总分195阳性：项

11、目数58从测验结果来看，该求助者的临床症状可能包括()。多选 A:幻听、思维播散、被控制感和思维被插入B:有无法摆脱的无意义想法和冲动行为C:与他人相比时有不自在感和自卑感D:郁闷、失望、悲观、心境恶劣、兴趣减退答案：C,D解析：SCL-90的阳性项目均分计算阳性症状均分：（总分-阴性项目数）/阳性项目数，表示受测者在“有症状”项目中的平均得分。本题的阳性项目均分=195-(90-58)/58=2.8SCL-90的各项症状及结果解释SCL-90的任一因子分超过2分，可能存在该因子所反映的症状。从本测验结果中我们可以看到，因子分高于2分的因子有躯体化(2.5)、人际关系敏感(3.2)、抑郁(3.

12、2)、其他(2.7)。所以该求助者可能出现的临床症状有：躯体化：主观的躯体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸等系统的主述不适以及头疼、背痛、肌肉酸痛和焦虑的其他躯体表现。人际关系敏感：某些个人不自在感和自卑感，尤其是在与他人相比较时更为突出。抑郁：抑郁苦闷的感情和心境是代表性症状，还以对生活的兴趣减退、缺乏活动愿望、丧失活动力等为特征，并包括失望、悲观、与抑郁相联系的其他感知及躯体方面的问题。焦虑：一般指那些无法静息、神经过敏、紧张以及由此而产生的躯体征象，那种游离不定的焦虑及惊恐发作是本因子的主要内容。其他：主要反映睡眠及饮食情况。综上所述，我们可以看到本题选择CD。共用题干以下是学习心理咨询

13、师课程的两个学生甲和乙，在学习认知行为疗法时的一段谈话。甲：我曾经学习过认知行为疗法，但有些问题不是很明白，我怎么理解这个方法的基本理论呢？乙：认知行为疗法是通过改变思维和行为的方法改变不良认知，达到消除不良情绪和行为的短程心理咨询方法。它具有以下几个特点：第一，求助者和咨询师是合作的关系。第二，求助者的心理痛苦的原因是认知发生了机能障碍。第三，强调改变认知进而改变情绪与行为。第四，这是针对具体的和结构性的目标问题的长期和启发引导性的咨询。甲：是的，我感觉应该在咨询中首先帮助求助者认识其行为问题背后的错误认知观念，但我对提问和自我审查技术还理解得不深刻。乙：所谓提问，就是咨询师提出特定的问题，

14、引出求助者以前经历过但被忽略了的问题。所谓自我审查，就是鼓励求助者说出他对自己的看法，并对自己的看法进行细致的体验和反省。这两个技术的关键是引导求助者时谈话内容要给予具体的、可见的事实，避免空洞的理论讨论。甲：求助者的错误观念是分层次的，表层的错误观念比较好解决，通过提问、演示和模仿三个技术就可以解决，可深层错误观念就没那么容易了。乙：是的，矫正核心错误观念的技术是语义分析技术，最为关键的是改变求助者原有的“主一谓一表”句式结构，从而使求助者根据较为客观的标准看待自己的问题，用对具体事件的评价取代对自我的整体性评价，从而改变根深蒂固的核心错误观念。甲：是的，在改变认知中，咨询师应该强调自助的家

15、庭作业，通过家庭作业，求助者能够在日常生活中检验他们的信念，实际上这也是治疗过程的延续。乙：使用认知行为疗法要特别注意理解原理，贝克的理论中有几个重要的概念，共同感受、自动化思维和规则，由此引出了认知歪曲的概念，如主观推断，选择性概括，过度概括，夸大或缩小，个人化，个性化，贴标签和错贴标签，极端思维等。甲：是的，我理解改变情绪与行为最直接的方式就是改变不正确及功能失调的思维，贝克提出了五种具体的认知治疗技术，识别自动化思维，识别认知性错误，真实性验证，学习新的内部对话，去中心化，认知改变的评估，通过这些技术，最终解决求助者的问题。乙：对，除此之外，还有雷米的理论，实际上雷米与贝克理论的基本前提

16、都是一致的，但雷米更强调自我概念，他提出了“中心-边缘”模型，他认为每一组群集中的各个错误观念，其重要性是不同的。他提出治疗的目的是揭示并改变那些中心的、深层的错误观念，而治疗手段应从边缘、表层的错误观念入手，逐步靠近中心，挖掘深层并最终予以矫正。甲：我知道还有梅肯鲍姆的认知行为矫正技术，他认为求助者的自我陈述在很大程度上影响自己的行为，因此应该关注求助者自我言语表达的改变，其中灾变祛除起着关键的作用，他将咨询治疗分为三个阶段，自我观察、开始新的内部对话和学习新技能。乙：是的，掌握认知行为技术对咱们俩来说非常重要，用这种方法可以有效地帮助求助者解决一般的心理问题，对抑郁、恐惧等神经症也有明显效

17、果，但它不能解决所有心理问题，因此咱们还要尽快掌握其他的理论和方法。甲：对，说到底还是要多进行咨询实践。甲关于家庭作业理解正确的包括()。多选 A:咨询师应该布置家庭作业B:求助者在咨询师帮助之下完成C:作业的目的是巩固新观念D:求助者在日常生活中独自完成答案：A,C,D解析：本题旨在考查考生对心理咨询技能中认知行为疗法概念的掌握情况。认知行为疗法是一组通过改变思维和行为的方法来改变不良认知，达到消除不良情绪和行为的短程的心理治疗方法。其中，有代表性的是埃利斯的合理情绪行为疗法、贝克和雷米的认知疗法以及梅肯鲍姆的认知行为矫正技术。认知行为疗法具有以下特点：(1)求助者和咨询师是合作关系；(2)

18、假设心理痛苦在很大程度上是认知过程发生机能障碍的结果；(3)强调改变认知，从而产生情感与行为方面的改变；(4)通常是一种针对具体的和结构性的目标问题的短期和教育性的治疗。所有认知行为疗法都建立在一种结构性的心理教育模型之上，强调家庭作业的作用，赋予求助者更多的责任，让他们在治疗之中和治疗之外都承担一种主动的角色，同时都注意吸收各种认知和行为策略来达到改变的目的。因此，选项D是错误的。本题旨在考查考生对心理咨询技能中贝克和雷米的认知疗法的掌握情况。在贝克和雷米的认知疗法中确定问题时，咨询师的首要任务就是要把求助者引导到某个特定的问题范围内，要求求助者集中注意那些具体的问题和可以观察到的事实，而且

19、这些问题和事实通常是求助者所忽略的。因此，咨询师应引导求助者对它们进行体验和反省（选项D正确）。具体来说，可以通过提问、自我审查，以及这两种技术的结合来实现。所谓提问，就是由咨询师提出某些特定的问题，把求助者的注意力导向与他的情绪和行为密切相关的方面。这些问题指导着谈话方向，并引出许多求助者以前经历过但却忽略了的问题（选项B错误）。而自我审查，就是鼓励求助者说出他对自己的看法，并对自己的这些看法进行细致的体验和反省。咨询师在提问及引导求助者进行自我审查时，应特别注意使谈话的内容基于具体的、可见的事实（选项A错误，选项C正确），避免陷入空洞的理论探讨。本题旨在考查考生对心理咨询技能中贝克和雷米的

20、认知疗法的掌握情况。贝克和雷米的认知疗法中的表层错误观念或边缘性错误观念，是指求助者对自己的不适应行为的一种直接、具体的解释，这种解释所包含的就是表层错误观念。检验表层错误观念的常用方法有：建议、演示和模仿。(1)建议。建议求助者进行某一项活动，这一活动与他对自己问题的解释有关。通过这项活动，求助者可以检验自己原来的解释是否正确。(2)演示。鼓励求助者进入一种现实的或想象的情境，使他能够对其错误观念的作用方式及过程进行观察。这种情境应根据求助者的问题及其对问题的解释来设定。(3)模仿。让求助者先观察一个模特完成某种活动，然后要求求助者通过想象或模仿来完成同样的活动。选项C的提问，就是由咨询师提

21、出某些特定的问题，把求助者的注意力导向与他的情绪和行为密切相关的方面，这些问题指导着谈话方向，并引出许多求助者以前经历过但却忽略了的问题。提问属于确定问题的方法，故选项C是错误的。本题旨在考查考生对心理咨询技能中语义分析技术概念的掌握情况。在贝克和雷米的认知疗法中，纠正核心错误观念是最重要的一个环节。深层错误观念往往表现为一些抽象的与自我概念有关的命题，比如“我毫无价值”等，它们并不对应具体的事件和行为，也难以通过具体的情境加以检验，这就需要使用一些逻辑水平更高、更抽象的技术（灾变祛除、重新归因、认知重建）进行纠正。而这些技术的运用均离不开对句子的语义分析。在认知治疗中，语义分析技术是一种重要

22、的揭示并纠正深层错误观念的方法，它主要是针对求助者错误的自我概念展开，这些自我概念常常具有共同的逻辑形式，即一个“主谓表”的句式结构。例如“我是一个笨蛋”或“我是个毫无价值的人”。通过对这些句子进行语义分析（作为主语的“我”应包括与“我”有关的各种客体，如我的头发、我的身体或与“我”有关的各种行为，如我说话、我走路。而动词“是”后面的表语则描述的是主语的整体性质），就可以发现这些句子没有什么逻辑意义（实际意义）。而咨询师通过语义分析，并对原有的句式结构进行转换，就可以引导求助者把其深层的错误观念转变成具体的、有特定意义的句子，使他学会把“我”分解为一些特定的事件和行为，并在一定的社会参照下评价

23、它们。通过这一客观化的过程，求助者就有可能学会依据较为客观的标准来看待自己的问题，能够采用对具体事件的评价来代替对自我的整体性评价，使他认识到他只是在某些特定行为上有一些问题，但除此之外的其他方面则可能与常人是一样的，从而改变根深蒂固的核心错误观念。在本案例中，乙说：“最为关键的是改变求助者原有的主一谓一表句式结构”，即改变求助者原有的句式结构。故选A。本题旨在考查考生对心理咨询技能中认知行为疗法的掌握情况。认知行为疗法的最后一步是巩固新观念，为此，咨询师以布置家庭作业或让求助者阅读有关认知疗法材料的方式给求助者提出某些相应的任务（选项A和C正确）。家庭作业是为每个求助者的具体问题而专门设计的

24、，并来自合作性的治疗关系；阅读介绍认知疗法的书籍可以作为对治疗的一种补充，并且因其教育目的而对治疗过程可起到一种促进作用。家庭作业通常是作为一个实验布置给求助者的，以提高他们的开放性，使他们更愿意去完成作业。认知治疗尤其强调的是自助作业（选项B错误，选项D正确），它是每次治疗中所探讨问题的延续。这就使求助者在现实生活情境中有更多的机会来巩固那些刚刚建立起来的认知过程和正确的认知观念，进一步学习使用新的思维方式和正常的情绪行为反应。只有当求助者在实际生活中能够做到完全依靠自己来调节认知、情绪和行为时，咨询才算达到目的。本题旨在考查考生对心理咨询技能中贝克认知行为疗法理论的掌握情况。贝克是认知疗法

25、的重要代表人之一，在他的理论中有几个重要概念：“共同感受”“自动化思维”及“规则”。共同感受是指人们用以解决日常生活问题的工具。它常以问题解决的形式出现，包括从外界获取信息，结合已有的经验，提出问题和假设，进行推理，得出结论并加以验证等一系列过程。但是，人们使用“共同感受”这一工具时，常常因不加注意而忽略了上述认知过程。因此，许多判断、推理和思维是模糊、跳跃的，很像一些自动化的反应，这就是贝克理论中“自动化思维”的含义。这样，思维过程中的一些错误观念也因个体不加注意而忽略了，并形成了固定的思维习惯而被保存下来，使个体自身对这些错误的认知观念不能加以反省和批判。这就需要咨询师运用细致的分析技术，

26、帮助求助者分辨并改正这种错误的、习惯化的认知过程。此外，贝克还认为个体在认识现实世界的过程中遵循一定的规则。它们是个体在成长过程中所习得的社会认可的行为准则。个体依据它们评价过去，预期未来，并用它们来指导现在的行为。但是贝克进一步指出，如果个体不顾客观条件，过分按规则行事，也会使其行为不能与现实环境相协调，从而导致情绪困扰和不适应的行为。而选项A的通情达理，又称共情、投情、神人、同感心、同理心、设身处地等，是指体验别人内心世界的能力。选项D的极端思维属于认知曲解，是指用全或无、非白即黑的方式来思考和解释，或者按不是/就是两个极端来对经验进行分类。本题旨在考查考生对心理诊断技能中认知曲解的掌握情

27、况。认知曲解是指求助者为了迎合内心已有的消极结论而对事实进行了取舍。贝克认为常见的认知曲解（由认知歪曲而导致错误假设与误解的系统推理错误）主要有：(1)“非黑即白”的绝对性思考，求助者坚持一种不现实的标准，认为达不到这个标准就是失败。(2)任意推断（主观臆测），指缺乏事实根据，草率地下结论。(3)选择性概括，仅仅根据个别细节，不考虑其他情况，就对整个事件做出结论。(4)过度引申，指在一个小小失误的基础上，得出关于整个人生价值的结论。(5)过度夸大和过分缩小，指夸大自己失误、缺陷的严重性，而贬抑自己的成绩或优点。(6)个性化，求助者主动为别人的过失或不幸承担责任，将别人的一切不幸事故或生病均归因

28、于自己的过失，引咎自责。(7)选择性消极注视，指选择一个消极的细节，并且总是记住这个细节，而忽略其他方面，以致觉得整个情境都染上了消极色彩。(8)情绪推理，认为自己的消极情绪必定反映了事情的真实情况。(9)“应该”倾向，指求助者常用“应该”或“必须”等词要求自己和别人。如“我应该做到这个”“我必须做好那个”。(10)乱贴“标签”，这也是一种以偏概全的形式，以为将自己的问题贴上一个标签就可以了事，例如：“我是一个天生的失败者。”其实，这是将对整个人的评价和人的某些行为失误混同起来了，而“人不等于人的错误”。(11)极端思维，用全或无、非白即黑的方式来思考和解释，或者按不是/就是两个极端来对经验进

29、行分类。注意：第6点的个性化的英文为personalization，也可翻译成个人化，故ABCD均正确。本题的参考答案为B。本题旨在考查考生对心理咨询技能中贝克提出的认知治疗技术的掌握情况。贝克(1985)提出的五种具体的认知治疗技术有：(1)识别自动性思维；(2)识别认知性错误；(3)真实性验证；(4)去中心化；(5)忧郁或焦虑水平的监控。因此，选项AB是正确的，而选项D的学习新的内部对话是梅肯鲍姆的认知行为矫正技术的第二阶段，是指求助者通过治疗学会改变他的内部对话，将新的内部对话作为新行为的向导。反过来，这一过程也会影响求助者的认知结构。本题旨在考查考生对心理咨询技能中认知行为疗法治疗顺序

30、的掌握情况。雷米提出，认知治疗的目的是要揭示并改变那些中心的、深层的错误观念，而治疗的手段则应从边缘、表层的错误观念人手，逐步靠近中心，挖掘深层并最终予以纠正。本题旨在考查考生对心理咨询技能中梅肯鲍姆的认知行为矫正技术的掌握情况。在梅肯鲍姆的认知行为矫正技术中，认知重建起着关键的作用。梅肯鲍姆认为认知结构是思维的组织方面，它监督和指导着想法的选择。认知结构就像一个“执行处理者”，它“掌握着思维的你和同事约好一起参加一个活动，结果对方家里出了一点儿小事，计划取消了。对此，你会（）。(A)有点遗憾，但不会在乎 （B)以后不会轻易相信他的话(C)责备他不守信用 （D)理解他的决定答案：B解析：企业管

31、理人员对待下属时贯彻“诚信”原则，要做到的是（ ）。 (A)下属工作出错时，要加大处罚力度，以儆效尤(B)遵守与下属约定的事项(C)尊重下属的自尊心，从下属的立场考虑问题(D)以诚相待，透明沟通答案：B,C,D解析：领导者要抱着诚恳的态度与员工互相配合。具体来说遵守以下原则：不强制下属工作，凡事必先征求下属的同意；诚恳对待员工；与下属相处密切；当下属工作出错时，不一味地处罚下属，而是指导下属；关怀下属的成功；遵守与下属约定的事项，尊重下属的自尊心；从下属的立场考虑问题；平等待人；不会瞧不起下属。人类性道德主要特点不包括()。A:多样性B:一致性C:继承性D:私密性答案：D解析：性道德是社会道德

32、的一部分，是对性行为的规范。性道德有以下几个方面的特点：1）多样性，不同地区文化、民族、社会、宗教，甚至同一社会中的不同阶层，道德评价可以相去甚远；2）一致性，人类的大多数群体，是把人的性行为限制在婚姻范围之内，这一点在全人类有共同性；3）继承性，人类在进化发展过程中，总是将有利于自身发展的风俗一代代保留下来，性的道德继承就是这一类性质的继承；4）双重性，性道德的双重性有以下两个方面：一是理想期待与现实行为脱节，二是对男女的性行为的道德评价不一致。心理咨询师历年真题解析7章 第4章在比内西蒙量表测试中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过3题，6岁组通过2题，7岁组通过1题，其智龄为()。

33、A:4岁3个月B:4岁6个月C:5岁D:5岁2个月答案：C解析：智力年龄：是指一个儿童在年龄量表上所得的分数，就是最能代表他的智力水平的年龄。这种分数叫智力年龄（简称智龄），比内西蒙量表首先使用智力年龄的概念。计算智龄时，只要将儿童在测验上的分数与各年龄组的一般儿童比较，便可以给予一个年龄分数。在吴天敏修订的比内西蒙量表中，每个年龄都有6个测题，答对每题则得智龄2个月，因此如果该儿童4岁组的题目全部通过，5岁组通过3题，6岁组通过2题，7岁组通过1题，其智龄为4（岁）+3*2（月）+2*2（月）+1*2（月）=4岁+12个月=5岁。 婴儿能初步比较和区分物体的特性，遇到类似情境可以采用相同行为

34、，这说明婴儿的直觉行为思维具有( )。（A）直觉性与行动性（B）形象性与行动性（C）间接性与概括性（D）预见性与计划性正确答案：C基础P199 团体心理咨询与个体心理咨询的区别包括（ ）。 (A)互动程度 （B)助人氛围 (C)问题类型 （D)咨询技术答案：A,B,C,D解析：二者的相似处：目标相似、原则相似、技术相似、对象相似、伦理相似。二 者的区别：互动程度、助人氛围、问题类型、咨询技术、工作场所。“心理社会危机”是( )的概念。单选A. 艾里克森B. 弗洛伊德C. 皮亚杰D. 维果茨基答案：A解析：知识点： 发展心理学 /艾里克森 艾里克森的人格发展学说既承认性本能和生物因素的作用，又强

35、调文化社会因素在心理发展中的作用。他认为人的心理危机是个人的需要与社会的要求不相适应乃至失调所致，故称为心理社会危机。猴子能认识事物的外部联系，说明它们的心理发展到了（）阶段。A.知觉B.思维萌芽C.思维D.意识答案：B解析： 此题暂无解析心理咨询师历年真题解析7章 第5章样本大小适当的关键是样本要有( )。单选A. 可比性B. 特殊性C. 相关性D. 代表性答案：D解析：知识点： 心理测量学 /常模 样本大小适当的关键是样本要有代表性。从一个较小的、具有代表性的样本所获得的分数，通常比来自较大的、但定义模糊的团体的一组分数还要好。在合理情绪疗法修通阶段最常用的技术方法是（ ）。 (A)与不合

36、理信念辩论 （B)家庭作业 (C)合理情绪想象技术 （D)行为技术答案：A解析：修通阶段的主要技术有与不合理信念辩论，合理情绪想象技术，家庭作业， 其他方法（合理情绪疗法也使用行为技术，如自我管理程序、“停留于此”、放松训练、系统脱敏）。一般资料：求助者，男性，16岁，初中二年级学生。案例介绍：求助者小学三年级时，父母离异，他和爷爷奶奶住在一起其父后来再婚后又有了一个妹妹，他不喜欢继母和妹妹，恨自己的爸爸，也很少和母亲联系。父亲每周看他一两次，对他管教很严，只知逼他学习，却很少和他沟通。因为学习不努力，成绩较差，但他不以为然，认为学习好的同学品行都不好，而学习不好的同学心眼好。他不喜欢学习，觉

37、得人活在世上用不着那么辛苦，还要上大学、考研，觉得轻轻松松活着挺好，顺其自然，以后能考上职高，学门技术也可以活得很好。但面对老师、家长的批评，也感到精神紧张、忐忑不安，恍恍惚惚不知道自己要干什么。经常有报复父母的心理，觉得自己有这种想法非常可怕，简直是没有良心，但又控制不住。故来咨询是否自己心理有问题。如有问题。要让父亲知道这是他逼出来的。心理咨询师观察了解到的情况：求助者居住在爷爷奶奶家，老人疼爱孙子，生活上照顾得很周到，管教较少，对学习成绩不太在意。父亲管教方式粗暴，求助者性格外向，生活懒散，控制力较差，对求助者进行了WAIS-RC测验，结果如下表所示。根据测验结果，求助者的成绩低于常模平

38、均数一个标准差的分测验项目是（）。A.算术B.词汇C.填图D.积木答案：A解析：根据平均数为10，标准差为3的量表分，该求助者的成绩低于常模平均水平(10分)的分测验项目有算术。因此结合选项，本题选择A。第一，根据题目要求，需要关注的要点是：是单选还是多选，WAIS-RC，计分和结果解释，以及智力等级分布。第二，考察WAIS-RC的知识点包括WAIS-RC的分量表，测验结果的解释以及智力等级分布。1WAIS-RC的分量表中算术、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号和图画填充是有时间限制的。2WAIS-RC计分手册表示原始分数转换成平均数为10，标准差为3的量表分，该量表采用离差智商。3智力等

39、级分布表一般资料：求助者，女性，29岁，小学教师，因恋爱问题苦恼，前来咨询。案例介绍：求助者是家中的独女，年轻漂亮，谈吐大方。大学时与一同学恋爱，毕业后因男友出国留学而分手，求助者为此痛苦了好几年。一年前结识现在的男友，已准备暑假结婚买了房也装修完了。但前男友学成回国，找到了求助者，表示当年年轻不懂事，现在知道了感情是最无价的，提出与求助者结婚。求助者为此很痛苦，主动前来咨询。下面是心理咨询师与求助者的一段对话。心理咨询师：你需要我帮你解决什么心理问题呢?求助者：我现在不知道该怎么办，这种事也不是对谁都能说的，你能告诉我怎么办吗?心理咨询师：你想怎么办呢?求助者：我不知道，所以来咨询。心理咨询

40、师：那你现在想想可以吗?求助者：我想了，但我想不出来。心理咨询师：那你能说说你都想了什么吗?求助者：我特别喜欢我原来的男朋友，那是我的初恋，当年分手了，我痛苦了好几年。后来交了现在的男朋友，都准备结婚了，前男友又回来了，我觉得其实我是喜欢前男友的，我想和他结婚，可是朋友、家人都反对，说别忘了当年他是怎样抛弃你的。我倒不恨他，但我现在的男朋友怎么办?他对我确实挺好的，既成熟稳重，又有责任心，他知道了这件事都没有怪我，而且都走到这一步了怎么办呢?我现在都快烦死了，我是吃不下、睡不着，工作也没精打采，什么事也不想干，我今天来就是想让你告诉我到底该怎么办?心理咨询师：你开车到外地，走高速又顺又快，但要

41、交钱；走国道，不交钱，但路不好，有红绿灯。可能堵车，耽误时问。你说你怎么走啊?求助者：我就想快，还不花钱。心理咨询师：想快还不想花钱，那怎么走啊?求助者：(沉默)没法走。心理咨询师：没法走，还得出门办事，怎么办?求助者：(沉默)只能选一个走。心理咨询师：选哪个?求助者：我可能会根据出来办什么事选择。心理咨询师：你想想，你不知道该选哪个人结婚，不就是像不知道怎样走路一样吗?因为两个选择各有利弊，你不是不知道怎样做，你是选择哪个都只要它的利，不要它的弊，是吗?求助者：好像是这样的，我明白了，您的意思是说我太追求完美了?心理咨询师：你觉得呢?求助者：我懂了，我知道该怎么办了心理咨询师：你看，通过心理

42、咨询，你获得了成长，解决了自身的问题，我为你高兴。你最后选了谁，告诉我一声好吗?心理咨询师认为恰当的咨询目标是（）。A.做出明确选择B.重新寻找男友C.引导道德改变D.解决内心冲突答案：D解析：恰当的咨询目标就具备的要素是：具体、可行、积极，双方可以接受，属于心理学性质、可以评优、多层次统一。在合理情绪疗法修通阶段最常用的技术方法是（）。A.与不合理信念辩论B.家庭作业C.合理情绪想象技术D.行为技术答案：A解析：修通阶段的主要技术有与不合理信念辩论，合理情绪想象技术，家庭作业，其他方法。其中，最常用的技术是苏格拉底辩论术，即与不合理信念辩论的技术。心理咨询师历年真题解析7章 第6章咨询师应对

43、不同的求助对象、不同的心理问题采取相应的会谈方式，其中应考虑到的求助者因素包括（）。A.性格特征B.年龄特征C.性别特征D.问题特征答案：A,B,D解析：下面的活动属于意志行动的包括()。（2022-05）A:散步吹口哨B:背诵古文C:摇头晃脑D:小学生登山答案：B,D解析：意志是有意识的确立目标，调节和支配行动，通过克服困难和挫折来实现目的的心理过程。受意志支配的行动叫意志行动。背诵古文和小学生登山，皆是受意志支配的行动。脑对物质现象的延续性和顺序性的反映是（ ）。 (A)距离知觉 (B)运动知觉 (C)时间知觉 （D)方位知觉答案：C解析：时间知觉是对物质现象的延续性和顺序性的反映。距离知

44、觉是判断距离远近 的知觉，又叫深度知觉。运动知觉是对物体在空间中的位移产生的知觉。方位知觉可以以自 身为参照物，头顶向上，脚底为下；脸对为前，背对为后；左右也以身体为参照物。共用题干一般资料：求助者，女性，29岁，已婚，大学文化程度，某公司职员。案例介绍：求助者是本市人，家中经济条件优越。在工作中与本公司一位同事恋爱，尽管对方比自己小两岁，且家在农村，家中经济条件较差，但还是不顾父母的反对，与之结婚。婚后两人生活得很幸福。然而在孩子出生、公公婆婆来同住后，为生活琐事经常产生矛盾。求助者怪罪公公婆婆没有文化，愚昧落后，怪罪丈夫不和自己一心。为此经常生气，内心苦恼，主动前来心理咨询。下面是心理咨询

45、师与该求助者的一段咨询对话：心理咨询师：你能详细地说说你与公公婆婆及丈夫产生矛盾的原因吗？求助者：我家是本市的，家里就我一个孩子，虽然我父母当时坚决反对我嫁给他，但婚后还是给我们买了房买了车，就连婚礼的费用都是我父母出的。没孩子时我们两人生活得很幸福，有了孩子后公公婆婆坚持要来，说是要照顾我，照顾孙子，我也不好意思拒绝。可来后矛盾就出来了，我晚上经常因为喂奶睡不好觉，早上起得晚，可他们四五点钟就起来了，吵得我也睡不好，说了几次，他们反而怪我娇气。我婆婆做饭就是糊弄，还特别成，我一表示不满丈夫就说我找事。最典型的是有一次我父母从外地回来，半夜的飞机，让我丈夫去接。我婆婆说他儿子累，第二天还要上班

46、，不允许去。他们来后我父母请他们吃了好几次饭，而我看父母从家里拿了一箱奶，我婆婆都跟我丈夫叨唠，说我什么东西都往娘家搬。我父母为我们付出很多，他们怎么能这样对我和我的父母呢？我很伤心，越想越生气！为这些事我们现在关系很紧张，经常吵架。心理咨询师：我听明白了，也知道了你的想法，你和你的父母为你们的小家付出了很多，公婆及丈夫不但不感激，反而做出让你很伤心的事，你非常生气，是这样吗？求助者：对啊，您理解得太对了，就是这样的。心理咨询师：咱们前面商定的咨询目标是减轻你的情绪困扰，现在先看看你是怎么生气的吧。求助者：怎么生的气？当然是他们这样对我和父母让我伤心、让我生气。如果他们对我和我父母好些，我怎么

47、会生气呢？心理咨询师：我听明白了，按你所说，你要求自己对丈夫、公婆怎样，丈夫、公婆就应该对你怎样。求助者：对呀，夫妻双方就应该这样啊！心理咨询师：按你所说，你信奉的是一个人对另一个人怎样，另一个人就应该对他（她）怎样。求助者：对啊，应该的呀。这不就是礼尚往来嘛？心理咨询师：因此，别人对你怎样，你肯定就对别人怎样。我喜欢你，我对你好，你一定就对我好，你肯定与丈夫离婚，肯定嫁给我。求助者：（沉默）您在开玩笑吧，那怎么成呢？您对我再好，我也不能与丈夫离婚呢！心理咨询师：你刚讲过一个人对另一个人怎样，另一个人就应该对他怎样，我对你好，而你并不对我好，这似乎有些矛盾，你能解释一下吗？求助者：（沉默）你对

48、我好，可我是有家室的人，当然不能对你好了！心理咨询师：你看，尽管我对你好，可你实际上并没有对我好。求助者：是的。心理咨询师：你提出要求，别人就应该按你所说的去做，而别人提出要求，你却可以不按别人的要求去做，同样是提出要求，却有不同的结果，这怎么解释呢？求助者：（沉默）我好像有些明白了，就是一个人对别人怎样，别人不一定就对他（她）怎样？心理咨询师：是的，你和父母对你的丈夫公婆很好，你就要求他们也这样对你及你的父母。这是一种绝对化的要求，一种不合理的信念，正是它使你内心极其不平衡。不合理的信念会造成你的情绪困扰，通过改变它，你就能改变自己的情绪。例如把对别人的“要求”变成“希望”，当不希望的事发生

49、时，最多是一种失望，不会过分的怨恨别人，自己也就不会生，气了。求助者：我明白了，我对丈夫及公婆怎样，他们不一定就对我和父母怎样，实际上我要是能接受他们对我及父母好或者不好这两种可能，就不会生气了。本案例中，求助者多次出现沉默，可能的原因是()。单选 A:困惑B:情绪C:思考D:阻抗答案：C解析：本题旨在考查考生对心理咨询技能中参与性技术的掌握情况。常见的参与性技术包括：倾听、开放式询问与封闭式询问、鼓励和重复技术、内容反应、情感反应、具体化、非言语行为的理解与把握。开放式提问通常使用“什么”“如何”等词来发问，让求助者就有关问题、思想、情感给予详细的说明；而封闭式提问是指事先对求助者的情况有一种固定假设，而期望得到的回答只是印证这种假设的正确与否。封闭式询问通常使用“是不是”“对不对”等词，而回答也是“是”“否”式的简单