人教版三年级上册《我不能失信》教案.docx

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1、人教版三年级上册我不能失信教案人教版三年级语文上册我不能失信教案 教案都必需要对每个课题或每个课时的各个内容经过周密考虑，细心设计而确定下来，体现着很强的安排性。下面我为你整理了人教版三年级语文上册我不能失信教案，供大家参考，希望对大家有所帮助! 教学目标 1.正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上获得启示。 3.培育独立阅读实力。 教学重难点 重点：正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 难点：把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上获得启示。 教学工具 课件 教学过程 一、板书

2、课题，谈话导入。 1、你能说说“失信”是什么意思吗?(失去信用)你知道“失信”的反义词是什么吗?(守信)这个题目还可以怎样说?(我要守信) 2、课题质疑：“我”指的是谁呢?是说他在哪件事情上不能失信呢? 3、那么宋庆龄是怎样的一个人物?自由读“资料袋”里的内容。 课件出示宋庆龄的照片，并配有文字。指名读。 今日我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事-我不能失信。齐读课题。 二、初读课文。 1、拿到一篇文章，我们应当怎么来读呢?你有好的方法吗? 出示朗读要求，学生齐读：借助拼音读课文。难度的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。(不添字、不漏字、不读错字、不读破句)用序号标出自然段。 2、分自然段指

3、名朗读课文，检查自读状况，订正字音。同时出示生词及几个难读的词学生认读：照射、早餐、叠花篮、说明、歉意、致歉。 3、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告知我们什么”绽开探讨沟通。(出示课件) a.故事发生在什么时间? b.文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的联系? 板书： 爸爸去伯伯家 宋庆龄守信留下等小珍 妈妈留小珍 c.完整地说说课文主要讲了一件什么事? 4、说故事内容(提示概括课文内容的方法)。(出示课件) 课文讲了一个星期天(时间)，宋耀如一家(打算)到一位(挚友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起(今日上午要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝

4、她(改天再教)，但她为了(守信)确定(留下来)。(人物、事情) 三、自读自悟。 (一)课文哪些地方可以看出宋庆龄守信? 1、同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来划上线，并好好读一读画出来的句子，谈谈你的理解。 2、沟通。(依据学生的汇报状况，引导学生相识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作、表情。提示：本单元的习作就是写一个你熟识的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点显明，大家肯定要留意描写这个人物的语言、动作、表情。) A、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今日他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。 宋庆龄这句话是在什么状况下说的?(爸爸见庆龄停住了脚

5、步，当时就很新奇，于是他就惊奇地问，庆龄回答说) 她当时只是停住了脚步，可见她还是有点迟疑的，是吗? 指名朗读。 小结：从这句话中，的确让人感受到宋庆龄的守信。 B、“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。 指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么?(庆龄的话说明她已相识到尽管明天教小珍叠花篮是可以的，但是让她来了扑空会使自己对不住小珍;假如说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显迟疑的话，那么此时“庆龄边说边把手抽回来”则直截了当地表明白自己的看法。) 引读：正值爸爸拉起庆龄的手就要走的时，庆龄又一次想到了小珍，赶忙说 小结：从这里也可以感受到她的守信。 C

6、、“不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以致歉;可是我并没有遗忘，我不能失信。 指导朗读： 正值爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个方法，她在一旁说可是庆龄觉得这样好不好，她是怎么说的?(假如说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有遗忘这件事而向小珍致歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。也更说明白宋庆龄人品的高尚。) 小结：这里也可以感受到宋庆龄的守信。 D、理解第一自然段。 她原来就很想留在家里，对吗?从课文中找出理由(第一自然段)。指名说。 a、二女儿宋庆龄显得特

7、殊兴奋。她早就盼着到这位伯伯家去了。 指导朗读。 b、伯伯家 指导朗读。体会：如此想去而未能去表明白一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能珍贵! 3、引读守信的句子： 小庆龄当时是多么想去伯伯家的啊!可是当她走到门口，想起今日要教小珍叠花篮的时候，她便停住了脚步，对爸爸说： 爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时，她赶忙说： 这时妈妈也给她建议，让她回来向小珍致歉，她还是拒绝了，并且说： 从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到小庆龄是个的人。 (二)当时，妈妈深有感受(出示妈妈的话)。 妈妈当时的心情是怎样的? 妈妈当时为什么要笑? 庆龄又为什么要笑呢? 四、分角色朗读，师读父亲、母亲的话，

8、学生读宋庆龄的话。 五、沟通感受。 小结：通过大家的朗读，一个诚恳守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。俗话说得好“一诺值千金”，诚恳守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。 六、布置作业，课外拓展 1、你还知道哪些诚恳守信的成语、俗语或故事?请介绍给大家。 2、课外收集有关诚恳守信的成语、俗语记在日记本上，找有关诚恳守信的故事读一读。 3、写一则日记，描写一个诚恳守信的人或一件事。 三年级语文上册我不能失信教案 诚恳守信是做人的基本准则，下面是我整理的三年级语文上册我不能失信教案，欢迎阅读参考！ 教学目标 1。正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。

9、2。让学生了解诚信是人基本素养以及诚信的重要性。 教学重点 让学生理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的根本缘由。 教学难点 引导学生懂得如何通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。 教具打算 搜集宋庆龄的有关资料。 导学过程 二次备课 预习提纲 1。借助拼音读通读顺课文。初步理解课文大意。 2。勾画感受深的句子，专心体会。 3。搜集宋庆龄的有关资料，了解宋庆龄。 学习过程 一检查预习，理解课题 1。板书课题，沟通“失信”的意思。指导读好课题。 2。沟通预习中做了那些学习打算。 3。简介宋庆龄。 说说你收集到的有关宋庆龄的资料。 （依据学生搜集资料的状况刚好补充） 4。齐读“资料袋”里

10、的内容。 二初读感知 1。指名读课文，评价自己达到的程度：正确？流利？有感情？ 刚好表扬预习较好的同学。 2。探讨：（小黑板出示问题，同桌或小组合作在书上找答案并勾画出来。） a。故事发生在什么时间？ b。文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ c。说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 d。宋庆龄想不想去伯伯家？从哪里知道的，用划出句子。 e。她为什么停住了脚步？别人是怎么劝告的？她是怎么说的？用划出句子。 3。汇报沟通。结合问题回答指导有感

11、情地朗读。 三分角色朗读（多种形式的朗读） 四、探讨深化 1。读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗？为什么？假如是你，你会怎样处理这件事？ 2。在我们的身边有这样的讲诚恳守信的人和事吗？ 五、课后作业： 课后收集一个名人守信的小故事。 板 书 设 计 8我不能失信 守信 宋庆龄伯父家鸽子 三年级我不能失信课文 我不能失信 一个星期天，宋耀如一家用过早餐，打算到一位挚友家去。二女儿宋庆龄显得特殊兴奋。她早就盼望着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极了!伯伯还说打算送她一只呢! 她刚走到门口，突然想起小珍今日上午要来找她学叠花篮。 父亲见庆龄住了脚步，惊奇地问：“庆岭，你怎么不

12、走了?” “爸爸，我昨天和小珍约好了，今日她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。 “你不是始终想去伯伯家吗?改天再教小珍吧。”父亲说完，拉起庆龄的手就要走。 “不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。 “那.回来你去小珍家说明一下，表示歉意，明天再教她学花篮，好吗?”妈妈在一旁说。 “不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以致歉;可是我并没有遗忘，我不能失信啊!” “我明白了。我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说：“那就留下来吧!” 庆龄点点头，甜甜地笑了。 第八课我不能失信学问点一、多音字： 1、教教书;老师 2、行行动;银行 3、奇惊异奇形怪

13、状;奇数奇偶 4、空空间空城计空架子;空白空闲 二、近义词： 说明说明、解说美丽漂亮特殊特别兴奋喜悦打算准备 惊奇新奇遗忘遗忘突然突然 三、反义词： 失信守信美丽丑陋遗忘牢记留下离开 明白糊涂特殊一般(一般) 四、词语说明： 1、失信：答应别人的事没做，失去信用。 2、扑空：没有在目的地找到要找的对象。 3、说明：说明含义、缘由、理由等。 4、致歉：表示歉意，特指认错。 5、突然：表示来得快速而又出乎意料;突然。 五、词语辨析： 1、说明解说 二者都是动词，都含有“说明”的意思。但“解说”侧重于向人介绍某种事物;而“说明”含有辩解、使人信任的意思。 例：他对这个词语的说明清晰、明白。 讲解员向

14、观众解说了兵马俑的各种造型。 六、关于诚信的成语 一诺千金言而有信一言九鼎金口玉言言必信，行必果 精诚所至，金石为开 七、课文内容： 这篇课文讲解并描述的是宋庆龄小时候诚恳守信的故事。 人教版三年级语文上册我不能失信教学设计 哪位同学订阅过儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？下面是我为大家带来的人教版三年级语文上册我不能失信教学设计，欢迎阅读。 教学目标 1正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上获得启示。 3培育独立阅读实力。 教学重点、难点 1小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是的

15、重点内容。 2如何使学生透过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点是学习的难点。 教学打算 布置学生找寻、搜集与宋庆龄有关的课外资料。 教学课时 1课时 教学流程 一、练习导入 1口头找反义词练习： 前进简洁虚心寒冷 谁能说出这个词的反义词：板书：守信 谁能用它们说说话？ 2依据学生的回答，板书课题，齐读课题。 二、简洁介绍宋庆龄 1自由读“资料袋”里的内容。 2沟通：整合资料袋里的内容和自己收集到的资料，向大家简洁介绍你眼中的宋庆龄。 三、初读感知 1让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。 2分自然段指名朗读课文，检查自读状况。 3以小组为单位，围

16、绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告知我们什么”绽开探讨沟通。 四、深化体会 1请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。 老师点拨时留意读写结合，依据学生的汇报状况，引导学生相识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作、表情。 2提示：本单元的习作就是写一个你熟识的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点显明，大家肯定要留意描写这个人物的语言、动作、表情。 3依据学生的汇报指导朗读。 4分角色朗读课文。 五、布置作业，课外拓展 通过大家的朗读，一个诚恳守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。我想，此时此刻大家肯定想要更多地了解这位

17、关注我们少年儿童的宏大女性，那就请同学们完成这样一个课外作业：在网上查找宋庆龄的有关材料，制作一张题为走近宋庆龄的手抄报。 三年级语文上册我不能失信教案分析 三年级语文上册我不能失信教案分析 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。2.让学生了解诚信是人基本素养以及诚信的重要性。教学重点让学生理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的根本缘由。教学难点引导学生懂得如何通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。教具打算搜集宋庆龄的有关资料。导学过程二次备课预习提纲1.借助拼音读通读顺课文。初步理解课文大意。2.勾画感受深的句子，专心体会。3.搜集宋庆龄的有关资料，了解宋庆

18、龄。学习过程一检查预习，理解课题1.板书课题，沟通“失信”的意思。指导读好课题。2.沟通预习中做了那些学习打算。3.简介宋庆龄。说说你收集到的有关宋庆龄的资料。（依据学生搜集资料的状况刚好补充）4.齐读“资料袋”里的内容。二初读感知1.指名读课文，评价自己达到的程度：正确？流利？有感情？刚好表扬预习较好的同学。2探讨：（小黑板出示问题，同桌或小组合作在书上找答案并勾画出来。）a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？c.说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝

19、她改天再教，但她为了守信就留了下来。d.宋庆龄想不想去伯伯家？从哪里知道的，用划出句子。e.她为什么停住了脚步？别人是怎么劝告的？她是怎么说的？用划出句子。3.汇报沟通。结合问题回答指导有感情地朗读。三分角色朗读（多种形式的朗读）四、探讨深化1.读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗？为什么？假如是你，你会怎样处理这件事？2.在我们的身边有这样的讲诚恳守信的人和事吗？五、课后作业：课后收集一个名人守信的小故事。板书设计8我不能失信守信宋庆龄伯父家鸽子小珍教学反思 小学三年级语文上册教案：我不能失信 教学要求： 1.正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的

20、珍贵品质，使自己在做人做事上获得启示。 3.培育独立阅读实力。 教学重点： 理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的缘由。 教学难点： 如何使学生透过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。 课前打算： 布置学生找寻搜集与宋庆龄有关的课外资料。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、谈话导入： 1.同学们，你们有谁订阅过儿童时代这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？ 让学生利用自己找寻搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。 2.今日，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。 我不能失信（板书课题） 二、初读感知

21、 1.让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。 2.分自然段指名朗读课文，检查自读状况。 3.以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告知我们什么”绽开探讨沟通。 a.故事发生在什么时间？ b.文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？ 爸爸妈妈 宋庆龄 到教 伯伯家小珍 c.宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？ d.别人是怎样劝告她的？她又是怎么回答的？ （让生找出课文中的相关句子进行回答） e.完整地说说课文主要讲了一件什么事？ 课文讲了一个星期天，宋耀如一家打算到一位挚友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今日要

22、教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝告，但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读 1.布置任务：以4人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班沟通，进行竞赛。 2.各小组支配角色进行练习，老师巡察。老师在巡察在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，精确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。 3.请三至四个小组进行朗读竞赛。 4.同学评议，推选出优胜组。 5.全班分角色朗读课文。 四、探讨深化 1.学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做究竟对不对？你从中受到了哪些启示？ 2.在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？

23、3.小结：俗话说得好“一诺值千金”，诚恳守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。 板书设计： 爸爸伯伯家 宋庆龄 妈妈小珍 三年级上我不能失信教案 诚恳守信是特别重要的品德，通过课文学习让学生了解。我整理了三年级上我不能失信教案，欢迎观赏与借鉴。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。 3.培育独立阅读实力。 重点： 感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。 难点： 透过人物对话和动作来领悟人物的内心世界及性格特点。 教学打算： 发动学生搜集宋庆龄的生平资料，阅读有关

24、宋庆龄的故事。 课时支配 1课时 教学过程 一、谈话导入 1.（出示人物图片）同学们，你们相识照片上的这位慈祥的奶奶吗？她就是曾经担当过中华人民共和国副主席、名誉主席的宋庆龄奶奶。那宋庆龄是怎样的一个人物，谁来说一说。 2.学生沟通搜集的资料。 3.导入课题：今日我们就来学习一个关于宋庆龄奶奶小时候的故事（板书课题）。 4.解题、指导读题。 二、初读感知 1.检查预习状况，指名认读词语。 2.（播放课文动画）听老师读课文，边听边想： （1）故事发生在什么时间？（2）都提到了哪些人？ 3.集体沟通。 4.自己轻声读课文，边读边想课文主要讲了一件什么事。 5.沟通，补充讲解并描述课文主要讲了一件什

25、么事。 讲了一个（），宋庆龄全家打算到（）家去。可是宋庆龄想起要在当天（），虽然父母都劝她（），可是宋庆龄还是坚决（）的事。表现了小庆龄是一个（）的孩子。 三、再读感悟 1.默读课文，画出最能体现小庆龄诚恳守信的品质的语句，并圈出其中你认为重要的字词。 2.集体沟通:重点抓住以下三组句子谈自己的感受。 （1）二女儿宋庆龄显得特殊兴奋。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极啦！伯伯还说打算送她一只呢! a、朗读句子。 b、抓住啊“特殊”、“早就盼着”、“尖尖的”、“红红的”、“美丽极啦”这些词来体会宋庆龄想去伯伯家的迫切心情以及鸽子的可爱。进而体会庆龄为守信而

26、做出的牺牲是多么的难能珍贵。 c、补充说话：宋庆龄多么想（），多么想（）。 d、指导有感情地朗读。 (2)“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。 a、朗读句子谈感受。 b、其他学生补充。 c、想象说话：此时小庆龄的心里在想什么？ d、有感情地朗读。 e、追问：这段话是通过描写小庆龄的（）和（）来呈现小庆龄诚恳守信的品质的。 （3）“不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以致歉；可是我并没有遗忘，我不能失信啊！” a、朗读句子谈感受。b、有感情地朗读。 三、分角色朗读课文 1.小组长安排角色。 2.各小组练习朗读，老师巡察指导。 3选派四名代表上台进行分角色

27、朗读，其他同学评议。 四、课本剧表演 1.代表表演。 2.小评委点评 五、探讨深化 1.你在日常生活中有没有遇到过类似的事，你是怎么处理的？ 2.读了后你有何感想？ 3.小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。 六、拓展延长 1.宋庆龄讲诚信的故事。 2.古人诚信小故事（曾子杀猪）。 3.关于诚信的成语。 七、作业布置。 1.读有关名人的故事。 2.讲有关名人的故事。 3.写一写发生在你身边的人身上的故事。 三年级上册语文我不能失信练习题：人教版 学习是一个边学新学问边巩固的过程，对学过的学问肯定要多加练习，这样才能进步。因此，我

28、细心为大家整理了这篇三年级上册语文我不能失信练习题，供大家参考。 一、照样子，把课文中的词再写十个。 早餐打算显得特殊美丽嘴巴 惊奇扑空说明遗忘失信表示 _ _ 二、给下面带点的词选择正确的读音画 美丽(1ingliang)扑空(pp)说明(ssh) 约好了(yuyo)教小珍(jiojio)兴奋(xngxng) 三、组词。 准()奇()扑()再() 推()其()朴()在() 记()守()道()抽() 纪()手()到()油() 四、填合适的词语。 ()()()() 的嘴巴的孩子的眼睛表示 ()()()() 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇三年级上册语文我不能失信练习题能够帮助你巩固学过的

29、相关学问。 我不能失信教案（部编人教版三年级语文下册）设计说明课文讲解并描述的是宋庆龄小时候诚恳守信的故事。选编这篇课文的目的，一是使学生感受到宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上获得启示；二是培育学生的独立阅读实力。教学时，我放手让学生自主阅读，与同学合作探究，共享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读实力。学前打算1.收集宋庆龄的相关资料。（学生）2.制作多媒体课件。（老师）课时支配1课时教学过程第一课时学习目标1相识5个生字。2有感情地朗读课文，读好人物对话。理解课文内容，学习宋庆龄诚恳守信的好品质。3.懂得诚信的珍贵，力争在生活中做一个重信用、守诺言的人。学

30、习重点从对话中体会人物的思想感情，懂得诚信的珍贵。教学环节导案学案达标检测一、质疑课题，导入新课。（用时：5分钟）1.干脆出示课题，引导学生质疑。2.出示课件，相识宋庆龄。3.说明失信。1.依据课题提出问题，如我指的是谁？我遇到了什么事情，不能失信等问题。2.相互沟通课前收集到的关于宋庆龄的资料。1.课题中的我指的是_。二、初读感知，自读自悟。（用时：10分钟）1.支配学生自读课文，读准生字，读通句子。2.设置问题，让学生带着问题读课文。（1）故事发生在什么时间？（2）文中有哪几个人？（3）课文讲了一件什么事？1.学生首先自由朗读课文，边读边圈出本课生字，并将生字多读几遍。2.根据老师提出的问

31、题再读课文。2.给生字注音。耀（）庆（）盼（）叠（）歉（）三、角色朗读，感悟品质。（用时：15分钟）1.给学生划分四人小组，自由分角色朗读课文。2.引导学生理解宋庆龄的举动，感悟宋庆龄是一个怎样的人。3.品读课文，引导学生思索：（1）宋庆龄走到门口，为什么要停下脚步？（2）爸爸妈妈是怎么劝她的？她是怎么说的？（3）你遇到这样的事情时是怎么处理的？1.学生分小组，小组内分角色朗读课文。2.小组沟通问题，体会人物心理，学习宋庆龄诚恳守信的高尚品质。3.宋庆龄不去伯伯家的缘由是什么？_4.朗读宋庆龄的话时，应当用怎样的语气来读？_5.用自己的话说说宋庆龄是个怎样的孩子。_四、探讨深化，拓展延长。（用

32、时：10分钟）1.学习了课文，你觉得宋庆龄做得对不对？你想对她说什么呢？2.当你遇到这类事时，应当怎么做呢？3.拓展延长：说说其他类似的名人故事。1.沟通对宋庆龄做法的评价。2.结合实际谈体会。3.讲名人的故事。（如：列宁打碎花瓶的故事等）6.学习了课文，你有哪些收获？_板书设计教学反思本文是略读课文，因此，我将主动权交给学生，让学生在阅读中体会语言文字的魅力。在引导学生沟通的过程中，我给学生设置问题，引导学生抓住关键词句理解课文内容，帮助学生解决一些疑难问题，取得了很好的效果。我不能失信教学片段分角色朗读，体会人物品质。（教学重点）（学生自读对话内容）师:庆龄和父母的对话，主要说了什么呢？生

33、:主要说了她不能去大伯家的缘由是她不想失信于小珍。师:我们一齐读读庆龄的话，体会她诚恳守信的品质。（课件出示：不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！）师：庆龄知道改天再教小珍叠花篮是可以的，但是她怕小珍来了会扑空。这说明她是一个为他人着想的人。当妈妈劝她时，她又说了什么呢？（课件出示：不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。假如我遗忘了这件事，见到她时向她致歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！）生1：庆龄认为假如自己假装遗忘了这件事，不仅是失信，更是欺瞒的表现。生2：这种明知故犯的行为，比无意中失信更不对。师:是啊，这就是值得我们学习的宋庆龄。假如在你身上也发生了类似的事情，你会

34、怎么办呢？生1：现在通讯很发达，我会给小珍打电话，征求她的看法。生2：我是一个诚恳守信的人，我也会像庆龄那样做。师:你们说得真好。大家把掌声送给他们！（师生齐鼓掌）人教版三年级上册语文我不能失信练习题 学习是一个按部就班的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面我为大家整理了三年级上册语文我不能失信练习题，欢迎大家参考阅读! 一、jn()ho() 尽好 jn()ho() 二、锦上添花 ()的眼睛()地说 ()的嘴巴()地问 ()的孩子()地笑 三、仿照秀 引用人物的话，可以有不同的形式。读读比比，试着写几句。 “我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧

35、!”(提示：人物语言在中间。) “爸爸，我昨天和小珍约好了，今日她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。(提示：人物的语言在前边。) 父亲见庆龄停住了脚步，惊奇地问：“庆龄，你怎么不走啦?”(提示：人物的语言在后面。) 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇三年级上册语文我不能失信练习题能够帮助你巩固学过的相关学问。 三年级语文上册我不能失信教案人教新课标 三年级语文上册我不能失信教案人教新课标 一、设计理念 “以专题组织教材内容，加强整合”是本册教材编写思想，因此，作为一线教学老师，应当深化钻研教材，把“联系单元专题，加强单元教学内容的整合。”作为备课、设计课文的一种重要策略。本课是一篇略读课

36、文，孩子们已学习单元前3篇精读课文，对单元主题已有较深了解。本设计旨在孩子们粗知文章大意的基础上，通过多形式自主阅读，让他们能就自己的阅读感受与同学沟通，与人共享阅读成果，感受阅读的乐趣，潜移默化地提高阅读实力。 二、学习目标 1、正确、流畅地朗读课，有感情地朗读人物对话。 2、把握课文的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。 3、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。 4、结合单元主题，初步培育独立阅读实力。 三、教学重点、难点： 如何让孩子们通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。 四、教学方法 朗读感悟 五、教学时间 一课时 六、教学流程

37、一、复习激趣，导入课题 1、同学们，从其次单元课文的学习中，你相识了哪几位名人? 2、今日我们学习本单元最终一篇课文，一个洪亮的名字又将被我们牢牢记住。她是谁呢? 3板书课题，齐读课题。 4就题目质疑：“失信”是什么意思?宋庆龄为了什么事不能失信? 二、初读感知，了解大意 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、探讨疏解： a.故事发生在什么时间?讲了哪几个人? b供应句式练说：课文主要讲了一件什么事? 课文讲了一个()，宋耀如一家打算()，二女儿()也很想去。可她突然想起()，爸爸妈妈都劝她()，但她()

38、。 三、角色朗读，感受美德 1、交代任务：四人一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话，要加上表情和动作哦!先组内练习，然后小组再竞赛。 2、组内支配角色，各组练习，老师巡察。 3、小组进行竞赛。 4、同学评议，推选优胜组。 四、探讨深化，牢记美德 1、读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗?为什么? 2、小结：“诚信”是我们中华民族的传统美德，是做人处世的基本准则。有人说，“诚信是道德中最美的一朵花”，“使一个人更简单获得胜利”。宋庆龄就是如此。(齐读书31页) 3、向宋庆龄学习，做一个诚恳守信的人：出示有关诚信的谚语、格言，全班读， 五、单元总结，升华拓展 本单元，我们通过

39、学习，相识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这4为享誉中外的名人，这是4个闪光的名字，更是值得我们深深记住的名字!大家课后可多找他们的故事来读读。 板书： 8我 不能失信 (宋庆龄)一诺千金 做人美德 三年级上我不能失信教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。 3、培育学生独立阅读的实力。 4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。 5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重难点 如何使学生通过对话和动作来领悟人物的内心

40、世界和性格特点。 教学过程 一、提出学习目标 1、谈话激趣，导入课题：同学们，你有好挚友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好挚友? 学生畅所欲言，当有人说出守信用时，引出今日我们就来学习宋庆龄守信用的故事。 2、宋庆龄是怎样的一个人物?利用自己找寻到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。 3提出学习目标 (1)把课文读通读顺，难懂的字词和句子多读几遍。 (2)比照图画，找一找课文写了画面上的哪些内容。 (3)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。(在书中留下你思索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记) 二、展示学习成果 (一)基础学问展示 1、我会读、会记这些字：耀、释 2、我能用自己的话说出“失信”“守信”的意思。 3、我会正确、流畅地朗读课文。 4、我知道课文讲了一件什么事。 (二)学文悟情展示 1、我会读。 2、我会悟。(我知道课文描写了哪些内容，还能找出课文写了画面上的哪些内容。) (预设课堂中可能会出现的问题：以下是学生可能沟通的几个方面