八年级生物上册《从种到界》教学设计.docx

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1、八年级生物上册从种到界教学设计八年级生物从种到界教案 八年级生物从种到界教案 一、学情目标 1、学习目标： （1）说出从种到界各分类等级的名称。 （2）说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。 2、重点：生物分类的单位 二、自主预习（独立完成） 1、生物分类的依据是，将生物从大到小的依次是 。 2、最基本的分类单位是，的亲缘关系是亲密的。 三、合作探究，沟通展示（先小组合作，再沟通展示） 阅读“马是怎样被列入不同等级的分类单位的”，然后回答下列问题： 1.哪个分类等级中动物的共同特征最少，哪个最多？ 2.哪个分类等级中的动物的种类最多，哪个最少？ 3、尝试对大豆进行分类（从大到小）

2、四、当堂巩固 1、根据从小到大依次进行分类的单位依据是（） a、种、纲、属、目、科、门、界b、种、属、科、目、纲、门、界 c、科、种、纲、属、目、门、界c、种、纲、目、科、门、属、界 2、在下列分类等级中，生物的共同特征最少的是() a、种b、科c、纲d、门 3、物种指的是（） a、一个生物b、一群生物c、一种生物d、数量许多的生物 4、下列分类单位中，不属于马的分类等级的是（） a、马科b、奇蹄目c、鸟纲d、脊椎动物亚门 5、下图是常见的几种植物，请依据图回答： （1）在以上植物中，属于种子植物的是（填字母代号，以下同），可以用孢子繁殖后代的是；可以作为监测空气污染程度的指示植物的是，因为它

3、的叶只有层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，使它的生存受到威逼。 （2）f与d的种子相比，f最重要的特点是。 （3）种子中有胚乳的是，具有两片子叶的是。 （4）在e、f等被子植物中，花、和往往作为分类的重要依据。 （5）上述植物所属的类群从低等到高等的依次是 。 6、动物种类繁多，我们不行能相识全部的动物、但将动物进行分类，使我们对动物的相识变得简单了。请将下列动物进行分类： 燕子鲸中华鲟海马兔狮子鸽子鲫鱼天鹅熊猫 （1）按生活环境分（只填序号）：水中生活的是陆地生活的是 ，空中飞行的是。 （2）按结构特点分（只填序号）：属于鱼类的是，属于鸟类的是 ，属于哺乳类的是。 八年级

4、生物从种到界1 第六单元第一章其次节从种到界 老师寄语：我所学到的有价值的东西，都是来自自学。（英）达尔文教材分析本节学习的关键是首先相识生物分类的单位，明确从大到小的分类单位依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中种是最基本的分类单位。然后，通过小组合作，细致探讨分析教材中马是怎样被引入不同等级分类单位的实例，再结合常见的一些动、植物物种，驾驭将不同物种引入不同等级分类单位的方法和技能。学习目标：学问目标：1、说诞生物分类的七个等级2、概述生物分类的依据和意义实力目标：3、能将物种引入不同等级的分类单位情感目标：4、通过阅读林奈的事迹，培育不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力5、通过学习分类

5、学问，相识特性与性的关系教学重点1说诞生物分类的七个等级。2概述生物分类的依据和意义。教学难点1说诞生物分类的七个等级。2教学组织对生物分类的七个等级的阐述。学习过程一、课前预习1、科学家将生物分成植物界、动物界和其他几个界。每个界又分又被分为六个更小的等级，他们从大到小依次是：。2、是最基本的分类单位，的亲缘关系最亲密。3、马这个物种，在分类上属于、。4、桃在分类上隶属于、。二、导入新课世界上存在着各种各样的生物，它们之间存在着或近或远的亲缘关系，生物学家依据生物之间的相像程度把它们分成不同的等级的分类单位。三、合作探究阅读P85P89教材内容，思索并理解下列问题，回答不了的标出来，可小组间

6、探讨、沟通。1、最基本的分类单位是什么？_分类单位由小到大依次是什么？_若有亚科这一单位，其位置应在_和_之间。2、依据资料来分析：（1）马有野马、家马之分，家马还分多个品种，它们都属于同一物种吗？ （2）怎样理解骡子的双亲马和驴不属于同一物种？ （3）一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？ 3、同一物种内生物之间的亲缘关系比较_，共同特征比较_。所以，分类单位越小，所包含的生物之间的亲缘关系越_，共同特征越_。反之亦然。生物学家就是依据生物之间的_来把生物分成不同等级的。把驴归入马科，是因为它们有以下相像之处_。4、想在大百科全书中找到关于马的介绍，须沿这样的路径去找：_界_门_亚门

7、_纲_目_科_属_种。5、桃在分类上隶属于_属_科_目_纲_亚门_门6、对生物进行分类什么意义？7、植物园内植物上挂的标牌上的拉丁文写的是该植物的_和_。四、拓展创新1、（08，泉州）下列关于分类单位的叙述正确的是A分类单位越大，包含的生物种类越少B分类单位越小，生物的共同特征越多C同一分类单位中，生物的特征是完全相同的D分类单位由大到小依次是界、门、纲、科、目、种、属2、视察右侧食肉目部分动物的分类图解，请分析下列说法不正确的是A、虎和豹的共同点比虎和猫的共同点多B.猫与豹的亲缘关系比狗的近C.猫与虎长得最相像D种是分类的最基本单位3生物分类就是依据某一标准将生物分门别类，即把具有相同特征的

8、生物或生物结构归为一类，这是一种重要的思想方法。下图是将7种生物或结构分为A、B、C三类的示意，据图回答： 、图中将细菌、酵母菌、衣藻、草履虫归为A类，其依据是它们都是单细胞生物。请你写出图中B类和C类的分类依据：将衣藻和叶肉细胞归为B类的依据是。将除病毒以外的其它6项归为C类的依据是。、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类与原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物相比，它们的本质区分在于前者。、青蛙与鲫鱼、蛇、家鸽、家兔相比，在发育上的不同点表现在。、某位同学在野外采集到两种相像的虫子，请你帮他区分一下：两种动物身体都是由很多_组成的，其中_是蚯蚓。这种身体结构在蚯蚓的运动中起到什么作

9、用？_。五、归航拾贝这节课的收获是：这节课的困惑是：六、达标检测（一）选择题1、生物分类的基本单位是（）A、科B、目C、属D、种2、（09，济宁）下列选项中生物共同特征较多的是（）A.种子植物门B.蔷薇目C.百合科D.单子叶植物纲3、俗话说“风马牛不相及”，但牛和马也有相像的特征，从分类学上看，牛和马它们同属于一个（）A、科B、属C、纲D、目4、下列哪一个分类单位不能包括“桃”这种植物？A、被子植物亚门B、桃属C、蔷薇科D、双子叶植物纲5、下列与马亲缘最远的是（）A海马B、鲸C、牛D、驴6、鸡有蛋鸡、肉食鸡、草鸡等多个品种，它们都属于（）A、鸟纲B、同一属C、同一科D、鸡这一物种7、提诞生物命

10、名法双名法的是（）A、达尔文B、李时珍C、袁隆平D、林奈8、“亚纲”这一单位，应处于（）之间A、门与界B、纲与门C、纲与目D、目与科9、有关分类单位的叙述，正确的是（）A、分类单位越大，所包含的生物种类越少B、分类单位越小，所包含生物间的共同特征越多C、分类单位越大，生物亲缘关系越近D、分类单位越小，与所包含的生物的共同特征多少无关10、在公园内，常可看到某些植物上挂着标牌，上面写着该植物的（）A、属名，种名B、科名，种名C、界名、种名D、科名、属名（二）填空与分析简答：11、生物学家依据生物之间_,把生物分成了_界，_界和其他几个界。每个界又被分成六个更小的等级，从大到小依次是_、_、_、_

11、、_、_。12、一般地，分类单位越小，其内生物间共同特征就越_，亲缘关系就越_。13、资料分析：小麦、水稻、棉花的分类地位如下：门种子植物门种子植物种子植物门纲单子叶植物纲单子叶植物纲双子叶植物纲目禾本目禾本目锦葵目科禾本科禾本科锦葵科属小麦属稻属棉属种小麦水稻棉花（1）你会发觉，小麦与水稻之间共同特征较_，缘由是_小麦与棉花之间共同特征较_，缘由是它们同_不同_。（2）有人将小麦与水稻杂交，培育新品种，该想法能实现吗？为什么？ 七、学习感悟 参考答案：合作探究1、种种、属、科、目、纲、门、界科属2、（1）是（2）驴与马相比，个体较小，但也有不少共同特征：第三趾发达，有蹄，其余各趾都已退化。它

12、们同属于马科。（3）正确。因为“种”是最基本的分类单位。3、近多近多相像程度第三趾发达，有蹄，其余各趾都已退化。4、动物脊索动物脊椎动物哺乳奇蹄马马马5、梅蔷薇蔷薇双子叶植物被子植物种子植物6、进行分类的意义在于弄清生物之间的亲缘关系和进化关系。7、属名种加词拓展创新1、B2、A3、（1）细胞内都有叶绿体都由细胞构成（2）体内有脊柱（3）变态发育（4）体节B使躯体运动更加敏捷达标测试1、D2、C3、C4、B5、A6、D7、D8、C9、B10、A11、相像程度植物动物界、门、纲、科、目、属、种12、多近13、（1）多它们同科不同属少门纲（2）不能。小麦和水稻虽然属于同科植物，但生理特性相差太大，

13、无法杂交。 八年级生物上册从种到界学案分析 八年级生物上册从种到界学案分析 其次节从种到界教学目标1说出从种到界各分类等级的名称。2阐述各分类等级之间的关系。3.说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。4说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。5使学生初步具有怎样给生物进行分类的实力。6在教学中融入爱护生物的思想教化，使学生意识到学习生物分类地位的目的之一就是爱护身边的生物。教学重点和难点1生物分类的单位既是本节的重点也是难点。2通过梳理所学的生物学问，学习生物的分类。教学打算1学生课前打算：角色扮演“邮递员的经验”。2教学器材：动物类群的图片。3教学课件：CAI课件。

14、教学设计学习内容学生活动老师活动分类的等级马的分类等级1区分种与物种2区分奇蹄目和偶蹄目3区分哺乳纲、鸟纲、爬行纲、两栖纲、鱼纲。4区分脊椎动物门和无脊椎动物门5区分脊索动物和脊椎动物6帮助小明找寻他的亲缘关系。植物的分类等级四、林奈和双名法学生帮助小明填写通讯地址：银河系、地球、中国、北京、海淀区、101中学，初二一班。视察图片，马在不同的分类等级中与其他动物的亲缘关系的远近。学生看图，确定斑马和马最像。明确无论红马、白马还是棕马，都属于马种，只是颜色不同；但是斑马与马相比，除了有白黑相间条纹以外，还有很多不同。细致看看图，它们的身形、头、尾巴都不同，而且斑马生活在非洲。所以它们虽然长得很相

15、象，却属于不同物种。列为同一个属。学生看图确定驴与马、斑马最像。同学探讨2分钟：都有毛，胎生，恒温，都能哺乳。学生探讨区分脊椎动物门和无脊椎动物门小组探讨两分钟，把打乱了依次的界、门、纲、目、科、属、种，然后根据从大到小的分类等级排列：小明属于动物界、脊索动物门、哺乳动物纲、偶蹄目、类人猿科、人属、人种。学生探讨对生物进行分类的意义：就像我们运用的通信地址一样，知道了国家、省、市、区和街道名，可以很便利的找到收信人，同样知道了一种动物的门、纲、目、科、属，就可以确定它的分类地位，也就能知道它和其它种动物在进化上的关系。以便能更好的相识它们，从而有效地爱护它们。引言：展示幻灯片，引导学生为太空人

16、小明填写通讯地址。使学生明确填写通讯地址，其实就是按由大到小的依次找寻不同的等级。为了科学地将生物分类，人为地将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种七个不同的分类等级。板书：其次节从种到界讲授新课：以马为例看看马是怎样被列入不同的分类等级的？如何推断马在不同的分类等级中与其他动物的亲缘关系的远近？演示图片，引导学生从三种动物中找到和马最像，最接近的。它们是不是都属于马种呢？演示图片驴和犀牛，问题：哪个与马、斑马最像？演示图片羊，比较羊和犀牛，哪个与前面的几种动物最相像呢？演示奇蹄目和偶蹄目的足部图片。演示图片：这些动物有什么共同的特征，它们和鸟、青蛙有什么不同吗？引导学生归纳哺乳纲、鸟纲、爬行

17、纲、两栖纲、鱼纲的特点。演示飞来一只蝴蝶，它应当飞进哪个纲里面呢？为什么呢？植物界和动物界的生物有什么区分？小结：刚才我们根据从种到界的分类等级，了解了马是怎样被列入不同的分类等级的。现在请从界到种来总结马的不同分类等级。引导学生帮助小明找寻他的亲缘关系。演示油松和毛白杨，打乱分类等级进行分类。引导学生学习植物的分类等级。演示植物标牌，示生物的学名。学名由属名和种加词组成，是拉丁文，叫双名法。生物学家们划分了许多的分类等级来对生物进行分类，这样做有什么意义呢？作业：给植物挂牌。教学过程设计学习内容学生活动老师活动分类的等级马的分类等级1区分种与物种2区分奇蹄目和偶蹄目3区分哺乳纲、鸟纲、爬行纲

18、、两栖纲、鱼纲。4区分脊椎动物门和无脊椎动物门5区分脊索动物和脊椎动物6帮助小明找寻他的亲缘关系。植物的分类等级四、林奈和双名法学生帮助小明填写通讯地址：银河系、地球、中国、北京、海淀区、101中学，初二一班。视察图片，马在不同的分类等级中与其他动物的亲缘关系的远近。回答：斑马。因为斑马和马最像。有的同学说是，还有人说不是。回答：驴有的同学说羊，因为身形像；还有的同学说犀牛。同学探讨2分钟：都有毛，胎生，恒温，都能哺乳。同学说：没有。因为它没有像这五个纲的动物一样的脊椎。回答：植物能够自己制造有机物，动物不能自己制造有机物，必需吃植物或其他动物。学生总结：我们先从植物和动物中选定马属于动物界，

19、依据马有脊柱将它定在脊索动物门，脊索动物门中有鸟纲、两栖纲、爬行纲和鱼纲、哺乳纲，马是胎生，哺乳，恒温的陆生动物，所以属于哺乳纲；它有一个蹄，所以区分于有两个蹄的羊等，和犀牛一起属于奇蹄目；然后找到马科，马属，最终到种，马种。最近的是人类。学生探讨后给出答案：小明属于动物界、脊索动物门、哺乳动物纲、偶蹄目、类人猿科、人属、人种。植物界、种子植物门、裸子植物亚门、松柏纲、松柏目、松科、油松。植物界、被子植物亚门、双子叶植物纲、杨柳科、杨属、毛白杨。引言：展示幻灯片。太空人小明，他要给我们班同学寄一封信，谁来帮帮他如何填写通讯地址？填写通讯地址，其实就是按由大到小的依次找寻不同的等级。为了科学地将

20、生物分类，人为地将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种七个不同的分类等级。板书：其次节从种到界以马为例看看马是怎样被列入不同的分类等级的？如何推断马在不同的分类等级中与其他动物的亲缘关系的远近？演示图片。每匹马是一个独立的个体。但全部的马都属于同一个物种。种是最小的分类等级。这是一匹棕红色的马，现在我们从上面的这三种动物中找到和马最像，最接近的。它们是不是都属于马种呢？无论红马、白马还是棕马，都属于马种，只是颜色不同；但是斑马与马相比，除了有白黑相间条纹以外，还有很多不同。细致看看图，它们的身形、头、尾巴都不同，而且斑马生活在非洲。所以它们虽然长得很相象，却属于不同物种。列为同一个属。演示图片

21、：驴和犀牛，哪个与马、斑马最像呢？它们是同一个科，马科。红马和白马可以交配，生下小马；但是马和驴交配生下的就是骡子，不是马也不是驴，所以同种内的动物可以交配，不同种的个体交配产生的后代就不同了。从这一点我们也可以区分是不是同一个种。演示图片羊，比较羊和犀牛，哪个与前面的几种动物最相像呢？推断比较难，演示奇蹄目和偶蹄目的足部图片。马、犀牛、羊、鹿等动物的趾外有蹄，它就像我们的指甲一样。这是马的蹄，它仅第三趾发达，其他的都退化了，也就是说，马有一个蹄。旁边的这是犀牛的，它有三个蹄，它和马的蹄的数目都是奇数，所以这两种动物属于奇蹄目。再看看羊，它有两个蹄，长颈鹿也有两个蹄，都是偶数，所以它们属于偶蹄

22、目。可见，犀牛和马、斑马、驴更为相象，同属于奇蹄目。演示图片：这些动物有什么共同的特征，它们和鸟、青蛙有什么不同吗？我们把具有刚才这些特征的动物通通归入哺乳纲。鸟类被覆羽毛，卵生，恒温归入鸟纲。没有毛，有干燥的鳞片、卵生、变温的动物归入爬行纲，幼体生活在水里用鳃呼吸，成体生活在陆地用肺呼吸和皮肤协助呼吸的动物归入两栖纲，终生生活在水里，用腮呼吸的动物归入鱼纲。演示飞来一只蝴蝶，它应当飞进哪个纲里面呢？为什么呢？蝴蝶被解除在这五个纲之外。我们把这五个纲的动物又统一成脊索动物门，而蝴蝶属于没有脊柱的环节动物门。为什么是脊索动物门。而不是脊椎动物门呢？请大家摸摸自己的脊柱，是不是都是由一个一个的脊椎

23、骨组成的？但是还有些低等的动物，它们也有像我们的脊柱一样的轴，但不是骨头样的，它们的轴就叫脊索。所以我们把有脊索和脊柱的动物都归入有轴的脊索动物门。除了脊索动物门的动物外，其他动物都没有脊索或者脊柱，它们又分为环节动物门、扁形动物门、软体动物门等，像蜗牛就属于软体动物门。虽然蚯蚓无脊椎，鱼有脊椎，但他们有一个共同的特征，就是不能进行光合作用。都属于动物界，界是最大的分类单位。树能进行光合作用属于植物界。问题：植物界和动物界的生物有什么区分？演示图片，电子显微镜下看到SARS病毒，它是一种冠状病毒。与植物和动物完全不同，没有细胞的结构。属于另外一个界。小结：刚才我们根据从种到界的分类等级，了解了

24、马是怎样被列入不同的分类等级的。现在请从界到种来总结马的不同分类等级。问题：1.哪个分类等级中动物的共同特征最少，哪个最多？2.哪个分类等级中的动物的种类最多，哪个最少？引导学生回答：1.界的共同特征最少，种的最多：2.界中的动物种类最多，种中的最少。通过学习，请帮助小明找寻一下他的亲缘关系。演示图片小明。问题：他与地球上哪种生物之间亲缘关系最近？把界、门、纲、目、科、属、种的依次打乱了，小组探讨两分钟，然后根据从大到小的分类等级排列。小明在生物分类上的位置一目了然了。同样，植物的每一个物种，也可以用同样的方法归入相应的界、门、纲、目、科、属、种。演示油松和毛白杨，打乱分类等级进行分类。演示植

25、物标牌，示生物的学名。我们每个人都有自己的名字，由姓和名组成。银衫是中国人给这种植物起的名字，外国人可不肯定相识。所以我们要给每种生物起一个全世界的科学家都相识的名字，这个正式的名字就是生物的学名。学名由属名和种加词组成，是拉丁文，叫双名法。独创双名法的科学家是瑞典的林奈。演示图片：属名和种加词要用斜体，属名的第一个字母用大写，命名人的名字要放在最终用大写，正体。毛白杨PopulustomentosaCarrPopulus为属名，tomentosa为种名，Carr是命名人。生物学家们划分了许多的分类等级来对生物进行分类，这样做有什么意义呢？这就像我们运用的通信地址一样，知道了国家、省、市、区和

26、街道名，可以很便利的找到收信人，同样知道了一种动物的门、纲、目、科、属，就可以确定它的分类地位，也就能知道它和其它种动物在进化上的关系，比如常见的马、牛、驴和猪四种动物，虽然都是哺乳动物，属哺乳纲，但马、驴同属奇蹄目、马科，而牛和猪属于偶蹄目，牛属于牛科，猪属于猪科。所以我们从中可以知道，在进化上，马和驴的亲缘关系要比牛和猪的亲缘关系更近一些。对生物进行科学的分类，以便能更好的相识它们，从而有效地爱护它们。作业：给植物挂牌。教学后记：设计思想在设计本节课的过程中，重点放在让学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义。课前组织学生进行角色扮演“邮递员的经验”，通过找寻马的亲缘关系，来体会不

27、同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级。使学生在开心的学习中，激发出学习生物学的爱好。板书设计其次节从种到界一、分类的等级二、马的分类等级1区分种与物种2区分奇蹄目和偶蹄目3区分哺乳纲、鸟纲、爬行纲、两栖纲、鱼纲。4区分脊椎动物门和无脊椎动物门5区分脊索动物和脊椎动物6帮助小明找寻他的亲缘关系。三、植物的分类等级四、林奈和双名法 第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页