新目标英语八年级（上）Unit4Howdoyougettoschl说课稿.docx

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1、新目标英语八年级（上）Unit4Howdoyougettoschl说课稿新目标英语八年级上Unit4Howdoyougettoschool新目标英语八年级上Unit4HowdoyougettoschoolSectionA教案一、Teachingmaterialanalysis新目标英语的语言教化理念是：学问用于行动，强调“语言应用”，培育“创新、实践、实力”，发展“学习策略”。那么本节课作为unit4的SectionA，教材以Howdoyougettoschool?为中心话题，围绕“trafficway”绽开，运用一般现在时。SectionA与学生的实际亲密相关，易于引发学生用英语进行交际沟通

2、，完成听说读写的任务活动，我将敏捷运用这些活动，将其中的一些活动进行改变或整合。通过对本课的细致诊断，把教学策略重点地位在三个教学环节上，即Presentation,practiceandproduction上，将“激发爱好，激活思维,轻松导入，读后仿说，逐层训练，强化实力，创设情景，迁移学问，实现目标”作为本课的设计导向。二、Teachingaims:1、技能目标：学生能听懂本课录音；能听懂师生之间就本课内容而绽开的一切形式的问答；会和别人绽开对话，了解和传递信息；能将本课重难点理解透彻，敏捷恰当运用；无大的语言错误；就类似话题创建性地自编对话，驾驭比较级的用法。2、学问目标：takesub

3、waytrainfortyninetyhundredminutekilometerHowdoyougettoschool?Howlongdoesittake?3、情感目标：让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活进行沟通，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习；让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上主动参加，追求创新，使学生爱学英语，爱说英语，想说口语。4、学习策略目标：变更传统的死记硬背，主动主动的投入到语言的实践中去，用英语去思索问题，在实践中提高语言的综合运用实力，加深对基础学问的驾驭和记忆，学会运用brainsstoring。5、文化意识目标：中外交通规则

4、差异三、Difficultandimportantpoints:Howdoyougettoschool?Itakethe/ride/walkHowlongdoesittake?四、Teachingmethod1交际法和情景法教学。2以学生为中心和任务型教学，并协助于TPR全身反应教学法及猜谜活动,调动各层次学生的自主能动性。3阅读文段的practice方法是：？表层分析-复述应答：要求学朝气械重复文段中的内容，使课文信息再现（是非题，课后问答题，图表填空题等）？深层剖析-推断应答：要求学生利用信息凭借阅历理解读物的“言外之意”（指导性问题和细微环节性问题）整体评价-自由交际：要求学生用所学学问

5、，对新情景进行交际（老师选恰当的与课文相关和有关社会热点Topics）四、Teachingtools：卡片、录音机、多媒体注：1、课前已分好组，已形成合作竞争探究的教学模式。2、多媒体协助：用flash软件将本课所要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象变得直观，实现生生互动，师生互动，人机互动多向沟通。五、教学步骤：Step1复旧引新阶段学生和老师进行简洁的问候Ss:Goodmorning,teacher.T:Goodmorning,classT:Iusuallygettoschoolbybike,butsometimesonfoot.Howdoyougettoschoo

6、l?Ss按实际状况作答S1:IridemybikeS2:Itakethebus.S3:T:Verygood.Youreclever.LetslearnUnit4SectionA.之后板书：“Unit4Howdoyougettoschool?”StepIIPresentation1T:Ifyouarehere,butyourschoolisinShanghai.Howdoyougettoschool?Ss:Itakethebus/plane/boat/ship/car/taxiIrideabike/motorbikeT:Doyouknowanyotherway?Teachershowsapict

7、ureontheTVandteach“subway,train,walk”(让学生主动主动的思索想象总结，多媒体增加趣味性，加强直观性，效果事半功倍)2ShowapictureaboutPart1,ontheTV.Pointatgirlsorboysinthepicture.Askstudentstoaskandanswerandwriterintheplanks.S1:Howdoeshe/shegotoschool?S2:He/She3看图对话，集爱好与好用于一身Listentothetape,twice,andtrytomatchthem.1Bobtakethesubway2Marytak

8、ethetrain3Paulwalk4YangLantakethebus5JohnListenagainandtrytofinish1b,thendiscusstheanswers.(听力由易到难，由浅入深，层次明朗，训练听力好方法)4Practiceingroupsorpairs.Task1Showthreepicturesandsomeinformation,suchas“Mike/bus”,tomakeconversations.Accordingtoyourownlife,andpracticefreely.S1:Howdoyougettoschool?S2:Igettoschoolb

9、ysubwayS1:HowdoesS2gettoschool?S3:She/He.(通过示图训练对话，提高主动主动性，依据实际状况练习，将英语用于生活，解决于生活)StepIIIPlaygamestopracticenumbers.Teachershowsnumbersonthecardsandaskthemtosaytogetherandthenchecksomestudents.Payattentionto“-ty”.do2btogether.Thenlistentwicetomatch2candchecktheanswers.(嬉戏来学数字，练数字，比单纯的教更易激活思维)StepIVS

10、howapictureontheTVandexplaintheseareyourhomeandschool.Teach1Howlong210minuteshome-schoolLookat2dThenmakeupadialoguetopractice.A:Howdoyougettoschool?B:Iusuallytakethebus.A:Howlongdoesittake?B:Ittakes10minutesbybus利用多媒体导入howlong和minutes是网络与英语的经典整合。2Task2:Makeasurneyandpracticeingroups,therepeatit.(小组内

11、合作练习对话，谈论生活，之后列图表加深思索)3PracticethepassageGivethem3questionsontheTV.Readthepassageingroupsandtrytoanswerthem.Ifyouhaveanyquestions,youcanaskme.AHowdoeshegettoschool?BHowlongdoesittake?CHowfarisitfromhishometoschool?Checktheanswersandsolvethedifficultpoints.Payattentionto“quick,bicycle,early,shower”Gi

12、vethemsomeminutesandtrytoretell.(阅读文章由表及里，步步深化的思路，活跃思想，提高读说实力)4Playgamestopractice“howlong”“howfar”通过多媒体出示几张同学们所熟知的小演员，猜出他花费多长时间上学，离校多远，答案与接近的组为优胜组（嬉戏中有竞争，竞争中有嬉戏，真是黄金搭档，将课堂推向高潮）5Task3:TheWinterholidayiscoming.Discussyourholidayplanandfillinthechart.(任务3，在人物活动中，分别则中学生的听说读写实力，让学生在小组中沟通合作竞争，每一个人物都存在肯定的

13、“信息差”，易于激发学生的表达欲望，再活动中他们肯定会努力表现自己做到最好，给同学们供应了一个创建性想象的平台，学生们不亦乐乎)StepVSumup1Ifyouhaveanyquestions,putupyourhands.2Whatdoyoulearnfromthislesson?S1:Welearnsomeknowledgeaboutthetraffic.S2：Weshouldchoosethebesttrafficwaytosavetimeandmoney.S3:Safetyisthefirst,weshouldbecarefulifwereout.T:Yourewonderful,yo

14、urethebest,thankyou.(在学生尽情的参加活动后，再让学生反思本节课的语法焦点，并进行适当操练，对学生在人物活动中失误进行订正，保证学生自信念。)StepVIHomeworkYoucanreadsomebacks,searchtheInternetorasktheothers,todiscusshowstudentsaroundtheworldgettoschool.Thatsallforourclass,thankyou.(通过了解别国学生如何上学，为下一节课做好打算，拉近中外之间距离，是同学们放眼全球，扩大视野，况且读书上网查资料，这本身就是一种自我提高，自我超越。)还有一

15、点就是关于英语教学的评价。我们都知道，教学的目的不仅仅交给学生学问，而且也要教给他们用所学学问解决问题的实力和技能。为了检查教学活动的效果，交给他们学习策略，并引导他们成为独立的学习者，我们不仅要进行总结性评价，而且要进行形成性评价。通过恰当的评价，来反思自我，提高自我，才能教的生动，学的主动。）新目标英语八年级上Unit1SectionA说课稿 新目标英语八年级上Unit1Howoftendoyouexercise SectionA说课教案 1a-1c 教材分析：本单元以“Howoftendoyouexercise?”为话题绽开教学活动。首先学会恰当地运用频率副词及短语，再学会描述课余时间的

16、活动支配和基本饮食结构。通过复习七年级学习过的动词短语，及本单元的听力练习，各种方式的口语交际活动和写作练习，使学生主动参加，合作，从而培育学生的综合语言运用实力。教材在本单元的开篇，即本课时，支配了关于谈论课余时间的各项活动，以及初步相识和运用频率副词，为进一步地运用频率副词及动词短语做语言学问上的打算。 教学目标： A：语言目标：恰当运用alwaysusuallyoftensometimeshardlyevernever等频率副词和日常活动短语：watchTVgoshoppingreadbooksexercise等。 驾驭句型：Whatdoyouusuallydoonweekends?Io

17、ftengotothemovies. Whatdoesshedoonweekends？Sheoftengoestothemovies. B：实力目标：学习描述课余时间的活动支配，初步培育学生的语言综合运用实力。 C：德育目标：培育学生的逻辑表述实力，激发学生的主动思维，并使学生相互了解，增进友情，加强人际交往，以形成良好的人际关系。 教学重点：核心句型：Whatdoyouusuallydoonweekends? Ioftengotothemovies. 教学难点：第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。 教学用具：词汇卡片多媒体课件一套 教学过程： Step1Warm-upactivitie

18、s (1)Doit(学生按老师的指令做动作) T：Readbooks./Dohomework!/Drawpictures/Lookattheblackboard T:run/stop/standup/sitdown. (2)DoasIdo.（学生跟老师边说边做动作） Ireadbooksonweekends. Irunonweekends. Idomyhomeworkonweekends. Step2Revisionandpresentation (1)老师问：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”(并且板书)让学生依据自己的实际回答Iusuallyonweekends

19、. (2)老师出示动词卡片watchTV、readbooks、exercise、clean、skateboard、playbasketball、washclothes、goshopping、gotomovies让学生认读。 (3)做嬉戏：“Whatsmissing?”(学生先把动词卡片全部读一遍，老师从卡片中随意抽掉一张，再让学生看卡片读动词短语，然后让学生说出抽掉的是哪一张词汇卡片。) Step3Patterndrillanddialogue （1）出示词汇卡片给学生，并提问：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”引导学生回答：Iusuallyonweekends.

20、（2）Taskone“Findmygroupmembers.” 在规定时间内填完活动表格，再向四周同学起先询问，找出与自己课外活动大致相同的同学请他或她在每项活动后面签名。 ActivityName （3）Lookatthepictureonthebook,nameeachactivity.Thenaskstudentstopointtoeachpicture,askandanswerinpairs.“Whatstheboy/girldoing?”“He/Sheisreading.”Checktheanswersontheblackboardandaskstudentstocorrectthe

21、irownactivities.(1a) Step4Presentationanddrill （1）老师指着屏幕说：“Nowletsseemyactivitiesonweekends.屏幕上出现各项活动的图片并介绍。Ialwaysreadbooksat6:00inthemorning.ThenIusuallyrunat6:30.Ioftencleanmyhouseintheafternoon.SometimesIwatchTV,butIneverwatchTVtoomuch.Ihardlyevergotothemovies. （2）点击鼠标屏幕上出现频率副词及相关的百分比。 always(10

22、0%)usually(80%)often(30-50%) sometimes(20%)hardlyever(5%)never(0%) 领读频率副词，让学生快速认读。 （3）分别点击活动图片，每个图片正面出现一个频率副词。 老师依次提问：Whatdoyoudoonweekends? 引导学生用图片中的活动及副词回答，如：Iusuallyrun. （4）TaskTwo:Makingcards 每个学生把自己的课外活动做成卡片，再把频率副词做成卡片，然后一个学生问Whatdoyoudoonweekends?另一个学生分别拿一张活动卡片和频率卡片并用其进行回答。 Step5Practiceanddri

23、ll （1）Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.Playtherecordingasecondtime.Pointtothepictures.Thistimesay,Listentotheconversationandwritetheletterofoneactivity(athroughe)afterthewordinthelist.(1b) (2)屏幕上出现一张一个女孩读书的图片，老师提问： Whatdoesshedoonweekends? 再点击图片出现副词often引导学生回答Sheoftenreadsbooks. (3)点击

24、屏幕出现A：Whatdoyoudoonweekends? B:Ioftenreadbooks. C:Whatdoesshedo? D:Sheoftenreadsbooks/ (4)点击图片出现活动图片，四人小组练习对话。 (5)Taskthree:Doasurvey“Whatdoesshe/hedoonweekends?” NameActivityHowoften Step6Homework (1)Makeaconversation“Whatdoyouusuallydoafterschool?”ingroups. (2)Collectsomeinformationaboutyourfavori

25、teteacherwithyourpartners,suchashisorherpersonality,hobby,eatinghabitandsoon.Thenintroducethisteachertous. 教学板书设计： Unit1.Howoftendoyouexercise?1a-1c A:Whatdoyouusuallydoonweekends? B:Ioftengotothemovies. 教学策略：依据本课时的特点，我支配了六个环节，第一个环节让学生按老师的指令做动作来调整学生的精神状态，同时又复习了一些动词，为新课做学问上的打算；在其次个环节中，通过复习旧句型“Whatdoy

26、ouusuallydoonweekends?”，引出了七年级曾学过的频率副词usually和一些动词短语,减轻学生学习新课的难度；第三环节,通过完成课本Activity1a和Task1来加强说和写的实力的培育；第四环节出现了本课时的重点，因为句型已驾驭娴熟，这些重点内容新频率副词的运用，也迎刃而解，再通过TaskTwo:Makingcards这一好玩的活动来加深理解；第五环节，是我在教学中的扩展和延长，在完成课本Activity1b和Task3的过程中，把学生们学习一般现在时态的难点，用对比的方式清晰地呈现给学生，使学生充分感知和理解，使学生在交际中对语言的相识得到升华。在第六环节中，我支配了

27、编对话活动来加强听说实力的培育，其次题是一个开放性的作业，在熬炼学生的综合语言运用实力的同时，又让他们学会合作与沟通。在本课的整个教学过程中，教学重点内容（1c）贯穿始终，这是在教学实际中对教材的调整，由于本课教材没有涉及到一般现在时态的单三形式，而它又是中学生学习英语易疏忽的问题，所以我在本课做了补充。 新目标(人教版)八年级上册Unit4说课稿一、教材分析（一）单元内容分析本单元是人教版义务教化课程标准试验教科书英语（新目标）八年级上册第四单元。课题是Howdoyougettoschool?本单元的话题是“Transportation”,通过单元学习，让学生学会“Talkabouthowt

28、ogettoplaces”理解并驾驭如何用Howlongdoesittake?和Howdoyougettoschool?Howfarisit?句型的提问和回答，让学生学会谈论自己日常上学的经验，并且学会正确运用交通工具和数字的英文表达。同时培育学生的交通平安意识。SectionB(3a,3b,3c，4)是本单元的第四课时，是本单元的读写课，目标是指导学生阅读和写作入门，以及培育学生良好阅读习惯和对文章结构的整体感知实力，从而为今后的高级写作奠定基础。整个单元的前面的学习都是为这一课的学习埋下伏笔。（二）教学目标依据新课标的要求和教学内容的特点，制定以下的教学目标：1学问目标：（1）重点词汇和短

29、语：bike,subway,bus,train,car,walk,NorthAmerica,part,thing,other,dependon,river,boat,byboat,must,more,than.（2）重点句式：Moststudentsgotoschoolbycar.Somestudentstakecarstoschool.2实力目标：（1）学会揣测标题，初步了解文章内容；（2）学会“略读”，找寻文章的主要大意，从而提高学生快速捕获信息的实力。（3）学会“查读”找寻文章的细微环节信息，从而进一步理解文章内容。（4）正确写出搭乘何种交通工具的表达语句。3德育目标：通过教学，让学生了

30、解并比较不同国家的学生是通过什么方式上学的，从而提高学生的文化意识。（三）教学重难点依据教材的内容与学生的实际状况，制定以下的重点与难点；重点：理解课文内容以及感知课文的结构和框架。难点：精确运用搭乘何种交通工具的表达语句。（四）教学协助工具：图表、多媒体。二、学情分析年龄在14-15岁的学生智力普遍良好，他们的世界观正处于形成阶段，思维活跃，求知欲强，对外面的世界充溢新奇，渴望了解周边的一切，经过一年多的英语学习，簇新感削减，畏惧感增加，但学生已具有肯定的英语综合实力，也积累了肯定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。三、说教法与学法指导1、教学方法：结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采

31、纳情景教学法，听说法，导入话题，采纳任务型教学途径，在活动中以按部就班法来突破重点，让学生在用中学、学中用。从而理解课文，捕获信息，最终学会用英语写小短文。（1）情景教学法：联系课文实际，创设情景，激活学生的想像力，激发学生运用英语进行沟通的爱好和欲望。（2）听说法：用师生，生生互动的方式，共同视察图片，激活学生的已有学问，使学生主动建构自己的语言学问，从而有效地习得语言。（3）任务型语言模式：依据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，即Learningbydoing,doingislearning.学生在老师指导下通过体验、

32、实践、参加、探究和合作等方式，发觉语言规律，逐步驾驭语言学问和技能，学生的自信感逐步增加，从而体验到胜利的喜悦。2、学习策略：在课堂活动中把学生分成四个学习小组，围绕课堂任务，学会分工合作，在合作中，相互探讨、沟通，从而获得学问，技能和情感体验，通过视察课件画面，回答问题，让学生学会运用认知策略；让学生进行情景对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。四教学流程教学步骤活动内容设计思路Pre-reading1.提出话题“美国的大多数学生是否走路上学呢？”T:HowdoesMarygotoschool?DoyouthinkmoststudentsinAmericawal

33、ktoschool?S:Theygotoschoolbybus.2.揣测课题，并说明短语“aroundtheworld”T:Thatmeans“indifferentpartsoftheworldorindifferentcountries”1、课件展示一个美国的小女孩（正走路），引出话题，为课文的教授做了铺垫。学生探讨这一个话题，为学生供应真实的语言沟通情景，并且激发了学生的阅读爱好。2、指导学生阅读的技巧：通过看题目揣测内容，从而提高阅读效率。While-reading1.快速阅读（1分钟），找到课文大意。T:findout(theplaces)wherethestudentsareand

34、(theway)howmoststudentsgettoschoolasquicklyasyoucan.2.具体阅读，并推断正误。3.谈论自己上学的方式。4.理解表格，并补充句子。1.培育学生的略读实力，从而快速阅读，获得信息2.培育学生的查读实力。3.让学生先有语言的打算，先口头上运用语言。为接下来的写作做打算4.让学生学会运用搭乘交通工具的正确语句Post-reading1、做调查：小组里有多少同学走路（或乘公车）上学？A：Howfardoyoulivefromschool?B:Ilive10milesA:Howdoyougettoschool?2、组长做汇报。3.独立完成小作文“班里同学上学的方式1、通过口头沟通，复习旧学问，并为以下的语言运用活动做好铺垫,也是下面写作的打算。2、小组探讨，共同合作，再次加强和巩固了所学的目标语；3、检测学生的写作实力作业布置做调查：其他班的学生上学的方式。从而更好地确定海口九中的学生的上学方式。既是学习的课堂持续，又是对所学学问的巩固，同时又是下节课的口头素材，第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页