2022年人教第十册《琥珀》教学设计－教学教案.docx

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1、2022年人教第十册琥珀教学设计教学教案一、素养教化目标（一）学问教学点1学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、沉没、澎湃、黏稠、推想、松脂等词语。2理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。3体会文章的叙述依次。4有感情地朗读课文。（二）实力训练点1培育学生的默读、朗读、理解实力。2培育学生的想象实力。（三）德育渗透点激发学生探究大自然奇妙的爱好。二、学法引导（一）老师教法老师引导学生自读自悟，探讨沟通并媒体，帮助学生突破重、难点。（二）学生学法读、思、画、议、批注、沟通。三、重点难点疑点及解决方法（一）重点1理解琥珀形成的过程和必需具备的条件。2体会科学

2、家合志向象的依据。3理清文章的叙述依次。（二）难点理解科学家想象的依据。（三）疑点这块琥珀对于探讨昆虫有何价值呢？（三）解决方法探讨、沟通并媒体（琥珀的图片、动画显示形成过程）和感情朗读理解课文内容。四、师生互动活动设计（一）老师活动设计1组织学生阅读、思索、探讨、沟通。2借助电教媒体帮助学生理解。（二）学生活动设计1自学、探讨、沟通。2感情朗读课文。五、教学步骤第一课时（一）揭示课题，质疑揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发觉的？）（二）初读课文，整体感知1学生用自己喜爱的方式读课文，老师出示要求：（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师

3、和同学。（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。（3）思索：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？2小组内探讨沟通。3集体沟通。（1）自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，答对者给小组加分，激励同学自学、上进的意识，增加小组荣誉感。在同学沟通过程中，老师适时引导点拨。（2）第3个思索题，小组议答，全班沟通。（琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了依据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发觉的过程，并且推断它在科学上的价值。）（三）（电脑出示琥珀图片）学生

4、比照图片，练读课文，熟识课文内容（四）听课文录音，动画显示琥珀形成发觉的过程，进一步了解课文内容（五）学生复述琥珀的形成和发觉的过程（六）作业1熟读课文。2自学生字词。其次课时（一）复习导入，明确目标课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（生回答）。那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必需具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题。（二）精读课文，深化探究1默读形成过程部分思索上述两个问题。（点击课件，出示问题）。（l）独立思索后小组探讨。（由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班沟通。）（2）集体沟通。（3）学生沟通过程中师相机引导板书。（4）

5、师生共同归纳形成的条件和想象的依据。（第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。其次，燥热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正好在一起，而且挨得特别近，一大滴松脂正好滴下来把它们包在里面。）（5）出示课件。松脂球琥珀。直观感受琥珀的形成。2科学家又是怎样想象发觉过程的？探究想象依据。（1）学生自学、小组合作、师生沟通。（2）角色朗读此部分。（3）小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？（探讨后学生归纳：要想进行合理的想象，必需依据事物的特点创设情境。）3科学家探讨这块琥珀有何价值呢？（l）默读思索最终一自然段。（2）小组探讨后回答。4济览全文理清文章的叙述依次，并想一想本课与黄河象一文叙述依次有什么不同。在学生探讨沟通的基础上，老师总结。（三）感情朗读课文1自由练读。2分角色朗读。（四）学生质疑问难（五）扩展延长课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？和同学沟通沟通。（六）布置作业以将来的为题，写一篇想象作文，想象要合理。 人教第十册琥珀教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!